6. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:
владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);
готовностью к кооперации с коллегам, работе в коллективе (ОК-3);
владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-11);
способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии (ПК-1);
владение базовыми навыками сбора и анализа языковых и литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий (ПК-2);
свободное владение основным изучаемым языком в его литературной форме (ПК-3);
владение основными методами и приемами различных типов устной и письменной коммуникации на основном изучаемом языке (ПК-4);
владение навыками самостоятельной организации и проведения на основе полученных знаний фольклорных праздников и мероприятий (ПК-15).
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
знать: историю национальной культуры; основные предпосылки возникновения и развития литературы; этапы развития адыгской литературы; фундаментальные понятия лироэпического жанра; творческий путь ведущих национальных поэтов; современное состояние лироэпического жанра в адыгской литературе.
уметь: применять полученные знания при изучении других филологических дисциплин; выделять конкретные литературные факты в прикладной сфере профессиональной деятельности; пользоваться научной и справочной литературой, библиографическими источниками и современными поисковыми системами (в том числе указателями сюжетов и мотивов, путеводителями по фольклорным архивам, др.);
владеть: навыками анализа лироэпических произведений; способностью применять знания в практической профессиональной сфере.
7. Общая трудоемкость дисциплины.
3 зачетные единицы (108 академических часов).
8. Формы контроля.
Промежуточная аттестация - зачет (3 семестр).
9. Составитель.
Бозиева Наима Борисовна, кфн, доцент.
2.13 Поэтика и типология нартского эпоса
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).
Дисциплины и курсы по выбору студента. Профессиональный цикл ООП.
К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Поэтика и типология нартского эпоса», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Адыгское устное народное творчество», «Художественные и стилевые традиции адыгского нартского эпоса».
Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «Поэтика и типология нартского эпоса» является самостоятельным модулем.
Цель изучения дисциплины.
Целями освоения учебной дисциплины «Поэтика и типология нартского эпоса» являются: выработка у студентов навыков научного поиска, умение ориентироваться в источниках и литературах; изучение специфики поэтики и типологии нартского эпоса; подробное ознакомление будущих филологов с основами художественного анализа образцов народной эпической культуры; научение применять полученные знания в процессе собирания, систематизации и анализа произведений устного народного творчества.
Структура дисциплины.
Дисциплина состоит из трех разделов. Раздел 1. Понятие о жанре. Основные типы фольклорных эпосов. Общая характеристика адыгской и общенартской эпической традиции. Джегуако, их роль в истории культуры. Формы бытования сказаний адыгского нартского эпоса: проза и поэтические тексты, музыка в эпосе. Основные стадии сложения и продуктивного бытования эпоса. Понятие о продуктивном периоде жанра. Эволюция жанра в его атрибутивных признаках (доминирующие мотивы, сюжет и его интерпретация). Раздел 2. Сюжетообразование и центральные мотивы: Анализ сказаний о добываниях (огня, другого блага), о возникновении первых орудий, богатырском сватовстве, мести за кровь, рождении и гибели героев и т.д. Морфология сюжетного ядра. Архаические представления и эпическое творчество как искусство. Понятие об эпической формуле, «общих» и «переходных» местах в поэтическом тексте пшинатлей. Части текста, которые более всего тяготеют к устойчивой повторяемости. Стилистические приемы, используемые в эпосе для того, чтобы ввести слушателей в систему представлений эпоса: инициальные формулы - эпический зачин, экспозиция, начало основных действий. Художественные особенности формульных и т.п. «переходных» мест: ритмическая и фонетическая организация текста, поэтический язык. Финал эпического повествования. Быстрая развязка в повествовании после кульминации. Искусство сочетания художественного мира эпоса с действительным, в котором бытует эпос и, следовательно, он исполняется. Пространство и время в эпосе. Прямая речь в эпосе. Категории лица, числа и времени в эпосе. Монологи и диалоги в контексте эпического художественного времени. Повторы в художественной структуре эпического текста. Виды повторов, их многообразие – от звуковых, грамматических, стилистических до ситуативных. Функции повторов. Сходные места. Сходные ситуации в разных сказаниях: аналогичные мотивы, получающие аналогичную или принципиально различные фактические оболочки актуализации (например, мотив неуязвимости – Сосруко, Иныж в сказании о добывании огня, Тлебыца). Раздел 3. Типология адыгского эпоса: Понятие о типологии. Основные мотивы и сюжеты адыгского нартского эпоса. Древнейшие мотивы в эпосе, мифологические представления и художественное осмысление (добывание огня:Сосруко-Прометей – герои первобытных мифов – герои позднего эпоса); черты сверхъестественной природы в образах центральных героев адыгского фольклора в их континууме (Сосруко, Сатаней, Тлепш-Батраз, Ашамез, Бадиноко-Андемиркан, Жабаги Казаноко). Диахрония эпического мотива и сюжета (поединок героя с родственником – от архаической схемы до интерпретаций в литературе нового и новейшего времени; кровная месть – истоки мотива и его модификации). Полистадиальность адыгского эпоса при доминирующих мотивах архаического фольклорного сознания. Соотношение мифа и искусства: художественное творение в рамках мифологических представлений, осмысленных в соответствии с законами искусства. Особенности художественной организации текста: композиция событийного ряда, основные элементы сюжета, повторы и т.п..
Основные образовательные технологии.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия, контрольные работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные (объяснение, показ- демонстрация учебного материала и др.) и проблемные; активные (анализ учебной и научной литературы) и интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры, взаимное обучение в форме подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные, компьютерные, мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, научно-исследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций сообщений и докладов).
Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:
владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);
готовностью к кооперации с коллегам, работе в коллективе (ОК-3);
владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-11);
способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии (ПК-1);
владение базовыми навыками сбора и анализа языковых и литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий (ПК-2);
свободное владение основным изучаемым языком в его литературной форме (ПК-3);
владение основными методами и приемами различных типов устной и письменной коммуникации на основном изучаемом языке (ПК-4);
владение навыками самостоятельной организации и проведения на основе полученных знаний фольклорных праздников и мероприятий (ПК-15).
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
знать основные фольклорные виды и жанры; основные этапы развития фольклора; систему жанров, их функции, содержание и поэтику; фундаментальные понятия фольклористики; современное состояние фольклора; историко-сравнительный анализ сюжетов и мотивов, форм их воплощения в различных типах эпоса;
уметь применять полученные знания по фольклору при изучении других филологических дисциплин; выделять конкретные фольклорные факты в прикладной сфере профессиональной деятельности; пользоваться научной и справочной литературой, библиографическими источниками и современными поисковыми системами (в том числе указателями сюжетов и мотивов, путеводителями по фольклорным архивам, др.); исследовать отдельные поэтические тропы в ретроспективном плане; делать статистический анализ при его полном подчинении задачам эстетического изучения феномена; делать общие выводы эпитетов как отражение эволюции эпического и фольклорного мышления; научиться доходчиво, просто и в то же время образно излагать свои мысли;
владеть (быть в состоянии продемонстрировать)навыками анализа фольклорных явлений; способностью применять знания по фольклористике в практической профессиональной сфере.
Общая трудоемкость дисциплины.
3 зачетных единицы (108 академических часа).
Формы контроля.
Промежуточная аттестация - зачет (3 семестр).
Составитель.
БозиеваНаима Борисовна, кфн, доцент.
2.13 Кабардинская драматургия
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).
Профессиональный цикл. Дисциплины и курсы по выбору студента.
Накопленные знания и сведения по дисциплинам «Введение в литературоведение», «История кабардинской литературы», «История русской литературы» служат вспомогательным материалом по изучению накопленного литературного материала по адыгской (кабардино-черкесской) драматургии, достижении кабардинского литературоведения и литературной критики по вопросам развития жанров адыгской драматургии.
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «Кабардинская драматургия» является самостоятельным модулем.
3. Цель изучения дисциплины.
Целями освоения учебной дисциплины «Кабардинская драматургия» являются: знакомство магистров с историей возникновения, становления и развития жанра драматургии в кабардинской литературе и актуальными проблемами современной кабардинской драматургии; закрепление знаний о художественном конфликте, о литературном творчестве и литературном произведении кабардинских драматургов (со строением драматургических произведении, созданием систем художественных образов в пьесах кабардинских драматургов); знакомство с теоретическими исследованиями наиболее известных кабардинских критиков и литературоведов по современной кабардинской драматургии; выработка у бакалавров навыков научного поиска, умение ориентироваться в источниках и научной литературе; расширение знаний по истории развития основных литературных жанров кабардино-черкесской литературы; подготовка бакалавра к исследованию актуальных и злободневных проблем современной адыгской драматургии; обучение студентов правильно ориентироваться в существующей литературе по данной проблематике с позиции исторической объективности; оказание помощи студентам-бакалаврам выпускникам в написании дипломных (квалификационных) работ, подборе литературы, источников, необходимых материалов, знакомство студентов-бакалавров с принципами анализа драматургического произведения, теорией и практикой анализа пьес; закрепление знаний о персонажах в драматургических произведениях, о литературном творчестве и литературном произведении адыгских драматургов (со строением драматургических произведении, созданием систем художественных образов адыгскими драматургами).
4. Структура дисциплины.
Драматургия З. Аксирова. Драматургия Х. Дударова. Драматургия Б. Журтова. Драматургия А. Кешокова. Драматургия З. Кардангушева. Драматургия П. Кажарова. Драматургия С. Кушхова. Драматургия П. Мисакова. Драматургия Х. Теунова. Драматургия М. Тубаева. Драматургия А.Шортанова. Драматургия Х. Шекихачева. Драматургия Т.Шогенова. Драматургия А.Шомахова. Роль одноактных пьес в кабардинской драматургии. Драматургия Б. Утижева. Кабардинская детская драматургия.
5. Основные образовательные технологии.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия, контрольные работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные (объяснение, показ-демонстрация учебного материала и др.) и проблемные; активные (анализ учебной и научной литературы) и интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры, взаимное обучение в форме подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные, компьютерные, мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, научно-исследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций сообщений и докладов).
6. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:
владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);
готовностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);
владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-11);
способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории изучаемой литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии (ПК-1);
владение базовыми навыками сбора и анализа литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий (ПК-2);
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать: историю национальной культуры; основные предпосылки возникновения и развития литературы; этапы развития кабардино-черкесской литературы; фундаментальные понятия кабардинской драматургии; знать творческий путь ведущих национальных драматургов; их произведения; современное состояние кабардино-черкесской драматургии.
уметь: применять полученные знания при изучении других филологических дисциплин; выделять конкретные литературные факты в прикладной сфере профессиональной деятельности; пользоваться научной и справочной литературой, библиографическими источниками и современными поисковыми системами (в том числе указателями сюжетов и мотивов, путеводителями по фольклорным архивам, др.); ориентироваться в вопросах драматургии; глубоко анализировать драматические произведения, определять их художественные особенности.
владеть: навыками анализа драматических произведений; способностью применять знания в практической профессиональной сфере; глубоко разбираться в проблемах адыгской драматургии.
|
