Программа спецкурса по теме: "Подготовка к гиа по русскому языку"
Скачать 0.66 Mb.
|
| Часть 3 выполняется на основе того же текста, который вы читали, работая над заданиями второй части. Приступая к третьей части работы, выберите одно из двух предложенных заданий (С2.1 или С2.2) и дайте письменный развёрнутый аргументированный ответ. Вариант 1 Прочтите текст и выполните задания А1-А7; В1-В14. (1)Во время охоты на лисицу Айлып повстречал девушку, сидящую на берегу реки и полощущую свою длинную косу в воде. (2) Она приветливо поздоровалась, сказала, что наслышана о его силе и красоте, и предложила взять её в жёны. (3) Как всегда в таких случаях, молодой человек обеспокоился предстоящим событием, поинтересовался размером калыма, который потребуют с него за невесту. (4) Золотой Волос ответила, что такового не понадобится, так как во владении её отца находится много золота. (5) Только добром он дочку не отдаст. (6) Единственный выход — бежать. (7) Заинтригованный всем сказанным и необычной внешностью собеседницы, парень согласился. (8) Всё-таки не каждый день встретишь красавицу с мягкими, тонкими волосами из чистого золота длиною в несколько метров. (9) Подхватил Айлып на руки свою ненаглядную, обмотался её косами, чтоб легче было передвигаться, и пустились они в путь. (10) По дороге выяснилось, что хозяин золота Полоз может притянуть своё богатство к земле, в том числе и волосы дочери. (11) Поэтому чем дальше молодые уйдут, тем больше шансов на счастье. (12) На одном из привалов почувствовала девушка, что настигает её власть отца. (13) Спасая любимого, Золотой Волос остригла косу. (14) Айлып выбрался из образовавшейся ямы, а невеста пропала. (15) Поначалу он стал её разыскивать. (16) Но появившаяся в лесу лисица посоветовала не торопиться. (17) Оказалось, что нужно выждать три года, чтобы встретиться с Золотым Волосом. (18) Последовала вынужденная разлука. (19) Вновь попытался влюблённый юноша освободить невесту из-под власти отца. (20)И снова безуспешно. (21) Тогда помог советом филин. (22) Он рассказал о камне, который стоит посреди Иткуля. (23) Тому, кто придёт к нему с золотом, откроется потайной ход под озеро, только обратного пути не будет. (24) На этот раз влюблённым всё же удалось осуществить свои планы. (25) И стали они жить под водой. (26) Обзавелись хозяйством. (27)Золотой Волос выходит иногда посидеть на камень, а коса по нему вьётся драгоценной змеёй. (28) Шайтан-камень — скала, возвышающаяся над зеркалом озера.. (29) Она расположена рядом с юго-западным берегом. (30) В озеро Иткуль впадают восемь небольших речек, один исток соединяет его с озером Синара. (31) Проходя по прибрежной полосе и рассматривая таинственный камень, можно наблюдать необыкновенное природное явление: у его подножия волны то пенятся, то скучиваются, образуя вокруг полосу, имеющую удивительное сходство с длинной косой. (32) А при свете солнечных лучей она кажется золотой. ( По П.П. Бажову) А1. В каком высказывании наиболее точно отражена главная тема этого текста?
А 2 Какое из названий, приведённых ниже, является названием сказа? 1) «Уральская златовласка» 2) «Золотой волос» 3) «Шайтан-камень» 4) «Озеро Иткуль» А 3 Как характеризует героиню информация, заключённая в предложениях 13-17? 1) Она решила испытать любимого, проведя его через трудности. 2) Она неблагодарная дочь. 3) Она готова на самопожертвование ради любимого человека. 4) Она может бросить человека в трудную минуту. А 4 Укажите синоним к слову «земля» в 10 предложении. 1) Планета 2) Суша 3) Государство, страна 4) Почва, верхний слой коры нашей планеты А 5 Укажите номер варианта предложения, в котором НЕТ многозначных слов. 1) 4. 2) 6. 3)13. 4) 15. А6 Укажите, какое средство речевой выразительности использовано в 28 предложении. 1) Метафора 2) Эпитет 3) Олицетворение 4)Сравнительный оборот А 7 В каких предложениях есть синонимы? 1) 4 и 5. 2) 4 и 6. 3)4 и 10. 4) 4 и 11. Ответы на задания В1-В14 записывайте словами или цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми. В 1 Определите часть речи слова НЕНАГЛЯДНУЮ в 9 предложении. В 2 Из предложений 1-4 выпишите краткое причастие. В 3 Из предложений 18-24 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки пишется –С, если после неё следует буква, обозначающая глухой согласный». В 4 Из предложений 28-31 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «Пишется приставка ПРИ-, если используется в значении близости к чему-либо» В 5 Объясните постановку тире в предложении «Шайтан-камень — скала, возвышающаяся над зеркалом озера.» 1) Обобщающее слово стоит после однородных членов 2) Тире между подлежащим и сказуемым 3). Слова автора стоят после прямой речи 4) Тире в бессоюзном сложном предложении В 6 Среди предложений 2-5 найти сложноподчиненное предложение с параллельным неоднородным подчинением. В 7 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при обособленном обстоятельстве «По дороге выяснилось(1) что хозяин золота Полоз может притянуть своё богатство к земле(2) в том числе и волосы дочери. Поэтому чем дальше молодые уйдут(3) тем больше шансов на счастье. На одном из привалов почувствовала девушка(4) что настигает её власть отца. Спасая любимого(5) Золотой Волос остригла косу. Айлып выбрался из образовавшейся ямы(6) а невеста пропала». В 8 Из приведённого ниже предложения выписать частицу. «Всё-таки не каждый день встретишь красавицу с мягкими, тонкими волосами из чистого золота длиною в несколько метров».. В 9 Из предложений 28-30 выпишите словосочетание, построенное на основе связи ПРИМЫКАНИЕ. « Шайтан-камень — скала, возвышающаяся над зеркалом озера.. Она расположена рядом с юго-западным берегом. В озеро Иткуль впадают восемь небольших речек, один исток соединяет его с озером Синара». В 10 Из 6-го предложения выпишите грамматическую основу. « Единственный выход — бежать» В 11. Укажите количество грамматических основ в предложении 9-ом В 12 Объясните постановку двоеточия в предложении 30. 1) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения. 2) Прямая речь стоит после слов автора. 3)Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет содержание первой. В 13 Среди предложений 1-3 найти предложение с однородными обособленными определениями. «1)Во время охоты на лисицу Айлып повстречал девушку,сидящую на берегу реки и полощущую свою длинную косу в воде. (2) Она приветливо поздоровалась, сказала, что наслышана о его силе и красоте, и предложила взять её в жёны. (3) Как всегда в таких случаях, молодой человек обеспокоился предстоящим событием, поинтересовался размером калыма, который потребуют с него за невесту.» В 14 Среди предложений 28-32 найти предложение с обособленными однородными обстоятельствами. Вариант 2 Прочтите текст и выполните задания А1-А7; В1-В14. (1) Давным-давно в горном ауле жила девушка по имени Егоза. (2) Красивая она была. (3) Чёрные брови вразлёт, глубокий взгляд больших карих глаз, на губах чуть заметная улыбка. (4) Женихи наперебой сватались к ней. (5) Шли пешком, приезжали верхом…(6) Но Егоза помучает парня, да и отправит ни с чем. (7) Аксакалы злились: «Не сносить тебе головы, девка». (8) И действительно, случилась с красавицей оказия. (9) Явился к ней как-то батыр, добрый молодец, сильный и видный собой. (10) Звали его Сугомак. (11) Давно он поглядывал на девушку, а прийти всё не решался. (12) Полюбил он Егозу. (13) Да и Егоза не была к нему равнодушна, понравился он ей, только скрывала это, даже виду не подавала. (14) На предложение стать его женой она вдруг сказала: — Согласна, но только после того, как на моём платье изумруды и рубины засияют, перед которыми звёзды померкнут. (15) Понимала она, что невыполнимо это её желание, и в душе тут же пожалела о том, что так сказала. (16) Но где же драгоценные камни достать? ( 17)Слышал Сугомак, что находят люди удивительной красоты самоцветы. (18) Много дней бродил он по горам, вырыл не одну яму, много приподнял тяжёлых глыб, измучился, а клада всё нет. (19) Тогда не выдержал молодой батыр, упал на колени, взмолился: — Матушка-земля, помоги в моей любви. Невесте нужен дорогой подарок, да не могу его найти. Без него же не будет она моей… (20) Тут неожиданно появилась перед ним чудо-девица, вся в камнях драгоценных, в руке удивительный цветок огнём горит. (21) — Уж не дочка ли это земли-матушки, что сокровища охраняет? — подумал Сугомак. (22) А чудо-девица между тем промолвила: — Если любишь ты свою красавицу, то обещай, что никогда дурного слова ей не скажешь… (23) — Не видишь ли, как люблю? Жизнь без неё мне не мила, готов ради любимой идти на муки любые. Как же я могу ей слово плохое или неласковое сказать? (24) — Смотри, не забудь обещания, — строго сказала девица, бросила в сторону цветок и исчезла, словно растворилась в тумане. (25) Осмотрелся вокруг Сугомак и удивился. (26) Там, где цветок упал, на земле искорки-огоньки побежали. ( 27) « Неспроста это»,— подумал он, принялся в том месте землю копать. ( 28) И открылся перед ним настоящий клад из камней-самоцветов, а среди них — алмазы, изумруды, о которых он мечтал. (29) Прибежал юноша в аул, к Егозе, рассказывает о своей находке, а она улыбается, не верит. (30) Был вечер, но повёл её Сугомак в горы, поднял камни, которыми клад прикрыл. (31) Глянула туда Егоза, и тут показалось ей, что звёзды на небе померкли: такое сияние шло от самоцветов этих… (32) — Вот тебе на свадебное платье, — сказал Сугомак. — Изумруды, алмазы, бриллианты…Всё тебе одной отдаю». (33) Не понравилось это Егозе: вроде бы жених перед ней возносится, хвастается, а потому воскликнула она печально: « Не быть нашей свадьбе!» — и побежала прочь. (34) Рассердился Сугомак. (35) Как же так? (36) Почему же не быть свадьбе? (37) Не заметил он, как что-то резко и громко крикнул Егозе вслед, — и тотчас закаменел. (38) Тут и Егоза приостановилась, словно задумалась. (39) Это на её месте чудо-камень вырос. (40) Она ведь тоже слово, данное жениху, не сдержала. (41) С тех далёких времён эти горы, что стоят вблизи Кыштыма, называют именами строптивых влюблённых: Сугомак и Егоза. (42) Там, где они живыми спорили, во время сильного ветра до сих пор стоит гул. (43) Это гудят горы. (44) В народе говорят: «Сугомак сердится». (45) Сердится или нет — никому не ведомо, но верно то, что надёжно закрывает он от ветров свою возлюбленную — Егозу, да и в Кыштымскую долину ветры не пускает. (46) Недаром Кыштым в одном из переводов с башкирского означает «затишье». ( Ю. Елфимов) А 1 Какое из названий, приведённых ниже, точнее всего отражает главную мысль текста? 1) Сияние самоцветов. 2) Подарок чудо-девицы. 3) Строптивые влюблённые. 4) Егоза и Сугомак. А 2 Какое из высказываний, приведённых ниже, не нашло своего отражения в тексте? 1) За деньги всё купить можно. 2) Не говори дурного слова о любимой. 3) Сугомак и сегодня защищает любимую. 4) Готовность ради любимых на любые муки. А 3 Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово ПРЕДЛОЖЕНИЕ (предложение 14) 1) То, что предложено, предлагается. 2) Поступление товаров на рынок. 3) Просьба стать женой. 4) Сочетание слов или слово, выражающее законченную мысль. А 4 В каком предложении есть антоним к слову ОСТАНОВИТЬСЯ? 1) 21 2) 22 3) 24 4) 26 А 5. Укажите среди перечисленных слов однозначное. 1) земля 2) камень 3) глыба 4) любовь А 6 Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении 41: «С тех далёких времён эти горы, что стоят вблизи Кыштыма, называют именами строптивых влюблённых: Сугомак и Егоза». 1) фразеологизм 2) эпитет 3) олицетворение 4) метафора А.7 Укажите значение слова АУЛ в предложении « Прибежал юноша в аул, к Егозе, рассказывает о своей находке, а она улыбается, не верит». 1) Крупный населённый пункт, промышленный центр. 2) Крестьянское селение в центральной России. 3) Место пребывания правительства 4) Селение на Кавказе, в Средней Азии. Ответы на задания В1-В14 записывайте словами или цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми. В 1 Замените слово ОКАЗИЯ (предложение 8) синонимом. В 2 Из предложений 33-38 выпишите слово с чередованием гласной в корне. В 3 Из предложений 25-30 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «Пишется приставка ПРИ-, если используется в значении неполноты действия» В 4 В приведённых ниже вариантах укажите номер варианта сложноподчинённого предложения с придаточным определительным: 1) 16 2) 17 3) 26 4) 41 В 5 В приведённых ниже вариантах укажите номер варианта сложносочинённого предложения: 1) 5 2) 11 3) 17 4) 29 В 6 Выпишите из предложений 24-27 словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ В 7 В приведённых ниже вариантах укажите номер варианта бессоюзного сложного предложения: 1) 3 2) 6 3) 9 4) 17 В 8 Сколько грамматических основ в предложении 18? В 9 Из предложения 14 выпишите частицу В 10 Укажите предложение с вводным словом из предложенных вариантов:6, 8, 24, 26. В 11 Укажите вариант постановки двоеточия в предложении « (31) Глянула туда Егоза, и тут показалось ей, что звёзды на небе померкли: такое сияние шло от самоцветов этих…» 1) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения. 2) Прямая речь стоит после слов автора. 3) Последнее предложение дополняет смысл предыдущего предложения. 4) Последнее предложение указывает причину того, о чём говорится в предыдущем. В 12 Объясните постановку тире в предложении «И открылся перед ним настоящий клад из камней-самоцветов, а среди них — алмазы, изумруды, о которых он мечтал». 1) Тире между подлежащим и сказуемым. 2) Тире ставится в ССП и СПП, если предложения рисуют быструю смену событий. 3) В неполном предложении пропуск членов предложения на письме обозначен тире. 4) Обобщающее слово стоит после однородных членов предложения. В 13 Из предложения 41 выпишите местоимения. « С тех далёких времён эти горы, что стоят вблизи Кыштыма, называют именами строптивых влюблённых: Сугомак и Егоза». В 14 Из предложенных предложений выпишите наречия: «(4) Женихи наперебой сватались к ней. (5) Шли пешком, приезжали верхом». Вариант 1
Вариант2
Изобразительные средства (тропы) К числу изобразительных относятся стилистические средства, которые воспроизводят, имитируют, описывают явления окружающей действительности Эпитет – это слово, определяющее предмет или действие и подчёркивающее в них какое-либо характерное свойство, качество. А волны моря с печальным рёвом о камень бились. (М.Горький) Мороз-воевода дозором обходит владенья свои. (А.Некрасов). А ну-ка песню нам пропой, весёлый ветер. (Лебедев-Кумач) Сравнение – сопоставление двух явлений с тем, чтобы прояснить одно из них при помощи другого. Снежная пыль столбом стоит в воздухе – сравнение выражено творительным падежом. Впрочем, это были скорее карикатуры, чем портреты (Тургенев). Под ним Казбек, как грань алмаза, снегами вечными сиял (Лермонтов) – сравнительный оборот. Её любовь к сыну была подобна безумию (Горький) – сравнение выражено лексически (при помощи слов «подобный», «похожий») Тихо прожил, тихо и умру, как в своё время высохнет и свалится лист вот с этого кустика. (И.Бунин) – сравнение выражено придаточным предложением со значением сравнения. «Не лещи, а поросята, - говорит наш хозяин, - а вот не клюют». (И.Северянин) – отрицательное сравнение. Метафора – это слово или выражение, которые употребляются в переносном значении на основе сходства в каком-либо отношении двух предметов или явлений. Вой ветра, высокие цены, низкий поступок, горькая истина, море цветов, золото заката. Приручением животных люди занимались только на заре человеческой культуры. (Пришвин). Метонимия - это слово или выражение, которые употребляются в переносном значении на основе внешней или внутренней связи между двумя предметами или явлениями. Я три тарелки съел. (Крылов) – не сами тарелки, а то, что в них было. Всё поле охнуло. (Пушкин) – не само поле, а люди, которые там находились. Синекдоха – разновидность метонимии, основанная на перенесении значения с одного явления на другое по признаку количественного отношения между ними. 1) Всё спит – и человек, и зверь, и птица. (Гоголь) - единственное число употребляется вместо множественного. 2) Мы все глядим в Наполеоны (Пушкин) – множественное число вместо единственного. 3) Имеете ли вы в чём-нибудь нужду? – В крыше для моего семейства. (Герцен) – часть вместо целого. 4) Пуще всего береги копейку (Гоголь) – видовое название вместо родового, «копейка» вместо «деньги». Гипербола – образное выражение, содержащее непомерное преувеличение размера, силы, значения и т.д. какого-либо явления. В сто сорок солнц закат пылал (Маяковский) Литота – троп, противоположный гиперболе и состоящий в явно неправдоподобном, непомерном преуменьшении свойств, качеств, признаков, размеров, силы, значения и т.д. какого-либо явления. Мальчик с пальчик; в двух шагах отсюда. Ниже тоненькой былиночки надо голову клонить… (Некрасов); Ваш шпиц, прелестный шпиц, не более напёрстка. (Грибоедов). Аллегория (от греч. allegoria — иносказание)– изображение отвлечённых понятий в конкретных образах. Например, хитрость изображается в образе лисы, глупость и упрямство — в образе осла. На развёрнутой аллегории построены многие басни И.А. Крылова. Некоторые аллегории носят общеязыковой характер: Пусть всегда будет солнце (пусть неизменным будет счастье). Ирония – иносказательные слова, в которых различные явления жизни отождествляются не по смежности или сходству, а по их контрасту. Слово «ирония» применяется для обозначения насмешливого отношения к жизни. Называя нарочно. Как бы притворно, маленькое большим, глупое умным, безобразное красивым, люди выражают своё пренебрежительное, насмешливое к ним отношение. Ой, какой большой человек идёт! (о ребёнке). Пожалуйте в мой дворец (о маленькой комнате). Едва ли кто польстится на такую красавицу(о некрасивой женщине). Олицетворение —такое изображение неодушевлённых или абстрактных предметов, при котором они наделяются свойствами живых существ – даром речи способностью мыслить и говорить, чувствовать. Забормотал спросонок гром (Паустовский). Утешится безмолвная печаль, и резвая задумается радость (Пушкин). Перифраза (или перифраз) – оборот, состоящий в замене названия предмета или явления описанием их существенных признаков или указанием на их характерные черты. Перифраза - окольная речь. Автор «Героя нашего времени» (вместо М.Ю.Лермонтова).Царь зверей (вместо лев). Холмогорский мужик = Ломоносов. Царица ночи =луна. Туманный Альбион = Англия. Северная Венеция = Санкт-Петербург. Материалы для занятий спецкурса Способы сокращения текста Содержательные приёмы компрессии текста: 1. Разделение информации на главную и второстепенную, исключение несущественной и второстепенной информации. Обучение учащихся этому важному умению следует начать с небольшой справки о том, что такое главная и второстепенная информация. Главной является информация, имеющая наиболее существенное значение для понимания данной темы, вопроса. Второстепенная информация либо детализирует, разъясняет главную информацию, либо отражает вытекающие из этой информации конкретные следствия и практические рекомендации. К этому типу информации относятся аргументы, обоснования, примеры, подробные характеристики отдельных явлений, описания, второстепенные факты (из биографии писателя, из истории создания произведения), а также разного рода комментарии (объяснительные замечания, толкования) тех или иных отрывков из произведений художественной литературы. После этого небольшого пояснения о видах информации учитель должен научить детей находить в тексте самое главное, в частности познакомить их с «сильными позициями» текста, где чаще всего фокусируются главные мысли автора. Такими «сильными позициями», например, в учебно-научном тексте являются:
На уровне абзаца (ССЦ) наиболее информативным является первое (начальное) предложение, содержащее тезис, то есть основное положение автора, которое затем конкретизируется в основной части абзаца. На уровне предложения более информативной является, как правило, вторая его часть, то есть предикат, который отражает новое. Важная информация обычно содержится в главной части сложноподчинённого предложения. Главная информация в тексте отражается не только позиционно, но и графически (курсивом, жирным шрифтом, подчеркиванием и другими способами). Упражнение. Прочитайте предложения и подчеркните в нём главную информацию. Многие вещества биологического происхождения, основой которых является вода, имеют жидкокристаллическую структуру. Выполнение задания. Многие вещества биологического происхождения, основой которых является вода, имеют жидкокристаллическую структуру. Принято считать, что чистый воздух нужен только людям, подтверждением тому является устойчивый оборот как без воздуха, но чистый воздух необходим и в особо точном производстве, так как из-за пыли машины преждевременно изнашиваются. Выполнение задания. Принято считать, что чистый воздух нужен только людям, подтверждением тому является устойчивый оборот как без воздуха, но чистый воздух необходим и в особо точном производстве, так как из-за пыли машины преждевременно изнашиваются. Окончательный вариант. Чистый воздух нужен не только людям, он необходим в точном производстве. Обращаем внимание на то, что, кроме содержательного приёма сокращения текста, мы использовали и языковой (местоимение он, частица не). 2. Свёртывание исходной информации за счёт обобщения (перевода частного в общее). Упражнение. Перед вами первые два абзаца текста. Какая информация вам кажется факультативной? Какие предложения, перестроив, можно соединить? Используя различные приёмы сжатия текста, передайте основную информацию, заключённую в двух абзацах, так, чтобы объём вашего высказывания не превышал 35 слов. а) Может показаться парадоксальным, но людям нужны не только рациональные цели, но и совсем не рациональные мечты. б) Цель всегда конкретна, измеряема, достижима. в) Например, целью может быть поступление в вуз или покупка мотоцикла. г) В любом случае можно заранее продумать и просчитать, что нужно сделать, чтобы этого достичь. (45 слов) Стоит обратить внимание учащихся на 4-е предложение с несколькими придаточными и предложить сохранить только одно. Варианты выполнения задания. Может показаться парадоксальным, но людям нужны не только рациональные цели, но и совсем не рациональные мечты. Цель конкретна и достижима. мы можем продумать или просчитать те действия, которые необходимы для её достижения. (32 слова) Людям нужны не только рациональные цели, но и совсем не рациональные мечты. Можно заранее продумать, как добиться цели, но мечта - это нечто другое. (23 слова) Может показаться парадоксальным, но людям нужны не только рациональные цели, но и нерациональные мечты. Цель конкретна, точна, достижима. Можно заранее просчитать, что нужно сделать для её достижения. (28 слов) Языковые приёмы компрессии текста Замены: - однородных членов обобщающим наименованием; - словосочетания словом; - фрагмента предложения синонимичным предложением; - предложения или его части указательным местоимением; - предложения или его части определительным или указательным местоимением; - сложноподчинённого предложения простым. Исключения: - повторов; - фрагмента предложения; - одного или нескольких синонимов. Слияния: - нескольких предложений в одно. Упражнение на трансформацию словосочетаний. Выберите из синонимичных языковых средств наиболее краткие и ёмкие, «экономичные». Дать подтверждение - подтвердить; привести доказательство - доказать; проводить исследование - ...; совершать вращение - ...; проявлять интерес - ...; выдвинуть предположение - ... Процесс реакции - реакция; свойство упругости - ...; приём градации - ...; форма круга - ...; чувство сострадания - ... Упражнения на трансформацию предложений. 1. Замените придаточное предложение предложно-падежной конструкцией. Для того чтобы осуществить - для осуществления; для того чтобы получить - для получения; для того чтобы изменить - ...; для того чтобы соединить - ...; для того чтобы распределить - ...; для того чтобы рассмотреть - ... В любом случае можно заранее продумать и просчитать, что нужно сделать, чтобы достичь цели. (В любом случае можно заранее продумать и просчитать, что нужно сделать для достижения цели). Энергии, выделяющейся при ядерной реакции, достаточно, чтобы нагреть от комнатной температуры до кипения 150 тонн воды. (Энергии, выделяющейся при ядерной реакции, достаточно для нагревания от комнатной температуры до кипения 150 тонн воды). 2. Замените придаточные условия и причины предложно-падежной конструкцией или деепричастным оборотом. Чтобы ядерная реакция протекала, необходимо снизить скорость движения нейиронов приблизительно в 10 000 раз. (Для протекания ядерной реакции необходимо снизить скорость движения нейиронов приблизительно в 10 000 раз). Если бы на мгновение прекратилось действие электромагнитных сил, то сразу бы исчезла жизнь, немыслимая без сил электромагнитной природы. (С прекращением действия электромагнитных сил сразу бы исчезла жизнь, немыслимая без сил электромагнитной природы). Если принимать витамины не менее четырёх месяцев в году, можно восполнить дефицит важнейших элементов и усилить защитные свойства организма. (Принимая витамины не менее четырёх месяцев в году, можно восполнить дефицит важнейших элементов и усилить защитные свойства организма). Кроме названных, существуют следующие способы сокращения текста:
Сочетание исключения и обобщения. Выбор того или иного способа сжатия зависит от особенностей конкретного текста. Какие задания и упражнения способствуют выработке навыков свёртывания второстепенной информации и выделения главной, а также ее переформулированию в обобщенной форме? Перечислим наиболее известные: ◦ выделите опорные слова в предложении. ◦ трансформируйте сложное предложение в простое, сохраняя его суть. ◦ составьте к абзацу прочитанного текста опорную фразу, которая являлась бы ключом к его пониманию. ◦ изложите сжато содержание предложения, абзаца, текста. ◦ прочитайте предложения, в которых подчеркнуты детализирующие слова, сначала полностью, а потом без них, сравните их смысл. ◦ подчеркните в тексте слова, которые могут быть опущены без ущерба для содержания. ◦ выделите в тексте смысловые части. В каждой части определите основную мысль. Озаглавьте каждую часть. Сформулируйте главную мысль всего текста. ◦ проделайте следующую работу с текстом: а) составьте к нему план; б) отберите наиболее существенную информацию в тексте и запишите ее в соответствии с планом; в) через некоторое время «расшифруйте» написанное, то есть попробуйте заново восстановить полный текст по своей сокращенной записи; г) сравните результат «восстановления» с исходным текстом. Основные требования к сжатому варианту изложения 1. Учащийся понимает тему и идею (общий смысл текста). 2. Учащийся понимает основное содержание текста, выделяет главное в нем, умеет исключать второстепенное. 3. Выделяет главные мысли основных микротем, которые развивают тему речи. 4. Проявляет умение найти факты, которые можно обобщить, выразить более кратко. 5. Содержание излагает последовательно. Проявляет умение логично и связно строить высказывание. 6. Учащийся умеет использовать способы сокращения текста (заменять синтаксические конструкции синонимичными. Например, однородные члены – обобщающим словом). 7. Работа соответствует требованиям нормативности и правильности речи. Итоговая диагностика (для выполнения итоговой диагностики предлагается демовариант ГИА по русскому языку 2012 г.) |
Похожие:
 | Примерного положения о студенческом общежитии Лингвостилистический анализ текста. Синтаксис и морфология. Подготовка к гиа и егэ по русскому языку | | Викторина по обж «Правила дорожного движения и безопасность пешеходов». 8, 10 Лингвостилистический анализ текста. Синтаксис и морфология. Подготовка к гиа и егэ по русскому языку |
| Урок комплексного применения знаний, умений и навыков учащихся Тема:... Цели урока: подготовка к государственной аттестации по русскому языку ( повторение вопросов различных разделов языкознания; совершенствование... | | «замки тевтонских рыцарей» польша варшава – торунь – гданьск – гдыня – сопот – мальборк – нидица Лингвостилистический анализ текста. Синтаксис и морфология. Подготовка к гиа и егэ по русскому языку |
| Фидаров роберт Олегович оценка эффективности протезирования пациентов... Лингвостилистический анализ текста. Синтаксис и морфология. Подготовка к гиа и егэ по русскому языку | | Конспект урока по русскому языку в 9 (вечернем) классе. Тема: Способы... Составление таблицы алгоритмов для решения простейших тригонометрических уравнений |
| Дом англичанина – его крепость. Козлова Н. С. научный руководитель... Лингвостилистический анализ текста. Синтаксис и морфология. Подготовка к гиа и егэ по русскому языку | | Урок по русскому языку в 8 классе Тема: «Обособленные члены предложения» Тема урока : Предложения с обособленными членами. Подготовка к гиа (А3, а 4, А5-А7,В4) |
| Проект демоверсии гиа по русскому языку 2012 Настоящая программа составлена на основании примерной про граммы вступительных экзаменов по русскому языку, разрабо танной Министерством... | | Задания олимпиады «Будущие исследователи – будущее науки» по русскому языку Демоверсия Обучающая программа – тренажер по русскому языку – 4000 заданий. Вся школьная программа с 1 по 9 класс + подготовка в вуз. Фраза |
 | Отчет по организации и проведению проверочной работы по математике и русскому языку В 2012 году впервые проведена государственная итоговая аттестация выпускников основной школы в новой форме. Из более, чем полутора... | | Результаты образовательной деятельности Результаты гиа-9 -(в новой форме) Отмечено незначительное снижение среднего балла по русскому языку (на 0, 75). Необходимо отметить, что возросло число предметов,... |
| Педагогическая практика по русскому языку цели и задачи дисциплины Цель педагогической практики по русскому языку: подготовка студентов к полноценному выполнению учебно-воспитательных функций учителя... | | Программа спецкурса по теме: «Подготовка учащихся 9-х классов к государственной... Итоговая диагностика |
| Моу «первомайская средняя общеобразовательная школа» Реферат «Освоение... Русский язык. Гиа 2012. Демонстрационный вариант Демо; Аудио; Спецификация; Кодификатор; Изменения ким гиа 2012 | | «подготовка к гиа по математике» Подготовка к гиа Краснодарского края «Алгебра и начала анализа. 10 -11 классы». Авт. Е. А. Семенко и Методических рекомендаций для общеобразовательных... |
