Раздел 5. Двусоставные предложения (10 часов)
27
|
Главные члены двусоставного предложения
|
Урок усвоения новых знаний
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Главные члены двусоставного предложения, способы выражения подлежащего. Особые случаи согласования подлежащего со сказуемым
|
Знать функцию главных членов, находить и характеризовать подлежащее и сказуемое. Определять способы выражения подлежащего. Уметь согласовывать сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием
|
Предупредительный диктант
|
Упр. 119, стр. 64 знать теорию
|
2.11
|
|
28
|
Виды сказуемого. Простое глагольное сказуемое и способы его выражения
|
Урок усвоения новых знаний
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Виды сказуемого. Простое глагольное сказуемое и способы его выражения
|
Знать виды сказуемого. Уметь находить и характеризовать сказуемое в предложении. Согласовывать подлежащее и сказуемое. Определять морфологические способы выражения простого глагольного сказуемого
|
Списывание упражнений и нахождение грамматической основы
|
Упр. 128, стр. 66 знать теорию
|
13.11
|
|
29-30
|
Публицистическое сочинение о памятнике культуры
|
Уроки развития речи
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Публицистическое сочинение о памятнике культуры. Памятник А.С. Пушкину в Москве скульптора А. Опекушина
|
Уметь создавать текст публицистического характера, уместно использовать характерные для публицистики средства языка (выразительная лексика, риторические вопросы, восклицания и др.)
|
Подготовка к сочинению, сочинение
|
|
15.11
16.11
|
|
31
|
Составное глагольное сказуемое. Способы его выражения
|
Урок усвоения новых знаний
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Составное глагольное сказуемое, способы его выражения
|
Знать структуру составного глагольного сказуемого, опознавать его в тексте по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значения, различать простое и составное глагольное сказуемое
|
Заменить составные глагольные сказуемые со вспомогательным глаголом на составные глагольные с кратким прилагательным
|
Упр. 138, стр. 70, 71 знать теорию
|
20.11
|
|
32-33
|
Составное именное сказуемое, способы его выражения
|
Уроки усвоения новых знаний
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Составное именное сказуемое, способы его выражения
|
Знать структуру составного именного сказуемого, различать составные глагольные и составные именные сказуемые. Определять способы выражения именной части составного именного сказуемого. Составлять предложения с синонимичными сказуемыми разных видов
|
Комментированное письмо
|
Упр. 145, стр. 74 знать
Упр. 148, стр. 74, 75 знать теорию
|
22.11
23.11
|
|
34
|
Тире между подлежащим и сказуемым
|
Урок усвоения новых знаний
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Особенности связи подлежащих и сказуемых, постановка знаков препинания между подлежащим и сказуемым
|
Определять способы выражения подлежащих и сказуемых. Знать условия постановки тире между подлежащим и сказуемым. Применять правило на практике
|
Объяснительный диктант
|
Упр. 154, стр. 80 правило
|
27.11
|
|
35
|
Виды сказуемых. Тире между подлежащим и сказуемым
|
Урок закрепления изученного
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Виды сказуемых. Тире между подлежащим и сказуемым
|
Уметь определять морфологические способы выражения главных членов предложения. Различать виды сказуемых. Ставить тире между подлежащим и сказуемым
|
Конструирование предложений
|
Упр. 158
|
29.11
|
|
36
|
Контрольный диктант по теме «Двусоставные предложения»
|
Урок контроля
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Двусоставные предложения. Типы сказуемых. Тире между подлежащим и сказуемым
|
Знать типы сказуемых, правило постановки тире между подлежащим и сказуемым. Уметь грамотно писать
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием
|
|
30.11
|
|
Раздел 6. Второстепенные члены предложения (11 часов)
37
|
Дополнение. Способы выражения дополнения
|
Урок усвоения новых знаний
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Дополнение прямое и косвенное. Способы выражения дополнения
|
Знать определение дополнения. Различать прямое и косвенное дополнение, способы их выражения. Уметь опознавать их в предложении, определять их роль
|
Разбор предложений по членам
|
Упр. 168, 170, стр. 85, 86 знать теорию
|
4.12
|
|
38
|
Определение согласованное и несогласованное. Способы выражения определения
|
Урок усвоения новых знаний
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Согласованные и несогласованные определения. Способы выражения определения
|
Уметь различать определения согласованные и несогласованные, определять способы их выражения
|
Творческое списывание
|
Упр.177 , стр. 89 знать теорию
|
6.12
|
|
39-40
|
Изложение на лингвистическую тему по упр. 178
|
Уроки развития речи
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Текст «Русский язык» (по Д. Лихачёву).Тема текста. План. Особенности текстов на лингвистическую тему
|
Уметь запоминать и воспроизводить текст по памяти, используя план
|
Изложение с выражением своего отношения к утверждениям Д. Лихачёва
|
|
7.12
11.12
|
|
41
|
Приложение как разновидность определения. Знаки препинания при приложении
|
Урок усвоения новых знаний
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Приложение как разновидность определения. Знаки препинания при приложении
|
Уметь распознавать приложения среди других второстепенных членов предложения. Использовать приложения в качестве средства выразительности речи. Правильно ставить знаки препинания при приложении
|
Творческое списывание
|
Упр. 184, стр.92, 93 правило знать
|
13.11
|
|
42
|
Описание местности
|
Урок развития речи
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Описание местности (улицы)
|
Уметь описывать местность. Знать понятия «перспектива», «точка обзора», «панорама». Использовать слова, обозначающие местоположение предметов: вблизи, вдали, вдалеке. Выразить своё отношение к описываемой местности
|
Составление плана, подготовка материала
|
Написать сочинение «Моя улица»
|
14.11
|
|
43-44
|
Обстоятельство. Способы его выражения
|
Уроки усвоения новых знаний
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Виды обстоятельств по значению. Способы выражения обстоятельств
|
Уметь различать виды обстоятельств. Определять способы их выражения. Использовать как средство связи предложений в повествовательных текстах
|
Конструирование предложений
|
Упр. 191.
Упр. 196
|
18.11
20.11
|
|
45
|
Ораторская речь, её особенности. Публичное выступление об истории своего края
|
Урок развития речи
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Правила построения ораторской речи, её особенности. Текст Д.С. Лихачёва об ораторской речи, отрывок из речи И. С. Тургенева на открытие памятника А. С. Пушкину в Москве, искусство ораторской речи в Древней Греции
|
Знать особенности ораторской речи и правила её построения. Уметь составить публичное выступление об истории своего края
|
Работа с текстами
|
Составить публичное выступление упр. 201
|
21.11
|
|
46
|
Главные и второстепенные члены предложения
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Главные и второстепенные члены предложения. Способы их выражения
|
Уметь определять грамматические основы в простом и сложном предложениях, морфологические способы выражения главных и второстепенных членов. Различать разные виды сказуемых. Отличать подлежащее от прямого дополнения. Ставить тире между подлежащим и сказуемым. Использовать прямой и обратный порядок слов
|
Предупредительный диктант
|
П. 11-19 повторить
|
25.11
|
|
47
|
Контрольная работа по теме «Второстепенные члены предложения»
|
Урок контроля
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Главные и второстепенные члены предложения. Способы выражения
|
Уметь определять грамматические основы, способы выражения главных и второстепенных членов предложения. Правильно ставить знаки препинания между подлежащим и сказуемым
|
Тест
|
|
27.11
|
|
Раздел 7. Односоставные предложения (15 часов)
48
|
Главный член односоставного предложения. Основные группы односоставных предложений
|
Урок усвоения новых знаний
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Односоставные предложения, их основные группы. Главный член односоставного предложения
|
Знать структурные особенности односоставных предложений. Уметь различать двусоставные и односоставные предложения. Опознавать односоставные предложения в тексте
|
Комментированное письмо
|
Упр. 203
|
28.11
|
|
49
|
Определённо-личные предложения. Их структурные и смысловые особенности
|
Урок усвоения новых знаний
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Определённо-личные предложения. Их структурные и смысловые особенности
|
Знать особенности определённо-личных предложений. Уметь различать односоставные и двусоставные предложения, находить определённо-личные предложения по их значению, структурным особенностям. Правильно ставить знаки препинания в сложных предложениях, в состав которых входят определённо-личные предложения
|
Списывание
|
Упр. 208, стр. 106 правило
|
11.01
|
|
50
|
Неопределённо-личные предложения, их структурные и смысловые особенности
|
Урок усвоения новых знаний
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Неопределённо-личные предложения, их структурные и смысловые особенности
|
Знать особенности неопределённо-личных предложений, сферу употребления, способы выражения сказуемого в этих предложениях
|
Конструирование предложений
|
Упр. 216, стр. 108, 109 знать теорию
|
15.01
|
|
51
|
Вопрос об обобщённо-личных предложениях
|
Урок усвоения новых знаний
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Обобщённо-личные предложения
|
Знать функцию обобщённо-личных предложений в речи, способы выражения сказуемого в них. Опознавать данные предложения в тексте. Употреблять их в собственных высказываниях
|
Сконструировать односоставные предложения с обобщённым значением
|
Упр. 220 продолжить рассказ
|
17.01
|
|
52-53
|
Безличные предложения и их структурные и смысловые особенности
|
Уроки усвоения новых знаний
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Безличные предложения, их структурные и смысловые особенности
|
Знать структурные особенности безличных предложений, способы выражения сказуемого,
особенности употребления в речи. Уметь опознавать безличные предложения в тексте и умело употреблять в собственной речи
|
Творческое списывание
|
Упр. 224, стр. 112-113 знать теорию
Упр. 234, стр. 112-113 знать теорию
|
18.01
22.01
|
|
54-55
|
Сочинение по картине К. Ф. Юона «Мартовское солнце»
|
Уроки развития речи
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Картина К. Юона «Мартовское солнце». Предвесенний пейзаж. Композиция, колорит картины, жанровая сцена
|
Уметь описывать картину по плану, используя безличные предложения. Знать, что такое «композиция», «колорит», «жанровая сцена»
|
Написание сочинения
|
Упр. 240 написать начало рассказа, используя безличные предложения
|
24.01
25.01
|
|
56
|
Назывные предложения
и их структурные и смысловые особенности
|
Урок усвоения новых знаний
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Назывные предложения. Их структурные и смысловые особенности
|
Знать структурные особенности употребления назывных предложений. Уметь опознавать их в тексте, употреблять в собственных высказываниях
|
Списывание
|
Упр. 245, стр.120 знать теорию
|
29.01
|
|
57-58
|
Изложение с использованием односоставных предложений (упр. 249)
|
Уроки развития речи
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Изложение «А вот был случай». Тип речи - повествование. Стиль и жанр текста. Односоставные предложения в тексте
|
Знать тип речи, стиль и жанр текста. Уметь воспроизводить текст по памяти, используя односоставные предложения
|
Написание изложения
|
|
31.01
1.02
|
|
59
|
Неполные предложения
|
Урок усвоения новых знаний
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Неполные предложения. Предложения полные и неполные. Неполные предложения в диалоге и сложном предложении
|
Знать общее понятие неполных предложений. Понимать назначение неполных предложений, опознавать их в тексте. Наблюдать за использованием неполных предложений в разговорной речи и в письменном тексте. Пунктуационно оформлять неполные предложения на письме
|
Преобразовать полные двусоставные предложения в неполные
|
Упр. 256, стр.125 правило знать
|
5.02
|
|
60
|
Употребление односоставных предложений в устной и письменной речи. Синтаксический разбор односоставных предложений. Синонимия односоставных и двусоставных предложений
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Употребление односоставных предложений в устной и письменной речи. Синтаксический разбор односоставных предложений
|
Уметь производить устный и письменный разбор односоставных предложений. Производить сопоставительный анализ односоставных и двусоставных предложений
|
Анализ текста
|
Упр. 256 (2 часть) написать заметку в газету
|
7.02
|
|
61
|
Систематизация и обобщение изученного по теме «Односоставные предложения»
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Односоставные предложения, их грамматические признаки. Виды односоставных предложений. Морфологические средства выражения главного члена
|
Уметь пользоваться двусоставными и односоставными предложениями. Употреблять односоставные предложения в тексте
|
Сочинение-миниатюра с использованием односоставных предложений
|
Упр. 247
|
8.02
|
|
62
|
Контрольная работа по теме «Односоставные предложения»
|
Урок контроля
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Виды односоставных предложений. Употребление односоставных и неполных предложений
|
Уметь различать виды односоставных предложений. Определять способы выражения главных членов в них.
|
Тест
|
|
12.02
|
|
|
