И. А. Ишутина Русский язык и культура речи
Скачать 0.74 Mb.
|
| ТЕМА 2. РАЗНОВИДНОСТИ РЕЧИ В результате изучения данной темы Вы должны:
Вопросы для обсуждения
Практическая часть для выполнения на семинаре
2. В записанных во время трансляции телепередач текстах найдите признаки устной речи, назовите их. Переведите тексты в письменную форму. 2.1. Необходимо пересмотреть программы, которые сегодня предлагают вниманию россиянам. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.2. Нас возмущает политика, которую проводит государственный канал второго телевидения. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.3. Это крохи, нам надо 100 миллиардов долларов, чтобы выйти из экономики. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.4. Надо воспринимать день таков, каким он есть. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.5. Депутат Госдумы: «Уважаемые коллеги, я вас призываю этот закон сегодня не бодать». ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Прочитайте диалог. Укажите особенности диалогической речи. Обратите внимание на неполные предложения, объясните, как действует принцип экономии речевых средств. А. Ты что? Б. Так зашел \ Нужно кое-что сделать \\ А. А я думал \ ты с Игорем поменялся \\ Игорь в воскресенье? Б. Наверное \\ 4. Прочитайте фрагменты из комедии Н. В. Гоголя «Ревизор». Какой из них может служить иллюстрацией диалогической, а какой - монологической речи? Обоснуйте свое мнение. 4.1. Хлестаков. На, прими это. (Отдает фуражку и тросточку). А, опять валялся на кровати? Осип. Да зачем же бы мне валяться? Не видал я разве кровати, что ли? Хлестаков. Врешь, валялся; видишь, вся склокочена. Осип. Да на что мне она? Не знаю я разве, что такое кровать? У меня ноги; я и постою. Зачем мне кровать? (Действие II, явление II) 4.2. Хлестаков (один). Ужасно как хочется есть! Так немножко прошелся, думал не пройдет ли аппетит, - нет, черт возьми, не проходит. Да, если б в Пензе я не покутил, стало бы денег доехать домой. Пехотный капитан сильно поддел меня: штосы удивительно, бестия, срывает. Всего каких-нибудь четверть часа посидел - и все обобрал. <...> Какой скверный городишко! В овощенных лавках ничего не дают в долг. Это же просто подло. (Действие II, явление III) 5. В упражнении перечислены некоторые жанры каждого из функциональных стилей. Продолжите эти списки. 5.1. Официально-деловой: справка, объяснительная записка, заявление, указ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5.2. Научный: научная статья, доклад, учебное пособие ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5.3. Публицистический: информационная заметка, очерк, интервью ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5.4. Литературно-художественный: стихотворение, роман, басня ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5.5. Разговорно-бытовой: «просто болтовня», «выяснение отношений», «обсуждение планов» ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6. Прочитайте приведенные отрывки и определите, к текстам каких функциональных стилей они принадлежат. Обоснуйте свое мнение, проанализировав структуру предложений, их лексический состав. Подчеркните слова и словосочетания, подтверждающие Вашу точку зрения. 6.1. Уже древнегреческие мыслители видели, что помимо общего в том масштабе, в каком его постигают « частные науки» (аристотелевский термин), есть общее и большего масштаба, а именно - в отдельности для каждой из трех основных областей действительности: природы, человеческого общества, сознания (познания). Но существует и всеобщее, которое присуще земному универсуму в целом и выражается в законах и категориях типа «необходимость», «случайность», «причинность», «связь», «время» и т.п. Таким образом, структурное поле общего включает в себя конкретно- общее (компетенция отдельных наук), наиболее общее каждой их трех основных областей действительности и всеобщее (компетенция философии). 6.2. Согласно Гражданскому кодексу Российской Федерации, обществом с ограничен- ной ответственностью (далее - ООО) признается учрежденная одним или несколькими лица- ми коммерческая организация, уставный капитал которой разделен на доли, определенные учредительными документами. В отличие от акционерного общества право на долю подтверждается не ценной бумагой (акцией), а лишь свидетельством, которое в соответствии с уставом ООО может выдаваться его участникам (учредителям). 6.3. Милый мой голубчик Анечка, получил твое милое письмо, и очень мне грустно было читать, как детишки заплакали, когда я уехал. Милые голубчики! Скажи им сейчас же, что папа их помнит, целует и в Петербург зовет. Обнимаю и целую беспрерывно и благословляю. Я, Аня, все нездоров: нервы очень раздражены, а в голове как туман, все точно кружится. <...> Очень тяжело. <...> Отдохнуть бы надо хоть недельки две от работы и заботы беспрерывной - вот что. (Достоевский Ф.М.) 6.4. Кто из нас теперь не знает наших бед, хотя и покрытых лживой статистикой? Семьдесят лет влачась за слепородной и злокачественной марксово-ленинской утопией, мы положили на плахи или спустили под откос бездарно проведенной, даже самоистребительной, «Отечественной» войны - треть своего населения. Мы лишились своего былого изобилия, уничтожили класс крестьянства и его селения, мы отшибли самый смысл выращивать хлеб, а землю отучили давать урожаи, да еще заливали ее морями - болотами. <...> Изнурили наших женщин на ломовых неподъёмных работах, оторвали от них детей, самих детей пустили в болезни, в дикость и в подделку. <... > Но так устроен человек, что всю эту бессмыслицу и губление нам посильно сносить хоть и всю нашу жизнь насквозь - а только бы кто не посягнул обидеть, затронуть нашу нацию! (А. И. Солженицын) 6.5. Летом звезд не увидишь. <...> В чистом небе иногда можно заметить, кроме солнца, прозрачное бесцветное пятнышко, похожее на осколок стекла. Это месяц, дневной, ненужный, он висит и тает в солнечном сиянье, тает и исчезает - уже растаял, одно солнце царит на синей громаде неба. <... > Зимой дни короткие, темнеет рано; задолго до ужина улицу, с ее тихими снежными садами и белыми крышами, обступают звезды. <...> Большие звезды переливаются голубыми, белыми, золотыми огнями; у звезды Сириус лучи как реснички; а посреди неба звезды, мелкие и крупные, и звездный песок- все сбито вместе в морозно- сверкающий плотный туман, в причудливо - неровную полосу, переброшенную через улицу, как мост, - этот мост называется Млечный Путь. (В.Панова) 7. К какому функционально - смысловому типу речи относится данный текст? Устно докажите свою точку зрения. 7.1. Я ехал с охоты вечером один на беговых дрожках. До дому еще было верст восемь, моя добрая рысистая кобыла бодро бежала по пыльной дороге, изредка похрапывая и шевеля ушами; усталая моя собака, словно привязанная, ни на шаг не отставала от задних колес. Гроза надвигалась, я ударил вожжой по лошади, спустился в овраг, перебрался через сухой ручей, весь заросший лозняком, поднялся в гору и выехал в лес. (И. Тургенев) 7.2. О том, что драматическое действо является самым древним видом искусства, говорят многие историки. По мнению многих исследователей, драматическое действо с самого начала было не только и не столько средством эмоционального самовыражения или настраивания на определенное поведение, сколько способом общения мыслями, передачи информации. Однако в пантомиме происходит не просто передача информации, взаимный обмен ею, но и обучение неопытных соплеменников будущему действию. Фиктивные сражения, как и изображение работы в игре, облегчают выполнение последующих движений. Даже не участвующие в танце извлекут пользу из одного только наблюдения за действиями, к которым им придется впоследствии прибегать самим. Итак, значение пантомимы для развития культуры первобытного человека, для обогащения его интеллектуального и социального опыта нам кажется кардинальным. Таково же оно и для возникновения языка. (Б. Якушин) 7.3. Магнитофон «Чайка» представляет собой аппарат, предназначенный для записи и воспроизведения музыки и речи в домашних условиях. Магнитофон обеспечивает возможность записи с микрофона, звукоснимателя, а также запись с другого магнитофона, радиотрансляционный сети, радиоприемника или телевизора. 8. Составьте устно рассуждение на одну из тем: 8.1. Что делает нас привлекательными. 8.2. Как бороться с дурным настроением. 8.3. Как ладить с родителями. 8.4. Берегите здоровье (Занимайтесь спортом). 8.5. Деньги в нашей жизни. (Научитесь зарабатывать деньги). Задания для самостоятельной работы 1. Подберите в учебнике, газете, других источниках примеры трех функционально - смысловых типов речи. (Подготовьте вырезки, сделайте закладки.) 2. Напишите об одном и том же событии в форме повествования - рассказа и в форме отчета. ________________________________________ _________________________________________ ________________________________________ _________________________________________ ________________________________________ _________________________________________ ________________________________________ _________________________________________ ________________________________________ _________________________________________ ________________________________________ _________________________________________ ________________________________________ _________________________________________ ________________________________________ _________________________________________ ________________________________________ _________________________________________ ________________________________________ _________________________________________ 3. Напишите рассуждение на любую тему сначала в научном, а затем в публицистическом стиле. ________________________________________ _________________________________________ ________________________________________ _________________________________________ ________________________________________ _________________________________________ ________________________________________ _________________________________________ ________________________________________ _________________________________________ ________________________________________ _________________________________________ ________________________________________ _________________________________________ ________________________________________ _________________________________________ ________________________________________ _________________________________________ 4. Прочитайте предложения, найдите стилистические ошибки, квалифицируйте их. Выполните их стилистическую правку. 4.1. Воздвигнута поражающая своим великолепием овощная база. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.2. Моя автобиография уместилась на страничке тетради. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.3. Она сидела, облокотившись локтями о стол. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.4. В лучах утреннего солнца сверкали в траве вчерашние атмосферные осадки. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.5. Нормативных документов по приватизации автору пришлось проанализировать аж 33 (включая Законы, указы и т. п.). __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.6. Подвижки могут появиться уже к следующему году. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.7. Котенок был еще совсем маленький, глупенький, необразованный. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.8. Коллектив учителей разрабатывает учебный материал таким образом, чтобы дети быстрее усваивали проходящий материал. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.9. Участники творческой экспедиции рассказали о перспективах на будущее. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.10. Я очень скучал, потому что никого не было и я был один. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. Напишите мини-сочинения в разных стилях об одном и том же явлении, событии, предмете. ________________________________________ _________________________________________ ________________________________________ _________________________________________ ________________________________________ _________________________________________ ________________________________________ _________________________________________ ________________________________________ _________________________________________ ________________________________________ _________________________________________ ________________________________________ _________________________________________ ________________________________________ _________________________________________ ________________________________________ _________________________________________ ________________________________________ _________________________________________ 6. Опишите эпизод из вашей жизни, который вы считаете интересным. Для указания последовательности событий используйте глаголы в форме совершенного вида (т.н. прошедшее повествовательное). ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Рекомендуемая литература
|
Похожие:
 | Тема: Введение в курс «Русский язык и культура речи». Основные понятия курса «Русский язык и культура речи»: литературный язык, язык и речь, норма, диалект, культура языка и культура речи, устная речь, письменная... | | Учебно-методический комплекс дисциплины «Русский язык и культура речи» Русский язык и культура речи Направление подготовки 032100. 62 Физическая культура Форма подготовки очная/заочная |
 | Методические рекомендации к курсу Русский язык и культура речи Русский язык и культура речи: Методическое пособие (заочное обучение)/ Пермский институт фсин россии | | Рабочая программа дисциплины русский язык и культура речи степень... Рабочая программа учебной дисциплины «Русский язык и культура речи» подготовлена Лазаревой Г. А., к п н., доцентом кафедры общественных... |
| Русский язык и культура речи Данные задания, контрольные вопросы, темы рефератов и тесты помогут вам при изучении предмета «Русский язык и культура речи», а также... | | Русский язык и культура речи Русский язык и культура речи: Контрольные задания для студентов заочной формы обучения сгга/ Сост доц. М. К. Чирейкин. ─ Новосибирск:... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине русский язык и культура речи «Русский язык и культура речи» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | | Программа зачетной работы для студентов зо факультета лмф письменная... Указания к выполнению контрольной работы по дисциплине «русский язык и культура речи» |
| Рабочая программа дополнительного учебного курса «Культура речи.... Русский язык и культура речи вводятся в соответствии с фгос в качестве инвариантной дисциплины гуманитарного цикла | | Программа курса «Русский язык и культура речи» Дисциплина «Русский язык и культура речи» В связи с этим программа базового курса включает материал, позволяющий студентам |
| Рабочая программа дисциплины (модуля) Русский язык и культура речи... Дисциплина «Русский язык и культура речи» нацелена на повышение уровня практического владения современным русским языком и приобретение... | | Контрольная работа № по дисциплине «Русский язык и культура речи» Московский государственный технический университет «мами кафедра «Русский язык» |
| Методическая разработка оценка качества учебного процесса и деятельности... Компетентностный подход в образовании в рамках дисциплины «Русский язык и культура речи» | | Методические указания к выполнению контрольных работ по дисциплине... Культура речи предполагает прежде всего правильность речи, то есть соблюдение норм литературного языка, которые воспринимаются его... |
| Тест по дисциплине «Русский язык и культура речи» разделы «Орфография.... Т. В. Козлова Т. В. Щербакова 2012 г. 2012 г | | Методическая разработка урока для учащихся 10 классов по теме: «Культура... Указания к выполнению контрольной работы по дисциплине «русский язык и культура речи» |
