Уметь: анализировать лирическое произведение, повесть, драму; составлять характеристику героя; выделять тему и идею произведения, его композицию, находить завязку и развязку действия, кульминационное событие; делать сообщения на заданную тему, писать сочинения и рефераты; определять стихотворный размер, жанр лирического произведения.
Применять: подробный пересказ, выборочный пересказ, краткий пересказ, выразительное чтение и чтение по ролям, план анализа лирического произведения, план характеристики героя, аналитическую беседу, литературные термины и определения.
6. Русская литература XX века .
И.А. Бунин. Слово о писателе. И.А. Бунин «Кавказ». Тема любви в рассказе.
И.А. Куприн. Нравственные проблемы в рассказе «Куст сирени».
М. Горький. «Явление босяка в творчестве писателя. М. Горький. «Челкаш». Герои и их судьбы. Авторское представление о счастье.
А.А. Блок. Слово о поэте. Историческая тема в его творчестве. А.А. Блок «На поле Куликовом».
С.А. Есенин «Пугачев» - поэма на историческую тему.
М.А. Осоргин. Сочетание реальности и фантастики в рассказе «Пенсне».
И.С. Шмелев. Слово о писателе. «Как я стал писателем».
Журнал «Сатирикон». Сатирическое изображение исторических событий.
С.Н. Терпигорев. Обзор произведений, связанных с жизнью Тамбовского края.
Сатира и юмор в рассказах Теффи «Жизнь и воротник», М.Зощенко «История болезни».
А. Т. Твардовский. «Василий Теркин». (главы из поэмы: «Переправа», «О награде», «Гармонь», «Два солдата», «Кто стрелял?», «Смерть и воин», «От автора»). Композиция поэмы. Утверждение жизнестойкости, оптимизма, других светлых черт русского национального характера в поэме. Тема «большой» и «малой» Родины в поэме. Народнопоэтическая основа поэмы, народность языка. Юмор в поэме. Широкая популярность поэмы в годы Великой Отечественной войны и в наше время.
Е.И. Замятин. Связь творчества с Тамбовской землей.
А. Платонов. «Возвращение».
Стихи и песни о Великой Отечественной войне.
В.П.Астафьев. «Фотография, на которой меня нет». Отражение довоенного времени в рассказе В.П. Астафьева.
Русские поэты о родине, родной природе и о себе.
А.М. Жемчужников. Стихи из сборников «Песни старости» и «Прощальные песни».
М.Цветаева. Повесть «Вольный проезд».
А.С. Серафимович «Тамбовский мужичок в Москве».
Требования к уровню подготовки:
Знать: жизненный и творческий путь авторов из раздела «Русская литература XX века», содержание их произведений; понятия «беллетристика», «новелла», «метафора», «олицетворение», «юмор», «сатира», «гипербола», «гротеск».
Уметь: читать и выявлять нравственный смысл произведения и способы его выражения; анализировать прочитанное, составлять планы, характеристики героев; сочувствовать и сопереживать; видеть в художественной литературе историческое наследие, глубокий воспитательный смысл.
Применять: рассказ, пересказы, сообщения, выразительное чтение наизусть и по ролям навыки самостоятельного вдумчивого чтения.
7. Зарубежная литература.
У. Шекспир. «Ромео и Джульетта». Вечные проблемы в творчестве Шекспира. Конфликт живого чувства и предрассудков, юной любви и враждебности, культивируемой взрослыми. Сила чувств юных, их преданность друг другу.
Дж.Свифт. «Путешествие Гулливера».
В. Скотт «Айвенго».
Требования к уровню подготовки:
Знать: биографию писателей и содержание их произведений.
Уметь: вдумчиво читать и анализировать художественное произведение.
Применять: навыки самостоятельного вдумчивого чтения, аналитическую беседу.
ЛИТЕРАТУРА 9 КЛАСС, 102 ЧАСА, 3 ЧАСА В НЕДЕЛЮ.
1. Вводный урок.
2. Литература Древней Руси .
История открытия «Слова о полку Игореве». Художественные особенности «Слова…»
Знать: определение древнерусской литературы, историю «Слова…».
Уметь: чувствовать связь времён.
Применять: художественный анализ летописей.
3. Классицизм в русском и мировом искусстве .
М. В. Ломоносов. «Вечернее размышление». «Ода на день восшествия»
Г. Р. Державин. «Властителям и судиям». «Памятник». А. Н. Радищев. «Путешествие из Петербурга в Москву». Н. М. Карамзин. «Бедная Лиза». Понятие о сентиментализме. Н. М. Карамзин – писатель и историк.
Знать: понятие «классицизм».
Уметь: давать понятие жанру оды.
Применять: анализ стихов.
4. Литература XIX века. Романтизм .
В. А. Жуковский. . «Светлана». А. С. Грибоедов. Личность и судьба.
«Горе от ума». Знакомство с героями. «Век нынешний и век минувший». Нравственный конфликт в комедии. Чацкий в поединке с «обществом».
Смысл названия комедии И. А. Гончаров. «Мильон терзаний» Обучение конспектированию.
А. С. Пушкин. Жизнь и судьба. Дружба в лирике А. С. Пушкина. Проблема свободы служения Родине. («К Чаадаеву», «К морю», «Анчар»)
Любовь как гармония душ в интимной лирике А. С. Пушкина. Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина. «Цыганы» как романтическая поэма. Герои поэмы. Роман «Евгений Онегин». История создания. Замысел и композиция. Характер Онегина, причины его разочарованности в жизни. Онегин и Ленский. Поместное дворянство в романе. Татьяна и Ольга. Письмо Татьяны как выражение её чувств. Исповедь Онегина Завязка трагического конфликта. Трагическая гибель Ленского. «Без Онегина». Татьяна и Онегин. Проблемы счастья в романе.
М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. Основные мотивы лирики. «Смерть поэта» «Герой нашего времени» - первый психологический роман в литературе. Анализ повести «Бэла» Анализ повести «Максим Максимыч» Анализ повести «Тамань» Анализ повести «Княжна Мери»
Анализ повести «Фаталист».
Н. В. Гоголь. Страницы жизни и творчества. Цикл «Петербургские повести». «Мёртвые души». История создания, особенности сюжета. Чичиков и помещики. Деталь как средство создания образов. Образ Чичикова.
Ф. М. Достоевский. «Белые ночи» (отрывок)
А. Н. Островский. «Бедность не порок». Особенности сюжета.
Л. Н. Толстой. Обзор содержания биографической трилогии «Юность»
А. П. Чехов. Слово о писателе. «Смерть чиновника». Эволюция образа «маленького человека в русской литературе XIX века. А. П. Чехов. «Тоска». Тема одиночества человека в мире.
Знать: понятие «романтизм».
Уметь: давать анализ баллады.
Применять: для выразительного чтения.
5. Русская литература XX века .
И. А. Бунин. «Тёмные аллеи». А. А. Блок. Слово о поэте. Лирика. С. А. Есенин. Тема Родины в лирике. Размышления о жизни, любви, природе.
В. В. Маяковский. Слово о поэте. «Послушайте!..» Новаторство поэзии Маяковского. М. А. Булгаков. Обзор содержания повести «Собачье сердце»
М. И. Цветаева. Лирика. А. А. Ахматова. Лирика. Н. А. Заболоцкий. Лирика.
М. А. Шолохов. «Судьба человека» Б.Л. Пастернак. Лирика.
А. Т. Твардовский. Лирика. А. И. Солженицын. «Матрёнин двор».
Знать: обзор творчества поэтов и писателей.
Уметь: давать анализ произведения.
Применять: выразительное чтение.
6. Зарубежная литературы .
Гай Валерий. Катулл. Квинт. Гораций Флакк. Данте Алигьери. Уильям Шекспир. И. В. Гёте.
Знать: обзор творчества зарубежных авторов.
Уметь: анализировать произведения.
Применять: выразительное чтение, анализ.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
5класс (68 часов)
Раздел
|
Время, отведенное на изучение раздела
|
Из них время, отведенное на проведение контрольных мероприятий
|
Введение. Книга в жизни человека.
|
1
|
-
|
Устное народное творчество.
|
9
|
-
|
Древнерусская литература.
|
2
|
-
|
Русская литературы XVIII века.
|
2
|
-
|
Литература XIX века.
|
27
|
3
|
Литература XX века.
|
15
|
2
|
Зарубежная литература.
|
9
|
1
|
Резерв.
|
3
|
-
|
6 класс (68 часов)
Раздел
|
Время, отведенное на изучение раздела
|
Из них время, отведенное на проведение контрольных мероприятий
|
Введение.
|
1
|
-
|
Устное народное творчество
|
2
|
-
|
Древнерусская литература.
|
2
|
-
|
Произведения русских писателей XVIII в.
|
3
|
-
|
Произведения русских писателей XIX в.
|
30
|
2
|
Произведения писателей XX века.
|
16
|
-
|
Зарубежная литература.
|
11
|
-
|
Резерв
|
3
|
-
|
7 класс (68 часов)
Раздел
|
Время, отведенное на изучение раздела
|
Из них время, отведенное на проведение контрольных мероприятий
|
Введение
|
1
|
-
|
Устное народное творчество
|
5
|
-
|
Древнерусская литература
|
3
|
-
|
Литература XVIII века
|
2
|
-
|
Русская литература XIX века
|
29
|
2
|
Русская литература XX века
|
24
|
2
|
Зарубежная литература
|
4
|
-
|
Резерв
|
1
|
-
|
8 класс (68 часов)
Раздел
|
Время, отведенное на изучение раздела
|
Из них время, отведенное на проведение контрольных мероприятий
|
Русская литература и история. Литературная жизнь Костромского края XVII-XXI веков.
|
1
|
-
|
Устное народное творчество .
|
2
|
-
|
Древнерусская литература
|
2
|
-
|
Литература XVIII века
|
2
|
-
|
Русская литература XIX века
|
34
|
5
|
Русская литература XX века
|
24
|
-
|
Зарубежная литература
|
3
|
-
|
Резерв
|
1
|
-
|
9 класс (102 часа)
Раздел
|
Время, отведенное на изучение раздела
|
Из них время, отведенное на проведение контрольных мероприятий
|
Вводный урок
|
1
|
-
|
Литература Древней Руси
|
2
|
-
|
Классицизм в русском и мировом искусстве.
|
8
|
-
|
Русская литература XIX века. Романтизм.
|
47
|
2
|
Русская литература XX века.
|
20
|
-
|
Зарубежная литература.
|
4
|
-
|
Литературное краеведение.
|
15
|
-
|
Резерв.
|
5
|
-
|
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения литературы ученик должен
знать/понимать
- образную природу словесного искусства;
- содержание изученных литературных произведений;
- основные факты жизни и творческого пути А.С. Грибоедова, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя и др.;
- изученные теоретико-литературные понятия;
уметь
- воспринимать и анализировать художественный текст;
- выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
- определять род и жанр литературного произведения;
- выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,
- характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
- сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
- выявлять авторскую позицию;
- выражать свое отношение к прочитанному;
- выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
- владеть различными видами пересказа;
- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
- писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения .
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).
Основные теоретико-литературные понятия
Художественная литература как искусство слова.
Художественный образ.
Фольклор. Жанры фольклора.
Литературные роды и жанры.
Основные литературные направления: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм.
Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой.
Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория.
Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа.
К концу V класса по литературе учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
Учащиеся должны знать:
- авторов и содержание изученных художественных произведений;
- основные понятия: фольклор, устное народное творчество; жанры фольклора; сказка, виды сказок; постоянные эпитеты, гипербола, сравнение; летопись (начальные представления); роды литературы: эпос, лирика, драма; жанры литературы (начальные представления); басня, аллегория, понятие об эзоповском языке; баллада (начальные представления); литературная сказка; стихотворная и прозаическая речь; ритм, рифма, способы рифмовки; «бродячие сюжеты» сказок; метафора, звукопись и аллитерация; фантастика в литературном произведении, юмор; портрет, пейзаж, литературный герой; сюжет, композиция литературного произведения; драма как род литературы (начальные представления), пьеса - сказка; автобиографичность литературного произведения.
Учащиеся должны уметь:
- воспроизводить сюжет изученного произведения и объяснять внутренние связи его элементов;
- отличать стихотворение от прозы, используя сведения о стихосложении (ритм, рифма, строфа); - видеть связь между различными видами искусства и использовать их сопоставление, например,
при обращении к иллюстрации, созданной к конкретному произведению;
- выявлять основную нравственную проблематику произведения;
- определять главные эпизоды в эпическом произведении, устанавливать причинно-следственные :.вязи между ними;
- прослеживать изменение настроения (интонации) в стихотворении;
- воспринимать многозначность слов в художественном тексте, определять их роль в произведении, выявлять в изобразительно-выразительных средствах языка проявление авторского отношения к изображаемому;
- различать особенности построения и языка произведений простейших жанров (народная и литературная сказка, загадка, басня, рассказ);
- пользоваться алфавитным каталогом школьной библиотеки;
- ориентироваться в незнакомой книге (автор произведения, аннотация, оглавление, предисловие, послесловие и др.);
- выразительно читать текст-описание, текст-повествование, монологи, диалоги, учитывая жанровое своеобразие произведения
К концу VI класса по литературе учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
Учащиеся должны знать:
- авторов и содержание изученных художественных произведений;
- основные теоретические понятия, предусмотренные программой: фольклор, устное народное творчество; жанры фольклора; постоянные эпитеты, гипербола, сравнение; летопись (нач. представления); роды литературы: эпос, лирика, драма; жанры литературы (начальные представления) баллада (начальные представления); литературная сказка; стихотворная и прозаическая речь; рифма, способы рифмовки; метафора, звукопись и аллитерация; фантастика в литературном произведении, юмор; портрет, пейзаж, литературный герой; сюжет, композиция литературного произведения, драма как род литературы (начальные представления), автобиографичность литературного прок - ния (начальные представления).
Учащиеся должны уметь:
- выразительно читать эпические произведения за героя и за автора;
- сопоставлять элементы художественных систем разных авторов и определять их художественное своеобразие;
- сопоставлять сюжеты и характеры героев разных авторов и определять их художественное своеобразие;
- перейти от личных читательских оценок к пониманию авторского отношения к герою;
- видеть логику сюжета и обнаруживать в ней идею произведения;
- определять тональность повествования, роль рассказчика в системе художественного произведения;
- сопоставлять эпизод книги с его интерпретацией в других видах искусства (иллюстрации .
художников к одному произведению, разные киноверсии одной книги);
- сочинять юмористический рассказ (или его фрагмент) по заданной модели;
- использовать различные формы пересказа (с составлением планов разных типов, с изменением лица рассказчика и др.);
- создавать творческие работы, которые связаны с анализом личности героя: письма, журналы, автобиографии и т.п.;
- отличать стихи от прозы, пользуясь сведениями о стихосложении.
К концу VII класса по литературе учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
Учащиеся должны знать:
- авторов и содержание изученных художественных произведений;
- основные теоретические понятия, предусмотренные программой: фольклор, устное народное творчество; жанры фольклора; постоянные эпитеты, гипербола, сравнение; летопись; роды литературы: эпос, лирика, драма; жанры литературы: (повесть, баллада, стихотворение в прозе, поэма, трехсложные размеру стиха, стихотворение в прозе); литературная сказка; стихотворная и прозаическая речь; рифма, способы рифмовки; метафора, звукопись и аллитерация; фантастика в литературном произведении, юмор; портрет, пейзаж, литературный герой; сюжет, композиция литературного произведения, драма как род литературы (начальные представления), автобиографичность литературного произведения, публицистика, мемуары как публицистический жанр.
Учащиеся должны уметь:
- выразительно читать эпические произведения за героя и за автора;
- сопоставлять элементы художественных систем разных авторов и определять их художественное своеобразие;
- сопоставлять сюжеты и характеры героев разных авторов и определять их художественное своеобразие;
- перейти от личных читательских оценок к пониманию авторского отношения к герою;
- видеть логику сюжета и обнаруживать в ней идею произведения;
-видеть своеобразие нравственных идеалов в произведениях литературы разных жанров;
-аргументировать оценку героев и событий;
-выделять основной конфликт произведения;
- определять тональность повествования, роль рассказчика в системе художественного произведения;
- сопоставлять эпизод книги с его интерпретацией в других видах искусства
-сопоставлять произведения разных писателей в пределах каждого литературного рода;
- сочинять юмористический рассказ по заданной модели;
- использовать различные формы пересказа (с составлением планов разных типов, с изменением лица рассказчика и др.);
- создавать творческие работы, которые связаны с анализом личности героя: письма, журналы, автобиографии и т.п.;
- отличать стихи от прозы, пользуясь сведениями о стихосложении.
К концу VIII класса по литературе учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
Учащиеся должны знать: г
- авторов и содержание изученных художественных произведений; ~
- основные теоретические понятия, предусмотренные программой: фольклор, устное народное творчество; жанры фольклора; постоянные эпитеты, гипербола, сравнение; летопись (нач. представления); роды литературы: эпос, лирика, драма; жанры литературы (начальные представления) баллада (начальные представления); литературная сказка; стихотворная и прозаическая речь; рифма, способы рифмовки; метафора, звукопись и аллитерация; фантастика в литературном произведении, юмор; портрет, пейзаж, литературный герой; сюжет, композиция литературного произведения, драма как род литературы (начальные представления), автобиографичность (начальные представления); конфликт как основа сюжета драматического произведения.
Учащиеся должны уметь:
- выразительно читать эпические произведения за героя и за автора;
-видеть развитие мотива, темы в творчестве писателя;
-осмысливать роль художественной детали;
-находить лейтмотивы и основную проблему произведения;
- сопоставлять элементы художественных систем разных авторов и определять их художественное своеобразие;
- сопоставлять сюжеты и характеры героев разных авторов и определять их художественное своеобразие;
- перейти от личных читательских оценок к пониманию авторского отношения к герою;
- видеть логику сюжета и обнаруживать в ней идею произведения;
- определять тональность повествования, роль рассказчика в системе художественного произведения;
- сопоставлять эпизод книги с его интерпретацией в других видах искусства (иллюстрации .
художников к одному произведению, разные киноверсии одной книги);
- сочинять юмористический рассказ (или его фрагмент) по заданной модели;
- использовать различные формы пересказа (с составлением планов разных типов, с изменением лица рассказчика и др.);
- создавать творческие работы, которые связаны с анализом личности героя: письма, журналы, автобиографии и т.п.;
- отличать стихи от прозы, пользуясь сведениями о стихосложении.
К концу IX класса по литературе учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
Учащиеся должны знать:
- авторов и содержание изученных художественных произведений;
-образную природу словесного искусства;
-психологизм художественной литературы;
- основные теоретические понятия, предусмотренные программой: фольклор, устное народное творчество; жанры фольклора; постоянные эпитеты, гипербола, сравнение; летопись; роды литературы: эпос, лирика, драма; жанры литературы; литературная сказка; стихотворная и прозаическая речь; рифма, способы рифмовки; метафора, звукопись и аллитерация; фантастика в литературном произведении, юмор; портрет, пейзаж, литературный герой; сюжет, композиция литературного произведения, драма как род литературы, автобиографичность.
Учащиеся должны уметь:
- выразительно читать эпические произведения за героя и за автора;
-прослеживать темы русской литературы в их исторических изменениях;
-определять идейную и эстетическую позицию писателя;
-различать героя, повествователя и автора в художественном произведении;
-сопоставлять и критически оценивать идейные искания писателя;
- сопоставлять элементы художественных систем разных авторов и определять их художественное своеобразие;
- сопоставлять сюжеты и характеры героев разных авторов и определять их художественное своеобразие;
- перейти от личных читательских оценок к пониманию авторского отношения к герою;
- видеть логику сюжета и обнаруживать в ней идею произведения;
- определять тональность повествования, роль рассказчика в системе художественного произведения;
- сопоставлять эпизод книги с его интерпретацией в других видах искусства);
- сочинять юмористический рассказ (или его фрагмент) по заданной модели; ,
- создавать творческие работы, которые связаны с анализом личности героя: письма, журналы, автобиографии и т.п.;
-использовать в творческих работах жанровые формы, выработанные литературой, включая в них элементы стилизации.
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Оценка устных ответов
При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса.
1. Знание текста, и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения.
2. Умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки: героев.
3. Понимание роли художественных средств в раскрытия идейно-эстетического содержания изученного произведения.
4. Знание теоретико-литературных понятий ж умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений; изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно.
5. Речевая грамотность, логичность и последовательность ответа, техника и выразительность чтения.
В соответствии с этим:
|
