Задачи:
развивать воображение и фантазию, внимание, память, терпение, трудолюбие, интерес к истории родного края, его культуре;
учить основным приемами навыкам изобразительного мастерства (рисунка, живописи и композиции)
учить выполнять работу коллективно, развивать проектные способности младших школьников,
воспитывать эстетический вкус, чувство прекрасного, гордость за свою выполненную работу
В течение учебного года дети выполняли различные творческие индивидуальные и коллективные задания. Например: «Волшебный лес», «Осьминожки», «Золотая рыбка», «Как прекрасен этот мир»и другие. Каждое из этих занятий было направлено на овладение основами изобразительного искусства, на приобщение обучающихся к активной познавательной и творческой работе. Результатами работы кружка «Радуга творчества» были: выставки детских работ для родителей, участие в районных конкурсах рисунков, одном из таких конкурсов посвященного «Птицам родного края», рисунок Кожевникова Станислава занял первое место. Кроме того выполненные на занятиях творческие работы использовались как подарки для родных, применялись для оформления кабинета.
В 2012-2013 учебном году во 2классе "Б" в рамках введения ФГОС организована внеурочная деятельность.
Внеурочной деятельности представлена следующими направлениями:
художественно-эстетическое
Для проведения занятий используются классные комнаты, актовый зал, библиотека , школьный двор, парк.
В художественно-эстетическом направлении предусматривается работа кружков "Театральный кружок" и "Волшебный карандаш". Программы данных кружков направлены на формирование художественно-эстетической культуры как неотъемлемой части жизни каждого человека.
Программа кружка «Театральный» позволяет наиболее полно реализовать творческий потенциал ребенка, способствует развитию целого комплекса умений, совершенствованию артистических навыков, помогает реализовать потребность в общении. Принцип реализации данной программы – от простого к сложному, от знаний к творчеству, к увлекательным делам и концертам. Результатом работы в этом направлении являются выступления учащихся на родительских собраниях, праздниках.
Актерский тренинг предполагает широкое использование элемента игры. Подлинная заинтересованность ученика, доходящая до азарта, – обязательное условие успеха выполнения задания. Именно игра приносит с собой чувство свободы, непосредственность, смелость.
Большое значение имеет работа над оформлением спектакля, над декорациями и костюмами, музыкальным оформлением. Эта работа также развивает воображение, творческую активность школьников, позволяет реализовать возможности детей в данных областях деятельности.
Важной формой занятий являются экскурсии в театр. После просмотра спектакля предполагаются следующие виды деятельности: беседы по содержанию и иллюстрирование.
Беседы о театре знакомят школьников в доступной им форме с особенностями реалистического театрального искусства, его видами и жанрами; раскрывает общественно-воспитательную роль театра. Все это направлено на развитие зрительской культуры детей.
Изучение основ актёрского мастерства способствует формированию у школьников художественного вкуса и эстетического отношения к действительности.
Раннее формирование навыков грамотного драматического творчества у школьников способствует их гармоничному художественному развитию в дальнейшем. За 2012=2013 учебный год обучающиеся приготовили и выступили с такими пьесами как «Три медведя», «Как грибы президента выбирали», «Теремок», «Колобок», «У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Хаврошечка», «Бобовое зернышко».
Программа кружка "Волшебный карандаш" направлена на формирование не только специальных умений, но и, прежде всего, на освоение учащимися духовных и культурных ценностей, приобщение к истинной человечности и многообразию окружающего мира. Воспитательными задачами являются развитие умения контактировать со сверстниками в творческой деятельности и получать радость от результатов индивидуальной и коллективной деятельности. Формы проведения занятий разнообразны: ознакомление, практическая работа,, посещение выставок, проведение экскурсий. Учащиеся кружка принимают активное участие в оформлении стендов к праздникам, организуют тематические выставки своих работ. Были выполнены проектные коллективные работы «Волшебная полянка», «Портрет 2 б класса», «Наши имена». Дети учились рисовать овощи и фрукты, пейзаж, животных.
На внеурочной работе несравненно больше, чем на уроке, создаются условия для развития индивидуальных задатков, интересов, склонностей учащихся, да и сама внеурочная работа, призванная учитывать личные запросы школьника, стремится к их удовлетворению, требует дифференцированного и индивидуального подхода в обучении.
Эта программа поможет нашим детям освоить азы художественного мастерства, расширить горизонты мировоззрения. Вовсе не обязательно, что каждый из тех, кто посещает занятия в кружке свяжет свою жизнь с творчеством, но согласитесь понимание гармонии и цвета вполне может пригодиться. Позитивные эмоции и восторг детей – гарантированы! Кроме того, рисование, как и многие другие виды творчества, по мнению психологов, способно объединить родителей и детей духовно. Физиологи же, отмечают , что рисование имеет опосредованное воздействие на развитие определенных центров головного мозга.
Занятия в кружке увлекают, будят воображение, интерес к творчеству; большое внимание уделяется развитию художественной наблюдательности у детей. Это помогает ребенку более уверенно излагать на листе свои мысли, идеи и фантазии.
Художественные знания, умения и навыки уже являются не целью, а основными средствами формирования культуры, композиция, форма, ритм, пропорции, пространство, цвет, звук, слово, темп, динамика и др. группируются вокруг общих закономерностей художественно-образного языка музыки и изобразительных искусств. В начальной школе важно показать ребенку связь искусства с его личным миром его мыслей и чувств.
Результаты внеурочной деятельности
Воспитательный результат внеурочной деятельности — непосредственное духовно-нравственное приобретение ребёнка благодаря его участию в том или ином виде деятельности.
Воспитательный эффект внеурочной деятельности — влияние (последствие) того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребёнка.
Все виды внеурочной деятельности учащихся на ступени начального общего образования строго ориентированы на воспитательные результаты.
Для ребенка создается особое образовательное пространство, позволяющее развивать собственные интересы, успешно проходить социализацию на новом жизненном этапе, осваивать культурные нормы и ценности.1 час в неделю посвящён обучению школьников бережному отношению к своему здоровью. Курс данных занятий называется «Уроки доктора Здоровье». Цель курса: научить детей быть здоровыми душой и телом, стремиться творить своё здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы, законами бытия. Задачи курса: формирование у детей мотивационной сферы гигиенического поведения, безопасной жизни, физического воспитания; обеспечение физического и психического саморазвития. Главное, чтобы уже с раннего детства ребёнок учился любви к себе, к людям, к жизни. Только человек , живущий в гармонии с собой и с миром, будет действительно здоров. На данных занятиях много приводим примеров из жизни, просматриваем тематические презентации, придумываем вместе с ребятами сказки,читаем сказки и рассказы, заучиваем стихи, играем в подвижные игры, обсуждаем жизненные ситуации. За два года обучения провели 75 часов данного кружка. Примерные темы занятий: «Друзья Вода и Мыло», «Чтобы зубы были здоровы», «Вредные привычки», «Пищевые отравления» и др. Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению « Уроки здоровья » носит комплексный характер, и связана с такими учебными дисциплинами, как: литературное чтение, окружающий мир, технология, изобразительное искусство, физическая культура, музыка. Цель курса второго часа внеурочной деятельности-создание условий для формирования у младших школьников поисково-познавательной деятельности, которая бы позволила не только систематизировать и расширить имеющиеся у детей представления об окружающей действительности.На первом году занятий мы с ребятами знакомились со свойствами воды, воздуха, проводили различные опыты. Познакомились с круговоротом воды в природе, со значением воды в жизни человека. Второй же год обучения нашего кружка шёл по принципу энциклопедий почемучек. Мы отвечали на поставленные вопросы, просматривали презентации, книги, журналы, выполняли рисунки в тетрадях по заданной теме, т.е. узнали много нового и интересного. Темы наших занятий были следующие: «Из чего состоит Земля? «Какие горы самые высокие?», «Что такое торнадо?» и т.д.
Введение часов на внеурочную деятельность учащихся увеличивает возможности школы в расширении спектра предоставляемых образовательных услуг, создаёт возможности для организации индивидуальной работы с учащимися. Под результатами первой ступени обучения мы представляем себе такого выпускника начальной школы: это -ученик, обладающий исследовательским интересом, -коммуникативностью, -ответственностью, -имеющий, навыки самоорганизации и здорового образа жизни. Опыт введения ФГОС второго поколения позволил нашей школе сделать вывод о том, что такого рода реформирование систем работы образовательного учреждения необходимо, ведь Стандарты второго поколения -это средство обеспечения стабильности заданного уровня качества образования и его постоянного воспроизводства и развития.
МО математики, физики, информатики, черчения руководитель Ветошкина Е.Е.
За прошедший год было проведено 4 заседания МО. Работали по плану составленному вначале учебного года.
Вначале были разработаны и утверждены рабочие программы по математике, физике и информатике. Разработан годовой план работы МО на 2012-2013 учебный год.
Провели внутришкольные олимпиады по предметам, учащиеся занявшие первые места принимали участие в районных олимпиадах. В районных олимпиадах призовых мест не было. Но, по баллам на 3 место вышел по физике ученик 7 класса Газизов Дима.
Матяж А.В. с учениками 5 и 8 классов участвовали в олимпиаде по математике от сайта infourok.ru. Участвовали 13 человек, заняли 3-е место ученики 8 класса: Сушкина К., Клоков К., Баратова Д.
Ветошкина Е.Е. с 3 февраля по 13 февраля прошла курсы повышения квалификации по физике по теме « Преподавание физики в условиях реализации ФГОС».Матяж А.В. и Ветошкина Е.Е. прошли аттестацию на подтверждение первой категории.
В течении года велась работа по подготовке учащихся 9 и 11 классов к выпускным экзаменам в форме ГИА и ЕГЭ. Разрабатывали рекомендации по подготовке детей к экзаменам, проводилась разъяснительная работа с родителями. Проводили пробные ГИА и ЕГЭ по математике в 9 и 11 классах соответственно.В рамках внутришкольного контроля была проведена проверка рабочих тетрадей по математике и физике с целью выявления системы работы учителей с тетрадями. Проверяли : соответствие количества тетрадей, их внешний вид, частота и качество проверок, объективность оценок. Была проведена неделя физики. В это время проводились: конкурс стенгазет, викторина, игра « Своя игра» по физике, информатике и математике. Была проведена неделя математики. Дети активно участвовали во всех мероприятиях.
В 2012 - 2013 учебном году работа методического объединения учителей биологии, химии, географии и истории была посвящена изучению и разработке следующей проблемной темы: «Влияние на уровень здоровья детей технологий личностно-ориентированного обучения ».
Цель работы МО: непрерывное совершенствование профессионального мастерства педагога, формирование компетентного подхода в деятельности учителя биологии, химии, географии, истории.
Задачи:
Обеспечить учащихся базовыми знаниями, умениями и навыками для развития личности через личностно - ориентированный подход и побудить потребности в самообразовании.
Создать условия на уроках, курсах для развития познавательных интересов и способностей, критического мышления и мировоззрения.
Реализовывать компетентностный подход в обучении и воспитании школьников.
Совершенствовать общеучебные умения и навыки учащихся с учетом их индивидуальных способностей, активизировать работу со слабоуспевающими учащимися.
Учить оценивать и анализировать ход и результаты своей деятельности, используя данные современной психолого-педагогической и методической литературы по личностно-ориентированному обучению.
Анализируя образовательную деятельность, можно отметить следующие аспекты: все учителя работали по рабочим программам, за основу которых взята программа Министерства образования для общеобразовательной школы.
Реализация целей и задач МО осуществлялась согласно требования государственных программ, велась на основе нормативно - правовых и распорядительных документов федерального, регионального и муниципального уровней и была направлена на защиту прав и интересов обучаемых.
С учетом федерального перечня учебников, допущенных и рекомендованных Министерством образования РФ к использованию в образовательном процессе, учителя работали по этим комплектам.
Члены методического объединения в процессе работы были ознакомлены со следующими нормативными документами:
* «О проведении итоговой и промежуточной аттестации»
* «Положение о методическом объединении учителей-предметников»
* «Положение о единых требованиях к ведению тетрадей, дневников учащихся»
* «Аналитический отчет о результатах единого государственного экзамена в МБОУ « Тавтимановская СОШ ».
В течение всего учебного года все члены методического объединения работали по индивидуальным темам самообразования: Шарафутдинова Р.Б. продолжала разработку темы «Проектная деятельность учащихся на уроках и во внеурочное время».
Мехонина В.В. продолжала работать над методической проблемой «Разнообразные формы контроля и коррекции знаний».
Вичкитова Р.А. работала над темой «Активизация познавательной деятельности учащихся в процессе обучения географии».
Имамутдинова У.П. работала над темой «Применение тестовых методик при подготовке к итоговой аттестации по химии».
При работе над своими проблемными темами, учителя биологии и химии, географии и истории изучали необходимую методическую литературу, планировали и проводили тематические уроки по наработанному материалу, делились опытом работы со своими коллегами. Поставленные задачи решались через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной работы со слабоуспевающими и одаренными учащимися, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя и школьного психолога, развитие способностей, повышение мотивации к обучению у учащихся, а также ознакомление учителей с новой педагогической и методической литературой.
В конце учебного года все члены методического объединения выступили на одном из заседаний МО с отчетами по теме самообразования. Учителя в своей работе обращают внимание на:
- создание психологической комфортности в классе;
- работу по схеме «учитель-ученик».
Учителя стараются применять на уроках дифференцированный подход к каждому ученику, изучали методы проведения современного урока, посещали открытые мероприятия школы и района по изучению и внедрению новых технологий, совершенствующих процесс преподавания и изучения предметов.
Учителями МО в течение учебного года был проведен ряд открытых уроков и мероприятий, а это позволило изучать опыт друг друга. Были проведены уроки-презентации с использованием информативных технологий: игровые уроки, используя медиа - ресурсы школы. Такие уроки были проведены Мехониной В.В.-«Разнообразие внутренних вод России. Реки»; ребятам такие уроки нравятся. Они с удовольствием принимают в них участие. Уроки развивают инициативу и творчество учащихся, способствуют лучшему усвоению программного материала и развитию интереса к предметам.
В результате анализа проведенной работы по самообразованию было решено продолжить эту работу, так как самообразование является важнейшим средством повышения педагогического мастерства и расширить тематику самообразовательной работы по биологии и химии, географии и истории.
Всего в этом учебном году было проведено 4 заседания методического объединения и 16 межсекционных заседаний, на которых рассматривались следующие вопросы: здоровье сберегающие технологии в образовательном процессе . (Шарафутдинова Р.Б.).
Использование информационных технологий на уроках биологии во внеурочное время. (Имамутдинова У.П.).
формирование у учащихся знаний о здоровом образе жизни (Имамутдинова У.П.).
воспитательный потенциал предметов естественного цикла. (Мехонина В.В.).
система работы учителей биологии, химии, географии по подготовке учащихся к ЕГЭ. (Вичкитова Р.А.).
анализ тестирования в форме ЕГЭ по биологии и химии (сайт ege/ ru) среди учащихся 10-х классов (ежемесячно, учителя – предметники). повышение мотивации изучения географии путем использования продуктивных технологий. (Вичкитова Р.А.).
работа с низко мотивированными детьми.
подготовка к ЕГЭ по химии. (Имамутдинова У.П.)
выполнение научных исследований – основа формирования
В течение учебного года на заседаниях методического объединения учителя обменивались опытом по внедрению новых педагогических технологий. Мехонина В.В. использует информационно – коммуникативные технологии, исследовательские , дифференцированный подход к обучению; Имамутдинова У.П. - «Применение личностно ориентированных технологий в процессе обучения биологии»; Шарафутдинова Р.Б. использует коммуникативные технологии, дифференцированное и проблемное обучение; Вичкитова Р.А. - информационно–коммуникативные технологии, игровые, проектную технологию.
Помимо изучения и внедрения в процесс обучения новых технологий, на заседания МО в течение года рассматривались следующие вопросы:
1. Планирование методической работы.
2. Утверждение календарно-тематического планирования учителей – предметников.
3. Обсуждение, анализ результатов срезовых и контрольных работ
4. Анализ итогов внутришкольных, районных олимпиад.
5. Утверждение графика взаимопосещений уроков.
6. Утверждение экзаменационного материала к итоговой аттестации учащихся 9-х классов.
7. Утверждение графика взаимопроверки рабочих тетрадей.
8. Участие в работе педагогического совета на тему: «Новые информационные технологии».Анализ творческой деятельности (по планам самообразования)
В 2012-2013 учебном году педагоги продолжили работу по развитию способностей учащихся и повышению интереса к преподаваемым предметам путем включения в олимпиадное движение.
В районном туре олимпиад по биологии, химии, географии приняло участие 9 учащихся и заняли 2 призовых места (по биологии - один победитель – Давлетшина Д. и один призер по химии – Белоногова Н.). |
