Результаты участия обучающихся в научно-практических конференциях на разных уровнях в 2012-2013 учебном году

Скачать 1.17 Mb.

Название	Результаты участия обучающихся в научно-практических конференциях на разных уровнях в 2012-2013 учебном году
страница	7/9
Дата публикации	08.11.2014
Размер	1.17 Mb.
Тип	Анализ

100-bal.ru > Литература > Анализ

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Организация учебно-воспитательного процесса. Выписка из приказа о режиме работы школы на 2013-14 учебный год
Выписка из приказа № 36 от 30 августа 2013 года «О режиме работы школы на 2013-14 учебный год»

В соответствии со ст. 32 «Компетенция и ответственность образовательного учреждения», Закона РФ «Об образовании», на основании «Типового положения об общеобразовательном учреждении, Устава школы, годового календарного учебного графика на 2013-2014 учебный год, и для четкой организации труда учителей и школьников ПРИКАЗЫВАЮ:

Установить на 2013-2014 учебный год следующий режим

Начало учебного года - 2 сентября 2013 года

Окончание 2013 – 2014 учебного года:

- для обучающихся 2-8,10 классов 31 мая 2014 года,

-для обучающихся 1, 9,11классов – 24 мая 2014 года, в соответствии со сроками проведения государственной (итоговой) аттестации учащихся общеобразовательных школ

2) Установить количество учебных недель:

В 1 классе – 33 недели;

Во 2 – 11классах – 34 недели

3) Поделить учебный год на четверти

1 четверть – с 02.09.2013 по 3.11.2012 г.;

2 четверти – с 12.11.2012 по 29.12.2012 г.;

3 четверти – с 14.01.2013 по 22.03.2013 г.;

4 четверти – с 01.04.2013 по 31.05.2013 г.;

4) Установить продолжительность каникул:

- осенние - 7 дней (с 5 ноября 2012 по 11ноября 2012 года);

- зимние- 14 дней (с 31 декабря 2012 года по 13 января 2013 года);

- весенние- – 9 дней (с 23 марта 2013 года по 31 марта 2013 года);

- дополнительные каникулы для обучающихся в 1 классе - 7 дней (с 17.02.2013 года по 23.02.2013 года);

- продолжительность летних каникул не менее 8 недель (1.07.13 - 31.08. 13)

5) Организовать занятия по шестидневной учебной неделе для 2-11 классов и по пятидневной- для 1 класса.

Начало занятий – с 8.30.

Продолжительность урока: 1 класс – 35 минут; 2 -11 классы – 45 минут

6) Установить режим работы библиотеки: понедельник – пятница с 12.00 до 15.30

8) Установить режим работы кружков и спортивных секций согласно расписанию кружков и секций.

9) Установить режим работы компьютерного класса с 8.30 до 15.30.

10) Установить режим работы спортивного зала согласно расписанию уроков и секций.

11) Установить режим работы в столовой для учащихся:

8.00 – 8.15 – завтрак для проживающих в интернате;

9.15-9.30 – завтрак для учащихся 1-5 классов (после первого урока);

11.10 – 11.30 – обед для учащихся 6-9 классов (после третьего урока);

12.15 – 12.35 – обед для 1 – 5, 10 классов (после четвертого урока);

15.00 – 15.20 – полдник для проживающих в интернате;

18.30 – 18.50 – ужин для проживающих в интернате.
Результативность образовательной программы

Модель выпускника средней школы

Выпускник, получивший среднее общее образование, - это человек, который:

- освоил все образовательные программы по предметам учебного плана;

- имеет базовые знания по предметам, позволяющие продолжить образовательную и

самообразовательную деятельность;

- умеет осуществлять оценочную деятельность;

- владеет методами (способами) образовательной деятельности;

- ориентируется в методах научного познания;

- ценит достижения человеческой культуры;

- уважает собственный труд и труд других людей;

- владеет современными социальными коммуникациями и компьютерными технологиями;

- умеет быстро адаптироваться к меняющимся социально-экономическим отношениям;

-знает свои гражданские права и умеет их реализовывать;

-готов к формам и методам обучения, применяемым в учреждениях высшего профессионального образования;

- обладает чувством социальной ответственности;

- способен строить карьеру и жизнь;

- ведет здоровый образ жизни;

Требования к результатам подготовки

выпускника среднего общего образования

 Владеть видами аналитического мышления (знакомство с информацией, осмысление, анализ, вывод), формами работы с различными видами информативных источников (книги, публицистические издания, научно-популярные журналы, словари-энциклопедии, информационно- коммуникативные источники) самостоятельно и под руководством педагога;

 Творчески осмыслять приобретенную информацию, уметь систематизировать, классифицировать, конспектировать, составлять тезисные и развернутые планы относительно полученной информации, создавать на ее основе социально значимые проекты, исследовательские работы, доклады и рефераты;

 Владеть интегративными методами изучения полученной информации, анализировать

сравниваемый учебный материал, делать аналитические выводы-заключения;

 Уметь устанавливать причинно-следственную обусловленность учебных фактов, проецировать результат на современную действительность, конкретную жизненную ситуацию;

 Демонстрировать публично коммуникативную культуру, уметь строить развернутое, логически выверенное, лингвистически оправданное выступление;

 Ответственно готовиться к итоговой аттестации в условиях выбранного профиля

 Посещать внеурочные образовательные курсы, направленные на обобщение научно- информационных знаний;

 Активно участвовать в интеллектуально - творческой деятельности, (региональные и

Всероссийские олимпиады, конференции, конкурсы);

 Сравнивать и сопоставлять закономерности развития мировой и художественной культуры, подчеркивая роль России в формировании стилевого многообразия культурологического пространства.

 Активное участие в общественно-значимых проектах нравственно-патриотической

направленности с целью формирования гражданской позиции;

 Осознанно стремиться к культуре физического развития.

Требования к уровню подготовки выпускников на этапе среднего общего образования

Русский язык

В результате изучения русского языка на базовом уровне ученик должен знать/понимать:

 связь языка и истории, культуры русского и других народов;

 смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая

норма, культура речи;

 основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

 орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные

нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной-учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

уметь:

 осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с

точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

 анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности

их употребления;

 проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и

разновидностей языка;

в области аудированя и чтения:

 использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-

реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

 извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных

текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

в области говорения и письма:

 создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания

различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

 применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические,

грамматические нормы современного русского литературного языка;

 соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

 соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том

числе при обсуждении дискуссионных проблем;

 использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного

текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

 осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

 развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной

деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

 увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых

средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

 совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому

взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

 самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной

жизни государства.

Литература

В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен знать/понимать:

 образную природу словесного искусства;

 содержание изученных литературных произведений;

 основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв;

 основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных

направлений;

 основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

 воспроизводить содержание литературного произведения;

 анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения

по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система

образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену), изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

 соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

 определять род и жанр литературного произведения;

 сопоставлять литературные произведения;

 выявлять авторскую позицию;

 выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы

литературного произношения;

 аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

 писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на

литературные темы;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

 создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм

русского литературного языка;

 участия в диалоге или дискуссии;

 самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их

эстетической значимости;

 определения своего круга чтения об оценки литературных произведений.

Математика

В результате изучения математики на базовом уровне ученик должен

знать/понимать:

 значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике;

широту и в то же время ограниченность применения математических методов к анализу и

исследованию процессов и явлений в природе и обществе;

 значение практики и вопросов, возникающих в самой математике для формирования и

развития математической науки; историю развития понятия числа, создания

математического анализа, возникновения и развития геометрии;

 универсальный характер законов логики математических рассуждений, их применимость во всех областях человеческой деятельности;

 вероятностный характер различных процессов окружающего мира;

Алгебра и начала анализа

уметь:

 ·выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы, применение вычислительных устройств; находить значения корня натуральной степени, степени с рациональным показателем, логарифма, используя при необходимости вычислительные устройства; пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах;

 проводить по известным формулам и правилам преобразования буквенных выражений,

включающих степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические функции;

 вычислять значения числовых и буквенных выражений, осуществляя необходимые

подстановки и преобразования;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

 практических расчетов по формулам, включая формулы, содержащие степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические функции, используя при необходимости справочные материалы и простейшие вычислительные устройства;

Функции и графики

уметь:

 определять значение функции по значению аргумента при различных способах задания

функции;

 строить графики изученных функций;

 описывать по графику и в простейших случаях по формуле[3] поведение и свойства

функций, находить по графику функции наибольшие и наименьшие значения;

 решать уравнения, простейшие системы уравнений, используя свойства функций и их

графиков;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

 описания с помощью функций различных зависимостей, представления их графически,

интерпретации графиков;

Начала математического анализа

уметь:

 вычислять производные и первообразные элементарных функций, используя справочные материалы;

 исследовать в простейших случаях функции на монотонность, находить наибольшие и

наименьшие значения функций, строить графики многочленов и простейших

рациональных функций с использованием аппарата математического анализа;

 вычислять в простейших случаях площади с использованием первообразной;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

 решения прикладных задач, в том числе социально-экономических и физических, на

наибольшие и наименьшие значения, на нахождение скорости и ускорения;

Уравнения и неравенства

Уметь решать рациональные, показательные и логарифмические уравнения и неравенства, простейшие иррациональные и тригонометрические уравнения, их системы;

 составлять уравнения и неравенства по условию задачи;

 использовать для приближенного решения уравнений и неравенств графический метод;

 изображать на координатной плоскости множества решений простейших уравнений и

их систем;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

 построения и исследования простейших математических моделей;

Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей

уметь

 решать простейшие комбинаторные задачи методом перебора, а также с

использованием известных формул;

 вычислять в простейших случаях вероятности событий на основе подсчета числа

исходов;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

 анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков;

 анализа информации статистического характера;

1 2 3 4 5 6 7 8 9

	Результаты участия в предметных и межпредметных олимпиадах, конкурсах...		Конкурс «Золотое руно» 18 2 Конкурс «Кенгуру» Результаты участия учащихся оу в мероприятиях республиканского и всероссийского, районного и школьного уровнях в 2013-2014 учебном...
	Участие учителей начальных классов в конкурсах профессионального... Цель урока: сформировать практическое умение писать строчную букву ж, писать слова и предложения с этой буквой		Отчет о состоянии и тенденциях развития муниципального общеобразовательного... Результаты участия в предметных и межпредметных олимпиадах, конкурсах и научно-практических конференциях
	Участие обучающихся школы в научно-практических конференциях, конкурсах,... Публичный доклад директора мбоу сош №85 Орджоникидзевского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан		13. Результаты участия школы в олимпиадах, конкурсах, марафонах,... Корпоративное право ядро предпринимательского права § Тенденции в развитии корпоративного права за рубежом и в России
	Рассмотрен: утвержден Приложение Результаты мониторинга участия Детского сада (педагогов и воспитанников) в конкурсах и социально-значимых мероприятиях...		О преподавании литературы в 2012- 2013 учебном году Нормативно-правовые... Преподавание предмета в 2012 – 2013 учебном году ведётся в соответствии со следующими нормативными документами
	Участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях в 2011-2012 учебном году Наименование олимпиады, научно-практической конференции, дистанционных предметных конкурсов, форумов ит д		Итоги участия в V районной научно практической конференции ноу «Эврика»...
	Результаты инновационной и методической деятельности педагогов, участие... Результаты инновационной и методической деятельности педагогов, участие в семинарах, круглых столах, конференциях		Боу «Илезская средняя общеобразовательная школа» от 28 февраля 2013... Изучение нормативно-правовых документов по организации и проведению гиа в 2012-2013 учебном году. Организация и проведение гиа в...
	Курсы пк, семинары Рейтинг участия учителей мбоу сош №8 в методической работе, городских и школьных конкурсах в 2012-2013 учебном году		Ступинского муниципального района Московской области Мониторинг инновационной деятельности и участия в федеральных и региональных проектах мбоу лицей №1 в 2012 2013 учебном году. 15
	Доклад директора школы за 2012-13 учебный год мбоу «Калининская сош» В 2012-2013 учебном году в школе обучалось на конец года 56 чел это на 14 человек меньше, чем в 2011-2012 учебном году		Обучающихся 1-2х классов в 2012-2013 учебном году

Результаты участия обучающихся в научно-практических конференциях на разных уровнях в 2012-2013 учебном году

Похожие: