Учебно-методический комплекс дн (М). Ф. 13 Зарубежная литература и культура основная образовательная программа подготовки бакалавра по направлению 540300 филологическое образование утверждено на заседании

Скачать 0.64 Mb.

Название	Учебно-методический комплекс дн (М). Ф. 13 Зарубежная литература и культура основная образовательная программа подготовки бакалавра по направлению 540300 филологическое образование утверждено на заседании
страница	3/5
Дата публикации	29.10.2014
Размер	0.64 Mb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Литература > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4 5

Задания и вопросы для самостоятельной работы
1. Объяснить понятия, привести примеры

Агон, александрийская поэзия, анналы, анакреонтические стихи, анимизм, античный рок, античная ирония, антропоморфизм, аэд, буколическая поэзия, гармония, гекзаметр, гипохермы, горгиевы фигуры, гуманизм, дифирамбы, драма, диатрибы, зооморфизм, идиллия, ипокриты, интрига (по Еврипиду), калокагатия, катарсис, красноречие, судебное красноречие, киническая философия, комедия, корифей хора, коммос, комос, контаминация, кантики, котурны, лирика, логограф, майевтика, мелика, миф, мимиамб, мифология, мелические монодии, мениппова сатира, неотерики, ода, орхестра, паллиата, парабаса, парод, парфении, перипетия (определение Аристотеля), платонизм, платоники. полис, протагонист, просодии, проскений (логейон), периакты, политическое красноречие, рапсод, скена, софисты, софистика, стоики, стихомифия, сатирова драма, стасимы, стоики, стоицизм, ойкумена, койнэ, флиаки, тетралогия, трагедия, трены, фетишизм, хтонический, холиамб, хорей (трохей), хорег, эккиклема эклога, эксод, элегическая поэзия, элегический дистих, энкомии, эпиникии, эпидиктическое красноречие, эпиграмма, эпиталамии, эпиллий, эписодий, эпикуреизм, эпод, эпос (дидактический, героический), ямб, ямбическая поэзия.
2. Объясните значение, происхождение крылатых выражений (список см. в задании для самостоятнельной работы).

Авгиевы конюшни, альфа и омега, аннибалова клятва, Ахилла щит, ахиллесова пята, бочка Данаид, быть под Эгидой, брадобрей Мидаса, век Астреи, вкушать нектар и амброзию, витать в эмпиреях, геркулесовы столпы, гомерический смех, гордиев узел, загадка сфинкса, колесо фортуны, мидасов суд, между Сциллой и Харибдой, дамоклов меч, кануть в Лету, нить Ариадны, оседлать Пегаса, рог изобилия, прокрустово ложе, парнасские цветы, пенаты, панический страх, пиррова победа, сизифов труд, сова Минервы, троянский конь, танталовы муки, юпитер сердится, яблоко раздора, ящик Пандоры.

3. Назвать функции богов, их атрибуты, эмблемы при изображении (список см. в задании для самостоятельной работы).

4. Чем и почему новоаттическая комедия отличается от древней аттической?

(Ответ проиллюстрировать примерами, назвать представителей новоаттической и аттической комедии).

5. Назовите отличительные признаки греческой литературы эллинистического периода.

6. Определить временные рамки и своеобразие «серебряного века римской литературы». Назвать его представителей.

7. Чем и почему отличается олимпийский период в развитии мифологии от хтонического?

8. «Гомеровский вопрос»: его возникновение и сущность. Назовите причины рождения трагического сознания.

9. Можно ли считать роман Апулея «Золотой осёл» реалистическим произведением? Ответ обоснуйте.

10. В чём Вы видите причину различного отношения к образу Прометея в творчестве Эсхила, Гесиода, Горация?

11. Почему Платон считает, что искусство, подражающее действительности, ложно?

12. Каковы взгляды Горация на поэтическое искусство? Почему 3-е послание «К Писонам» («наука о поэзии») послужило образцом для «Поэтического искусства» Буало, в котором изложены каноны классицизма?

13. Какие значительные явления в истории культуры, литературы античности связаны с именами: Писистрат, Перикл, Протагор, Солон, Фидий, Калликрат, Иктин, Мавсол, Меценат, Октавиан Август, Аристотель, Сафо, Софокл, Еврипид, Овидий, Лукиан, Демосфен, Эзоп, Менипп, Фукидид, Геродот, Феокрит, Гораций?

1.7. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
1.7.1. ТЕМАТИКА И ПЛАНЫ АУДИТОРНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПО ИЗУЧЕННОМУ МАТЕРИАЛУ (ПЛАНЫ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОГО ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ)

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №1

Мифология античной Греции

1. Понятие мифа. А.Ф.Лосев об основных этапах развития мифологии.

2. Хтонические божества (титаны, гиганты, чудовища царства Аида). Их происхождение, функции.

3. Устройствo Олимпа. Олимпийские боги, их сущность, функции.

4. Античные герои (Геракл, Орфей, Персей), их подвиги, страдания и гибель. Соотношение трагического и героического в их судьбе.

5. Смысл и функции мифологических образов в поэзии 18, 19, нач. 20 веков.

ЛИТЕРАТУРА:
1. Мифологический словарь / Под ред. Мелетинского Е.М. – М., 1991.

2. Мифы народов мира: В 2-х томах / Под ред. Токарева С.А. – М., 1991 (или любое другое издание энциклопедии).

3. Античная литература. /Под ред. проф. А.А.Тахо-Годи.- М.: Просвещение, 1986.

4. Тахо-Годи А.А. Греческая мифология.-М., 1989.

5. Мелетинский Е.М. Поэтика мифа.-М.: Школа «Языки русской культуры», 1995.

6. Кун Н. Легенды и мифы Древней Греции(любое издание)

7. Парандовский Ян. Мифология.- М., 1971.
практическое занятие №2

ЭСХИЛ «ПРОМЕТЕЙ ПРИКОВАННЫЙ»

СОФОКЛ «АНТИГОНА»

1. Проанализируйте античные мифы о Прометее, о его происхождении, деяниях. Объясните, в чём заключается индивидуальность титана Прометея в системе древнегреческой мифологии.

2. В чём заключается своеобразие трагического конфликта в драматургии Эсхила? Объясните смысл конфликта в «Прометее прикованном».

3. Как объясняет смысл конфликта главный герой и другие персонажи (найти подтверждение в тексте).

4. Какими художественными средствами создаёт Эсхил напряжение действия (перипетия, трагическая ирония, построение сюжета)?

5. В чём заключается дерзость Прометея, его трагическая вина? Как объясняет Прометей своё поведение (проанализируйте монолог Прометея из 2 эписодия, его разговор с Океаном и Гермесом из 1 и 3 эписодия).

6. Каким предстаёт Зевс в изображении персонажей трагедии?

7. Разрешает ли финал драмы все противоречия трагического конфликта?

8. Дать понятие конфликта в античной трагедии. Особенности конфликта в драматургии Софокла.

9. Охарактеризовать конфликт в «Антигоне».

10. Объясните позицию Креонта.

В чём заключается её неоднозначность? (Разговор с Гемоном, Тересием, Антигоной).

11. Охарактеризуйте Антигону.

12. Конфликт Антигоны с божественным законом, трагический исход её судьбы.

13. Как представляет Софокл место человека в мироздании и сравните его позицию с размышлениями Эсхила в «Прометее прикованном» (прокомментируйте I стасим).

14. Как в понимании Софокла должны складываться взаимоотношения человека с роком?

Л и т е р а т у р а :
1. Эсхил «Прометей прикованный». Софокл «Антигона».

2. В.Н. Ярхо «На рубеже двух эпох».- В кн.: Эсхил. Трагедии в переводе Вяч. Иванова.-М: 1989.

3. В.Н. Ярхо. Драматургия Эсхила и некоторые проблемы древнегреческой трагедии. - М.: 1978.

4. Учебники из списка литературы.

Индивидуальные сообщения сообщения.
1) Жизнь «Антигоны» в культуре и литературе нового времени./ В кн. Софокл. Драмы.- М: Наука, 1990.- с.504-508 (ст. В.Н. Ярхо «Трагический театр Софокла»).

2) Образ Прометея в культуре, литературе нового времени. (См. ст. «Прометей» в «Мифах народов мира»; работу Лосева А.Ф. «Проблема символа и реалистическое искусство».- М., 79, ст. Лосева А.Ф./ сб. : Греческая трагедия.-М., 58.-с. 43-102).

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №3

АНТИЧНАЯ КОМЕДИЯ
Аттическая, новоаттическая, римская комедии

(Аристофан «Облака», «Женщины в народном собрании», «Лягушки», «Лисистрата», Менандр «Третейский суд», Плавт «Привидение», «Псевдол», Теренций «Свекровь», «Братья»).
1. Вспомните истоки рождения античной комедии, своеобразие её структуры.

2. Вспомните время жизни и мировоззрение каждого из авторов. Отразились ли они в конфликте, теме, идее, сюжете комедий? Свои мысли проиллюстрируйте примерами из текстов.

3. В чём Вы видите своеобразие характеров, поэтических образов, роли и назначения хора в каждой из комедий?

4. Что такое приём контаминации, кантики, объясните причины их использования в комедии Плавта.

5. Назовите принципиальные, на Ваш взгляд, отличия между комедиями аттической, новоаттической, римской.
Л и т е р а т у р а:
1. Учебник. Античная литература / Под ред. проф. А.А. Тахо-Годи. - М.: Просвещение, 1986. – С. 148-160, 197-205, 270-281. (Статьи: «Происхождение и развитие комедии до Аристофана», «Аристофан», «Новоаттическая комедия. Менандр», «Плавт»)

2. А.А. Тахо-Годи. Природа и случай как стилистические принципы новоаттической комедии/ В сб.: А.А. Тахо-Годи, А.Ф. Лосев. Греческая культура в мифах, символах и терминах.- СПб. Алетейя, 1999. – с. 390-434.

3. Ярхо В.Н. У истоков европейской комедии. - М, 1979.

4. Соболевский С.И. Аристофан и его время. – М, 1959.

5. Ярхо В.Н. Аристофан.- М, 1954.

6. Плавт. Комедии. – М.: Искусство, 1987.

8. Менандр. Комедии. Фрагменты / Изд. Подготовил В.Н. Ярхо- М, 1982.

9. Менандр. Комедии. – М.: Искусство, 1984.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №4

Классическая лирика (Архилох, Тиртей, Алкей, Сафо).

Эллинистическая, или александрийская поэзия (Феокрит),Каллимах,Герод. Римская поэзия периода распада полиса (Катулл).

1. Обозначьте и объясните жанровое своеобразие классической поэзии YII-YI вв. до н.э., александрийской поэзии и поэзии периода распада римского полиса.

2. Как мировоззрение каждого из названных поэтов отразилось в его творчестве (темы, проблемы, поэтика), свои размышления проиллюстрируйте примерами из текстов. Чем можно объяснить внимание к стихотворной форме в александрийской поэзии?

3. В чём вы видите принципиальное отличие названных периодов в развитии античной лирики.

Л и т е р а т у р а :
1. Тексты произведений указанных авторов в хрестоматии или отдельном издании.

Эллинские поэты VIII-III вв. до н. э.: эпос, ьэлегия, ямбы, лирика/ изд. Подг. Гаспаров М.Л.. Цыбенко О.П., Ярхо В.Н. – М.: Ладомир, 1999.

Эпиграммы греческой Антологии / Ред. И ком. Гаспарова М.Л. и Шульца Ю.Ф. – М.: Терра, 1999.

2. Ранняя греческая лирика; миф, культ, мировоззрение, стиль / Сб. Статей под. ред. Шталь И.В., Гимадеева Р.А. – СПб.: Алетейя, 1999.

3. Гаспаров М.Л. Об античной поэзии. Поэты. Поэтика, Риторика. - СПб: Азбука, 2000.
4. Античная литература (Под ред. проф. А.А. Тахо-Годи. Гл. «Классич. Лирика. Элегия YII-YI вв. до н.э. Мелос YII-YI вв. до н.э.»-М: Просвещение, 1986, с. 65-91(Гл. «Феокрит из Сиракуз», «Поэтическое наследие Катулла».- С. 205-211, 311-318).

5. История античной литературы. Тронский И.М.- М: ВШ, 1983.-с. 75-95, 209-226, 337-346(Гл.: «Лирика», «Александрийская поэзия», «Неотерики. Катулл»).

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №5

Своеобразие «долитературного периода» в римской литературе

Римская мифология

1. Назовите особенности «долитературного периода» римской литературы.

Влияние этрусской культуры и религии на культуру раннего Рима.

2. Древние италийские божества, их происхождение, сущность, функции, сходство и различие с греческими божествами.

3. Герои и легенды Древнего Рима (Эней, Ромул и Рем, легенда об основании Рима, Нума Помпилий и нимфа Эгерия, Тулл Гостилий, Анк Марций, Тарквиний Древний, Тарквиний Гордый и падение царской власти в Риме).

4. Сообщение индивидуальное:

Литературный контекст пушкинской строки «гений чистой красоты» по материалам монографии Н.Н. Скатова «Русский гений». –М: Современник, 1987. – с. 254-260 (книга есть на кафедре литературы).

Л и т е р а т у р а :
1. Легенды и сказания Древней Греции и Древнего Рима.- М: Правда, 1990- с. 491-570 (или любое другое издание текстов легенд и сказаний Древнего Рима).

2. И.М. Тронский. История античной литературы. Гл. «Своеобразие долитературного периода в римской литературе. Римская мифология».- М: ВШ, 1983.-с.267-274

3. Н.А. Чистякова, Н.В. Вулих. История античной литературы. Гл «Долитературный период. Римский фольклор»- Л: ЛГУ, 1963.-с. 187-193.

4. Мифы народов мира. Энциклопедия в 2-х тт. (Под ред. С.А. Токарева. Гл. «Римская мифология».- М: СЭ, 1992.-т.2.- с. 380-384. (Или любое другое издание названной энциклопедии).

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №6
А П У Л Е Й. «З О Л О Т О Й О С Ё Л»
1. Определите главную идею книги.

2. В чём смысл превращения Луция в осла?

3. Как соотносится с этой метаморфозой прежняя жизнь героя?

4. Какие испытания претерпевает герой?

5. Объясните смысл новеллы об Амуре и Психее. Как соотносится эта новелла с историей Луция?

6. Проанализируйте композицию книги, множество вставных эпизодов.

7. Охарактеризуйте индивидуальность автора, его мастерство.

8. Ознакомьтесь с гл. уч. И.М. Тронского «Повествовательная проза. Роман». (с. 250-259).

Л и т е р а т у р а:
1. Татий. Лонг. Петроний, Апулей. /Пер. с древнегреч. и лат. Вступительная статья С. Поляковой. М: 1969 (или др. издание текстов романов).

2. Учебники из общего списка рекомендованной по предмету литературы.

Сообщения: 1) Харитон. Повесть о любви Херея и Каллирои. М, 59.

2) Гелиодор. Эфиопика – М, 65.

(Время издания произведения, сюжет, композиция, своеобразие героя).

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №7
Литература периода Принципата. Квинт Гораций Флакк

(65 г. до н.э.-8 г. до н.э.)

1. Своеобразие литературы периода принципата, место Горация в ней.

2. Сатиры Горация. Отражение в них жизни Рима и индивидуальности автора. Причины обращения к диалогической форме в сатирах.

3. Раскройте значение понятия ода в античности. Как в одах раскрывается жизненный идеал Горация. Почему Горация считают последователем Сафо, Анакреонта?

4.Сравните «Памятник» Г.Р. Державина, «Памятник» А.С. Пушкина и оду Горация «Памятник я воздвиг, меди прочнее он…»

5. «Послания» Горация. 3-е послание «К Писонам» («Наука о поэзии»).

Каковы взгляды Горация на поэтическое искусство. Почему названное послание послужило образцом для «Поэтического искусства» Буало, в котором изложены каноны классицизма?

Л и т е р а т у р а :
1. Гораций Флакк. П.С.С. (Пер. и прим. Ф.А. Петровского. Вступ. ст. В.Я. Каплинского.-М-Л, 1968.

2. К. Гораций Флакк. Оды, эподы, сатиры, послания (Пер. под ред. Гаспарова М.Л. - М, 1970.

3. Савельева Л.И. Античность в русской поэзии конца XYIII- нач. XIX века.- Казань, 1980.

4. Гаспаров М.Л. Об античной поэзии. Поэты. Поэтика, Риторика. - СПб: Азбука, 2000. - С.148-191, 323-374.

5. Античная литература (Под ред. А.А. Тахо-Годи -М: Просвещение, 1986.-с. 318-320, 340-355 (. Общий обзор классической литературы периода принципата. Гораций).

6. Трониский И.М. История античной литературы. –М: Высшая школа, 1983, 1988. -С. 346-352, 367-382 (Римское общество и культура «века Августа». Гораций).

Практическое занятие №8

Творчество Публия Овидия Назона

Охарактеризуйте своеобразие греческой литературы периода

принципата.

Творческий путь Овидия, его философские, эстетические, социальные воззрения.
Тематическое, идейное своеобразие цикла «любовные элегии».
Жанр лирического послания в цикле Овидия «Героини» (или «Послания героинь», «Героиды»).
Шуточные дидактические поэмы «Искусство любви», «Средства от любви».
Эпическая поэма «Метаморфозы». Традиции философии Пифагора в ней.
Поэма «Фасты», замысел, его реализация.
Идейно-художественное своеобразие «Скорбных элегий» Овидия.

CООБЩЕНИЕ:
Послание А.С. Пушкина 1821 г. «К Овидию». Идейное своеобразие стихотворения, диалог Пушкина с Овидием.

(При подготовке к сообщению воспользуйтесь книгой Вулих Н.В. «Овидий»).

1 2 3 4 5

	Учебно-методический комплекс дн (М). Ф. 12 Зарубежная литература... ...		Учебно-методический комплекс дисциплины дн(М). В 1 литература и театр... Автор программы: Иванова Л. Л., кандидат филологических наук, доцент кафедры рялимп мггу
	Учебно-методический комплекс дисциплины сд(М). Ф. 10 Русская литература:... Автор программы: Иванова Людмила Львовна, кандидат филологических наук, доцент кафедры русской филологии		Учебно-методический комплекс дисциплины сд(М). Ф. 9 Русская литература:... Автор программы: Пожидаева О. В., кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка, литературы и методики их преподавания...
	Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс «Зарубежная литература» предназначен для подготовки бакалавров по профессионально-образовательной программе...		Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс «Зарубежная литература» предназначен для подготовки бакалавров по профессионально-образовательной программе...
	Учебно-методический комплекс дисциплины направление подготовки :... Протокол согласования рабочей программы дисциплины «Зарубежная литература и культура (XVII-XVIII веков)» с другими		Учебно-методический комплекс дисциплины дн(М). 1 «основы психолингвистики» Курс «Основы психолингвистики» входит в программу подготовки бакалавров по направлению 540300 «Филологическое образование», профиля...
	Учебно-методический комплекс разработан для студентов, обучающихся... Составитель (ли): Гринев Сергей Викторович, доктор филологических наук, профессор кафедры англистики и межкультурной коммуникации...		Программа модуля б основы социологии основная образовательная программа... Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100. Педагогическое...
	Учебно-методический комплекс учебной дисциплины дн(М). В 1 «история... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Учебно-методический комплекс дисциплины направление подготовки: 050300.... Направление подготовки: 050300. 62 «Филологическое образование», профиль «Русский язык и литература» квалификация – бакалавр филологического...
	Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование»...		Литература для студентов, обучающихся по направлению подготовки 050300.... Методические рекомендации по изучению дисциплины сд(М). Ф. 8 Зарубежная литература для студентов, обучающихся по направлению подготовки...
	Учебно-методический комплекс по дисциплине дпп. 03 Русская литература... «Русская литература XX века», которая изучается студентами-филологами направления «Русский язык как неродной и литература». Основой...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методические рекомендации по изучению дисциплины сд(М). Ф. 8 Зарубежная литература для студентов, обучающихся по направлению подготовки...

Похожие: