"Литература народов России" (Кабардино-черкесская литература)
Скачать 2.77 Mb.
|
| Раздел 1. Адыгское просветительства в 1 половине 19 столетия. История адыгского просветительства. Древняя история адыгских племен. История адыгской письменности. Исторические предпосылки зарождения адыгского просветительства в 1 половине 19 столетия. Просветительская деятельность Ш.Б.Ногмова. Н. Шеретлук как адыгский просветитель и поэт. Творчество С.Казы-Гирея. Идейно-художественные особенности его произведений. Значение общественно-политической и литературной деятельности Хан-Гирея. Творчество С.Адиль-Гирея. Бытовые рассказы писателя. Деятельность У.Берсея. «Черкесская азбука» и ее значение. Переводческая деятельность просветителя. Раздел 2. Адыгское просветительство второй половины 19 века. Политическое положение горцев в середине Х1Х столетия. Просветительская деятельность К.Атажукина. Его переводческая деятельность. Творчество Л. Кодзокова. Творчество А.Г. Кешева. Идейно-художественное содержание произведений А.Г. Кешева. Общественно-политические и просветительские взгляды А.Кешева. Раздел 3. Просветительство третьего периода 90-е годы 19 в. – начало 20 века. Творчество П. Тамбиева, К. Атажукова. 5. Основные образовательные технологии. В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия, контрольные работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные (объяснение, показ- демонстрация учебного материала и др.) и проблемные; активные (анализ учебной и научной литературы) и интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры, взаимное обучение в форме подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные, компьютерные, мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, научно-исследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций сообщений и докладов). 6. Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций: владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2); готовностью к кооперации с коллегам, работе в коллективе (ОК-3); владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-11); способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии (ПК-1); владение базовыми навыками сбора и анализа языковых и литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий (ПК-2); свободное владение основным изучаемым языком в его литературной форме (ПК-3); владение основными методами и приемами различных типов устной и письменной коммуникации на основном изучаемом языке (ПК-4); владение навыками самостоятельной организации и проведения на основе полученных знаний фольклорных праздников и мероприятий (ПК-15). способность к созданию, редактированию, реферированию и систематизированию всех видов текстов научного, официально-делового и публицистического стиля (ПК-13); умение участвовать в разработке научных, публицистических, творческих, издательских проектов (ПК-18). В результате изучения дисциплины обучающийся должен: знать: историю национальной литературы; основные предпосылки развития литературы; основные этапы развития литературы; систему жанров, их функции, содержание и поэтику; фундаментальные понятия адыгской литературы; современное состояние адыгской литературы. уметь: применять полученные знания при изучении других филологических дисциплин; выделять конкретные литературные факты в прикладной сфере профессиональной деятельности; пользоваться научной и справочной литературой, библиографическими источниками и современными поисковыми системами (в том числе указателями сюжетов и мотивов, путеводителями по фольклорным архивам, др.). владеть: навыками анализа явлений; способностью применять знания в практической профессиональной сфере; глубоко разбираться в проблемах зарождения адыгских литератур, основных истоках их развития и особенностях их становления. 7. Общая трудоемкость дисциплины. 3 зачетные единицы (108 академических часов). 8. Формы контроля. Промежуточная аттестация - зачет (2 семестр). 9. Составитель. Бозиева Н.Б. кфн, доцент.
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП). Дисциплина предназначена для преподавания дисциплин и курсов по выбору студента вариативной части профессионального ООП. Для успешного освоения курса «Литературное редактирование» магистры должны знать такие дисциплины, как: «Стилистика русского языка», «Практическая стилистика кабардино-черкесского языка», «Логика» и другие курсы гуманитарного профиля. Место дисциплины в модульной структуре ООП. Дисциплина «Литературное редактирование» является самостоятельным модулем. Цель изучения дисциплины. Целями освоения учебной дисциплины «Литературное редактирование» являются: обучение студентов методам анализа и редактирования текстов различной жанрово-стилистической принадлежности; показ связи литературного редактирования как разновидности общественной деятельности с другими науками: философией, логикой, психологией, этикой, социологией, статистикой, литературоведением, языкознанием и т.д.; формирование компетентного специалиста, обладающего комплексом профессиональных знаний, умений, навыков в области литературного редактирования. Структура дисциплины Дисциплина состоит из пяти разделов. Раздел 1. Возникновение и развитие редактирования: Литературное редактирование как наука. Причины выделения литературного редактирования в отдельную учебную дисциплину. Связь лит.редактирования с другими науками. Основные сведения из истории развития литературного редактирования. Предпосылки развития. Обобщение прошлого и настоящего редакторского опыта. Методика редактирования и другие гуманитарные дисциплины: литературоведение, текстология, логика, психология, издательское дело. Задачи литературного редактирования текста. Раздел 2. Текст как объект литературного редактирования. Виды текстов по способу изложения. Виды правки: Текст как объект литературного редактирования. Виды текстов по способу изложения. Виды правки. Раздел 3. Логические основы редактирования текста. Основные законы логики и их роль в логической организации текста: Понятие о логике текста. Требования к логичности текста. Логический анализ текста: деление на части, исследование связей между частями, между смысловыми единицами и затекстовой действительностью. Соблюдение в тексте основных законов логики: закон тождества, противоречия, исключенного третьего и достаточного основания. Типы логических ошибок и способы их устранения. Связь логических и смысловых ошибок, причины их возникновения и способы их устранения. Раздел 4. Работа над композицией произведения: Понятие о композиции литературного произведения. Факторы, определяющие композицию рукописи. Требования к построению произведения. Прием оценки композиции художественного произведения. Техника составления его плана, этапы работы редактора над планом художественного и нехудожественного произведения. Правила рубрикации рукописи. Трехчленное построение большинства нехудожественных материалов. Требования к содержанию и объему введения, основной части и заключения рукописи. Аналитический и синтетический способы изложения материала. Понятие об абзаце. Работа редактора над абзацным выделением. Раздел 5. Работа с фактической основой текста. Язык и стиль рукописи. Типы речевых ошибок: Функции фактического материала в тексте. Задачи редактора при обработке фактического материала. Методика проверки фактов. Редактирование имен собственных, географических названий и дат. Редактирование статистических данных. Приемы обработки статистических данных, таблицы и выводы. Редактирование цитат. Правила и знаки цитирования. Работа над языком и стилем рукописи. Характерные отличия языка публицистики от языка художественной и научной литературы. Задачи редактора при стилистической правке. Правка нормирующего характера. Проблемы лексической правки рукописи. Работа редактора со словарями. Полисемия слова, его эмоциональная краска, стилистические оттенки, грамматическая форма. Принцип использования профессиональной и терминологической лексики. Борьба редактора против штампов, канцеляризмов. Задачи и проблемы грамматической правки. Основные виды грамматических ошибок в рукописи и способы их устранения. Синтаксическая правка рукописи. Стиль рукописи. Использование различных стилей в жанрах и видах текстов. Зависимость стилистических средств от жанровых особенностей рукописи. Типы речевых ошибок. Нормативно-языковые ошибки, нормативно-стилевые ошибки, нормативно-эстетические ошибки. Основные образовательные технологии. В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия, контрольные работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные (объяснение, показ- демонстрация учебного материала и др.) и проблемные; активные (анализ учебной и научной литературы) и интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры, взаимное обучение в форме подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные, компьютерные, мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, научно-исследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций сообщений и докладов). Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций: владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2); готовностью к кооперации с коллегам, работе в коллективе (ОК-3); владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-11); способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии (ПК-1); владение базовыми навыками сбора и анализа языковых и литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий (ПК-2); свободное владение основным изучаемым языком в его литературной форме (ПК-3); владение основными методами и приемами различных типов устной и письменной коммуникации на основном изучаемом языке (ПК-4); владение навыками самостоятельной организации и проведения на основе полученных знаний фольклорных праздников и мероприятий (ПК-15). способность к созданию, редактированию, реферированию и систематизированию всех видов текстов научного, официально-делового и публицистического стиля (ПК-13); умение участвовать в разработке научных, публицистических, творческих, издательских проектов (ПК-18). В результате изучения дисциплины обучающийся должен: знать основные принципы литературного редактирования; стилистическую систему современного русского языка; стилистическую систему современного кабардино-черкесского языка; стилистические нормы употребления маркированных языковых средств в различных языковых ситуациях; научные основы и методику литературного редактирования; современное состояние и нормы кабардино-черкесского литературного языка; уметь применять полученные знания при изучении других филологических дисциплин; определять лингвистические факторы стилеобразования, выделять конкретные литературные факты в прикладной сфере профессиональной деятельности; редактировать тексты разной стилистической направленности; пользоваться научной и справочной литературой, библиографическими источниками и современными поисковыми системами (в том числе используя при этом современные информационные технологии, др.); владеть (быть в состоянии продемонстрировать)понятийным аппаратом стилистики и литературного редактирования; методами системного анализа редактируемого текста на основе диалектического соотношения категорий формы и содержания; навыками профессионального редактирования научного, литературно-художественного и других стилей языка. Общая трудоемкость дисциплины. 3 зачетные единицы (108 академических часов). Формы контроля. Промежуточная аттестация - экзамен (2 семестр). Составитель. Тимижев Хамиша Тарканович дфн, профессор. 2.10 Тема Отечественной войны в адыгских литературах Данная дисциплина предполагает углубленное изучение произведений кабардинских писателей о войне, будь-то рассказы, новеллы, повести и романы, где эта тема находит своё художественное воплощение и отражение. Наряду с этим дисциплина рассчитана так же на знакомство с творческой манерой тех или иных авторов; знакомство с художественным изображением действительности в образах и т.д. В ходе учебного процесса будут изучать прозаические произведения наиболее ярких представителей кабардинской литературы А. Шомахова, Х. Теунова, А. Кешокова, Х. Каширгова, А. Шортанова, Б. Карданова, А. Налоева, Х. Хавпачева и других авторов освещавших данную тематику. Будут также затронуты и проблемы теории литературы, специфики прозаических произведений, персонификации и индивидуализации речи персонажей, поэтики имен, автобиографические начала в рассматриваемых произведениях, роли и места этих произведений в духовной жизни народа. Все эти вопросы будут рассматриваться в контексте развития Отечественной литературы. 2.11 Аспекты изучения современной кабардино-черкесской поэзии 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП). Базовая часть. Дисциплины и курсы по выбору студента. К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Аспекты изучения современной кабардино-черкесской поэзии», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Устное народное творчество», «История кабардино-черкесской литературы», «Основы адыгского стихосложения». 2. Место дисциплины в модульной структуре ООП. Дисциплина «Аспекты изучения современной кабардино-черкесской поэзии» является самостоятельным модулем. 3. Цель изучения дисциплины. Целями освоения учебной дисциплины «Аспекты изучения современной кабардино-черкесской поэзии» являются: выработка у магистрантов навыков разбора стихотворение, выявление размера стиха; знакомство с теоретическими исследованиями в области адыгского стихосложения; расширение знаний по кабардино-черкесской литературе; обучение студентов правильно ориентироваться в существующей литературе по данной проблематике с позиции исторической объективности. 4.Структура дисциплины. Дисциплина состоит из пяти разделов. Раздел 1. История изучения адыгского стихосложения: Стих как вид речи. Его основные свойства. Стих и проза. Роль паузы в стихе. Звуковая организация стиха. С. Нечаев о характере адыгского стихосложения. Ш. Ногмов о характере адыгского стихосложения. Хан-Гирей о народном стихосложении. А.Д. Кешев и его статья «О характере адыгских песен». Современные исследователи о народном стихосложении. Раздел 2. Адыгское народное стихосложение: Адыгское народное стихосложение. Строфика в адыгской народной песне. Рифма в адыгской народной песне. Раздел 3. Силлабо-тоническое стихосложения: Ямб в кабардинской поэзии. Хорей в национальной поэзии. Амфибрахий в кабардинской поэзии. Дактиль в кабардинской поэзии. Анапест в кабардинской поэзии. Лагоэд, дольник, вольный, свободный и белые стихи в кабардинской поэзии. Раздел 4. Концевая рифма в кабардинской поэзии: Рифма и её особенности в современной кабардинской поэзии. Особенности рифмы А. Шогенцукова. Виды концевых рифм в кабардинской поэзии. Раздел 5. Строфика кабардинской поэзии: Строфика кабардинской поэзии. Характеристика основных строфических конструкций в кабардинской поэзии. 5. Основные образовательные технологии. В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия, контрольные работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные (объяснение, показ- демонстрация учебного материала и др.) и проблемные; активные (анализ учебной и научной литературы) и интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры, взаимное обучение в форме подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные, компьютерные, мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, научно-исследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций сообщений и докладов). 6. Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций: владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2); готовностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3); владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-11); способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории изучаемой литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии (ПК-1); владение базовыми навыками сбора и анализа литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий (ПК-2); свободное владение основным изучаемым языком в его литературной форме (ПК-3); В результате освоения дисциплины студент должен: знать: историю национальной культуры; основные предпосылки возникновения и развития литературы; этапы развития кабардино-черкесской литературы; фундаментальные понятия адыгского стихосложения; знать творческий путь ведущих национальных поэтов; их основные размеры стихосложения; современное состояние кабардино-черкесской поэзии. уметь: применять полученные знания при изучении других филологических дисциплин; выделять конкретные литературные факты в прикладной сфере профессиональной деятельности; пользоваться научной и справочной литературой, библиографическими источниками и современными поисковыми системами (в том числе указателями сюжетов и мотивов, путеводителями по фольклорным архивам, др.); ориентироваться в вопросах стихосложения; глубоко анализировать стихотворения, определять их художественные особенности, ритм, рифму, размер стихосложения. владеть: навыками анализа поэтических произведений; способностью применять знания в практической профессиональной сфере; глубоко разбираться в проблемах адыгского стихосложения. Общая трудоемкость дисциплины. 3 зачетные единицы (108 академических часов). Формы контроля. Промежуточная аттестация - экзамен (2 семестр). Составитель. Бозиева Наима Борисовна, кфн, доцент. 2.11Становление и развитие жанра романа в адыгской литературе
Базовая часть. Дисциплины и курсы по выбору студента. К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Становление и развитие жанра романа в адыгской литературе», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Устное народное творчество», «История кабардино-черкесской литературы».
Дисциплина «Становление и развитие жанра романа в адыгской литературе» является самостоятельным модулем. 3. Цель изучения дисциплины. Цели освоения дисциплины: дать студентам системные знания по проблемам формирования жанровых форм романа в младописьменных литературах северокавказского региона в общем и исторического романа в адыгейской, кабардинской и черкесской литературах в частности; дать студентам подробные сведения о различных точках зрения, существующих по проблеме формирования и развития жанровых форм романа в адыгской литературе. 4. Структура дисциплины. Дисциплина состоит из 4 разделов. |
Похожие:
 | Рабочая программа дисциплины (модуля) Литература народов России Охватывают литературу народов поволжско-приуральского региона | | Тема урока. Основное содержание Введение. Судьба России в XX веке. Основные направления, темы и проблемы русской литературы XX века. Русская советская литература;... |
| Татарская «лагерная проза» во второй половине XX века: жанровая типология и поэтика Специальность 10. 01. 02 – литература народов Российской Федерации (татарская литература) |  | Литература народов стран зарубежья (литература стран германской и романской языковых семей) ... |
| Программа вступительных испытаний по направлению подготовки научно-педагогических... «литература народов стран зарубежья (литература стран германской и романской языковых семей)» | | Программа вступительного экзамена по специальности 10. 01. 03 Литература... Научная специальность: 10. 01. 03 Литература народов стран зарубежья (европейская и американская литературы) |
| Литература по психологии,классичес Альдебаран-крупнейшая электронная библиотека on-line- художественная, учебная и техническая литература и книги различных жанров:... | | Литература: Ключевский В. О. Собрание сочинений. Т. V. М., 1989.... Оборудование: компьютер и проектор; cd «Энциклопедия истории России (862-1917 гг.)» |
| Литература чувашская литература Чувашский государственного университет имени И. Н. Ульянова по специальности русский язык и литература | | “ Литература + литература” Идея проведения данного урока взята из газеты “Литература” (приложение к газете “Первое сентября”,№13 за 1998 год, страница 1) |
| Литература по курсу 22 Основная литература 22 ... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Литература и история. Литература как искусство слова. Литература и другие виды искусства |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Литература и история. Литература как искусство слова. Литература и другие виды искусства | | Литература 1 Русская литература. Мультимедийная энциклопедия. 8-11... Математика. Учебное электронное издание. 5-11. Новые возможности для усвоения математики |
| ЛИТЕРАТУРА К КУРСУ "ФИЛОСОФИЯ" ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА и ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА | | 1. Общие положения ... |
