5. Основные образовательные технологии.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия, контрольные работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные (объяснение, показ- демонстрация учебного материала и др.) и проблемные; активные (анализ учебной и научной литературы) и интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры, взаимное обучение в форме подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные, компьютерные, мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, научно-исследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций сообщений и докладов).
6.Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:
владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);
готовностью к кооперации с коллегам, работе в коллективе (ОК-3);
владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-11);
способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии (ПК-1);
владение базовыми навыками сбора и анализа языковых и литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий (ПК-2);
свободное владение основным изучаемым языком в его литературной форме (ПК-3);
владение основными методами и приемами различных типов устной и письменной коммуникации на основном изучаемом языке (ПК-4);
владение навыками самостоятельной организации и проведения на основе полученных знаний фольклорных праздников и мероприятий (ПК-15).
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
-знать основные различия критики и литературоведения; основные этапы развития кабардинской критики; фундаментальные понятия и литературоведения; современное состояние кабардинской литературы;
-уметь применять полученные знания при изучении других филологических дисциплин; выделять конкректные литературные факты в прикладной сфере профессиональной деятельности; пользоваться научной и справочной литературой, библиографическими источниками и путеводителями по фольклорным архивам ,др.
-владеть (быть в состоянии продемонстрировать) навыками анализа навыками анализа критических произведении; способностью применять знания в практической профессиональной сфере.
7. Общая трудоемкость дисциплины.
3 зачетные единицы (108 академических часов).
8. Формы контроля.
Промежуточная аттестация - экзамен (3 семестр).
9. Составитель: Гутов Адам Мухамедович дфн, профессор.
Истоки и предпосылки становления адыгских литератур
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП). Дисциплина включена в вариативную часть профессионального цикла ООП.
К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Истоки и предпосылки становления адыгских литература», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин «Адыгское устное народное творчество», «История кабардино-черкесской литературы».
Цель изучения дисциплины.
Целями освоения учебной дисциплины «Истоки и предпосылки становления адыгских литератур» являются: изучения зарождения и развития адыгских литератур; анализ состава, структуры и специфики адыгских литератур; показ значение фольклора в формировании художественного мировидения этноса; изучение фактов вербальной духовной культуры во всем его многообразии.
Структура дисциплины.
Дисциплина состоит из четырех разделов. Раздел 1. Зарождение адыгских литератур, первые ее шаги: Цели и задачи курса. Литература и искусство. Предпосылки возникновения адыгской литературы. Термин "Адыгская литература". Причины деления адыгской литературы на адыгейскую, кабардинскую, черкесскую и адыгского зарубежья. Адыгская литература и фольклор. Раздел 2. Адыгские просветители, их первые художественные произведения: Просветители, писавшие на собственных алфавитах. Адыгские писатели, писавшие на русском и других языках. Основа современной адыгской литературы. Раздел 3. Адыгская литература и народный фольклор: Основы лирики. Роль метафоры в поэзии. Раздел 4. Институт джегуако: Поэтика и эволюция джегуако. Сижажев К., Мижаев С., Шогенов А., Пачев Б., Хавпачев А., Теуважев Ц., Кажаров И.
Основные образовательные технологии.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия, контрольные работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные (объяснение, показ- демонстрация учебного материала и др.) и проблемные; активные (анализ учебной и научной литературы) и интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры, взаимное обучение в форме подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные, компьютерные, мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, научно-исследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций сообщений и докладов).
Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:
владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК - 1);
умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);
готовностью к кооперации с коллегам, работе в коллективе (ОК-3);
владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-11);
способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии (ПК-1);
владение базовыми навыками сбора и анализа языковых и литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий (ПК-2);
свободное владение основным изучаемым языком в его литературной форме (ПК-3);
владение основными методами и приемами различных типов устной и письменной коммуникации на основном изучаемом языке (ПК-4);
владение навыками самостоятельной организации и проведения на основе полученных знаний фольклорных праздников и мероприятий (ПК-15).
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
знать историю национальной литературы; основные предпосылки развития литературы; основные этапы развития литературы; систему жанров, их функции, содержание и поэтику; фундаментальные понятия адыгской литературы; современное состояние адыгской литературы;
уметь применять полученные знания при изучении других филологических дисциплин; выделять конкректные литературные факты в прикладной сфере профессиональной деятельности; пользоваться научной и справочной литературой, библиографическими источниками и путеводителями по фольклорным архивам, др.
-владеть (быть в состоянии продемонстрировать) навыками анализа навыками анализа критических произведении; способностью применять знания в практической профессиональной сфере.
7. Общая трудоемкость дисциплины.
3 зачетные единицы (108 академических часов).
8. Формы контроля.
Промежуточная аттестация - экзамен (2 семестр).
9. Составитель.
Тимижев Хамиша Таркановичдфн, профессор.
Исторический факт в художественном осмыслении кабардинских писателей
1.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).
М2.В.3.Настоящий курс входит в вариативную часть профессионального цикла и предназначен для магистров 2 года обучения по направлению подготовки 032700.68 «Литература народов России» (кабардинская литература) (3 семестр).
Он продолжает программу, в ходе которой студенты отделения филологии прослушали курс «Адыгское устное народное творчество» - основной источник адыгских (адыгейской, кабардинской, черкесской) литератур, «История кабардинской литературы».
Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «Исторический факт в художественном осмыслении» является самостоятельным модулем.
Цель изучения дисциплины.
- выявить и выяснить как реальный факт превращается в художественное произведение;
- проследить как по обрывкам исторических фактов создаются полновесные художественные образы;
- знать особенности создания конкретного произведения;
- научить видеть связь национальной литературы с жизнью.
Структура дисциплины.
Дисциплина состоит из четырёх разделов. Материал располагается в соответствии с функциональными и жанровыми особенностями рассматриваемого явления: отражение исторических фактов в фольклоре; исторические фактыв произведениях адыгских просветителей; исторические факты в произведениях Шортанова А., Шогенцукова А., Кешокова А., Налоева А., Утижева Б. и др.; исторические личности в романах И. Машбаша, Ю. Чуяко, Б. Тхайцухова.
Основные образовательные технологии.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия, контрольные работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные (объяснение, показ- демонстрация учебного материала и др.) и проблемные, поисковые; активные (анализ учебной и научной литературы, составление схем и др.) и интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры, взаимное обучение в форме подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные, компьютерные, мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, научно-исследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций сообщений и докладов).
Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки: а) общекультурных (ОК): владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); умение логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);готовностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3); владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-11); б) общепрофессиональных (ПК): способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории изучаемой литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии (ПК-1); владение базовыми навыками сбора и анализа литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий (ПК-2); свободное владение основным изучаемым языком в его литературной форме (ПК-3); владение навыками самостоятельной организации и проведения на основе полученных знаний литературных праздников и мероприятий (ПК-15).
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:историю национальной литературы; основные предпосылки развития литературы; основные этапы развития литературы; систему жанров, их функции, содержание и поэтику; фундаментальные понятия адыгской литературы; современное состояние адыгской литературы.
уметь: применять полученные знания при изучении других филологических дисциплин; выделять конкретные литературные факты в прикладной сфере профессиональной деятельности; пользоваться научной и справочной литературой, библиографическими источниками и современными поисковыми системами (в том числе указателями сюжетов и мотивов, путеводителями по фольклорным архивам, др.).
владеть: навыками анализа художественных произведений; способностью применять знания в практической профессиональной сфере; четко разбираться в проблемах художественной интерпретации исторической действительности.
Общая трудоемкость дисциплины.
3 зачетных единицы (144 академических часа).
Формы контроля.
Промежуточная аттестация - экзамен (3 семестр).
Составитель.
Камбачокова Римма Хажкеловна, к.ф.н., доцент.
.Проблемы изучения литератур народов Северного Кавказа
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).
Дисциплина включена в вариативную часть профессионального цикла ООП.
К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Проблемы изучения литератур народов Северного Кавказа», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Устное народное творчество», «История кабардино-черкесской литературы», «История балкарской литературы».
Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «Проблемы изучения литератур народов Северного Кавказа» является самостоятельным модулем.
Цель изучения дисциплины.
Целями освоения учебной дисциплины «Проблемы изучения литератур народов Северного Кавказа» являются: знакомство магистрантов с историей возникновения, становления и развития литературы народов Северного Кавказа; знакомство с теоретическими исследованиями наиболее известных критиков и литературоведов Северного Кавказа; выработка у магистрантов навыков научного поиска, умение ориентироваться в источниках и литературе; расширение знаний по литературе народов Северного Кавказа; подготовка магистранта – выпускника к исследованию актуальных и злободневных проблем литератур народов Северного Кавказа; обучение студентов-магистрантов правильно ориентироваться в существующей литературе по данной проблематике с позиции исторической объективности; оказание помощи выпускникам в написании магистерских диссертации, подборе литературы, источников, необходимых материалов.
Структура дисциплины.
Дисциплина состоит из трех разделов. Раздел 1. Введение: Предмет изучения: общее представление, основные цели и задачи курса. Исторические и историко-культурные основы курса. История и художественное отражение. Периодизация. Раздел 2. Литературный процесс периода 1956-1985 гг: Литература народов Дагестана. Чеченская и ингушская литературы. Осетинская литература. Адыгская и абазинская литературы. Карачаево-балкарская и ногайская литературы. Раздел 3. Литературный процесс на современном этапе: Обзор состояния литературы в свете социально-политических изменений последних десятилетий. Литературный эпос кавказских народов: романы. Жанр повести и его разновидности. Лирическая поэзия. Причины упадка драматургии. Русскоязычная и русская литература.
Основные образовательные технологии.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия, контрольные работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные (объяснение, показ- демонстрация учебного материала и др.) и проблемные; активные (анализ учебной и научной литературы) и интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры, взаимное обучение в форме подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные, компьютерные, мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, научно-исследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций сообщений и докладов).
Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:
владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);
готовностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);
владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-11);
способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории изучаемой литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии (ПК-1);
владение базовыми навыками сбора и анализа литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий (ПК-2);
свободное владение основным изучаемым языком в его литературной форме (ПК-3);
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать: историю национальных литератур региона; основные предпосылки развития литератур народов Северного Кавказа; основные этапы развития литературы с учетом образования языков народов Северного Кавказа; основные этапы формирования литературы народов Северного Кавказа; систему жанров, их функции, содержание и поэтику; фундаментальные понятия литературы народов Северного Кавказа; сходное и особенное в историческом развитии национальных литератур.
уметь: применять полученные знания при изучении других филологических дисциплин; выделять конкретные литературные факты в прикладной сфере профессиональной деятельности; систематизировать общие и особенные для всех народов Северного Кавказа элементы традиционной культуры с классификацией их на типы, роды, виды, жанры; пользоваться научной и справочной литературой, библиографическими источниками и современными поисковыми системами (в том числе указателями сюжетов и мотивов, путеводителями по фольклорным архивам, др.).
владеть: навыками анализа литературных произведений; способностью применять знания в практической профессиональной сфере; глубоко разбираться в проблемах зарождения литератур народов Северного Кавказа, основных истоках их развития и особенностях их становления.
Общая трудоемкость дисциплины.
4 зачетные единицы (144 академических часа).
Формы контроля.
Промежуточная аттестация - экзамен (3 семестр).
Составитель.
Бозиева Наима Борисовна, кфн, доцент.
.Художественные и стилевые традиции адыгского нартского эпоса
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).
Дисциплина включена в вариативную часть профессионального цикла ООП.
К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Художественные и стилевые традиции адыгского нартского эпоса», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплины «Адыгское устное народное творчество».
Дисциплина «Художественные и стилевые традиции адыгского нартского эпоса» является основой для изучения дисциплины "Поэтика и типология нартского эпоса".
Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «Художественные и стилевые традиции адыгского нартского эпоса» является самостоятельным модулем.
Цель изучения дисциплины.
Целями освоения учебной дисциплины «Художественные и стилевые традиции адыгского нартского эпоса» являются выработка у студентов навыков научного поиска, умение ориентироваться в источниках и литературах; изучение специфики художественных и стилевых традиций нартского эпоса; научить применять полученные знания в процессе собирания, систематизации и анализа произведений устного народного творчества; историко-сравнительный анализ сюжетов и мотивов, форм их воплощения в различных типах эпоса; исследование отдельных поэтических тропов в ретроспективном плане; статистический анализ при его полном подчинении задачам эстетического изучения феномена.
Структура дисциплины.
Дисциплина состоит из четырех разделов. Раздел 1. Типологическая характеристика эпоса; эпос архаический и историко-героический: Признаки архаического эпоса. Признаки историко-героического эпоса. Раздел 2. Эпический сюжет и мотив: Мифологическая и фактическая основы мотивов и сюжетов. Трансформация отдельных сюжетов и их аккумуляция поздним эпосом. Разностадиальные мотивы в историко-героическом эпосе. Поэтика одного сюжета. Межжанровая диффузия в поздних эпических циклах. Раздел 3. Художественный язык адыгского эпоса. Раздел 4. Поэтический стиль: Поэтический стиль как система, развивающаяся в континууме. Стиль и языковые особенности. Стиль и жанр.
Основные образовательные технологии.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия, контрольные работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные (объяснение, показ- демонстрация учебного материала и др.) и проблемные; активные (анализ учебной и научной литературы) и интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры, взаимное обучение в форме подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные, компьютерные, мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, научно-исследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций сообщений и докладов).
Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:
владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);
готовностью к кооперации с коллегам, работе в коллективе (ОК-3);
владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-11);
способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии (ПК-1);
владение базовыми навыками сбора и анализа языковых и литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий (ПК-2);
свободное владение основным изучаемым языком в его литературной форме (ПК-3);
владение основными методами и приемами различных типов устной и письменной коммуникации на основном изучаемом языке (ПК-4);
владение навыками самостоятельной организации и проведения на основе полученных знаний фольклорных праздников и мероприятий (ПК-15).
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
знать основные фольклорные виды и жанры; основные этапы развития фольклора; систему жанров, их функции, содержание и поэтику; фундаментальные понятия фольклористики; современное состояние фольклора; историко-сравнительный анализ сюжетов и мотивов, форм их воплощения в различных типах эпоса;
уметь применять полученные знания по фольклору при изучении других филологических дисциплин; выделять конкретные фольклорные факты в прикладной сфере профессиональной деятельности; пользоваться научной и справочной литературой, библиографическими источниками и современными поисковыми системами (в том числе указателями сюжетов и мотивов, путеводителями по фольклорным архивам, др.); исследовать отдельные поэтические тропы в ретроспективном плане; делать статистический анализ при его полном подчинении задачам эстетического изучения феномена; делать общие выводы эпитетов как отражение эволюции эпического и фольклорного мышления; научиться доходчиво, просто и в то же время образно излагать свои мысли;
владеть (быть в состоянии продемонстрировать)навыками анализа фольклорных явлений; способностью применять знания по фольклористике в практической профессиональной сфере.
Общая трудоемкость дисциплины.
4 зачетные единицы (144 академических часа).
Формы контроля.
Промежуточная аттестация - экзамен (2 семестр).
Составитель.
Бозиева Наима Борисовна, кфн, доцент.
История становления кабардино-черкесской критики и литературоведения
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).
Дисциплина включена в вариативную часть профессионального цикла ООП.
К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «История становления кабардино-черкесской критики и литературоведения», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Малые жанры в кабардино-черкесской литературе», «Аспекты изучения современной кабардино-черкесской поэзии» и т.д.
Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «История становления кабардино-черкесской критики и литературоведения» является самостоятельным модулем.
Цель изучения дисциплины.
Целями освоения учебной дисциплины «История становления кабардино-черкесской критики и литературоведения» являются: знакомство магистрантов с историей возникновения, становления и развития литературно-критической мысли и литературоведческой науки по кабардино-черкесской литературе, принципами анализа литературного произведения; теорией и практикой анализа; закрепление знание о художественном образе; о литературном творчестве и литературном произведении кабардинских писателей (со строением литературных произведении, созданием систем художественных образов адыгскими писателями-прозаиками);знакомство с теоретическими исследованиями наиболее известных кабардинских критиков и литературоведов; выработка у студентов - магистрантов навыки научного поиска, умение ориентироваться в источниках и литературе; расширение знаний по истории кабардинской литературы; подготовка магистранта к исследованию актуальных и злободневных проблем кабардинской литературы; обучение студентов-магистрантов правильно ориентироваться в существующей литературе по данной проблематике с позиции исторической объективности; оказание помощи выпускникам в написании магистерских диссертации, подборе литературы, источников, необходимых материалов.
Структура дисциплины.
Дисциплина состоит из трех разделов. Раздел 1. Возникновение адыгской литературно-критической мысли в ХIХ - начале ХХ века: Методологический аспект проблемы. Возникновение адыгской литературно-критической мысли в ХIХ - начале ХХ века. Кабардинская литература 30-х годов ХХ века и зарождение профессиональной критики (Роль и значимость стаей и работ первых кабардинских самодеятельных критиков Т.М.Борукаева, Т.А.Шеретлокова, Дж.М.Налоева). Раздел 2. Критика и литературоведение в послевоенной кабардино-черкесской литературе: Роль и значимость литературоведческих статей и очерков о первых кабардинских писателях и работы Х.И.Теунова в деле изучения истории кабардинской литературы. Книга «Литература и писатели Кабарды». Литературно-критические статьи А.Т.Шортанова и А.О.Шогенцукова по вопросам развития кабардинской литературы. Проблемы становления и перспективы развития критики и литературоведения в кабардинской литературе в период 60-80 годов ХХ века: Роль и значение работ М.Г.Сокурова, П.Ж.Шевлокова, Б.М.Курашинова, З.М.Налоева в деле становления кабардинской литературно-критической мысли. Раздел 3. Современная кабардино-черкесская литературная критика: Современные проблемы теории творчества в кабардинской литературе в статьях и монографических исследованиях А.Х. Хакуашева, А. Х. Мусукаевой и Ю.М. Тхагазитова. Современная кабардинская литературная критика. Исследование и изучение проблемных вопросов становления основных жанров, вопросов теории и методологии творчества в статьях критиков и диссертационных исследованиях литературоведов нового поколения.
Основные образовательные технологии.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия, контрольные работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные (объяснение, показ- демонстрация учебного материала и др.) и проблемные; активные (анализ учебной и научной литературы) и интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры, взаимное обучение в форме подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные, компьютерные, мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, научно-исследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций сообщений и докладов).
Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:
владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);
готовностью к кооперации с коллегам, работе в коллективе (ОК-3);
владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-11);
способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии (ПК-1);
владение базовыми навыками сбора и анализа языковых и литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий (ПК-2);
свободное владение основным изучаемым языком в его литературной форме (ПК-3);
владение основными методами и приемами различных типов устной и письменной коммуникации на основном изучаемом языке (ПК-4);
владение навыками самостоятельной организации и проведения на основе полученных знаний фольклорных праздников и мероприятий (ПК-15).
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
знать основные различия критики и литературоведения; основные этапы развития кабардинской критики; фундаментальные понятия критики и литературоведения;
современное состояние критики и литературоведение;
уметь применять полученные знания при изучении других филологических дисциплин; выделять конкретные литературные факты в прикладной сфере профессиональной деятельности; пользоваться научной и справочной литературой, библиографическими источниками и современными поисковыми системами (в том числе указателями сюжетов и мотивов, путеводителями по фольклорным архивам, др.);
владеть (быть в состоянии продемонстрировать)навыками анализа навыками анализа критических произведений; способностью применять знания в практической профессиональной сфере.
Общая трудоемкость дисциплины.
3 зачетные единицы (108 академических часов).
Формы контроля.
Промежуточная аттестация - экзамен (3 семестр).
Составитель.
Гутов Адам Мухамедович дфн, профессор.
Дисциплины и курсы по выбору студента
2.9 Малые жанры в кабардино-черкесской литературе
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).
Профессиональный цикл. Вариативная часть. Дисциплина, установленная вузом. ООП по направлению 032700 «Филология», бакалавриат, программа «Литература народов России» (кабардинская литература).
Курс входит в профессиональный цикл дисциплин, вариативная часть. Наименование программы «Литература народов России» (кабардино-черкесская литература), квалификация (степень) «Бакалавр».
Дисциплина адресована студентам 1 года обучения.
Для успешного освоения курса бакалавры должны не только знать историю национальной литературы, тот эволюционный путь, которую она прошла, но и обязаны глубоко разбираться в проблемах ее зарождения, основных истоках ее развития и художественных особенностях.
Основой каждой национальной литературы является устное народное творчество, оно - неиссякаемый источник ее развития. Поэтому дисциплина «Малые жанры в кабардино–черкесской литературе» органически связан с курсом «Устное народного творчество». Помимо этого, данный курс во многом перекликается и с общим курсом «История кабардинской литературы».
Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «Малые жанры в кабардино-черкесской литературе» является самостоятельным модулем.
Цель изучения дисциплины.
- представить картину зарождения и развития адыгских литератур;
- осуществить анализ состава, структуры и специфики адыгских литератур;
- показать значение фольклора в формировании художественного мировидения этноса;
- изучить факты вербальной духовной культуры во всем его многообразии.
4. Структура дисциплины.
Дисциплина состоит из трёх разделов. Материал располагается в соответствии с функциональными и жанровыми особенностями рассматриваемого явления: программа курса «Малые жанры в кабардино – черкесской литературе»; возникновение, развитие малых прозаических жанров в кабардино – черкесской литературе; жанр рассказа в кабардинской литературе - проблематика, идейно-художественная направленность, контекст, значение малых прозаических жанров для формирования современной литературы.
5. Основные образовательные технологии.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия, контрольные работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные (объяснение, показ- демонстрация учебного материала и др.) и проблемные, поисковые; активные (анализ учебной и научной литературы, составление схем и др.) и интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры, взаимное обучение в форме подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные, компьютерные, мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, научно-исследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций сообщений и докладов).
6. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки: а) общекультурных (ОК): владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); умение логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);готовностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3); владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-11); б) общепрофессиональных (ПК): способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории изучаемой литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии (ПК-1); владение базовыми навыками сбора и анализа литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий (ПК-2); свободное владение основным изучаемым языком в его литературной форме (ПК-3); владение навыками самостоятельной организации и проведения на основе полученных знаний литературных праздников и мероприятий (ПК-15).
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать: историю национальной литературы; основные предпосылки развития литературы; основные этапы развития литературы; систему жанров, их функции, содержание и поэтику; фундаментальные понятия адыгской литературы; современное состояние адыгской литературы.
уметь: применять полученные знания при изучении других филологических дисциплин; выделять конкретные литературные факты в прикладной сфере профессиональной деятельности; пользоваться научной и справочной литературой, библиографическими источниками и современными поисковыми системами (в том числе указателями сюжетов и мотивов, путеводителями по фольклорным архивам, др.).
владеть: навыками анализа фольклорных явлений; способностью применять знания в практической профессиональной сфере; глубоко разбираться в проблемах зарождения адыгских литератур, основных истоках их развития и особенностях их становления.
7. Общая трудоемкость дисциплины.
3 зачетных единицы (33 академических часа).
8. Формы контроля.
Промежуточная аттестация - зачёт (2 семестр).
9. Составитель.
Бакова Зера Хачимовна, д.ф.н., профессор.
2.9 Зарождение и эволюция адыгского просветительства
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).
Дисциплина предназначена для преподавания дисциплин и курсов по выбору студента профессионального цикла ООП.
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «Зарождение и эволюция адыгского просветительства» является самостоятельным модулем.
3. Цель изучения дисциплины.
Целью освоения учебной дисциплины «Зарождение и эволюция адыгского просветительства» является глубокое и всестороннее ознакомление с историей адыгского просветительства, с основными этапами ее развития.
4. Структура дисциплины.
Дисциплина состоит из трех разделов.
|
