89
|
Обращение, его функции и способы выражения. Выделительные знаки при обращении
|
Урок усвоения новых знаний
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Обращение, его функции и способы выражения. Выделительные знаки при обращении
|
Иметь представление об обращении. Уметь характеризовать синтаксические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обращениями
|
Составить таблицу «Запятая при обращении»
|
Упр. 358, стр. 180-181 правило знать
|
25.04
|
|
90
|
Знаки препинания при обращении. Употребление обращений
|
Урок закрепления изученного
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Обращение, знаки препинания при нём. Интонация предложения с обращениями. Наблюдение за употреблением обращений в разговорной речи, языке художественной литературы и официально-деловом стиле
|
Уметь интонационно правильно произносить предложения, употреблять формы обращений в различных речевых ситуациях. Различать обращения и подлежащие двусоставного предложения
|
Анализ предложений с обращениями в поэтических текстах
|
Упр. 361 написать письмо маме, бабушке
|
26.04
|
|
91
|
Вводные конструкции (слова, словосочетания, предложения)
|
Урок усвоения новых знаний
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Вводные конструкции (слова, словосочетания, предложения). Группы вводных конструкций по значению. Выделительные знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях
|
Знать группы вводных конструкций по значению. Понимать роль вводных слов как средства выражения субъективной оценки высказывания. Правильно ставить знаки препинания при вводных словах. Различать вводные слова и члены предложения
|
Комментированное письмо
|
Упр. 371, стр. 183-185 знать теорию
|
30.04
|
|
92
|
Вводные слова, словосочетания, предложения и знаки препинания при них
|
Урок закрепления изученного
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Вводные слова, словосочетания и знаки препинания при них
|
Уметь употреблять в речи вводные слова. Правильно расставлять знаки препинания при вводных словах. Использовать вводные слова как средство связи предложений. Производить синонимичную замену вводных слов
|
Конструирование предложений. Взаимодиктант
|
Упр. 372
|
2.05
|
|
93
|
Публичное выступление на общественно значимую тему
|
Урок развития речи
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Публичное выступление на общественно значимую тему (упр.353). Разграничение понятий «публичный» и «публицистический». Требования к устному выступлению
|
Знать требования к устному выступлению. Понимать значение понятий «публичный», «публицистический». Уметь использовать характерные для публицистического стиля средства языка. Самостоятельно отбирать, обрабатывать и структурировать информацию. Исследовать и анализировать важные современные проблемы общества
|
Подготовка рабочих материалов
|
Подготовить публичное выступление на тему «В жизни всегда есть место подвигам» (М. Горький) упр. 354
|
3.05
|
|
94
|
Вставные конструкции, особенности употребления вставных конструкций
|
Урок усвоения новых знаний
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Вставные конструкции, особенности употребления вставных конструкций
|
Иметь представление о вставных конструкциях и их смысловых отличиях от вводных слов и предложений. Уметь опознавать вставные конструкции. Правильно читать предложения с ними, расставлять знаки препинания на письме
|
Диктант «Проверяю себя»
|
Упр. 379, стр. 190 правило
|
7.05
|
|
95
|
Обобщение изученного по теме «Предложения с вводными конструкциями, обращениями и междометиями
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Вводные конструкции как средство выражения оценки высказывания, воздействия на собеседника. Группы вводных слов по значению. Вводные предложения и вставные конструкции. Обращение и способы его выражения. Знаки препинания
|
Уметь производить синтаксический разбор предложений с вводными конструкциями, обращениями и междометиями. Правильно ставить знаки препинания. Использовать вводные слова как средство связи предложений и смысловых частей текста
|
Проверочный диктант
|
Упр. 386
|
9.05
|
|
96
|
Контрольная работа по теме «Предложения с вводными конструкциями, обращениями и междометиями
|
Урок контроля
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Вводные конструкции. Группы вводных слов по значению. Вводные предложения и вставные конструкции. Обращение и способы его выражения
|
Уметь опознавать вводные конструкции, вставные конструкции, обращения. Правильно расставлять знаки препинания
|
Тест
|
|
10.05
|
|
97
|
Основные способы передачи чужой речи. Предложения с прямой речью. Знаки препинания
|
Урок усвоения новых знаний
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Способы передачи чужой речи. Предложения с прямой речью. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью
|
Знать основные способы передачи чужой речи. Уметь выразительно читать предложения с прямой речью. Правильно ставить в них знаки препинания
|
Составление схем, диалогов
|
Упр. 396, стр. 198-200 правило знать
|
14.05
|
|
98
|
Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной
|
Урок усвоения новых знаний
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной
|
Знать понятие «косвенная речь». Уметь различать прямую речь и косвенную. Заменять прямую речь косвенной и наоборот. Обосновывать постановку знаков препинания
|
Конструирование предложений
|
Упр. 403, стр. 204-205 знать теорию
|
16.05
|
|
99
|
Цитаты и знаки препинания при них
|
Урок усвоения новых знаний
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Цитаты и знаки препинания при них
|
Знать правила оформления цитат. Уметь вводить цитаты в речь. Правильно ставить знаки препинания при цитировании
|
Проверочный диктант
|
Упр. 408, стр. 208 правило
|
17.05
|
|
100
|
Обобщение изученного по теме «Способы передачи чужой речи»
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь. Использование разных способов цитирования
|
Моделировать предложения с прямой речью. Заменять прямую речь косвенной и наоборот. Уметь правильно ставить знаки препинания
|
Объяснительный диктант
|
Упр. 409 стр. 198-208 знать правила
|
21.05
|
|
101-102
|
Изложение
(по упр. 410)
|
Уроки развития речи
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Текст как речевое произведение
|
Уметь пересказывать текст, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста, соблюдая нормы литературного языка на письме
|
Написание изложения
|
|
23.05
24.05
|
|
103
|
Синтаксис и морфология
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Морфология и синтаксис как разделы грамматики. Разнообразие синтаксических конструкций. Первичные и вторичные функции различных частей речи
|
Уметь опознавать части речи по их грамматическим признакам. Определять синтаксическую роль в предложении. Использовать разные виды омонимов, виды и средства синтаксической связи
|
Анализ текста
|
Упр. 421
|
28.05
|
|
104
|
Синтаксис и пунктуация
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Пунктуация как система правил правописания предложений. Знаки препинания, их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Сочетания знаков препинания. Роль пунктуации в письменном общении
|
Понимать смыслоразличительную роль знаков препинания. Уметь пунктуационно грамотно оформлять предложения с однородными и обособленными членами предложения, с прямой и косвенной речью, обращениями и вводными словами. Обосновывать выбор знаков препинания
|
Взаимодиктант
|
Упр. 425
|
30.05
|
|
105
|
Синтаксис и культура речи
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Фронтальная работа, коллективная, индивидуальная
|
Нормы литературного русского языка в построении словосочетаний и предложений
|
Уметь соблюдать орфографические, грамматические и лексические нормы при построении словосочетаний разных видов, синтаксические нормы – при построении предложений, исправлять нарушения синтаксических норм, владеть языковыми средствами в соответствии с целями
|
Тест
|
|
31.05
|
|
