Учебно-методический комплекс по дисциплине русский язык
Скачать 0.91 Mb.
|
Ответ. Павел расстегнул кобуру, схватил блестящий револьвер и побежал домой. Когда он вбежал в дом, мать возилась на кухне и не обратила на него внимания. Он схватил лежавшую за сундуком тряпку и сунул ее в карман. Затем выскочил в дверь и побежал на дорогу, ведущую к старому кирпичному заводу. Там в полуразрушенных обжигных печах было много потаенных местечек. В одно из них Павел спрятал револьвер, завернутый в тряпку, и завалил его кирпичами. Упражнение 49. Спишите текст, расставляя знаки препинания и вставляя пропущенные буквы. Подчеркните слова и выражения, которые не являются общеупотребительными по эмоционально-экспрессивной окраске. К какой сфере употребления вы их отнесете? Стасик ворошил угли в корыте. Охапыч с Кутей покуривали на бревне у забора. Кутя как всегда по торжестве(н,нн)ому случаю нацепил орден. Борька йог тихо (н_)(к)кому (не)обращаясь нес (не)интересную ахинею ц_тировал каких(то) тибетских попов и старых китайцев. Поди проверь. Рядом с ними сидел Финн. Имени у него и то путем не было все Финном звали. (В)роде живал он там. Трудился в к_мандировк_ электромонтером что(ли). Клеклый он был какой(то) малорослый мокроватенький. И глаза бутылочные. Может Финн трепал про Финляндию а может и нет во всяком случае в выходной иногда зайдет на кладбище попить одет под иностранца пальто замшевое джинсовый к_стюм часы на руке с тремя головками на другой браслетик как у хиппаря натурального кепочка кожа(н,нн)ая. Упражнение 50. Перепишите текст, расставляя знаки препинания и вставляя пропущенные буквы. Подчеркните слова и выражения, не являющиеся общеупотребительными по эмоционально-экспрессивной окраске. К какой сфере употребления вы их отнесете? Махора пр_нялась было за вязанье но горячее весеннее солнце пр_пекало размаривало кл_нило в дрему. Поднялась нынче Махора до з_ри. Вчерашним днем к вечеру прош_л по хутору шальной вихрь. Куролесил он (не)долго со свистом и пылью и наделал беды повалил сено в Махорином дворе. Остатнее сено стояло (не)твердо грибком обдерга(н,нн)ое за зиму со всех сторон. Вихрь его св_лил. И утром прогнав со двора скотину на попас Махора взялась перекладывать сено. Работать одной было (не)сподручно самой и на стог подавать и укладывать и топтать. Пр_ставила она к стожку лес_ницу и лазила по ней. А годы уже (не)велели ей (в)_ерх и (в)низ ск_кать. Шест_десят годков пять лет на пенсии. Через силу см_тала стож_к пр_крыла его толем жердями пр_д_вила что(б) до зимы стоял. Стож_к(то) стоял а хозяйка к магазину едва ноги донесла. И теперь дремала на солнышке отдыхая. Хлеба пр_везли нынче много. И белого и темного всякого набрались. Махора взяла шесть буханок. Пр_ближался выходной дети могли в гости нагрянуть. Буханки в авоську пол_жила перекинула через плеч_ словно меш_к и пошагала домой. Соседка кума Раиса догнала ее. Хоть и были они в годах ровными но Раиса телом крупнее ростом выше ходила (по)солдатски топ(топ) и голос трубой. Определите тип и стиль текста. Докажите свое мнение. Упражнение 51. Перепишите, расставляя знаки препинания и вставляя пропущенные буквы. Укажите слова со значением эмоционально-экспрессивной оценки. К какой сфере употребления вы их отнесете? Но и Пушкин был есть и будет единстве(н,нн)ым писателем который мог своим божестве(н,нн)ым вдохновением проникнуть в гиган_скую душу Петра и понять почу_ствовать его сверх_естестве(н,нн)ые размеры. ...Чаще всех других мыслей воз_ращался Пушкин к мыслям о Петре. Он следует за ним на к_рабельные верфи на самую грот мачту и на ассамблею и в шатер разбитый на полтавском поле и к токарному станку и на его пирушки и в Сенат и в Академию и на берега Прибалтики. И (по)всюду орли(н,нн)ый взор Пушкина улавливает те краткие быстрые как молния черты из которых создается исти(н,нн)ая характеристика Северного Великана. Странно думать о том как на ра_стояни_ века идут пара_лельные судьбы об_их великанов. Петр застает Русь уже _бросивш_ татарское иго уже переболевш_ Смутное время но дикой лохматой грязной (не)грамотной и почти бе_помощной отставш_ от Европы на пять веков. Он один несет на своих плечах все тяжелое бремя ро_сийское. Он лично (не)брезгуя сословиями подб_рает себе помощников правда талантливых, – все лучшее что он мог найти но (н_)кто из его питомцев (не)достигал ему в духовном росте выше щиколотки. Пушкин застал русскую литературу в младенческом и корявом виде пышные выдуманные лжеславянские речения подр_жание францу_кой лжетрагедии и рыцарским романам карамзинская Бедная Лиза поч_тается за дер_кое коварство дурацкие оды на рождение сына у вельможи бе_зубые эпиграммы в пят_десят строк александрийского стиха побитый палкою Тредиаковский и остатки силлабического стих_сложения. Пушкин один (на)ново вспахивает и обсеменяет ниву изящного слова. Один без помощников. Все будущие плоды выр_стут из его трудов. Оба они (не)перестают учит_ся. Упражнение 52. Перепишите текст, расставляя знаки препинания и вставляя пропущенные буквы. Укажите устаревшие слова. К какой группе вы их отнесете? Один раз возвратясь к себе домой он наш_л на столе у себя письмо откуда и кто пр_нес его (н_)чего (н_)льзя было узнать трактирный слуга отозвался что пр_несли-де и (не)велели сказывать от кого. Письмо начиналось очень решительно име(н,нн)о так Нет я должна тебе писать! Потом говорено было о том что есть тайное сочу_ствие между душами эта исти(н,нн)а скрепле(н,нн)а была (не)сколькими точками занявшими почти (пол)строки. Определите тип и стиль текста. Докажите свое мнение. Упражнение 53. Перепишите текст, расставляя знаки препинания и вставляя пропущенные буквы. Укажите заимствованные слова. Подберите к ним современные русские и запишите их. Самые опытные экскурсоводы советуют знакомит_ся с Лондоном при помощи собстве(н,нн)ых ног так как места паломничества туристов ра_пол_же(н,нн)ы в городе компактно и если вы в состояни_ самостоятельно разобрат_ся со схемой столиц_ то (н_)какой гид вам (не)нужен. Сократите предложение до главной мысли. Запишите ее. Упражнение 54. Перепишите текст, расставляя знаки препинания и вставляя пропущенные буквы. Укажите диалектизмы. Запишите синонимичные им литературные слова. У Настась_ Степановой-то жены шкатулка малахитова осталась. Со всяким женским пр_бором. Кольца там серьги и протча по женскому обряду. Сама Хозяйка Медной горы одарила Степана этой шкатулкой как он еще жениться соб_рался. Настасья в с_ротстве р_сла (не)пр_выкла к этакому-то богатству да и не шибко любительница была моду выводить. С первых годов как жили со Степаном надевывала конечно из этой шкатулки. Только не к душе ей пр_шлось. Наденет кольцо... Ровно как раз (в)пору (не)скатывается а пойдет в церкву или в гости куда замается. Как закова(н,нн)ый палец(то) в конце нали посинеет. Серьги навес_т хуже того. Уши так оттянет что мочки ра_пухнут. Упражнение 55. Перепишите, расставляя знаки препинания и вставляя пропущенные буквы. Укажите устаревшие слова. К какой группе вы их отнесете? Мне отрадно и весело шатат_ся по городским улицам особливо в базарный день когда они кипят народом. Мне мил этот общий говор толпы он л_скает мой слух пуще лучшей итальянской ари_ (не)смотря на то что в нем (не)редко звучат самые стра(н,нн)ые самые фальшивые ноты. Взгл_ните на эти заг_релые лица они дышат умом и сметкою и вместе с тем каким(то) (не)поддельным простодушием. Определите тип и стиль текста. Выпишите заимствованные слова, подберите к ним синонимы. Упражнение 56. Перепишите текст, расставляя знаки препинания и вставляя пропущенные буквы. Укажите диалектизмы. Запишите синонимичные им общеупотребительные слова. Пошли раз двое наших заводских траву смотреть. А покосы у них дальние были. За северушкой где(то). День праз_ничный был и жарко – страсть. Парун чистый. А оба в горе робили на Гумешках то есть. Малахит руду добывали лазоревку то(ж). Ну когда и королек с витком поп_дали там протча что подойдет. Один(то) молодой парень был (не)женатик а уж в глазах зеленью отливать стало. Другой постарше. Этот и вовсе изробле(н,нн)ый. В глазах зелено и щеки будто зеленью подернулись. И кашлял завсе тот человек. Упражнение 57. Перепишите, расставляя знаки препинания и вставляя пропущенные буквы. Укажите группу устаревших слов. К ночи зав_рнул мороз и звезды пок_зались на небе. Снег валивший (на)кануне мокрыми хлопьями застыл так что дорога стала вдруг отличная. (Не)уклюжий но крепко сколоче(н,нн)ый тарантас наш гремит по шос_е лошади бегут ровной основательной рысью без кнута и понуканий даже как будто охотно бегут осознают что дело делают. Ямщик (с)верх полушубка надел халат с высоким стоячим воротником а (с)верх воротника еще нав_зал себе Бог знает чего. Он (не)мечется на облучке (не)вскакивает (не)передергивает бе_пр_ста(н,нн)о вож_ами но и (не)сидит уныло повесив голову как (не)выспавшийся почтовый ямщик. Наш вольный ямщик с_дит на своем широчайшем обтянутом кожею передке как будто на д_ване просто без кокетства так что всякому видно что он и выспался как следует и поужинал (в)меру и способен просидеть шесть часов (с)ряду (не)вставая с места и что езда в сущности ему (не)работа а скорее пр_вычка. Хорошо ездить с купцами на вольных лош_дях! Давно я (не)ездил так покойно. Лежиш_ себе на сене закрытый войлоком да пр_слушиваеш_ся к грому колеса. Определите тип и стиль текста. Докажите свое мнение. Упражнение 58. Перепишите текст, расставляя знаки препинания и вставляя пропущенные буквы. Укажите термины. К какой профессии вы их отнесете? Можно возр_зить что будучи очище(н,нн)ы от насл_ения веков фрески и иконы наших храмов являют глазам гораздо более яркие краски более жизн_радос_ные мотивы орнаментов чем принято думать. Да но если в жизн_радос_ном характере некоторых росписей и сказывалось веяние прароссианства то время работало против него гася звонкость красок копотью свечей и лампад (не)избежных и (не)от_емлемых атрибутов культуры. Создавался единый колорит как нельзя более соответствовавший ни_ким ходам и крошечным оконцам и общей минорной га_ме богослужения. И наибольшего единства выр_зительности достигло это соед_нение име(н,нн)о в интерьере Василия Блаженного с его членением внутреннего пространства на множество изолирова(н,нн)ых ячеек откуда богослужение (не)было видно а только слышно и где обстановка пр_дельно способствовала внутренней уед_не(н,нн)ой молитве. Да и вообще разве (не)пор_жает в облик_ русских св_тилищ_ любого века от преда(н,нн)ого нам Византией однокупольного храма до ампирных церквей XIX столетия контраст между внешностью и внутренностью формой и содержанием? Русский храм гарм_ничен пока мы созерцаем его (с)наружи будь то белоснежный куб с золотыми шеломами или пестрый теремообразный цветок изг_бающийся своими деревя(н,нн)ыми или каме(н,нн)ыми лепестками. (В)нутри он г_рмоничен то(же) хотя и совсем другой г_рмонией. Но между этими двумя г_рмониями – разрыв взаимное (не)понимание затаенная вражда. Укажите заимствованные и устаревшие слова. Определите тип и стиль текста. Упражнение 59. Перепишите текст, расставляя знаки препинания и вставляя пропущенные буквы. Найдите устаревшие слова. К какой группе слов вы их отнесете? В жаркий летний день молодой боярин князь Никита Романович Серебря(н,нн)ый под_ехал верхом к деревне Медведевке верст за тридцать от Москвы. За ним ехала толпа ратников. Князь провел целых пять лет в Литве. Светел был июльский день но князю после пят_летнего пр_бывани_ в Литве он пок_зался еще светлее. От полей и лесов так и ве_ло Русью. Без лести и кривды радел Никита Романович к ю(н,нн)ому Иоанну. Твердо держал он свое крес_ное целование и (н_)что (не)пошатнуло бы его крепкого стоятельства за государя. Хотя мысли и сердце его давно просились на родину но если теперь уже пр_шло ему повеление вернут_ся на Литву (н_)увидя (н_)Москвы (н_)родных он без ропота поворотил бы коня и с прежним жаром кинулся бы в новые битвы. Впрочем он (н_)один так мыслил. Все русские люди любили Иоанна всею землею. Казалось с его праведным царствованием настал на Руси золотой век и монахи перечитывая летописи (не)находили в них государя равного Иоанну. Еще (не)дое_жая деревни князь и люди его услышали веселые песни а когда под_ехали к околиц_ то увид_ли что в деревн_ праз_ник. На об_их концах улиц_ парни и девки составили по хороводу и оба хоровода несли по березк_ украше(н,нн)ой пестрыми лоскутьями. На головах у парней и девок были пестрые венки. Хороводы пели то оба вместе то чередуясь разговаривали один с другим и перекидывались шуточной бранью. Звонко разд_вался между песнями девический хохот и весело пестрели в толпе цветные рубахи парней. Стаи голубей перелетали с крыши на крышу. Все двигалось и кипело веселился православный народ. Упражнение 60. дополните запись. В лексике изучается_______________________ ____________________________________. Чем больше слов знает человек, тем ___________________, тем __________________________. Особенно обогащает речь _________. Если при чтении встретились новые слова, нужно ________________. Упражнение 61. Подготовьтесь к выразительному чтению отрывка из стихотворения К.Бальмонта «Русский язык». Язык, великолепный наш язык. Речное и степное в нем раздолье, В нем клекоты орла и волчий рык, Напев, и звон, и ладан богомолья. В нем воркованье голубя весной, Взлет жаворонка к солнцу – выше, выше. Березовая роща. Свет сквозной. Небесный дождь, просыпанный по крыше. 1. Значение каких слов вам непонятно? Обратитесь к словарю. 2. Запишите две первые строки (после слова раздолье поставьте многоточие (...): это означает в данном случае, что предложение не закончено). Подберите синонимы к прилагательному великолепный. 3. Назовите антонимы к слову свет. Запишите пословицу: Ученье – свет, неученье – тьма. Объясните знаки препинания. Подчеркните грамматические основы предложений. Какие антонимы используются в пословице? Какова их роль? Запишите ряд пословиц, в которых употребляются антонимы. Упражнение 62. Прочитайте отрывки из статьи Владимира Солоухина «Океан родной речи». Объясните смысл названия. ...Всякий разговор о языке полезен. Язык – это неисчерпаемый склад материала, склад слов-кирпичей... Из одинаковых кирпичей строятся дома, сараи, дворцы, пакгаузы, захолустные города и блистательные столицы. Архитектурные сооружения, построенные из равнодушного материала, получаются уже разными по характеру, по стилю, по красоте, по одухотворенности, по звучанию, по эмоциональной окраске. Язык – это океан. Можно черпать и наливать в сосуды различной формы. Одна и та же вода принимает форму куба, бутылки, древнегреческой амфоры, хрустального шара и грязной лужи. Словарный состав языка – это хлорофилловые зерна, растительные клетки, которые в зависимости от запрограммированности комбинируются то в железный дуб, то в гнилую осину, то в пышную розу, то в скромную незабудку, то в мягкую траву-мураву, то в верблюжью колючку. Много языков внутри одного языка, ну, или, скажем мягче, много разных языковых сфер, разных стилей. 1. Определите тему, основные мысли текста. 2. Объясните значение слов: одухотворенность, эмоциональный, захолустный, амфора, пакгауз, сфера (обратитесь к словарям). 3. Какие слова употребляются в переносном значении? Понаблюдайте за использованием в тексте такого средства выразительности, как сравнение. 4. Запишите антонимы к многозначному слову мягкий (обратитесь к словарю). Какие текстовые (контекстуальные) антонимы к прилагательным грязный, гнилой, пышный используются в тексте? Какова их роль? 5. Словарный диктант. (Продиктуйте друг другу, затем проверьте.) Блистательные столицы, одухотворенность, равнодушный материал, растительные клетки, неисчерпаемый склад слов-кирпичей, словарный состав, древнегреческая амфора, мягкая трава-мурава, одна и та же вода, архитектурные сооружения, скромная незабудка, верблюжья колючка, комбинироваться, запрограммированность. |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс по дисциплине «русский язык и культура речи» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит учебно-тематический план, учебную программу,... | | Учебно-методический комплекс рабочая программа для аспирантов специальности... Трофимова О. В. Современный русский язык. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов специальности 10. 02. 01... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине «Русский язык и культура... Учебно-методический комплекс составлен на основании требований федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |  | Учебно-методический комплекс по дисциплине гсэ. Ф. 4 Русский язык и культура речи ... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине русский язык и культура речи «Русский язык и культура речи» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | | Учебно-методический комплекс рабочая программа для аспирантов специальности... Трофимова О. В. Методология лингвистических исследований. Аспирантский семинар Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для... |
| Учебно-методический комплекс рабочая программа для аспирантов специальности... Купчик Е. В. Функциональный аспект исследования русской речи. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов специальности... | | Учебно-методический комплекс рабочая программа для аспирантов специальности... Байдуж Л. М. Семантический синтаксис. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов специальности 10. 02. 01 – русский... |
| Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов магистерской... «Русский язык» направления подготовки 032700. 68 «Филология», форма обучения очная | | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 032700. 68 Филология Магистерская программы «Компаративистика», «Русская литература», «Русский язык», «Русский язык как иностранный» |
| Учебно-методический комплекс дисциплины «русский язык и культура речи» Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | | Ушакова Т. А., преподаватель гбоу спо со «Екатеринбургский монтажный... Номинация: «Учебно-методический комплект для обучающихся по учебной дисциплине, междисциплинарному курсу, профессиональному модулю,... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины «русский язык и культура речи» Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | | Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Культурология» для студентов заочной формы обучения по специальности 050301. 65 «Русский... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Стилистика» для студентов заочной формы обучения по специальности 050301. 65 «Русский... | | Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «История журналистики» для студентов заочной формы обучения по специальности 050301.... |
