Рабочая программа по литературе 5-9 классы базовый уровень
Скачать 429.78 Kb.
|
| Знать: двусложные размеры стиха, понятие композиции. Уметь: ориентироваться в жизни писателей и поэтов. Применять: анализ произведений. 6. Произведения писателей XX века . А. С. Грин. Жизнь и творчество. «Алые паруса». А. П. Платонов. Жизнь и творчество. «Неизвестный цветок». М. М. Пришвин. «Кладовая солнца». Особенности жанра. В. П. Астафьев. «Конь с розовой гривой». Изображение жизни и быта сибирской деревни. Нравственные проблемы рассказа. В. Г. Распутин. «Уроки французского». Смысл названия рассказа «Уроки французского». В. М. Шукшин. «Срезал». Ф. Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла». А. Блок, С. Есенин. А. Ахматова, Н. Рубцов, Г. Тухай, К. Кулиев. Знать: биографии писателей. Уметь: работать с текстом. Применять: пересказ, анализ текста. 7. Зарубежная литература . Понятие о мифе. Подвиг Геракла. «Скотный двор царя Авгия» Подвиг Геракла. «Яблоки Гесперид». Легенда об Арионе. Гомер. Гомеровский эпос. «Одиссея». Гомер. «Иллиада». Мигель де Сервантес Сааведра. И. Ф. Шиллер. «Перчатка». П. Мериме. «Матео Фальконе» А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц». Знать: понятие о мифе, легенде. Уметь: показать мироустройство в мифах. Применять: выразительное чтение, анализ. ЛИТЕРАТУРА 7 КЛАСС 68 ЧАСОВ, 2 ЧАСА В НЕДЕЛЮ. 1. Вводный урок. Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении, личность автора, его труд, его позиция и авторское отношение к героям. Требования к уровню подготовки: Знать: изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. Уметь: ориентироваться в содержании учебника. Применять: умение ориентироваться в учебнике. 2. Устное народное творчество. Предания. Понятие о былине «Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в былине нравственных критериев русского народа, прославление мирного труда. Микула – носитель лучших человеческих качеств (трудолюбие, мастерство, чувство собственного достоинства, доброта, физическая сила). «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Бескорыстное служение родине и народу, мужество, справедливость, чувство собственного достоинства – основные черты характера Ильи Муромца. Анализ былин «Садко», «Вольга и Микула Селянинович». Карело-финский эпос «Калевала». Пословицы и поговорки. Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение в них духа родного языка. Меткость и точность языка. Краткость и выразительность. Прямой и переносный смысл пословиц. Пословицы народов мира. Меткость и точность пословиц. Требования к уровню подготовки: Знать: историю возникновения преданий и былин. Уметь: отличать предание от былины, былину от сказки. Дать понятие о новых жанрах фольклора. Применять: художественный анализ преданий и былин, пословиц и поговорок. 3. Древнерусская литература. «Повесть временных лет», «Поучение Владимира Мономаха», «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Фольклорные мотивы. Гимн Любви и верности в «Повести о Петре и Февронии Муромских». Требования к уровню подготовки: Знать: определение жанра летописи. Уметь: анализировать повесть. Применять: характеристику героев. 4. Литература XVIII века . Стихотворения М.В. Ломоносова. «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и ее творцов. Патриотизм. Призыв к миру. М.В. Ломоносов «Случились вместе два Астронома в пиру…». Научные истины в поэтической форме, юмор стихотворения «Случились вместе…». Г.Р. Державин. Жизнь и творчество. «Река времен в своем стремленьи…», «На птичку», «Признание». Размышления о смысле жизни, о судьбе. Понимание необходимости свободы творчества. Требования к уровню подготовки: Знать: биографии Ломоносова и Державина. Уметь: анализировать стихи и оды Ломоносова и Державина. Применять: выразительное чтение. 5. Русская литература XIX века . А.С. Пушкин. Жизнь и творчество. А.С. Пушкин «Полтава», «Медный всадник», «Песнь о вещем Олеге». Интерес Пушкина к истории России. Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Выражение чувства любви к Родине. Сопоставление полководцев (Петра I и Карла XII). Авторское отношение к героям. Летописный источник «Песни о вещем Олеге». Особенности композиции. Своеобразие языка. Основная мысль стихотворения. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси. «Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре. «Станционный смотритель». М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца. Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Связь поэмы с произведениями устно-народного творчества, оценка героев с позиций народа, образ гусляров. Язык и стих. Стихотворения М.Ю. Лермонтова. Н.В. Гоголь «Тарас Бульба». Эпоха и герои. Товарищество и братство в повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, осуждение предательства. Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за родную землю. Сопоставление Остапа и Андрея, смысл этого сопоставления. Поэтический пафос повести. Особенности изображения людей и природы в повести. Развитие понятия о литературном герое. Художественные особенности повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба».Сочинение по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба». И.С. Тургенев «Бирюк». Герои рассказа И.С. Тургенева. Стихотворения в прозе, «Близнецы», «Два богача». Нравственность и человеческие взаимоотношения. Н.А. Некрасов. Жизнь и творчество писателя. Историческая основа поэмы «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая». Величие духа русских женщин, отправившихся вслед за осужденными мужьями в Сибирь. Сюжет композиция, герои поэмы Некрасова «Русские женины». Стихотворения Н.А. Некрасова «Размышления у парадного подъезда», «Вчерашний день часу в шестом…». Боль поэта за судьбу народа. Некрасовская муза. А.К.Толстой. «Василий Шибанов», «Князь Михайло Репнин». М.Е. Салтыков-Щедрин и его сказки. Герои «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил». «Дикий помещик». Сатира на социальные и нравственные пороки общества. Л.Н. Толстой. «Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья Савишна», «Маман» и др. Взаимоотношения детей и взрослых. Проявление героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков. А.П.Чехов. «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл названия рассказа. «Говорящие фамилии» как средство юмористической характеристики. А.П. Чехов «Злоумышленник», «Тоска». Человек и общество. Юмор в рассказе. Стихотворения русских писателей о родной природе. Требования к уровню подготовки: Знать: жизненный и творческий путь писателей 19 в., содержание их произведений; литературоведческие понятия, изученные в разделе. Уметь: определять историко-литературное и жанровое своеобразие произведений, анализировать изученные художественные произведения, давать характеристику героям. Применять: выразительное чтение, различные виды пересказов, литературоведческие термины, изученные в разделе, чтение по ролям, план характеристики литературного героя. 6. Русская литература XX века . И.А. Бунин. «Цифры», «Лапти». Внеклассное чтение. Воспитание детей в семье. Герой рассказа: сложность взаимопонимания детей и взрослых. Стихотворения и рассказы И.А. Бунина по выбору учителя и учащихся. М. Горький. «Детство». Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алеша, Бабушка, Цыганок, «Хорошее Дело»). Изображение быта и характеров. Вера в творческие силы народа. «Старуха Изергиль»: легенда о Данко. Подвиг во имя человека. Л.Н. Андреев. «Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим. В.В. Маяковский. Слово о Маяковском. Стихотворение «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Стихотворение «Хорошее отношение к лошадям». Гуманистический смысл стихотворения. А.П.Платонов. «Юшка». Любовь и уважение к человеку. Осознание необходимости сострадания, сопереживания. «В прекрасном и яростном мире». Сочинение «Нужны ли в мире сочувствие и сострадание?» Стихи Б.Л. Пастернака. Творчество Александра Трифоновича Твардовского. «Братья». Радостные воспоминания о детстве, размышления о родных, об их трудных судьбах. А.Твардовский. «Спасибо, моя родная…», «Снега потемнеют синие…», «Июль – макушка лета…», «На дне моей жизни…». Внеклассное чтение. Стихотворения о Великой отечественной войне. Ф.А.Абрамов. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы, поднятые писателем в рассказе. Е.И. Носов. «Кукла» («Акимыч»). Отношение к природе, к миру. Протест против равнодушия, безразличного отношения к окружающему. Е.И. Носов «Живое пламя». Ю.П.Казаков. «Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Взросление. Д.С. Лихачев. «Земля родная». Духовное напутствие молодежи. М.М. Зощенко. «Беда». Р. Гамзатов. Жизнь и творчество. Тихая моя родина. Стихи о природе. Требования к уровню подготовки: Знать: биографию писателей XX в., изученных в разделе, содержание их произведений; литературоведческие термины, изученные в разделе. Уметь: анализировать художественные произведения, изученные в разделе, составлять различные виды планов, выразительно читать стихи. Применять: различные виды пересказов, навыки анализа художественного произведения, литературоведческие термины, изученные в разделе. 7. Зарубежная литература . Роберт Бернс. «Честная бедность». Представления народа о справедливости и честности. Джордж Гордон Байрон. Жизнь и творчество. «Ты кончил жизни путь, герой!...» Гимн славы герою, павшему в борьбе за свободу родины. Японские трехстишия (хокку). О.Генри. «Дары волхвов». Р. Бредбери. «Каникулы». Требования к уровню подготовки: Знать: жизненный и творческий путь авторов и содержание их произведений, понятие о японских хокку. Уметь: анализировать изученные художественные произведения. Применять: различные виды пересказа, выразительное чтение. Навыки анализа художественного произведения. ЛИТЕРАТУРА 8 КЛАСС 68 ЧАСОВ, 2 ЧАСА В НЕДЕЛЮ. 1. Русская литература и история. Литературная жизнь Костромского края XVII-XXI веков. Литературная жизнь Костромского края XVII-XXI веков. Требования к уровню подготовки: Знать: особенности связи литературы и истории, понятие «литературная жизнь края». Уметь: ориентироваться в содержании учебника. Применять: умение ориентироваться в учебнике. 2. Устное народное творчество. «Помню я еще младешенька была…», «Ай вы, ветры, ветры буйные…» и другие русские народные песни. Лирическая песня как вид (жанр) народной обрядовой песни, народной поэзии. Отражение в песни душевной красоты, идеалов и чаяний крестьянина, нравственных устоев крестьянской жизни. Предания «О Пугачева», «О покорении Сибири Ермаком». Требования к уровню подготовки: Знать: особенности художественной формы произведений УНТ. Уметь: видеть отражение жизни народа в произведениях УНТ. Применять: выразительное чтение. 3. Древнерусская литература . Житие князя Александра Невского. «Суд Шемякин» – сатирическое произведение XVII века. Требования к уровню подготовки: Знать: понятие о житие, о демократической литературе. Уметь: идейно-художественное своеобразие произведений древнерусской литературы. Применять: выразительное чтение, чтение по ролям. 4. Русская литература XVIII века . Н.М. Карамзин. Слово о писателе. Историческая основа повести «Наталья, боярская дочь». События повести «Наталья, боярская дочь» и характеры героев. Требования к уровню подготовки: Знать: биографию Карамзина, понятие о сентиментализме как литературном направлении. Уметь: проследить дух сентиментализма и черты зарождающегося романтизма в повести. Применять: выразительное чтение, пересказ. 5. Русская литература XIX века . И.А. Крылов. Басни. К.Ф. Рылеев. Дума «Смерть Ермака» и ее связь с историей». А.С.Пушкин. Творческая история повести «Капитанская дочка». Особенности композиции. Гринев, его роль в произведении, формирование его характера и взглядов; Маша Миронова, ее душевная стойкость, нравственная красота. Отношение автора и рассказчика к Пугачеву и к народному восстанию. Утверждение автором нравственных идеалов гуманности, чести и долга. Историческая правда и художественный вымысел в повести. Точность и лаконизм пушкинской прозы. Мотивы народного творчества в повести. Роль эпиграфов. Углубление понятия о художественном образе – характере. Развитие речи. Сочинение по повести «Капитанская дочка». М.Ю. Лермонтов. «Мцыри». История создания поэмы, тема и идея произведения. Композиция. Образ Мцыри в поэме. Своеобразие поэмы. Развитие речи. Сочинение по поэме «Мцыри». Н.В.Гоголь – писатель-сатирик. Идейный замысел и особенности композиции комедии «Ревизор». История создания комедии. Разоблачение нравственных и социальных пороков чиновничества. Страх перед «ревизором» как основа развития комедийного действия. Мастерство композиции и речевых характеристик. Значение авторских ремарок. Общечеловеческое значение характеров комедии. «Ревизор» в театре и кино. Знакомство с родами и видами (жанрами) литературы. Драматические произведения. Комедия. И.С. Тургенев. Личность, судьба, творчество. Автобиографический характер повести «Ася». Образ «тургеневской» девушки: скромность, обаяние, самоотверженность. Судьба русской девушки. Драма рассказчика, обреченного на одиночество. М.Е. Салтыков-Щедрин. «История одного города» как сатира на современные писателю порядки. Сказки. Н.С. Лесков. Нравственные проблемы рассказа «Старый гений». Л.Н. Толстой. «После бала». Сила воздействия рассказа на читателя. Контраст как прием, помогающий раскрыть идею рассказа. Мысль автора о моральной ответственности человека за все происходящее вокруг. Автор и рассказчик в произведении. Развитие понятия о сюжете и композиции. Антитеза как способ построения произведения. Развитие речи. Сочинение по рассказу Л.Н. Толстого «После бала». Поэзия родной природы. Баратынский Е.А. Связь с Тамбовским краем. Державин Г.Р. Стихи поэтов XIX века о родной природе. А.П.Чехов. Слово о писателе. Рассказ «О любви» как история об упущенном счастье. Требования к уровню подготовки: Знать: жизненный и творческий путь писателей XIX века; содержание произведений, изученных в разделе «Литература XIX века»; понятия о пейзаже, эпитете, басне, думе, лирическом произведении, о стихотворном размере, о лирическом герое, о балладе, о поэме; о теме, идее, сюжете и композиции литературного произведения; о литературных направлениях, о драматическом произведении, о комедии, об экспозиции, завязке, развитие действия, кульминации, развязке в драматическом произведении; о повести, о фабуле, о герое-повествователе в художественном произведении. |
Похожие:
 | Рабочая программа по литературе ( 10-11 классы) Примерной программы среднего (полного) общего образования по литературе (базовый уровень), Программы по литературе для общеобразовательных... |  | Рабочая программа по литературе в 8 классе составлена на основе Программы... Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (Базовый уровень), 10-11 классы (Профильный уровень) Под ред. В.... |
| Рабочая программа по литературе основное общее образование (базовый уровень) Классы: 9а учителя Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования.... | | Рабочая программа учебного курса «Русский язык» на ступени среднего... А. И. Власенкова, Л. М. Рыбченковой «Программа для средней (полной) школы (базовый уровень). Русский язык. 10-11 классы. Базовый... |
| Приказ № от августа 2014 г рабочая программа по литературе для 8 2 класса (базовый уровень) Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования по литературе и авторской... | | Рабочая программа по литературе для 7 класса, 68 часов, базовый уровень Пояснительная записка Коровиной В. Я. (Программы общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классы. Базовый уровень)10-11 (профильный). В. Я. Коровина,... |
| Рабочая программа по литературе для 11 класса (базовый уровень) разработана... Рабочая программа предназначена для работы в 11 а физико-математическом классе (базовый уровень) | | Рабочая программа по литературе 5-9 классы (базовый уровень) I. Пояснительная записка Охватывают внутреннюю структуру |
| Рабочая программа по литературе 8 А, б классы Рабочая программа составлена на основе обязательного минимума, Базисного плана общеобразовательных учреждений и на основе авторской... | | Рабочая программа по литературе для 7 б, 8 б, 9 а, в классов (уровень... Примерной государственной программы по литературе для общеобразовательных учреждений «Литература 5-9 классы», В. Я. Коровина, Журавлев... |
| Рабочая программа по литературе среднего (полного) общего образования для 11 класса Рабочая программа разработана на основе Программы образовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (Базовый уровень) | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по литературе составлена на основе Примерной программы среднего (полного) образования по литературе (базовый уровень),... |
| Рабочая программа по литературе в 11 классе Количество часов 3 часа... Использована Программа по литературе 5-11 класс (базовый уровень) В. Я. Коровиной, В. П. Журавлёва, В. И. Коровина, И. С. Збарского,... | | Содержание Рабочая программа составлена на основании Государственного стандарта общего образования, Примерной программы полного общего образования... |
| Рабочая программа по литературе для 7 класса на 2013 2014 учебный год Федерального компонента Государственного образовательного стандарта (2004г.), Федерального базисного учебного плана, программы по... | | Пояснительная записка Рабочая учебная программа курса «Литература... Коровиной В. Я. (Программы общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классы. Базовый уровень)10-11 (профильный). В. Я. Коровина,... |
