Доклад директора школы моу «сош №1 г. Фокино»
Скачать 1.45 Mb.
|
Анализ работы по профилактике психоактивных веществ Работа педагога-психолога по профилактике психоактивных веществ включает в себя различные направления работы. Ведь много причин, которые помогут привести к употреблению ПАВ: проблемы в школе, дома , с друзьями. В обязанности школьного психолога входят 3 основные сферы деятельности: ведение тренингов по различным проблемам (профилактика ПАВ), профориентация среди старшеклассников (тестирование склонностей, интересов, способностей, индивидуальные беседы, групповые занятия), индивидуальное консультирование (по вопросам успеваемости, взаимоотношений в классе, взаимоотношений ученика с учителем, с родителями, родителей с учителями и пр.). Основные цели работы в профилактике ПАВ таковы: предоставление подросткам объективной информации о психоактивных веществах; обсуждение и демонстрация преимуществ здорового образа жизни; создание у подростков личностных ресурсов, позволяющих находить выход из трудных жизненных ситуаций и решать проблемы; обучение навыкам уверенного поведения (оценка ситуации, принятие решения, умение сказать «нет» и т.д.); создание установки на самостоятельный выбор («в конечном итоге только ты сам можешь решить, как относиться к ПВ, опираясь на свои знания и навыки»); совместное с подростком построение ближних и дальних жизненных целей. Эти цели не могут быть реализованы одномоментно, во время урока или на приеме у психолога. Необходима длительная индивидуальная работа, результаты которой также трудно поддаются оперативной объективной оценке сразу после ее проведения. Ведь личностный рост это такой сложный и неоднозначный процесс! Конечно, иногда результаты появляются почти сразу: школьник становится более уверенным в себе, более открытым, может бросить курить. Но иногда результаты остаются неизвестны психологу. Кто знает, почему вчерашний подросток (юноша или девушка) отказываются от дружески протянутой сигареты с «травкой»? Поэтому работа психолога всегда связана с неопределенностью, непредсказуемостью, в ней должна присутствовать … надежда. В течение 1 полугодия 2010-2011 учебного года социально-психологической службой были проведены следующие мероприятия: 1. Диагностическое обследование учащихся 5, 10 классов по определению уровня адаптации к школе. По результатам анкетирования выявлено трое ребят, учащихся 5 класса с проблемами в адаптации. Были проведены занятия «Планета класса», индивидуальные занятия с этими ребятами, консультации классных руководителей и учителей - предметников. В результате работы эти ученики прошли адаптацию успешно .В 10 классе были проведены ряд тестов по адаптации учащихся в школе. Никто не показал проблем с одноклассниками. 2. Анкетирование учащихся 7-11 классов по употреблению ПАВ. Анкетирование проводит в течение длительного периода времени. За все время можно заметить тенденцию небольшого увеличения количества употребления пива учащихся 9-х классов, снижения количества курящих. В связи с эим проводилось групповое консультирование учащихся 9 классов «Пивной алкоголизм и его последствия». Наркотики никто из анкетированных не употреблял (по их словам). 3. В стенах школы работают кружки и действуют различные спортивные секции. Наши ученики посещают школу искусств и центр детского творчества. 4. С целью формирования у воспитанников установок на здоровый образ жизни, отрицательного отношения к ПАВ и последствиям их употребления социально-психологической службой разработаны и проводятся такие мероприятия, как психологические часы и беседы на темы: «Здоровый образ жизни – основа долголетия» (5-11); «О вреде курения», «Курить - здоровью вредить» (4-11 кл.); , «Наркомания – путь в бездну» (8-11 кл.). 5. Совместно с представителем наркологического диспансера были проведены беседы о вреде алкоголя для учащихся 7-11 классов. 6. Большую роль в работе с детьми группы риска играют индивидуальные беседы и консультации. В течение этого периода были поставлены на учет 4 учащихся из 8 класса за курение в общественном месте. С ними была проведена диагностика: тест склонности к риску, опросник Айзенка, тест Люшера. В результате консультаций было написано мини-сочинение «Письмо курящему другу». На данный момент эти учащиеся сняты с учета. Кроме того, были проведены индивидуальные консультации с учащимися, которые были направлены классными руководителями. Всего проведено 11 консультаций. 7. Совместно с социальным педагогом был проведен конкурс плакатов и рисунков «Здорово быть здоровым» среди учащихся 1-11 классов. Кроме этого постоянно изучается психологический климат в детских коллективах. По необходимости даются рекомендации классным руководителям и педагогам по коррекции работы с классом: стремиться поддерживать «отвергнутых», выделять их положительные стороны, вовлекать в микрогруппы с сильным лидером, исключать публичное обсуждение, если возможны негативные оценки и т.д. Через учащихся, которые в классе занимают лидерские позиции, желательно наладить взаимоотношения с классом; развивать у них организаторские склонности и т.д. Проводится работа на сплочение класса с использованием различных психокоррекционных программ, а также внеклассная работа с учащимися со стороны классного руководителя. Также была проведена работа по программе Г.Семеновой «Развитие учебно-познавательных мотивов младших школьников», в ходе которой использовала методы проблемного обучения с целью формирования целостного знания, потребности в творческой деятельности, развития интеллектуальных и творческих возможностей детей. В результате, дети получили возможность соотносить свои способности с требованиями, предъявляемыми некоторыми видами профессий; смогли развить познавательные виды деятельности: память и внимание; повысили свой интеллектуальный уровень; получили более глубокие знания о мире профессий; проявили устойчивый интерес к изучению данной темы. Также выступила на педсовете с докладом «Самооценка личности» и ознакомила педагогов с результатами тестирования. Исследование самооценки было проведено с помощью теста «Лесенка» (для учащихся начальных классов) и теста «Определения уровня своей самооценки»(для подросткового и старшего школьного возраста). Из графиков следует, что во 2 классе 31% учащихся с завышенной самооценкой, 69% учащихся с адекватной самооценкой, 0% учащихся с заниженной самооценкой; в 7 классе 31% учащихся с завышенной самооценкой, 58% учащихся с адекватной самооценкой, 11% учащихся с заниженной самооценкой; в 10 классе 27,3% учащихся с завышенной самооценкой, 72,7% учащихся с адекватной самооценкой, 0% учащихся с заниженной самооценкой. После исследования были даны следующие рекомендации. Рекомендации для учителей по формированию самооценки младших школьников. 1) Оценка должна служить главной целью – стимулировать и направлять учебно-познавательную деятельность школьника. Учитель должен давать содержательную оценку работе ученика. Совершенным процесс учебно-познавательной деятельности будет только тогда, когда оценка не завершает его, а сопровождает на всех ступенях. 2) В учебной деятельности необходимо сравнивать детей, которые обладают приблизительно одинаковыми способностями, но достигают в учебной деятельности разных результатов из-за различного отношения к учению. 3) Необходимо использовать взаимное рецензирование, при этом отмечать достоинства и недостатки, высказывая мнения об оценке. После рецензирования работа возвращается автору и учащиеся самостоятельно анализируют свою работу. 4) Предлагать слабо успевающему ученику, с заниженной самооценкой, оказывать помощь слабоуспевающему младшему школьнику. 5) Необходимо включать ситуации, актуализирующие самооценку ребенка, ставящие перед ним задачу осознания особенности своей работы, ее сильных и слабых сторон и способствующих обращенности ребенка на собственные способы действия. 6) Необходимо выполнять работу над ошибками, в которой учащиеся по специальной схеме делают записи, анализируя и оценивая свою работу на уроке, определяя меру усвоения материала, степень его сложности, выделяя наиболее трудные моменты работы. Рекомендации для подростков и старших школьников по формированию своей самооценки. Повысить самооценку вполне реально, хотя это часто довольно медленный процесс. Вот несколько советов, которые помогут вам не переступить порог заниженной самооценки (каждому раздается памятка). Прекратите сравнивать себя с другими людьми. Всегда будут люди, у которых чего-то больше, чем у вас и есть люди, у которых этого меньше, чем у вас. Если вы будете заниматься сравнениями, то всегда будете иметь перед собой слишком много противников, которых вы не можете превзойти. Прекратите ругать и порицать себя. Вы не сможете развить высокий уровень самооценки, если повторяете негативные высказывания в отношении себя и своих способностей. Коррекция самооценки прямо связана с вашими высказываниями о себе. Принимайте все комплименты и поздравления ответным “спасибо”. Когда вы отвечаете на комплимент чем-то вроде: “да ничего особенного”, вы отклоняете этот комплимент и одновременно посылаете себе сообщение о том, что не достойны похвалы, формируя заниженную самооценку. Поэтому принимайте похвалу. Старайтесь общаться с позитивными и уверенными в себе людьми, готовыми вас поддержать. Когда вы окружены негативными людьми, которые постоянно подавляют вас и ваши идеи, ваша самооценка понижается. С другой стороны, когда вас принимают и поощряют, вы чувствуете себя лучше и ваша самооценка личности растет. Сформируйте список ваших положительных качеств и почаще к нему обращайтесь! В конце учебного года было проведено тестирование на готовность к обучению. Исследование было проведено с помощью теста Керна-Йерасика. Данные уровня готовности к школьному обучению по тесту Керна – Йерасика. 1-а класс
2 – высокий уровень 7 – выше среднего уровень 9 – средний уровень. Данные уровня готовности к школьному обучению по тесту Керна – Йерасика. 1 – б класс
2 – высокий уровень 7 – выше среднего уровень 7 – средний уровень Исходя из данных исследования на каждого ребенка было заполнено психологическое заключение об уровни готовности к школе. Работа библиотеки На 1 сентября 2011 года общий фонд библиотеки составил 24571 экземпляров: 18147 экз.- книги; 6326 экз. – учебники. В 2010-2011 уч.г. было зарегистрировано 306 читателей библиотеки, что составило 80% от общего числа учащихся школы.
Библиотека принимала участие в подборе материала к предметным неделям и мероприятиям, проводимым в школе. Подобраны и размножены стихотворения, посвящённые Великой Отечественной войне Дню Победы, 8 Марта. В течение учебного года были оформлены книжные выставки, открытые полки:
С учащимися проводились викторины по книгам «Знаете ли вы сказки?», часы поэзии, посвящённые весне, осени; литературная игра «Путешествие по страницам любимых книг». 2011-2012 учебный год В данном 2011-2012 учебном году школа работает над темой: «Создание условий для формирования гражданина образованного, адаптированного к современным условиям, креативно мыслящего, готового к выбору профессии» Школа будет решать следующие задачи: 1.Предоставление разностороннего образования в сочетании с вариативными компонентами, с учетом потребностей всех участников образовательного процесса в школе 2. Организация психолого- педагогических условий, обеспечивающих развитие каждого ученика в соответствии с возможностями и интересами. 3. Выявление и освоение педагогических технологий и методик обучения и воспитания , способствующих социализации личности. 4. Продолжить изучение и внедрение новых педагогических технологий с целью повышения качества знаний и формирование ведущих учебных умений и профессионального мастерства учителя 5. Совершенствование предпрофильной подготовки на завершающем этапе основной школы, использование элективных учебных предметов. Школа уже третий год работает над данной темой. По итогам третьего года работы будут сделаны соответствующие выводы. Учебный план на 2011-2012 учебный год. Директор сказала, что учебный план МОУ СОШ №1 разработан на основании приказа Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» (с изменениями), федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» с изменениями, внесёнными приказом от 26.11.2010 года № 1241, СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189, зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011,регистрационный номер 19993), приказа департамента образования Брянской области от 21.03.2011 № 386 «О базисном учебном плане общеобразовательных учреждений Брянской области на 2011-2012 учебный год», |
Похожие:
 | Доклад директора муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя... Публичный доклад директора моу «сош №3» представляет собой отчет коллектива об образовательной деятельности школы, об основных результатах... |  | Доклад директора моу «сош №2 г. Калининска саратовской области» Публичный доклад директора моу «сош №2 г. Калининска саратовской области» миронова игоря викторовича за 2010/2011 учебный год |
| 636213 Томская обл, Бакчарский р-он, с. Поротниково, ул. Воинов-Интернационалистов 7 Открытый информационно-аналитический доклад о состоянии и результатах работы моу «Поротниковская сош» Бакчарского района подготовлен... | | Доклад директора моу «сош с. Перекопное Ершовского района Саратовской области» Публичный доклад директора моу «сош с. Перекопное Ершовского района Саратовской области» по итогам 2011 – 2012 учебного года |
| Доклад директора моу старомайнская сош №2 Половинкиной Т. Н Формирование модели адаптивной школы, реализующей концепцию личностно ориентированного образования | | Г тырныауза утвержден ус моу «сош №6» Администрация школы предлагает вниманию учредителя, родителей, общественности ежегодный Публичный доклад о деятельности моу «сош... |
| Публичный доклад директора моу сош №7 за 2012 2013 учебный год Ввр н. А. Никольской, заместителем директора по обж а. Н. Пуляевым, заместителем директора по ахч а. А. Кавериным, педагогм-психологом... | | Доклад муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного... Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детско-юношеская спортивная школа» городского... |
| Итоги первого этапа городского конкурса профессионального мастерства педагогов «сош №40», моу «Гимназия №41», моу «сош №45», моу «Гимназия», моу «сош №48», моу «сош №49», моу «сош №54», моу «сош №55», моу «сош... | | Публичный доклад моу сош им. А. С. Попова Калиниченко Т. С., Петрова Е. В., Тарасова Л. А., заместитель директора по вр – Синицына Г. В.] |
| Доклад директора моу «Березовская сош» Финансирование – бюджетное (л/с №034070017 в финансовом управлении администрации Арзамасского района ) | | Доклад о результатах деятельности муниципального учреждения средней... А. В. Тунцев, директор му сош №68; Е. В. Антонова, заместитель директора по увр; Е. А. Шерудилло, заместитель директора по увр; Л.... |
| Доклад подготовила директор моу «Бужаровская сош» Предлагаем Вашему вниманию публичный доклад нашей школы за 2012-2013 учебный год по направлениям деятельности | | Публичный доклад моу сош №1 г. Котово за 2012-2013 г ... |
| Публичный доклад директора моу сош №2 Ф. Г. Охладчук за 2010-2011 учебный год Предлагаемые для прочтения материалы носят не только информативный характер, но и призваны способствовать повышению взаимопонимания... | | Протокол №1 от Заместитель директора школы по увр моу «сош с. Лозное Чернянского района Белгородской области» |
