Результаты участия обучающихся в научно-практических конференциях на разных уровнях в 2012-2013 учебном году

Скачать 1.17 Mb.

Название	Результаты участия обучающихся в научно-практических конференциях на разных уровнях в 2012-2013 учебном году
страница	8/9
Дата публикации	08.11.2014
Размер	1.17 Mb.
Тип	Анализ

100-bal.ru > Литература > Анализ

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Геометрия

Уметь: распознавать на чертежах и моделях пространственные формы; соотносить

трехмерные объекты с их описаниями, изображениями;

 описывать взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве,

аргументировать свои суждения об этом расположении;

 анализировать в простейших случаях взаимное расположение объектов в пространстве;

 изображать основные многогранники и круглые тела; выполнять чертежи по условиям

задач;

 строить простейшие сечения куба, призмы, пирамиды;

 решать планиметрические и простейшие стереометрические задачи на нахождение

геометрических величин (длин, углов, площадей, объемов);

 использовать при решении стереометрических задач планиметрические факты и

методы;

 проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

 исследования (моделирования) несложных практических ситуаций на основе изученных формул и свойств фигур;

 вычисления объемов и площадей поверхностей пространственных тел при решении практических задач, используя при необходимости справочники и вычислительные устройства.

История

В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен знать/понимать:

 основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность

отечественной и всемирной истории;

 периодизацию всемирной и отечественной истории;

 современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной

истории;

 историческую обусловленность современных общественных процессов;

 особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь:

 проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

 критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

 анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

 различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и

исторические объяснения;

 устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и

временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

 участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную

позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

 представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта,

реферата, рецензии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

 определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

 использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

 соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

 осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского,

этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

Обществознание

В результате изучения обществознания на базовом уровне ученик должен знать/понимать:

 определение сущностных характеристик изучаемого объекта, сравнение, сопоставление, оценка и классификация объектов по указанным категориям;

 объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах;

 решение познавательных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;

уметь:

 обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

 осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного

типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах, отделение основной информации от второстепенной, критическое

оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации

адекватно поставленной цели;

 выбирать вида чтения в соответствии с поставленной целью;

 работать с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное

восприятие языка СМИ;

 самостоятельно создавать алгоритмов познавательной деятельности для решения задач

творческого и поискового характера;

 формулировать полученные результаты;

 создавать собственные произведения, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий; пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

 участвовать в проектной деятельности, владение приемами исследовательской

деятельности, элементарными умениями прогноза;

 владеть основными видами публичных выступлений. Следование этическим нормам и

правилам ведения диалога.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

 ведения диалога с использованием норм и правил владения основными видами

публичных выступлений, следование этическим нормам и правилам ведения диалога.

Английский язык

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

 значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише

речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

 значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные,

неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

 страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный

опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре,

исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом

сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства

и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и

социальным статусом партнера;

уметь:

в области говорения:

 вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и

неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих

планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным

 иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

 рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/ стран

изучаемого языка;

в области аудирования:

 относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных

стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать не обходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

в области чтения:

 читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные,

научно- популярные, прагматические – используя основные виды чтения

(ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от

коммуникативной задачи;

в области письменной речи:

 писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме,

принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

 общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном

мире;

 получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через

Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

 расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

 изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других

стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями

России.

География

В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен знать/понимать:

 основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы

географических исследований;

 особенности размещения основных видов природных ресурсов, из главные

местонахождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира,

отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и

качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной

урбанизации;

 географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства,

размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и

регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в

системе международного географического разделения труда; географические аспекты

глобальных проблем человечества;

 особенности современного геополитического и геоэкономического положения России,

ее роль в международном географическом разделении труда;

уметь:

 определять и сравнивать по разным источникам информации географические

тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов,

процессов и явлений;

 оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их

демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации

населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений

отдельных территорий;

 применять разнообразные источники географической информации для проведения

наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами,

процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;

 составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира;

таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие

географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные

взаимодействия;

 сопоставлять географические карты различной тематики;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

 выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и

ситуаций;

 нахождения и применения географической информации, включая карты,

статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета;

правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, в других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

 понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях

глобализации, стремительного развития международного туризма и отдуха, деловых и

образовательных программ, различных видов человеческого общения.

Физика

В результате изучения физики на базовом уровне в средней школе ученик должен

знать/понимать:

 смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество,

взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро,

ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;

 смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механи-

ческая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энер-

гия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

 смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения

энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции,

фотоэффекта;

 вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие

физики;

уметь

 описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и

искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел;

электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света излучение и поглощение энергии атомом, фотоэффект;

 отличать гипотезы от научных теорий;

 делать выводы на основе экспериментальных данных;

 приводить пpuмepы, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой

для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических

выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и

научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;

 приводить пpимepы практического использованuя физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных

излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании

ядерной энергетики, лазеров;

 воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию,

содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе-

дневной жизни для:

обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных

средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей

среды; рационального природопользования и защиты окружающей среды.

Информатика и ИКТ

В результате изучения информатики и ИКТ на базовом уровне ученик должен знать/понимать:

основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи

информационных объектов различного типа с помощью современных программных

средств информационных и коммуникационных технологий; назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы; назначение и функции операционных систем;

уметь

 оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью

компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;

 распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и

технических системах;

 использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному

объекту и целям моделирования;

 оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;

 иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных

технологий;

 создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые

документы;

 просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать

необходимую информацию по запросу пользователя;

 наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью

программ деловой графики;

 соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

 эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной

деятельности, в том числе самообразовании;

 ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными

автоматизированными информационными системами;

 автоматизации коммуникационной деятельности;

 соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;

 эффективной организации индивидуального информационного пространства.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

	Результаты участия в предметных и межпредметных олимпиадах, конкурсах...		Конкурс «Золотое руно» 18 2 Конкурс «Кенгуру» Результаты участия учащихся оу в мероприятиях республиканского и всероссийского, районного и школьного уровнях в 2013-2014 учебном...
	Участие учителей начальных классов в конкурсах профессионального... Цель урока: сформировать практическое умение писать строчную букву ж, писать слова и предложения с этой буквой		Отчет о состоянии и тенденциях развития муниципального общеобразовательного... Результаты участия в предметных и межпредметных олимпиадах, конкурсах и научно-практических конференциях
	Участие обучающихся школы в научно-практических конференциях, конкурсах,... Публичный доклад директора мбоу сош №85 Орджоникидзевского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан		13. Результаты участия школы в олимпиадах, конкурсах, марафонах,... Корпоративное право ядро предпринимательского права § Тенденции в развитии корпоративного права за рубежом и в России
	Рассмотрен: утвержден Приложение Результаты мониторинга участия Детского сада (педагогов и воспитанников) в конкурсах и социально-значимых мероприятиях...		О преподавании литературы в 2012- 2013 учебном году Нормативно-правовые... Преподавание предмета в 2012 – 2013 учебном году ведётся в соответствии со следующими нормативными документами
	Участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях в 2011-2012 учебном году Наименование олимпиады, научно-практической конференции, дистанционных предметных конкурсов, форумов ит д		Итоги участия в V районной научно практической конференции ноу «Эврика»...
	Результаты инновационной и методической деятельности педагогов, участие... Результаты инновационной и методической деятельности педагогов, участие в семинарах, круглых столах, конференциях		Боу «Илезская средняя общеобразовательная школа» от 28 февраля 2013... Изучение нормативно-правовых документов по организации и проведению гиа в 2012-2013 учебном году. Организация и проведение гиа в...
	Курсы пк, семинары Рейтинг участия учителей мбоу сош №8 в методической работе, городских и школьных конкурсах в 2012-2013 учебном году		Ступинского муниципального района Московской области Мониторинг инновационной деятельности и участия в федеральных и региональных проектах мбоу лицей №1 в 2012 2013 учебном году. 15
	Доклад директора школы за 2012-13 учебный год мбоу «Калининская сош» В 2012-2013 учебном году в школе обучалось на конец года 56 чел это на 14 человек меньше, чем в 2011-2012 учебном году		Обучающихся 1-2х классов в 2012-2013 учебном году

Результаты участия обучающихся в научно-практических конференциях на разных уровнях в 2012-2013 учебном году

Похожие: