63
| Понятие об однородных членах предложения. Средства связи однородных членов предложения
| Урок усвоения новых знаний
| Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
| Предложения с однородными членами. Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложения с однородными членами
| Уметь опознавать однородные члены. Соблюдать перечислительную интонацию в предложениях с однородными членами. Строить предложения с несколькими рядами однородных членов
| Осложнённое списывание
| Упр. 262, стр. 129-130 знать теорию
| 14.02
|
|
64
| Однородные и неоднородные определения
| Урок усвоения новых знаний
| Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
| Однородные и неоднородные определения
| Уметь различать однородные и неоднородные определения. Правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными и неоднородными определениями
| Предупредительный диктант
| Упр. 268, 269, стр. 131, 132 знать теорию
| 15.02
|
|
65-66
| Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них
| Уроки усвоения новых знаний
| Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
| Однородные члены предложения, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них
| Уметь ставить знаки препинания при однородных членах, связанных сочинительными союзами. Составлять схемы предложений с однородными членами
| Комментированное письмо
| Упр. 277, стр. 135 знать.
Упр. 280, стр. 135-136 правило
| 19.02
21.02
|
|
67-68
| Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них
| Уроки усвоения новых знаний
| Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
| Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них
| Уметь находить обобщающие слова при однородных членах. Определять место их по отношению к однородным членам. Правильно ставить знаки препинания, составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах
| Вставить в предложения обобщающие слова. Составить схемы
| Упр. 286., стр.142-143 правило знать
Упр. 293 составить текст рассуждение, стр.142-143 правило знать
| 22.02
26.02
|
|
69
| Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с однородными членами. Стилистические особенности предложений с однородными членами. Повторение изученного об однородных членах предложения
| Повторительно-обобщающий урок
| Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
| Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с однородными членами. Стилистические особенности предложений с однородными членами. Синонимия простых предложений с однородными членами и сложносочинённых предложений
| Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор предложений с однородными членами. Использовать разные типы сочетаний однородных членов как средство выразительности. Выбирать форму сказуемого при однородных подлежащих
| Выполнение разборов
| Упр. 295
| 28.02
|
|
70
| Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения»
| Урок контроля
| Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
| Однородные члены предложения
| Уметь грамотно писать, правильно расставляя знаки препинания при однородных членах и обобщающих словах
| Написание диктанта
|
| 1.03
|
|
71-72
| Сочинение -сравнительная характеристика двух знакомых лиц, особенности строения текста
| Уроки развития речи
| Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
| Сочинение – сравнительная характеристика двух знакомых лиц
| Уметь создавать текст – сравнительную характеристику, опираясь на правила сравнения, устанавливая между объектами сходство и различие. Использовать для выражения различия антонимы, предлоги, союзы, вводные слова, параллельные синтаксические конструкции, для которых характерна сопоставительно-противительная интонация
| Сочинение
| Написать сочинение «В чём сходство и различие между прилагательным и причастием?»
| 5.03
8.03
|
|
73
| Понятие об обособлении второстепенных членов предложения
| Урок усвоения новых знаний
| Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
| Понятие об обособлении второстепенных членов предложения
| Иметь представление об обособлении как способе придать второстепенным членам предложения относительную смысловую самостоятельность, особую значимость в высказывании. Уметь характеризовать разные признаки обособления оборотов: смысловые, грамматические, интонационные и пунктуационные. Уметь опознавать обособленные члены, выраженные причастными и деепричастными оборотами
| Комментированное письмо
| Упр.296
| 12.03
|
|
74
| Обособление согласованных распространённых и нераспространённых определений. Выделительные знаки препинания при них
| Урок усвоения новых знаний
| Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
| Обособление согласованных распространённых и нераспространённых определений. Выделительные знаки препинания при них
| Уметь находить грамматические условия обособления определений, выраженных причастными оборотами и прилагательными с зависимыми словами, а также согласованные одиночные определения, относящиеся к существительным, ставить знаки препинания
| Конструирование предложений, замена необособленных определений обособленными
| Упр.300, стр. 151 правило
| 14.03
|
|
75
| Обособление определений. Выделительные знаки препинания при них
| Урок закрепления изученного
| Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
| Обособление определений. Выделительные знаки препинания при них
| Уметь опознавать условия обособления определений. Интонационно правильно произносить предложения с обособленными определениями. Правильно ставить знаки препинания. Использовать обособленные определения в текстах
| Выразительное чтение примеров, чёткая оценка случаев обособления и необособления определений
| Упр. 306,307
| 15.03
|
|
76
| Обособление определений с обстоятельственным оттенком значения, обособление несогласованных определений
| Урок закрепления изученного
| Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
| Обособление определений с обстоятельственным оттенком, обособление несогласованных определений
| Уметь выявлять грамматические условия обособления определений с обстоятельственным оттенком значения, несогласованных определений
| Списывание
| Упр. 310
| 19.03
|
|
77
| Обособление согласованных приложений. Выделительные знаки препинания при них
| Урок усвоения новых знаний
| Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
| Обособление согласованных приложений. Выделительные знаки препинания при них
| Знать основные условия обособления приложений. Правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных приложений
| Замена одних конструкций другими, назвать приложения
| Упр. 313, стр. 157-158 правило
| 21.03
|
|
78
| Отсутствие или наличие запятой перед союзом КАК. Сравнительный оборот
| Урок усвоения новых знаний
| Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
| Отсутствие или наличие запятой перед союзом КАК. Сравнительный оборот
| Уметь опознавать синтаксические конструкции с КАК. Правильно ставить знаки препинания в предложении со сравнительным оборотом и синтаксическими конструкциями с КАК
| Синтаксический и пунктуационный разбор предложений
| Упр. 317
| 22.03
|
|
79
| Обособление приложений. Выделительные знаки препинания при них
| Урок закрепления изученного
| Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
| Обособление приложений. Выделительные знаки препинания при них
| Уметь опознавать приложения в тексте на слух. Правильно ставить знаки препинания. Интонационно правильно произносить предложения с обособленными приложениями
| Оценка и разбор смешанных примеров из литературных источников
| Упр. 321
| 2.04
|
|
80-81
| Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием
| Уроки усвоения новых знаний
| Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
| Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием
| Уметь определять обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием. Находить деепричастный оборот, определять его границы, правильно ставить знаки препинания при обособлении обстоятельств. Использовать в речи деепричастный оборот, правильно строить предложения с ним
| Составить схемы предложений. Преобразование предложений
| Упр. 327, стр. 163 знать правило
Упр. 334, стр. 163 знать правило
| 4.04
5.04
|
|
82
| Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами
| Урок усвоения новых знаний
| Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
| Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами
| Знать основные условия обособления обстоятельств, выраженных существительными в косвенных падежах
| Диктант «Проверяю себя»
| Упр. 338 подготовить рассказ о Я. Гроте
| 9.04
|
|
83
| Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения
| Урок усвоения новых знаний
| Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
| Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения
| Иметь представление об уточняющих членах предложения и о свойствах, отличающих их от обособленных оборотов. Уметь опознавать уточняющие члены
| Списывание
| Упр. 345, стр. 171-172 знать правило
| 11.04
|
|
84
| Уточняющие, поясняющие, присоединительные члены предложения, их смысловая и интонационная особенность
| Урок закрепления изученного
| Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
| Уточняющие, поясняющие, присоединительные члены предложения, их смысловая и интонационная особенность
| Уметь производить смысловой анализ предложений с уточняющими, присоединительными, поясняющими членами предложения, соблюдать интонацию уточнения
| Списывание
| Упр. 348
| 12.04
|
|
85-86
| Изложение «Суворов» (по упр. 352)
| Уроки развития речи
| Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
| Тип речи - описание. Приёмы, использующиеся для характеристики Суворова. Предложения с обособленными членами в тексте
| Уметь воспроизводить текст по памяти по плану, используя обособленные члены
| Написание изложения
|
| 16.04
18.04
|
|
87
| Систематизация и обобщение изученного по теме «Обособленные члены предложения»
| Повторительно-обобщающий урок
| Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
| Обособление второстепенных членов предложения. Постановка знаков препинания при обособлении. Наблюдение над употреблением предложений с обособленными членами в устной и письменной речи
| Уметь определять и выделять на письме обособленные второстепенные члены, определяя сходство и различие между обособлением согласованных и несогласованных определений, отличие в обособлении согласованных определений и приложений, различие в обособлении определений, выраженных причастным оборотом, и обособлении обстоятельства, выраженного деепричастным оборотом
| Предупредительный диктант
| Упр. 351, стр. 149-174 повторить
| 19.04
|
|
88
| Контрольная работа по теме «Обособленные члены предложения»
| Урок контроля
| Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
| Обособленные члены, знаки препинания при них
| Уметь воспроизводить аудируемый текст на письме, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы
| Диктант
|
| 23.04
|
|