Министерство образования и науки федеральное агентство по образованию





НазваниеМинистерство образования и науки федеральное агентство по образованию
страница16/18
Дата публикации01.12.2014
Размер2.95 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс
100-bal.ru > Литература > Учебно-методический комплекс
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18
Тема 7. "Неоавангард" во французской литературе второй половины ХХ века. Эстетика "театра абсурда"

ЗАНЯТИЕ 7. Логика и абсурд в пьесах Э. Ионеско “Лысая певица”, “Носорог”, и С. Беккета “В ожидании Годо”

  1. Разрушение стандарта в пьесах Э. Ионеско (эстетика “театра абсурда”).

  2. Образы обывателей в пьесе “Лысая певица” (пределы человеческого понимания).

  3. Модель героя: «человек вообще» или человек эпохи? (Проблема порабощения сознания)

  4. Социальная мифология и ее разрушение в пьесе Э. Ионеско «Носорог».

  5. Прошлое – настоящее – будущее (время и пространство в пьесах абсурдистов).

  6. Мгновения жизни и вечное одиночество героев Беккета («В ожидании Годо»).

  7. «Связанные одной целью»: человек и вещи в театре абсурда.

  8. «Трагедия слов» в пьесах Э. Ионеско и С. Беккета (слово и недоверие к слову в театре абсурда).


Литература

  1. Ионеско Э. Лысая певица. Носорог.

  2. Беккет С. В ожидании Годо //ИЛ. 1966. № 10.

  3. Андреев Л. Г. Современная литература Франции. 60-е годы. М., 1977. С.20-28.

  4. Беккет С. Три диалога //Как всегда об авангарде. Антология французского театрального авангарда. М., 1992. С.118-127.

  5. Дюшен И. Театр парадокса (предисловие) // Театр парадокса. М., 1991.

  6. Доценко Е.Г. С. Беккет и проблема условности в современной английской драме. Екатеринбург, 2005.

  7. Ионеско Э. Как всегда - об авангарде. Трагедия языка. О кризисе театра // Как всегда об авангарде. Антология французского театрального авангарда. М., 1992. С.128-139.

  8. Ионеско Э. Противоядия. М., 1992.

  9. Ионеско Э. Между жизнью и сновидением. СПб., Симпозиум, 1999.

  10. Исаев С. Предисловие // Как всегда – об авангарде. Антология французского театрального авангарда. М., 1992.

  11. Никитин В.А. Человек, не пожелавший стать носорогом //Ионеско Э. Противоядия. М., С.3-8.

  12. Проскурникова Т. Б. Французская антидрама 50-60-х годов. М., 1968.

  13. Токарев Д.В. Курс на худшее: Абсурд как категория текста у Д. Хармса и С. Беккета. М.: НЛО, 2002.


ЗАНЯТИЕ 8. Романы Мишеля Бютора «Изменение» (1957) и

А. Роб-Грийе «В лабиринте»: «школа нового романа»


  1. «Школа нового романа» во французской литературе 50-60-х годов:

а)критерии классического романа;

б)концепция романа у писателей «школы нового романа»;

в)задачи писателя-новороманиста.

  1. Структура романа (взаимодействие мифа и современности).

  2. Двойная жизнь Леона Дельмона, «человека с воображением»:

-Леон Дельмон - Анриетта;

-Леон Дельмон - Сесиль;

-Леон Дельмон - пассажир поезда;

-сны Леона Дельмона;

-смутная метаморфоза сознания.

  1. Пространственно-временные отношения в романах.

  2. Тема книги.

  3. «Стиль медлительности» (особенности повествовательной манеры М. Бютора в романе «Изменение»).

  4. Повествовательная структура романа А. Роб-Грийе «В лабиринте». Поэтика фрагмента.


Литература

  1. Андреев Л.Г. Современная литература Франции. 60-е годы. МГУ, 1977.

  2. Барт Р. Школы Роб-Грийе не существует // Роб-Грийе А. Проект революции в Нью-Йорке. М., 1996. С.202-206.

  3. Бютор М. Размышления о технике романа // Писатели Франции о литературе. М., 1978. С. 398-407.

  4. Бютор М. Роман как исследование. М., Изд-во МГУ, 2000.

  5. Бютор М. Роман как поиск// Писатели Франции о литературе. М., 1978. С. 193-199.

  6. Женетт Ж. Фиксация головокружения // Женетт Ж. Фигуры. В 2-х томах. Т.1. М., 1998. С. 102-117.

  7. Зонина Л.А. «Новый роман»// Л. Зонина. Тропы времени. Заметки об исканиях французских романистов (60-70 гг.). М., 1984. С. 59-94.

  8. Науман М. Первые шаги «нового романа»: самоупразднение буржуазного романного героя. Натали Саррот и Ален Роб-Грийе. Мишель Бютор // Науман. М., Литературное произведение и история литературы. М., 1984.

  9. Плесень в литературе. Из открытого письма Пьера де Буадеффра Алену Роб-Грийе // Писатели Франции о литературе. М., 1978. С. 106-112.

  10. Роб-Грийе А. Драма, поэма, роман // Называть вещи своими именами. М., 1986. С.133-151.

  11. Роб-Грийе А. О нескольких устаревших понятиях // Называть вещи своими именами. Программные выступления мастеров западноевропейской литературы XX века. М., 1986. С. 112-119.

  12. Саррот Н. Тропизмы. Эра подозрения. М., 2000.

  13. Саррот Н. Эра подозрения // Писатели Франции о литературе. Москва, 1978. С. 312-320.



Тема 8. Пути и поиски американской литературы второй половины ХХ века

ЗАНЯТИЕ 9. Образ молодого героя в романе Д.Д.Сэлинджера

«Над пропастью во ржи» (1951)


  1. Жанровая специфика произведения, ее особенности.

  2. Суть конфликта Холдена Колфилда с обществом:

а) Холден Колфилд и его семья;

б) Холден Колфилд и его сверстники в школе;

в) Холден Колфилд и учителя (поиск духовного наставника);

г) Холден Колфилд в путешествии по Нью-Йорку (смысл вопроса об утках);

д) Холден Колфилд и его отношение к литературе (комментарий к его сочинениям и записям).

  1. Язык героя, стиль писателя (художественные приемы в романе).

  2. Проблема самопознания и самовыражения в романе «Над пропастью во ржи».

  3. Интерпретация названия романа «Над пропастью во ржи» (The Catcher in the Rye).


Литература

  1. Сэлинджер Д.Д. Над пропастью во ржи.

  2. Алиханова Ю.М. Некоторые вопросы учения о дхвани в древнеиндийской поэтике // Проблемы теории литературы и эстетики в странах Востока. М., 1964.

  3. Анастасьев Н. Миры Джерома Сэлинджера // Молодая гвардия. 1965. № 2.

  4. Галинская И.Л. Философские и эстетические основы поэтики Д.Д.Сэлинджера. М., 1975.

  5. Галинская И.Л. Загадки известных книг. М., 1986.

  6. Завадская Е. Что Сэлинджер ищет в «дзэн»? // Историко-филологические исследования. М., 1967.

  7. Засурский Я.Н. Американская литература ХХ века. М., 1984.

  8. Иткина Н.Л. Поэтика Сэлинджера. М., 2002.

  9. Морозова Т.Л. Образ молодого американца в литературе США (битники, Сэлинджер, Беллоу, Апдайк). М., 1969.


Тема 9. Жанр философского романа в английской литературе второй половины ХХ века

ЗАНЯТИЕ 10. Концепция искусства в «Башне из черного дерева» Д.Фаулза

  1. Литература и живопись: прошлое и настоящее этих видов искусства. Искусство слова – искусство кисти: спор о путях развития современного искусства.

  2. Джон Фаулз – «литературный коллекционер», «английский Набоков» (к проблеме литературных влияний).

  3. Литературные ассоциации, аллюзии в «Башне из черного дерева».

  4. Дэвид Уильямс – Генри Бресли: два взгляда на искусство (позиция автора).

  5. Два смысловых уровня: реальный и философский, мифологический, «универсальный».

  6. Образ Котминэ – «мир материализовавшегося искусства».

  7. Женские образы: Диана и Энн.

  8. Художественные приемы (описания, роль деталей, ассоциации, диалог…).

  9. Интерпретация названия произведения.


Литература

  1. Фаулз Д. Башня из черного дерева // Иностранная литература. 1979. № 3.

  2. Ивашева В.В. Литература Великобритании ХХ века. М., 1984. С.456-459.

  3. Кабанова И.В. О некоторых проблемах современного искусства в «Башне из черного дерева» Джона Фаулза // Реализм в зарубежных литературах XIX-XX веков. Саратов, 1983. С.90-102.

  4. Михальская Н.П. Взаимодействие литературы и живописи в истории культуры Англии // Традиция в истории культуры. М., 1978.

  5. Солодовник К.Б. Реальности в английском постмодернистском романе (на материале раннего творчества Дж. Фаулза) // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2007. № 43-1. С. 319-323.

  6. Тимофеев В.Г. Уроки Джона Фаулза. СПб., 2005.


Тема 10. Латиноамериканский роман ХХ века

ЗАНЯТИЕ 11. Миф и история в романе Г.Гарсиа Маркеса «Сто лет одиночества» (1967)


  1. Интерпретация термина «магический реализм».

  2. Жанровая полифония романа «Сто лет одиночества».

  3. Тематическое своеобразие (история, миф, насилие, отсталость, мужчина и женщина, ребенок, чудеса, война, религия…).

  4. Особенности повествовательной манеры (сказка, притча, литературные ассоциации, ирония).

  5. Род Буэндиа – латиноамериканское генеалогическое древо.

  6. Пространственно-временные отношения в романе.

  7. Цыган Мелькиадес – олицетворение творческого метода писателя.

  8. Магия реальной жизни: люди и вещи в романе («вещи – они тоже живые, надо только уметь разбудить их душу»).

  9. Художественные приемы.

  10. Проблема традиций и новаторства (контекст латиноамериканский и европейский).


Литература

  1. Г. Гарсиа Маркес. Сто лет одиночества.

  2. Г. Гарсиа Маркес о литературе, о себе, о своем творчестве // Вопросы литературы. 1980. № 3.

  3. Земсков Н.Г. Г.Маркес. М., 1989.

  4. Кутейщикова В., Осповат Л. Новый латиноамериканский роман. М., 1983 (Глава 8. Буэндиа, Макондо, мир). с. 331 - 404.

  5. Петровский И.М. Проблемы поэтики Гарсиа Маркеса (на материале романа «Сто лет одиночества») // Актуальные проблемы зарубежной литературы ХХ века. МГУ, 1989. С.81-95.

  6. Рощин М. Призма Г. Гарсиа Маркеса // Иностранная литература. 1980. № 7.

  7. Столбов В. «Сто лет одиночества» – роман-эпос (Габриэль Гарсиа Маркес) // Столбов В. Пути и жизни (о творчестве популярных латиноамериканских писателей). М., 1985. С.269-318.

  8. Тертерян И. Человек мифотворящий. М., 1988.

  9. Ялтов В. Фантазия и реальность в творчестве Габриэля Гарсиа Маркеса // Г.Гарсиа Маркес. Недобрый час. М., 1975.


Модуль 3

Тема 13. У. Эко: преодоление традиции авангарда. Проблема интерпретации

ЗАНЯТИЕ 12. “Имя розы” У.Эко: поэтика «современного романа»

1. «Как писать роман»: маргиналии автора

- поэтика названия;

- «творение мира»;

- выбор сюжета.

2. «Маски автора». Роль рассказчика: мир «устами» Адсона.

3. Проблема жанра: смысл жанровых исканий. Цитата, аллюзия, реминисценция, символ.

4. Смысловые метаморфозы лабиринта: библиотека и библиотекарь.

5. «Границы» истины: смысл поиска смысла (образ Вильгельма).
Литература

  1. Эко У. Имя розы // ИЛ. 1988. № 8-10.

  2. Ильин И. Авторская маска // Современное зарубежное литературоведение. М., 1996. С. 192-194.

  3. Книги, о которых говорят. Маятник Фуко - маятник Эко... // ИЛ. 1989. № 10. С.223-225.

  4. Лотман Ю.М. Выход из лабиринта. Послесловие к роману У. Эко «Имя розы». СПб, Симпозиум, 2000.

  5. Рейнгольд С. «Отравить монаха» или человеческие ценности по Умберто Эко // ИЛ. 1994. № 4. С.269-274.

  6. Эко У. Два типа интерпретации // НЛО. № 21. 1996. С. 10-22.

  7. Эко У. Заметки на полях «Имени розы» // ИЛ. 1988. № 10. С.88-104.

  8. Эко У. Средние века уже начались // ИЛ. 1994. № 4. С.259-268.

  9. Эко У. Шесть прогулок в литературных лесах. СПб, Симпозиум, 2002.

  10. Усманова А.Р. Умберто Эко: парадоксы интерпретации. Минск, 2000.


Тема 14. Жанр романа на рубеже столетий. М. Кундера: искусство романа

ЗАНЯТИЕ 13. М. Кундера: теория и практика искусства романа («Бессмертие»)

1. Тема и роман: композиционные принципы («относительная автономность частей», «нарушение единства действия», принцип «фуги», тематические мотивы, «горизонтальное» и «вертикальное» чтение).

2. Роман и идеология. «Изобретение юмора». Роман и мораль. История романа и История. Импровизация и композиция.

3. «Бессмертие»:

1) Герои «истории»: Аньес и Лора, Поль, профессор Авенариус.

2) «Бессмертие» – доминирующие повествовательные линии:

- история Аньес, Лоры, Поля (1,3,5,7 части);

- история взаимоотношений Гете и Бетины (2, 4 части);

- «Невыносимая легкость бытия» Рубенса (5 часть). Мажорные и минорные темы.

3) Повествовательные «переходы». «Совпадения, творящие историю». «Теория случайностей» и романический сюжет.

4) Темы романа:

- современность и модернизм;

- образ / имидж (жест, шляпа Бетховена, диплом «стопроцентного осла»);

- романтизм и либертинаж: homo sentimentalis;

- бессмертие (Гете и Хемингуэй), «смешное бессмертие».

5) Персонаж. «Внешний» и «внутренний». Проблема индивидуальности. Персонаж и тема.
Литература

  1. Кундера М. Бессмертие //ИЛ. 1994. № 10.

  2. Кундера М. Когда Панург перестанет быть смешным // ИЛ. 1994. №7. С. 196-209.

  3. Кундера М. Творцы и пауки // ИЛ. 1997. № 10. С.203-214.

  4. Кундера М. Нарушенные завещания: Эссе. СПб., 2004.

  5. Кундера М. Занавес. М.: «Азбука-классика», 2010.

  6. Барт Р. Фрагменты речи влюбленного. М., 1999. (Дереальность: Изгнание из воображаемого, Непознаваемый; Образ; Понять; Скрывать: Случайности; Сцена)

  7. Кольхауэр М. Роман и идеология. Точки зрения //НЛО. 1995. №15.

  8. Кузнецов И. Бессмертие путника. М. Кундера и И. Кальвино среди любимых призраков //ИЛ. 1995. №6. С. 207-210.

  9. Кузнецов С. История одного жеста // ИЛ. 1995. № 6. С.211-214.

  10. Бусыгин И.М. «Взыскующий бессмертие» (политик в зеркале великого романа) // Полис: политические исследования. 1999. №2.

  11. Шпаков В. Тема с вариациями. О книге М.Кундера «Вальс на прощанье» // Октябрь. 2000. №6.

  12. Шерлаимова С. Философия жизни по М.Кундера // Вопросы литературы. 1998. Вып.1.

  13. Шерлаимова С. Для чего роман? // Вопросы литературы. 2006. № 6. С. 339-346.


Тема 15. М. Павич: литература ХХI в.

ЗАНЯТИЕ 14. Гипертекст: «книга книг» нашего времени

(Корнель П. Пути к раю; Петрович Г. Атлас, составленный небом; Павич М. Ящик для письменных принадлежностей)

  1. Гипертекст: осмысление понятия в современной науке.

  2. Типы гипертекста.

  3. Гипертекст и литература: к вопросу истории явления. Нелинейный роман.

  4. Реализация проекта: «отсутствующая книга» П.Корнеля

  • «история» книги: роль предисловия;

  • структура романа: проблема повествовательного единства;

  • «ряд связей»: тематические «пассажи» («центр – периферия», лабиринт, сакральность, книга, «объективный случай» и др.).

  1. Роман с «картинками» Г.Петровича:

  • «линейность» и способы ее разрушения: особенности структуры;

  • роль примечаний и иллюстраций;

  • образ картографа, карточной игры, зеркала;

  • модель мира: сон – явь, реальное – нереальное, правда – ложь;

  • «герои» истории: человек и мир в поисках друг друга;

  • тема Пустоты.

  1. Книга-«предмет»: «Ящик для письменных принадлежностей» М.Павича

  • паратектсуальность: «кодирование» текста (содержание, название глав, схемы);

  • структурный принцип и «история»: творение «рассказа»;

  • герои «истории»: обретение и потеря «себя» и «другого»;

  • «бинарность мира»: единичное – множественное, левое – правое, день – ночь, сон – явь;

  • уроки о забывании языка: память и истина.

  1. Образ книги в романах Корнеля и Петровича: пути творчества.

  2. «Цитатное мышление»: новые формы познания и литература.


Литература

  1. Петрович Г. Атлас, составленный небом // ИЛ. 1997. №6.

  2. Корнель П. Пути к раю // ИЛ. 1999. №5.

  3. Павич М. Ящик для письменных принадлежностей

  4. Баранов О. Гипертекстовая субкультура // Знамя. 1997. № 7. С.202-205.

  5. Визель М. Гипертексты по ту и эту стороны экрана // ИЛ. 1999. № 10. С.169-177.

  6. Долгоруков Ю.М. Развитие образования в условиях информатизации общества // Вестник Московского университета. Сер.18. 1999. № 4.

  7. Извозчиков В.А., Потемкин М.Н., Тумалева Е.А. Картина мира как внутри- и междисциплинарный гипертекст // Наука и школа.1998. № 5.

  8. Корнев С. «Сетевая литература» и завершение постмодерна… // НЛО. 1998. № 32. С.29-45.

  9. Эко У. От Интернета к Гутенбергу // НЛО. 1998. № 32.

  10. Книга и/или компьютер <литературный гид> // ИЛ. 1999. № 10. С.166-187.

  11. Эпштейн М. Книга, ждущая автора // ИЛ. 1999. № 5. С.217-228.

  12. Попов Е. Отсутствие отсутствия // ИЛ. 1999. № 5. С.213-216.

  13. Михеев А. Вокруг, около и вместо // ИЛ. 1999. № 5. С.156-159.


ЗАНЯТИЕ 15. М.Павич: миры под переплетом

(«Хазарский словарь», «Пейзаж, нарисованный чаем»)


  1. Особенности повествования М. Павича:

  • композиция романов: разграничение на части, книги, главы; проблема структурного единства;

  • повествовательные приемы: дискретность, соединительные мотивы:

  • роль «указателей слов», оглавлений, предисловий и послесловий;

  • автотекстуальность Павича.

  1. Модель мира: концепция времени и пространства в романах:

  • реальное – нереальное; явь – сон (С.54-56);

  • прошлое – настоящее – будущее;

  • левое – правое (С.55);

  • пространство мира – пространство книги;

  • язык – буква (С.77-78).

  1. Человек и мир: обретение единства:

  • Символические образы (вода, ночь, молчание, язык, соль, волосы и т.д.);

  • «Ищущий» и «знающий»;

  • Мужчина и женщина:

  • Идиоритмики и кенобиты;

  • «Сновидец» и герой сна.





  1. Литература

  1. Кузнецов И. О Милораде Павиче, который действительно существует // Новый мир. 1997. №11. С.232-237.

  2. Кузнецов И. Регулярный парк сновидений (по следам М.Павича) // ИЛ. 1995. №12. С.223-234.

  3. Михайлович Я. Павич и гипербеллетристика // Павич М. Ящик для письменных принадлежностей. СПб.: Азбука, 2000. С. 171-181.

  4. Павич М. Вечность и еще один день. Пьеса // ИЛ. 1995. № 7.

  5. Павич М. Внутренняя сторона ветра. Роман о Геро и Леандре.

  6. Павич М. Пейзаж, нарисованный чаем.

  7. Павич М. Стеклянная улитка. Рассказы.

  8. Павич М. Хазарский словарь //ИЛ. 1991. № 3.

  9. Павич М. Ящик для письменных принадлежностей.

  10. Радамански Д. Гомологон человеческой души // Павич М. Ящик для письменных принадлежностей. СПб.: Азбука, 2000. С. 182-188.

  11. Сайт о творчестве М.Павича: http: //www.khazars.com.

  12. Слащева М.А. Мифологическая модель мира в постмодернистской прозе М. Павича // Вестник МГУ. Сер.9. Филология. 1997. № 3. С.43-59.


1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18

Похожие:

Министерство образования и науки федеральное агентство по образованию iconРоссийской Федерации Федеральное агентство по образованию Государственное...
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию
Министерство образования и науки федеральное агентство по образованию iconМинистерство образования и науки российской федерации федеральное агентство по образованию

Министерство образования и науки федеральное агентство по образованию iconПрограмма по дисциплине «Концептуальные основы домоведения»
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию РФ
Министерство образования и науки федеральное агентство по образованию iconМинистерство образования и науки российской федерации федеральное агентство по образованию
Методы обследования и функциональная диагностика в терапии (73 вопроса)
Министерство образования и науки федеральное агентство по образованию iconМинистерство образования и науки федеральное агентство по образованию
Учебно-методическое пособие для студентов гуманитарных и экономических специальностей
Министерство образования и науки федеральное агентство по образованию iconМинистерство образования и науки российской федерации федеральное агентство по образованию
Рабочая программа дисциплины по специальности 08. 00. 10 – "Финансы, денежное обращение и кредит"
Министерство образования и науки федеральное агентство по образованию iconМинистерство образования и науки российской федерации федеральное агентство по образованию
При разработке учебно – методического комплекса учебной дисциплины в основу положены
Министерство образования и науки федеральное агентство по образованию iconМинистерство образования и науки РФ федеральное агентство по образованию
Гоу впо «башкирская академия государственной службы и управления при президенте республики башкортостан»
Министерство образования и науки федеральное агентство по образованию iconМинистерство образования и науки российской федерации федеральное...
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Министерство образования и науки федеральное агентство по образованию iconМетодические рекомендации: формирование у детей и подростков навыков...
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию
Министерство образования и науки федеральное агентство по образованию iconМетодические указания разработаны кандидатом экономических наук,...
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение...
Министерство образования и науки федеральное агентство по образованию iconМинистерство образования и науки РФ федеральное агентство по образованию
Закон РФ «Об образовании» №122-фз в последней редакции от 22 августа 2004 года с изменениями, внесенными Федеральным законом от 17...
Министерство образования и науки федеральное агентство по образованию iconМинистерство образования и науки россиской федерации федеральное...
Рабочая программа послевузовского профессионального образования по дисциплине «Типология» для специальности 10. 02. 20 – сравнительно-историческое,...
Министерство образования и науки федеральное агентство по образованию iconМинистерство образования и науки федеральное агентство по образованию
Трофимова О. В. Когнитивно-дискурсивный анализ сми. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов 2 курса одо (4...
Министерство образования и науки федеральное агентство по образованию iconМинистерство образования и науки российской федерации федеральное...
М. М. Разумовской, доктора филологических наук, профессора П. А. Леканта, рекомендованного Министерством образования и науки Российской...
Министерство образования и науки федеральное агентство по образованию iconМинистерство образования и науки федеральное агентство по образованию
Л. В. Шилова, О. И. Радыгина. Немецкий язык. Учебно-методический комплекс. Рабочая учебная программа для студентов специальности...


Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
100-bal.ru
Поиск