|
строчной буквы н.
|
ие
новых знаний (1 час)
|
написания строчной буквы н. формирование умений
комментировать письмо, сравнивать написание новых букв с изученными. Формирование умения работать в паре. Знать алгоритм написания строчной буквы н.
|
реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Выбирать
оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.
|
выделение
нужной
информации.
Формирование
универсального
логического
действия -
синтеза
(составление
целого из частей,
самостоятельно
достраивая
детали).
|
возможности разных
оснований для оценки одного и того же предмета. Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой -либо предмет и вопрос.
|
определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и
последовательность действий.
|
|
24
|
Письмо заглавной буквы М. с.40-41
|
Введен ие
новых знаний (1 час)
|
Освоение алгоритма написания заглавной буквы М.Знать алгоритм написания заглавной буквы М.
|
Смыслообразование, установление связей между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Знаково -символическое моделирование-преобразование объекта из чувственной формы в модель.
|
Постановка вопросов. Владение монологической и идеологической формами речи.
|
Волевая
саморегуляция как способность к волевому усилию
|
|
25
|
Письмо заглавной буквы Н. с.42-43
|
Введен ие
новых знаний (1 час)
|
Освоение алгоритма написания заглавной буквы Н.
Формирование умения самостоятельно строить алгоритм написания новой буквы. Знать алгоритм написания заглавной буквы Н.
|
Формирование адекватной и позитивной самооценки. Смыслообразование, установление связей между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Знаково -символическое моделирование-преобразование объекта из чувственной формы в модель.
|
Понимание
возможности
различных
позиций и точек
зрения на какой -
либо предмет и
вопрос.
Умение
договариваться,
находить общее
решение
|
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся и того, что еще неизвестно.
|
|
26
|
|
Введе-
|
Закрепление умения
|
Формирование мотива,
|
Поиск и
|
Понимание
|
Планирование -
|
|
|
|
Закрепление
изученного .С.44-45
|
ние
новых знаний (1 час)
|
писать буквы в связке. Правильно оформлять предложение на письме, писать имена с большой буквы. Знать формы изученных письменных букв.
|
реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Выбирать
оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.
|
вьщеление
нужной
информации.
Формирование
универсального
логического
действия -
синтеза
(составление
целого из частей,
самостоятельно
достраивая
детали).
|
возможности разных
оснований для оценки одного и того же предмета. Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой -либо предмет и вопрос.
|
определение последовательност и промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и
последовательность действий.
|
|
Пропись № 2
|
27
|
Письмо строчной буквы О. С.3-5
|
Введен ие
новых знаний (1 час)
|
Освоение алгоритма написания строчной буквы о. Формировать умения проводить анализ изучаемой буквы, способов соединения с другими буквами. Знать алгоритм написания строчной буквы о.
|
Смыслообразование, установление связей между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Поиск и
вьщеление
нужной
информации.
Формирование
универсального
логического
действия -
синтеза
(составление
целого из частей,
самостоятельно
достраивая
детали).
|
Постановка вопросов. Владение монологической и идеологической формами речи.
|
Планирование —
определение
последовательност
и промежуточных
целей с учётом
конечного
результата;
|
|
28
|
Письмо строчной буквы э.
|
Введен
ие
новых
|
Освоение алгоритма написания строчной буквы э. Развитие
|
Формирование мотива, реализующего потребность в
|
Поиск и
вьщеление
нужной
|
Понимание
возможности
разных
|
Планирование -
определение
последовательности
|
|
|
С. 6-7
|
знаний (1 час)
|
графической зоркости. Знать алгоритм написания строчной буквы.
|
социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Выбирать
оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.
|
информации.
Формирование
универсального
логического
действия -
синтеза
( составление
целого из частей,
самостоятельно
достраивая
детали).
|
оснований для оценки одного и того же предмета. Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой -либо предмет и вопрос.
|
промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и
последовательность действий.
|
|
29
|
Письмо заглавной буквы О. С.8-9
|
Введе
ние
новых знаний (1 час)
|
Освоение алгоритма написания заглавной буквы О.
формирование умения соблюдать интервал между словами. Знать алгоритм написания заглавной буквы О.
|
Формирование мотива,
реализующего
потребность в
социально значимой и
социально
оцениваемой
деятельности.
|
Знаково -символическое моделирование-преобразование объекта из чувственной формы в модель.
|
Умение
аргументировать
свое
предложение,
убеждать и
уступать.
|
Умение
корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом, эталоном.
|
|
30
|
Письмо заглавной буквы Э. С.10-11
|
Введе
ние
новых знаний (1 час)
|
Освоение алгоритма написания заглавной буквы Э. расширение словарного запаса учащихся. Знать алгоритм написания заглавной буквы Э.
|
Смыслообразование, установление связей между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Подведение под понятие -распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез
|
Понимание
возможности
различных
позиций и точек
зрения на какой -
либо предмет и
вопрос.
Умение
договариваться,
находить общее
решение
|
Прогнозирование -предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик.
|
|
31
|
Закрепле-
ни
|
Обоб-
|
Закрепление умения
|
Смыслообразование,
|
Знаково -
|
Постановка
|
Волевая
|
|
|
ние изученного
С.12-13
|
щение получе иных знаний (1 час)
|
писать слова по пунктиру и самостоятельно; правильно оформлять предложение на письме. Знать формы всех изученных письменных букв.
|
установление связей между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
символическое моделирование-преобразование объекта из чувственной формы в модель.
|
вопросов. Владение монологической и идеологической формами речи.
|
саморегуляция как способность к волевому усилию
|
|
32
|
Письмо строчной буквы/». С.14-15
|
Введе
ние
новых знаний (1 час)
|
Освоение алгоритма написания строчной буквы р. Способы соединения с другими буквами. Знать алгоритм написания строчной буквы р.
|
Формирование адекватной и позитивной самооценки. Смыслообразование, установление связей между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Знаково -символическое моделирование-преобразование объекта из чувственной формы в модель.
|
Понимание
возможности
различных
позиций и точек
зрения на какой -
либо предмет и
вопрос.
Умение
договариваться,
находить общее
решение
|
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся и того, что еще неизвестно.
|
|
|
33
|
Письмо строчной буквы л. С.16-17
|
Введе-
ние
новых знаний (1 час)
|
Письмо строчной буквы л. Знать алгоритм написания строчной буквы л.
|
Формирование адекватной и позитивной самооценки.
|
Умение
рассматривать,
сравнивать,
классифици
ровать.
|
|
Волевая
саморегуляция как способность к волевому усилию
|
|
34
|
Письмо заглавной буквы Р. С.18-19
|
Введе-
ние
новых знаний (1 час)
|
Письмо заглавной буквы Р. Знать алгоритм написания заглавной буквы Р.
|
Смыслообразование, установление связей между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Умение
рассматривать,
сравнивать,
классифици
ровать.
|
Умение слушать и вступать в диалог.
|
Прогнозирование -предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик.
|
|
35
|
Письмо заглавной буквы Л. С. 20-21
|
Введен ие
новых знаний (1 час)
|
Письмо заглавной буквы Л. Знать алгоритм написания заглавной буквы Л.
|
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
|
Умение
рассматривать,
сравнивать,
классифици
ровать.
|
Понимание
возможности
различных
позиций и точек
зрения на какой -
либо предмет и
вопрос.
Умение
договариваться,
находить общее
решение
|
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся и того, что еще неизвестно.
|
|
36
|
Закрепле
ние
изученного
С.22-23
|
Обобщ
ение
получе
иных
знаний
(1 час)
|
Письмо букв, буквосочетаний. Развитие мелкой моторики. Знать написание и соединение изученных букв.
|
Формирование адекватной и позитивной самооценки. Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.
|
Подведение под понятие — распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез
|
Понимание
возможности
различных
позиций и точек
зрения на какой -
либо предмет и
вопрос.
Умение
договариваться,
находить общее
решение.
|
Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.
|
|
37
|
Письмо строчной буквы ы.
С.24-25
|
Введе
ние
новых знаний (1 час)
|
Освоение написания строчной буквы ы, развитие воображения, логики, смекалки. Знать алгоритм написания строчной буквы ы.
|
Смыслообразование, установление связей между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Знаково -символическое моделирование-преобразование объекта из чувственной формы в модель.
|
Умение слушать и вступать в диалог.
|
Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и
|
|
|
|
|
|
|
|
|
отличий.
|
|
38
|
Письмо строчной буквы и. С.26-27
|
Введе-
ние
новых знаний (1 час)
|
Формирование навыка писать имена и фамилии с большой буквы, формирование коммуникативных умений. Знать алгоритм написания строчной буквы и.
|
Формирование адекватной и позитивной самооценки.
|
Смысловое чтение как осмысление цели чтения выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров.
|
Умение слушать и вступать в диалог.
|
Умение
корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом, эталоном.
|
|
39
|
Письмо заглавной буквы И. С.28-29
|
Введе-
ние
новых знаний (1 час)
|
Письмо заглавной буквы И.
формирование навыка безотрывного письма. Знать алгоритм написания заглавной буквы И.
|
Формирование адекватной и позитивной самооценки.
|
Умение
рассматривать,
сравнивать,
классифици
ровать.
|
Умение
аргументировать
свое
предложение,
убеждать и
уступать.
|
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся и того, что еще неизвестно.
|
|
40
|
Закрепле-
ние
изученного С.30-31
|
Обобщ
ение
получе
иных
знаний
(1 час)
|
Формирование умений соблюдать при письме высоту и ширину букв; правильно употреблять заглавные буквы при письме. Знать написание изученных букв.
|
Смыслообразование, установление связей между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Поиск и
вьщеление
нужной
информации.
Формирование
универсального
логического
действия -
синтеза
(составление
целого из частей, |
|
Умение слушать и вступать в диалог.
|
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся и того, что еще неизвестно.
|
|
|
|
|
|
|
самостоятельно
достраивая
детали).
|
|
|
|
41
|
Закрепле-
ние
изученного
С.32-33
|
Обобщ
ение
получе
иных
знаний
(1 час)
|
Формирование умений соблюдать при письме высоту и ширину букв; правильно употреблять заглавные буквы при письме. Знать написание изученных букв.
|
Выбирать
оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.
|
Смысловое чтение как осмысление цели чтения выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров.
|
Понимание
возможности
различных
позиций и точек
зрения на какой -
либо предмет и
вопрос.
Умение
договариваться,
находить общее
решение.
|
Умение
корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом, эталоном.
|
|
42
|
Письмо строчной буквы й. С.34-35
|
Введе
ние
новых знаний (1 час)
|
Письмо строчной буквы й. записывать печатный шрифт письменными буквами. Знать алгоритм написания строчной буквы й.
|
Формирование адекватной и позитивной самооценки.
|
Умение
рассматривать,
сравнивать,
классифициро
вать.
|
Умение
аргументировать
свое
предложение,
убеждать и
уступать.
|
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся и того, что еще неизвестно.
|
|
43 44
|
Диагностика и тренинг С.36-41
|
Сравнивать свою работу с образцом, оценивать свои достижения с помощью листа диагностики.
|
45
|
Письмо заглавной буквы Й.
С.42-43
|
Введен ие
новых знаний (1 час)
|
Письмо заглавной буквы Й. обучение самостоятельному письму по памяти. Развитие умения выполнять взаимопроверку. Знать
|
Выбирать
оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.
|
Знаково -символическое моделирование-преобразование объекта из чувственной формы в модель.
|
Постановка вопросов. Владение монологической и идеологической формами речи.
|
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся и того, что
|
|
|
|
|
написание изученных букв.
|
|
|
|
еще неизвестно.
|
|
46
|
Письмо строчной буквы б. С.44-45
|
Введе
ние
новых знаний (1 час)
|
Письмо строчной буквы б. Знать написание буквы б.
|
Формирование мотива,
реализующего
потребность в
социально значимой и
социально
оцениваемой
деятельности.
|
Смысловое чтение как осмысление цели чтения выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров.
|
Постановка вопросов. Владение монологической и идеологической формами речи.
|
Волевая
саморегуляция как способность к волевому усилию
|
|
47
|
Письмо строчной буквы п. С.46-47
|
Введе-
ние
новых знаний (1 час)
|
Освоение алгоритма написания строчной буквы п. Способы соединения с другими буквами. Знать алгоритм написания строчной буквы п.
|
Смыслообразование, установление связей между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Смысловое чтение как осмысление цели чтения выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров.
|
Умение слушать и вступать в диалог.
|
Умение
корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом, эталоном.
|
|
48
|
Письмо заглавной буквы Б. С.48-49
|
Введе-
ние
новых знаний (1 час)
|
Письмо заглавной буквы Б, способы её соединения с другими буквами. Знать алгоритм написания
|
Формирование установки на здоровый образ жизни.
|
Смысловое чтение как осмысление цели чтения выбор вида чтения в
|
Постановка вопросов. Владение монологической и идеологической
|
Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с
|
|
|
|
|
заглавной буквы Б.
|
|
зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров.
|
формами речи.
|
заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.
|
|
49
|
Письмо заглавной буквы П. С.50-51
|
Введе-
ние
новых знаний (1 час)
|
Письмо заглавной буквы П.способов её соединения с другими буквами. Знать алгоритм написания заглавной буквы П; п понятие «парные согласные».
|
Формирование мотива,
реализующего
потребность в
социально значимой и
социально
оцениваемой
деятельности.
|
Подведение под понятие -распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез
|
Умение
аргументировать
свое
предложение,
убеждать и
уступать.
|
Умение
корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом, эталоном.
|
|
50
|
Закрепление изученного
С.52-53
|
Обоб-
щение
получе
иных
знаний
(1 час)
|
Письмо слов и предложений с изученными буквами.. Знать написание изученных букв.
|
Смыслообразование, установление связей между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Смысловое чтение как осмысление цели чтения выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров.
|
Умение слушать и вступать в диалог.
|
Умение
корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом, эталоном.
|
|
51
|
Письмо строчной буквы в.
|
Введе-
ние
новых
|
Освоение алгоритма написания строчной буквы в. Способы 1
|
Смыслообразование, установление связей между целью учебной
|
Подведение под понятие -распознавание
|
Умение слушать и вступать в диалог.
|
Целеполагание как постановка учебной задачи на
|
| |
