И. А. Ишутина Русский язык и культура речи

ТЕМА 8. НАУЧНЫЙ СТИЛЬ РЕЧИ. ВТОРИЧНЫЕ ЖАНРЫ НАУЧНОЙ РЕЧИ
В результате изучения данной темы Вы должны:

• 
  знать особенности научного стиля речи, основные стилеобразующие черты;
  
• 
  знать структурные элементы научного письменного текста и уметь использовать язы­ковые средства оформления в создании текстов научного стиля;
  
• 
  познакомиться с типовыми планами и моделями для написания текстов вторичных
  жанров научного стиля;
  
• 
  уметь писать аннотации и рефераты, рецензии и отзывы, используя типовые планы и
  клишированные средства организации связного текста.
  

Вопросы для обсуждения
1. Охарактеризуйте научный стиль (назовите сферу функционирования, подстили и жан­ровые разновидности).

2. Назовите основные стилеобразующие черты научного стиля, лексические, фразеоло­гические, грамматические особенности.

3. Расскажите о структурных элементах и языковом оформлении вторичных жанров на­учного стиля: аннотаций и рефератов.

4. Расскажите об оформлении цитат и справочно-библиографического аппарата научно­го произведения.
Практическая часть для выполнения на семинаре
1. Прочитайте текст, определите его функционально-стилевую принадлежность и жанр,
подтверждая свои наблюдения характеристикой лексико-фразеологического состава и грамма­тического строя отрывка (подчеркните слова, словосочетания и проч.)
Критерии отбора терминов

Авторы учебника «Методика преподавания русского языка» (под ред. Проф. М. Т. Бара­нова) отмечают, что «понятия, отбираемые для изучения в школе, рассматривались с точки зрения научности (так, в школьный курс словообразования не включен интерфикс как явление структуры слова, не обладающее семантикой), общепринятости, доступности (в соответст­вии с данным критерием не включены понятия субфонема, префиксоид, модальные слова и др.)... Основой минимизации (адаптации) научного курса русского языка для школы явились специальные критерии, т. е. принципы, вытекающие из задач школьного курса русского языка: системный, функциональный, эстетический, коммуникативный, практический, исторический и межпредметный».

Далее авторы поясняют, каким образом влияют каждый из этих критериев на отбор понятий и терминов для базового уровня обучения русскому языку. В частности, о важности системного критерия сказано следующее: «Системный критерий определяет отбор понятий, которые в совокупности дали бы основу знаний о русском литературном языке как системе, приспособленной для общения, передачи и хранения информации».
2. Определите, какой из под стилей научного стиля речи использован в данных отрыв­ках. Устно отметьте специфические черты научного изложения.
2.1. Простейшими и, можно сказать, основными фигурами в пространстве являются точки, прямые и плоскости. Наряду с этими фигурами мы будем рассматривать так назы­ваемые геометрические тела и их поверхности. Представление о геометрических телах да­ют окружающие нас предметы. Так, например, кристаллы имеют форму геометрических тел, поверхности которых составлены из многоугольников. Такие поверхности называются много­гранниками. Одним из простейших многогранников является куб.
2.2. Людям всегда было тесно. Даже когда они еще не были людьми. Именно из-за тес­ноты они в незапамятные времена покинули от природы назначенную им экологическую нишу -кроны деревьев — и отправились в прерию. Здесь, на безлесных пространствах, их никто не принял с восторгом: в том гигантском здании, которое построила природа, никогда не было свободных квартир. Чтобы получить новое жилое помещение, прачеловек вынужден был от­казаться от привычек бегать на четвереньках, стать всеядным и взять в руки палку. Дальше пошло совсем гладко, и через 1-2 миллиона лет Homo sapiens понавыдумывал массу приспо­соблений для охоты, рыбной ловли и собирания плодов.
3. Приведите примеры терминов, используемых в Вашей научной специальности. Дайте их определение.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Прочитайте аннотации. Выделите в них структурные части (надпишите, обведите). Оцените данные аннотации с точки зрения соответствия жанру: все ли необходимые структур­но-смысловые части присутствуют, нет ли лишней информации.
4.1. Телевизионная журналистика. Учебник/под ред. А. Я. Юровского. - М., 1994.

В учебнике рассматриваются специфика и общественные функции телевидения, его ор­ганизация и место в системе средств массовой информации, история его развития, изобрази­тельно-выразительные средства, типология телевизионных программ, планирование и коорди­нирование телевизионного вещания в стране, социология телевидения.

Для студентов факультетов и отделений журналистики, практических работников телевидения, слушателей курсов повышения квалификации.

4.2. Космодемьянский А. А. Константин Эдуардович Циолковский. - М., 1976.

Книга представляет собой научную биографию К. Э. Циолковского. В ней приведены интересные сведения о работах Циолковского по аэронавтике, ракетной технике и космонав­тике, дана характеристика творческого стиля ученого.

Рассчитана на широкий круг читателей - ученых и историков науки, преподавателей и студентов, учащихся старших классов и всех, кто интересуется развитием отечественной науки.

4.3. Соловьев В. С. Философия искусства и литературная критика. - М., 1991.

Владимир Сергеевич Соловьев (1853-1900) - крупнейшая фигура в умственной, общест­венной и культурной жизни России последней трети XIX века. Мыслитель и поэт, он выступил завершителем целой эпохи философских исканий и дал толчок новым идейным и художествен­ным течениям XIX века, в особенности символизму. Включенные в сборник сочинения В. С. Со­ловьева в соответствии с важнейшими темами его эстетической мысли распределены по сле­дующим разделам: «Красота как преображающая сила», «Нравственная миссия художника», «Статьи о русских поэтах», «Энциклопедические статьи. Рецензии. Заметки».
5. В данный фрагмент включите цитату как самостоятельное предложение.
Проблему, что есть культура и что есть цивилизация, нужно решать лишь с точки зрения взаимодействия духа и материи, ибо культура есть явление духа, действующее соглас­но закономерностям его энергетики.

Множество людей полагает вполне возможной замену слова «культура» цивилизацией. При этом совершенно упускается, что сам латинский корень «культ» имеет очень глубокое духовное значение, тогда как «цивилизация» в корне своем имеет гражданственное, общест­венное строение жизни» (Н. К. Рерих).

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Используйте цитату после двоеточия.

Машинная, техногенная цивилизация подменяет культуру развлекательной индустрией, на базе которой возникает «массовая культура», призванная обслуживать материю общест­ва, а отнюдь не питать его дух. Бердяев с горечью пишет...

«... старая Европа изменила своему прошлому, отреклась от него. Безрелигиозная ме­щанская цивилизация победила в ней старую священную культуру» (Н. А. Бердяев).

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Расскажите, как оформляются библиографическое описание и библиографическая ссылка. Составьте описание и/или ссылку:

7.1. книги по Вашей специальности;

7.2. статье по Вашей специальности.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задания для самостоятельной работы
1. Подберите два-три отрывка из произведений научной литературы (разных областей
науки). Найдите в них характерные черты научной речи и различия, обусловленные областями
науки. Подготовьте связный устный ответ.

2. Используя языковые средства (образцы клишированных аннотаций) и образец анно­-
тации, составьте аннотацию.
2.1. книги (монографии) по Вашей специальности;

2.2. журнальной статьи по Вашей специальности.
3. Используя языковые средства (конструкции для реферативного изложения), составьте
реферат статьи по Вашей специальности.

4. Опираясь на типовой план для написания рецензий, напишите рецензию на статью по
Вашей специальности.
Рекомендуемая литература
1. Жилина О. А. Деловой документ: специфика языка, стиля и структуры текста. М.:
Билингва, 1999.-286с.

2. Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум. -
М.: Флинта: Наука, 2001.- 315с.

3. Федосюк М. Ю. Ладыженская П. А., Михайлова О. А., Николина Н. А. Русский язык
для студентов - нефилологов: Учебное пособие. - М.: Флинта: Наука, 2000. - 256 с.