|
|
|
|
|
жанров.
|
|
|
|
66
|
Письмо строчной буквы сне С. 24 - 25
|
Введе
ние
новых знаний (1 час)
|
Освоение алгоритма написания строчной буквы ж.
Формирование умений: разбирать букву на мелкие графические детали; вьшолнять работу по образцу. Знать алгоритм написания строчной буквы ж.
|
Смыслообразование, установление связей между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Подведение под понятие -распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез
|
Умение слушать и вступать в диалог.
|
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся и того, что еще неизвестно.
|
|
67
|
Письмо строчной буквы ш С. 26 - 27
|
Введе-
ние
новых знаний (1 час)
|
Письмо строчной буквы ш. парные согласные ж - ш, самостоятельно проводить графический диктант. Знать алгоритм написания строчной буквы ш.
|
Формирование мотива,
реализующего
потребность в
социально значимой и
социально
оцениваемой
деятельности.
|
Умение
рассматривать,
сравнивать,
классифицироват
ь.
|
Понимание возможности разных
оснований для оценки одного и того же предмета. Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой -либо предмет и вопрос.
|
Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.
|
|
68
|
Письмо заглавной буквы Ж С. 28 - 29
|
Введе-
ние
новых знаний (1 час)
|
Письмо заглавной буквы Ж. Анализ алгоритма написания буквы Ж и
установление сходства в написании заглавной и прописной букв. Знать алгоритм
|
Выбирать
оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.
|
Поиск и
выделение
нужной
информации.
Формирование
универсального
логического
действия - |
|
Умение слушать и вступать в диалог.
|
Волевая
саморегуляция как способность к волевому усилию.
|
|
|
|
|
написания заглавной буквы Ж.
|
|
синтеза
(составление
целого из частей,
самостоятельно
достраивая
детали).
|
|
|
|
69
|
Письмо заглавной буквы Ш С. 30-31
|
Введе
ние
новых знаний (1 час)
|
Письмо заглавной буквы Ш. Правописание сочетания жи - ши. Знать алгоритм написания заглавной Ш.
|
Формирование адекватной и позитивной самооценки.
|
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание (как обращаться к учителю, одноклассникам).
|
Понимание возможности разных
оснований для оценки одного и того же предмета. Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой -либо предмет и вопрос.
|
Умение
корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом, эталоном.
|
|
70
|
Закрепление
изученного С. 32 - 33
|
Обоб-
щение
получе
иных
знаний
(1 час)
|
Повторение парных согласных и формулировка правила написания жи - ши. Знать алгоритм письма изученных букв, правило написания жи - ши, парные согласные б-п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш.
|
Формирование адекватной и позитивной самооценки.
|
Смысловое чтение как осмысление цели чтения выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров.
|
Понимание возможности разных
оснований для оценки одного и того же предмета. Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой -либо предмет и вопрос.
|
Умение
корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом, эталоном.
|
|
71
|
Письмо
|
Введе-
|
Письмо строчной
|
Выбирать
|
Подведение под
|
Постановка
|
Планирование и
|
|
|
строчной буквы 3 С.34-35
|
ние
новых знаний (1 час)
|
буквы 3.
Воспроизводить на слух алгоритм проговаривания слогов, записывать слова по образцу. Знать алгоритм написания строчной буквы 3.
|
оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.
|
понятие -
распознавание
объектов,
выделение
существенных
признаков и их
синтез
|
вопросов. Владение монологической и идеологической формами речи.
|
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.
|
|
72
|
Письмо строчной буквы с С. 36-37
|
Введе-
ние
новых знаний (1 час)
|
Письмо строчной буквы с. Соблюдение всех правил графического письма: отступы в начале и конце строки, интервал между словами. Знать алгоритм написания строчной с.
|
Смыслообразование, установление связей между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Подведение под понятие -распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез
|
Понимание
возможности
различных
позиций и точек
зрения на какой -
либо предмет и
вопрос.
Умение
договариваться,
находить общее
решение
|
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся и того, что еще неизвестно.
|
|
73
|
Письмо заглавной буквы 3 С. 38-39
|
Введе-
ние
новых знаний (1 час)
|
Письмо заглавной буквы З.Написание слов с парными согласными на конце. Знать алгоритм написания заглавной буквы 3.
|
Смыслообразование, установление связей между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Подведение под понятие -распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез
|
Умение слушать и вступать в диалог.
|
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся и того, что еще неизвестно.
|
%.<■;.
|
74
|
Письмо заглавной
|
Введен ие
|
Письмо заглавной буквы С, ее соединения
|
Формирование мотива, реализующего
|
Умение рассматривать,
|
Понимание возможности
|
Планирование и контроль в форме
|
|
|
|
буквы С С. 40-41
|
новых знаний (1 час)
|
с другими буквами. Знать алгоритм написания заглавной буквы С.
|
потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
|
сравнивать,
классифици
ровать.
|
разных
оснований для оценки одного и того же предмета. Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой -либо предмет и вопрос.
|
сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.
|
|
75
|
Закрепление
изученного С. 42-43
|
Обоб-
щение
получе
иных
знаний
(1 час)
|
Упражнения в правильном определении парных согласных в словах. Знать написание изученных букв.
|
Выбирать
оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.
|
Поиск и
выделение
нужной
информации.
Формирование
универсального
логического
действия -
синтеза
( составление
целого из частей,
самостоятельно
достраивая
детали).
|
Умение слушать и вступать в диалог.
|
Волевая
саморегуляция как способность к волевому усилию.
|
|
76
|
Диагностика С. 44 - 45
|
77 78
|
Письмо строчных букв е, ё С. 46-47, 48 - 49.
|
Введе-
ние
новых знаний (1 час)
|
Письмо строчных букв е, ё.
Знать алгоритм написания и соединения этих букв с другими буквами.
|
Формирование адекватной и позитивной самооценки.
|
Смысловое чтение как осмысление цели чтения выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение
|
Понимание возможности разных
оснований для оценки одного и того же предмета. Понимание
|
Умение
корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом,
|
|
|
|
|
|
|
необходимой
информации из
прослушанных
текстов
различных
жанров.
|
возможности различных позиций и точек зрения на какой -либо предмет и вопрос.
|
эталоном.
|
|
79 80
|
Письмо заглавных букв Е, Ё С. 50-51,
52-53
|
Введе-
ние
новых знаний (1 час)
|
Письмо заглавных букв Е, Ё. Сравнение изучаемых букв с пройденными ранее. Знать алгоритм написания Е, Ё.
|
Выбирать
оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.
|
Подведение под понятие -распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез
|
Постановка вопросов. Владение монологической и идеологической формами речи.
|
Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.
|
|
81
|
Закрепление
изученного С. 54 - 55
|
Обоб-
щение
получе
иных
знаний
(1 час)
|
Сравнение букв Е и 3 по графическому признаку. Развитие мелкой моторики руки. Знать правила написания предложения.
|
Смыслообразование, установление связей между целью учебной деятельности и её* мотивом.
|
Подведение под понятие -распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез
|
Понимание
возможности
различных
позиций и точек
зрения на какой -
либо предмет и
вопрос.
Умение
договариваться,
находить общее
решение
|
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся и того, что еще неизвестно.
|
|
82
|
Письмо строчной буквы ю С. 56-57
|
Введе-
ние
новых знаний
|
Письмо строчной буквы ю. Знать алгоритм написания строчной буквы ю.
|
Выбирать
оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с
|
Смысловое чтение как осмысление цели чтения выбор вида чтения
в; зависимости от цели;
|
Постановка вопросов. Владение монологической
и идеологической формами речи.
|
Умение
корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом, эталоном.
|
|
83
|
|
(1 час)
|
|
одноклассниками, друзьями, взрослыми.
|
необходимой
информации из
прослушанных;
текстов
различных
жанров
|
|
|
|
83
|
Письмо строчной
буквы я
с. 58-59
|
Введе-
ние
новых знаний (1 час)
|
Письмо строчной
буквы я.
Формирование умения писать в заданном темпе. Знать алгоритм написания строчной буквы я.
|
Смыслообразование, установление связей между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Умение рассматривать,
сравнивать,
классифици-
ровать
|
Умение
аргументировать
свое
предложение,
убеждать и
уступать.
|
Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.
|
|
|
Диагностика тренинг с. 44-45, 60-63 Пропись №4
|
86
|
Письмо заглавной буквы Ю
С.3-5
|
Введе-
ние
новых
знаний
(1ч)
|
Письмо заглавной буквы Ю.
Знать алгоритм написания заглавной буквы Ю.
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
|
Подведение под понятие-
распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.
|
Постановка вопросов. Владение монологической
И идеологической формами речи.
|
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся и того, что еще неизвестно.
|
|
87
|
Письмо заглавной
буквы Я
С. 6-1
|
Введе-
ние
новых знаний (1 час
|
Письмо заглавной буквы Я. Расширение знаний по написанию имен собственных с большой буквы. Письмо под диктовку. Развитие графической зоркости. Знать алгоритм написания заглавной буквы Я.
|
Формирование мотива
потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности
|
Поиск и выделение
нужной
информации.
Формирование
универсального
логического
действия -
синтеза
(составление
целого из частей,
самостоятельно
достраивая
детали).
|
Понимание
Возможности
разных
оснований для оценки одного и того же предмета. Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой -либо предмет и вопрос.
|
Умение корректировать
т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом, эталоном
|
|
88
|
Закреплени е
изученного С. 8-9
|
Обобщ
ение
получе
иных
знаний
(1 час)
|
Упражнения в написании изученных букв. Знать алгоритм письма изученных букв.
|
Смыслообразование, установление связей между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Поиск и
выделение
нужной
информации.
Формирование
универсального
логического
действия -
синтеза
(составление
целого из частей,
самостоятельно
достраивая
детали).
|
Понимание возможности разных
оснований для оценки одного и того же предмета. Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой -либо предмет и вопрос.
|
Умение
корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом, эталоном.
|
|
89 90 91 92
|
Письмо строчной буквы ъ С. 10-17
|
Введе-
ние
новых знаний (1 час)
|
Письмо строчной буквы ь. Наблюдение за элементами буквы ь. Мягкий знак как показатель мягкости. Разделительный ь. Знать алгоритм
написания строчной буквы ь, роль ь после согласного, понятия: разделительный ь, ь как показатель мягкости.
|
Формирование мотива,
реализующего
потребность в
социально значимой и
социально
оцениваемой
деятельности.
|
Знаково -символическое моделирование-преобразование объекта из чувственной формы в модель.
|
Умение слушать и вступать в диалог.
|
Целеполагание как постановка п учебной задачи на -основе соотнесения того, что уже -известно и усвоено уч-ся и того, что
еще неизвестно.
|
|
93 94
|
Письмо строчной буквы ъ С. 18-21
|
Введе-
ние
новых знаний (1 час)
|
Письмо строчной буквы ъ. Анализ двух видов соединения с другими буквами. Знать алгоритм написания строчной буквы ъ.
|
Выбирать
оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми
|
Подведение под понятие -распознавание объектов, вьщеление существенных признаков и их синтез
|
Постановка вопросов. Владение монологической и идеологической формами речи.
|
Волевая
саморегуляция как способность к волевому усилию
|
|
95
|
Письмо строчной буквы X С. 22 - 23
|
Введе-
ние
новых знаний (1 час)
|
Письмо строчной буквы х. Знакомство с антонимами, упражнения в правильной постановке ударения. Знать алгоритм написания строчной буквы X.
|
Формирование мотива,
реализующего
потребность в
социально значимой и
социально
оцениваемой
деятельности.
|
Умение
рассматривать,
сравнивать,
классифици
ровать.
|
Постановка вопросов. Владение монологической и идеологической формами речи.
|
Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.
|
|
96
|
Письмо строчной буквы ц С. 24 - 25
|
Введе-
ние
новых знаний (1 час)
|
Письмо строчной буквы ц. Знать алгоритм написания строчной буквы ц.
|
Выбирать
оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми
|
Подведение под
понятие -
распознавание
объектов,
вьщеление
существенных
признаков и их
синтез
|
Понимание возможности разных
оснований для оценки одного и того же предмета. Понимание
возможности различных позиций и точек зрения на какой -либо предмет и вопрос.
|
Прогнозирование -предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик.
|
|
97
|
Письмо заглавной буквы X С. 26 -27
|
Введе-
ние
новых знаний (1 час)
|
Письмо заглавной буквы X. Развитие графической зоркости. Знать алгоритм написания заглавной буквы X.
|
Формирование адекватной и позитивной самооценки.
|
Умение
рассматривать,
сравнивать,
классифициро
вать.
|
Умение
аргументировать
свое
предложение,
убеждать и
уступать.
|
Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.
|
|
98
|
Письмо заглавной буквы Ц С. 28 - 29
|
Введе-
ние
новых знаний (1 час)
|
Письмо заглавной буквы Ц. Знать алгоритм написания заглавной буквы Ц.
|
Смыслообразование, установление связей между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Умение
рассматривать,
сравнивать,
классифициро
вать.
|
Умение
аргументировать
свое
предложение,
убеждать и
уступать.
|
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся и того, что еще неизвестно.
|
|
99
|
Закрепление
изученного С. 30-31
|
Обоб-
щение
получе
иных
знаний
(1 час)
|
Упражнения в написании изученных букв. Знать алгоритм письма изученных букв.
|
Смыслообразование, установление связей между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Поиск и
выделение
нужной
информации.
Формирование
универсального
логического
действия -
синтеза
( составление целого из частей, самостоятельно достраивая детали).
|
Постановка вопросов. Владение монологической и идеологической формами речи.
|
Волевая
саморегуляция как способность к волевому усилию
|
|
100
|
Письмо строчной буквы ч С. 32 - 33
|
Введе-
ние
новых знаний (1 час)
|
Письмо строчной буквы ч. Наблюдение за правописанием сочетаний, чу, чк. Знать алгоритм написания строчной буквы ч.
|
Выбирать
оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.
|
Смысловое чтение как осмысление цели чтения выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров.
|
Умение слушать и вступать в диалог.
|
Умение
корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом, эталоном.
|
|
101
|
Письмо строчной буквы щ С. 34 - 35
|
Введе
ние
новых знаний (1 час)
|
Письмо строчной буквы щ. Письмо под графическое комментирование учителя. Знать алгоритм написания строчной буквы щ.
|
Формирование адекватной и позитивной самооценки.
|
Умение
рассматривать,
сравнивать,
классифицироват
ь.
|
Постановка вопросов. Владение монологической и идеологической формами речи.
|
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся и того, что еще неизвестно.
|
|
102
|
Письмо заглавной буквы Ч С.36 - 37
|
Введе
ние
новых знаний (1 час)
|
Письмо заглавной буквы Ч. Составление алгоритма написания буквы. Знать алгоритм написания заглавной буквы Ч.
|
Формирование адекватной и позитивной самооценки.
|
Умение
рассматривать,
сравнивать,
классифици-
ровать.
|
Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой -либо предмет и вопрос.
|
Волевая
саморегуляция как способность к волевому усилию
|
|
|
|
|
■
|
|
|
Умение
договариваться, находить общее решение
|
|
|
103
|
Письмо заглавной буквы Щ С. 38-39
|
Введе-
ние
новых знаний (1 час)
|
Письмо заглавной буквы Щ. Наблюдение за написанием слов с сочетаниями чу-щу, ча ща. Знать алгоритм написания заглавной буквы Щ, написание заглавной буквы в словах и предложениях.
|
Формирование адекватной и позитивной самооценки.
|
Знаково -символическое моделирование-преобразование объекта из чувственной формы в модель.
|
Постановка вопросов. Владение монологической и идеологической формами речи.
|
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся и того, что еще неизвестно.
|
|
104
|
Закрепление
изученного С. 40-41
|
Обоб-
щение
получе
иных
знаний
(1 час)
|
Упражнения в написании изученных букв. Знать алгоритм письма изученных букв, орфографических правил написания слов.
|
Смыслообразование, установление связей между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Смысловое чтение как осмысление цели чтения выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров. 1
|
Умение
аргументировать
свое
предложение,
убеждать и
уступать.
|
Прогнозирование -предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик.
|
|
105 106 107
|
Диагностика и тренинг С. 40-41
|
Резерв (8 часов)
|
|
