Приказ №177 от 3 октября 2013 года образовательная программа начального общего и основного общего образования муниципального бюджетного
Скачать 4.09 Mb.
|
Методы диагностики освоения образовательной программы Диагностика включает в себя:
характер учебной мотивации(интерес к способам получения знаний, умение ставить и достигать конкретные цели самообразования, интерес к самостоятельным формам учебной деятельности, интерес к использованию результатов учебной работы социально-значимых формах деятельности)
Нормы оценок знаний обучающихся начальных классов по предметам. НОРМЫ ОЦЕНОК ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Письмо Конечные требования к обучению письмен ной речи включают формирование у учащих ся способности практически пользоваться письмом на русском языке как способом об щения. При оценке письменной речи, как и при оценке говорения, необходимо учиты вать: 1) содержание; 2) соответствие пред ложений моделям изучаемого языка; 3) их относительное разнообразие; 4) граммати ческую правильность. Есть моменты при ус тановлении показателей письменной речи, которые отличают ее от письменной. Пись менная речь должна быть графически раз борчива, орфографически правильна. Орфо графическая правильность при контроле письменной речи является основным показа телем. Проверка орфографической правиль ности проводится с помощью диктантов. Та кой диктант в методике еще называют реп родуктивным — т.е. буквальная запись под диктовку с целью проверки понимания на слух и правописания. Количество итоговых контрольных работ
Примечание. Сочинение в III — IV классах проводится только в виде обучающих работ. Объем диктанта
Оценки «5» — за диктант, который написан акку ратно, чисто, и в нем не более одной орфог рафической ошибки. «4» — за диктант, в котором допущено не более 3 орфографических ошибок. «3» — за диктант, в котором допущено не более 7 орфографических ошибок. «2» — за диктант, в котором допущено не более 10 орфографических ошибок. В I — II классах учитываются только ор фографические ошибки, а в III — IV классах — орфографические и пунктуационные ошибки. Пунктуационные ошибки входят в об щее количество орфографических. При наличии в диктанте большого количества исправлений, помарок оценка может быть снижена на 1 балл, но такое снижение не должно привести к неудовлетворительной оценке. Оценка «5» не выставляется, если в работе 3 и более исправлений. Диктанты сопровождаются грамматическими заданиями на оценку грамматических знаний, умений и навыков: анализ грамматических явлений; опознание грамматической категории и части речи; образование слово-форм; определение частей слова и конструирование словосочетаний и предложений. Примерные задания: подчеркнуть в слове гласные (согласные глухие или звонкие); подчеркнуть слова, отвечающие на вопрос кто? (что? какой? когда? что делает? и т.д, ); разобрать слово по составу; образовать новое слово по данной схеме; определить падеж, число существительного; указать время глагола; найти главные члены предложения; поставить от глагола вопрос к членам предложения; заменить утвердительные предло-жения отрицательными или вопросительными и т.д. Оценка грамматических знаний «5» — за правильное выполнение грамматического задания, умение анализировать и объяснять написанное. При этом допускаются незначительные ошибки в речи. Учитель может задать не более 2 наводящих вопросов. «4» — за умение определять грамматическое явление, правильно образовывать слово-формы, словосочетания, конструировать предложения, объяснять языковые явления с достаточной полнотой. При этом допускаются 1 — 2 грамматические ошибки. Учитель может задать не более 2 — 3 наводящих вопросов. «3» — учащийся узнает требуемые языковые явления, конструирует и анализирует словосочетаний и предложения, но пользуется помощью учителя и допускает 3 — 5 грамматических ошибок. «2» — учащийся не умеет использовать свои знания для анализа слов и построения предложений, слабо владеет грамматическими навыками и не умеет пользоваться правилами. Контрольные диктанты с грамматическими заданиями оцениваются 2 оценками; за грамотность и за владение грамматическими навыками. В соответствии с объемом грамматических заданий количество слов в диктанте уменьшается. Орфографические ошибки, допущенные в грамматическом задании, включаются в общее количество ошибок в диктанте. Проверка связной письменной речи учащихся Для проверки умения пользоваться письмом как средством общения рекомендуется написание фраз по заданной теме; описать предмет; элементарное краткое изложение содержания книги; написать о животном, которое нравится; поздравление; письмо с опорой на заданное начало и концовку; сообщение о себе, о друге, о членах семьи т.д. II класс — 2 — 3 предложения, количество слов — 10—12; III класс — 4 — 5 предложений, 15 — 20 слов; IV класс — 5 — 6 предложений, 25 — 30 слов. Оценки «5» — за работу, содержание, которой соответствует теме, но допущена 1 орфографическая ошибка. «4» — содержание соответствует теме, объем — указанному в нормах, но допущено до 3 орфографических и грамматических ошибок. «3» — за работу, в которой имеется не более шести ошибок. «2» — есть искажения в содержании излагаемого текста, половина предложений не соответствует теме, допущено до 10 орфографических ошибок. Для проверки навыков связной письменной речи проводятся изложения. Примерный объем текстов для изложений: II класс — 60 — 70 слов, IV класс — 80 — 90 слов. В III классе изложения проводятся как обучающие, а во II полугодии IV класса выполняется в качестве контрольного. Основными критериями качества изложений являются точность, логичность, последовательность, полнота передачи содержания, орфографическая грамотность. Нормы оценки «5» — в работе правильно и последовательно передано содержание авторского текста. При этом использовано не менее 6 изученных образцов предложений из 4 — 5 слов. Допускается не более 1 орфографической ошибки и 1 ошибки в построении предложений, в употреблении слов. «4» — изложение написано в основном в соответствии с авторским текстом. Использовано не менее 4 — 5 изученных образцов предложений, допущено не более 3 орфографических ошибок, 2 — 3 ошибок в построении предложений, в употреблении слов. «3» — основное содержание текста передано, но нет последовательности в изложении текста, есть пропуски частей текста, имеющих большое значение для сюжета. При этом использовано не менее 2 — 3 изученных образцов предложений, допущено до 6 орфографических ошибок и 5 — 6 ошибок в построении предложений, в употреблении слов. «2» — учащийся не сумел связно и правильно изложить содержание текста, допустил не более 10 орфографических и 7 — 8 ошибок в построении предложений, в употреблении слов. Сочинения в начальных классах проводятся только как обучающие. Они могут быть оценены по нормам оценок для изложений. Изложения и сочинения в начальных классах оцениваются одной оценкой. Черновики при написании изложений и сочинений не используются, тексты сразу пишутся в тетрадях. При оценке письменных работ исправляются, но не учитываются следующие орфографические и пунктуационные ошибки: 1) на правила, которые не включены в программу начальных классов (например, перенос слов с приставками); 2) на еще не изученные правила (например, запятая при перечислении во II классе); 3) в словах, над которыми не проводилась специальная работа; 4) на единичные пропуски точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения начинается с заглавной буквы. При оценке письменных работ нужно учитывать характер ошибок. Среди ошибок следует выделять негрубые, т.е. не имеющие существенного значения для оценки грамотности, При подсчете две негрубые ошибки считаются за одну. Негрубыми в начальной школе считаются следующие ошибки: а) повторение одной и той же буквы в слове; б) недописанное слово; в) пропущенная вторая часть слова при переносе; г) дважды написано одно и то же слово в предложении. Оценки за контрольные работы всегда выставляются в журнале. А за работы обучающего характера — в зависимости от накопляемое оценок. При этом отрицательная оценка за обучающую работу в журнал не ставится. Учебно-методическое обеспечение:
Нормы оценок по литературному чтению Основным объектом контроля являются качество, количество и глубина понятого, т.е. глубина понимания прочитанного. Овладение умением читать имеет целый ряд внешних признаков. К числу таких признаков можно отнести правильное озвучивание слов при чтении вслух, что является результатом пра вильного соотношения графической и звуко вой формы данного слова. Показателями уме ния читать могут также служить ритмич ность и выразительность, если они не явля ются результатом предварительной устной работы над текстом. Темп чтения вслух тес но связан с темпом устной речи, поэтому он должен приближаться к темпу устной речи ученика. Важным этапом работы является контроль понимания текста. В качестве объектов кон троля могут выступить следующие умения:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Приказ №65 от 3 октября 2013 года образовательная программа начального... Рассмотрена и принята на педагогическом совете мбоу «Разъезд-Корсинская основная общеобразовательная школа» Арского муниципального... |  | Приказ №70 от 5 октября 2013 года Основная образовательная программа... Директор мбоу «Среднепшалымская основная общеобразовательная школа» Арского муниципального района рт |
| Приказ № от июня 2013 г. Основная образовательная программа основного... Планируемые результаты освоения обучающимися 5 классов части основной образовательной программы основного общего образования | | Приказ №213 от 6 сентября 2013 года образовательная программа основного... ... |
| Приказ №357/од от 02. 12. 2013 г. Основная образовательная программа... Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения | | Приказ №68 от 31 августа 2013 г. Образовательная программа основного... Образовательная программа мбоу «Чуру- барышевская оош» Апастовского муниципального района рт |
| Образовательная программа начальной школы муниципального общеобразовательного... Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ моин РФ №373 от 06 октября 2009 года)... | | Образовательная программа начального общего, основного общего, среднего... |
| Пояснительная записка Основная образовательная программа начального... Мензелинского муниципального района рт разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта... | | Приказ № от 11. 2013 Образовательная программа основного общего образования... Образовательная программа Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения |
| Приказ №36 от «24» августа 2011 года Образовательная программа начального... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования | | Образовательная программа Муниципального бюджетного общеобразовательного... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего, основного общего, среднего (полного)... |
| Приказ от 30. 08. 2012г образовательная программа начального общего... | | Основная образовательная программа начального общего, основного общего... Муниципального Бюджетного Общеобразовательного Учреждения Средней Общеобразовательной |
| Рабочая программа по физике, 8 класс муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего, среднего... | | Приказ №213 от 6 сентября 2013 года образовательная программа среднего... ... |
