Пояснительная записка Программа курса «Современный русский язык и культура речи (фонетика, морфемика и словообразование)»

Скачать 2.1 Mb.

Название	Пояснительная записка Программа курса «Современный русский язык и культура речи (фонетика, морфемика и словообразование)»
страница	12/25
Дата публикации	02.12.2014
Размер	2.1 Mb.
Тип	Пояснительная записка

100-bal.ru > Литература > Пояснительная записка

1 ... 8 9 10 11 12 13 14 15 ... 25

Выявляем лингвистическую компетентность

Обратите внимание на ключевые термины данной темы. Найдите определение терминов в ОБЯЗАТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ, СЛОВАРЯХ и ЭЛЕКТРОННЫХ РЕСУРСАХ. При ответе на теоретические вопросы, выполнении практических заданий и самостоятельной работы стремитесь использовать терминологию и правильно ее употреблять, иллюстрируя при необходимости примерами.

Лекции (4 часа)

Морфонологические преобразования мотивирующей основы в структуре мотивированного слова: чередование, мена ударения, усечение, наращение, совмещение морфов.
Словообразовательный анализ слова, его принципы и главные этапы его осуществления.

Определение части речи анализируемого слова, его отношения к словообразовательной мотивированности (мотивированное-немотивированное слово).
Выявление средств, с помощью которых образовано слово, их экспрессивная, стилевая характеристика.
Определение характера мотивированных отношений, характера словообразовательного значения, заключенного в аффиксе.
Определение характера морфонологических изменений в составе мотивировирующей основы (чередование звуков, усечение основы, совмещение морфов и др.).
Определение типа и способа словообразования; степени мотивированности анализируемого слова.

Практическое занятие (1 час) / Самостоятельная работа (4 часа)

Определите сущность морфонологических явлений при словообразовании, причины их появления.
Каковы основные приемы выделения морфонологических явлений?
Образуйте слова с указанными формантами от соответствующих мотивированных. Определите морфонологические явления, обусловившие формальные различия мотивирующей и мотивированной основ (раздаточный материал).
Охарактеризуйте морфонологические явления, сопутствующие образованию данных слов. Используйте методику выделения морфонологических явлений (раздаточный материал).
Схема словообразовательного анализа.

Определить лексическое значение анализируемого слова (по толковому словарю русского литературного языка).

Охарактеризовать в предложенной последовательности процесс образования слова и определить:

1. К какой части речи относится данное слово.

2. Его отношение к мотивированности: мотивированное / немотивированное.

3. Основу мотивированного слова.

4. В словах с мотивированной основой – мотивирующую основу или мотивирующее слово.

5. Словообразовательный формант – средство (ва).

6. Представлен словообразовательный аффикс одним морфом или набором алломорфов.

7. Характер словообразовательного значения в зависимости от аффиксов².

8. Стилистическую окраску аффикса.

9. Характер морфонологических изменений в составе мотивирующей основы: чередование звуков, усечение основы, совмещение морфов, наращение основы.

10. Словообразовательный тип (структурную схему построения мотивированных слов).

11. Продуктивность / непродуктивность словообразовательного типа.

12. Способ словообразования.

13. Ступень (степень) мотивированности анализируемого слова.

14. Графическое изображение последовательности присоединения аффиксов в мотивированном слове.

Образцы словообразовательного анализа

Пушинка

Пушинка. "Частичка пуха или чего-нибудь другого, легкостью напоминающего пух" (СРЯ).

1. Имя существительное, женского рода.

2. Слово мотивированное.

3. Основа слова –

.

4. Мотивирующая основа –

.

5. Образовано с помощью суффиксального морфа -инк-.

6. Суффиксальная морфема представлена алломорфами -инк- и -инок-

(

).

7. Суффикс передает модификационное значение единичности.

8. Нейтральный в стилистическом отношении.

9. Перед морфом -инк- происходит чередование звуков х/ш.

10. Относится к словообразовательному типу существительных с суффиксом -инк-, мотивированных существительными с собирательным значением, и называет одну частицу однородной массы (с оттенком малой величины): икринка, снежинка, песчинка, крупинка, соринка.

11. Тип продуктивный.

12. Способ словообразования – суффиксальный (несмешанный). Формант – суффикс -инк-.

13. Первая ступень мотивированности.

14. Пух  пуш-инк-(а).

Обязательная литература

Авилова Н.С. Русская грамматика: научные труды: В 2-х тт. / Н.С. Авилова, А.В. Бондарко, Е.А. Брызгунова, С.Н. Дмитренко, И.Н. Кручинина, В.В. Лопатин, М.В. Ляпон и др. – Т. 1. – М.: Институт русского языка им. В.В. Виноградова РАН, 2005. – 784 с.
Белошапкова В.А. Современный русский язык: Учеб для филол. спец. высших учебных заведений / В.А. Белошапкова, Е.А. Брызгунова, Е.А. Земская и др. / Под ред. В.А. Белошапковой. - 3 изд. – М.: Азбуковник, 1997. – 928 с.
Горелкина А.В. Современный русский язык. Морфемика. Словообразование: Учебное пособие для студентов-филологов вечерней и заочной форм обучения / А.В. Горелкина. – М.: МГПУ, 2006. – 96 с.
Диброва Е.И. Современный русский язык: Теория. Анализ языковых единиц: В 3 ч.: Ч. 1: Фонетика и орфоэпия. Графика и орфография. Лексикология и фразеология. Морфемика и словообразование: Учебн. для филолог. спец. высш. учебн. зав. / Е.И. Диброва, Л.Л. Касаткин, И.И. Щеболева / Под ред. Е.И. Дибровой. – 2 изд. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 1997. – 416 с.
Земская Е.А. Современный русский язык. Словообразование: учебное пособие / Е.А. Земская. – 3 изд. – М.: Флинта, 2006. – 328 с.
Лопатин В.В. Русская словообразовательная морфемика: проблемы и принципы описания / В.В. Лопатин. – М.: Наука, 1977. – 315 с.
Тихонов А.Н. Современный русский язык. Морфемика. Словообразование. Морфология / А.Н. Тихонов. – М.: Цитадель-Трейд, 2003. – 464 с.

Дополнительная литература

Ефремова Т.Ф. Толковый словарь словообразовательных единиц русского языка / Т.Ф. Ефремова. – М.: Русский язык, 1996. – 638 с.
Николина Н.А. Словообразование современного русского языка: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Н.А. Николина, Е.А. Фролова, М.М. Литвинова. – М.: ИЦ «Академия», 2005. – 160 с.
Тихонов А.Н. Словообразовательный словарь русского языка: В 2-х тт. / А.Н. Тихонов. – 2 изд. – М.: Русский язык, 1990. – 1742 с.
Тихонов А.Н. Морфемно-орфографический словарь / А.Н. Тихонов. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2004. – 704 с.

ИТОГОВЫЙ ТЕСТ

по курсу «Современный русский язык (фонетика, морфемика, словообразование)»

Задание 1. Изучение звуков речи со стороны их физических свойств (силы, тембра, высоты и т.д.) относится к …

1. Лингвистическому аспекту фонетики.

2. Артикуляционному аспекту фонетики.

3. Акустическому аспекту фонетики.

Задание 2. Практическим изучением звуков для постановки правильного произношения занимается…

1. Практическая фонетика.

2. Теоретическая фонетика.

3.Частная фонетика.

Задание 3. В речевом аппарате роль резонатора не выполняет (на листе ответа укажите только номер соответствующего варианта):

1. Полость носа. 3. Легкие.

2. Полость рта. 4. Полость глотки.

Задание 4. Впечатление музыкального тона производит звуковая волна, колебание которой совершается:

1. Ритмически. 2. Неритмически.

Задание 5. На тембровую окраску голоса не влияет:

1. Сила. 3. Шум.

2. Основной тон. 4. Обертоны.

Задание 6. Выпишите номера слов со слабым ударением.

(1)Масленников (2)был в (4)радостном (5)возбуждении, (6)причиной (7)которого (8)было (9)оказанное (10)ему (11)внимание (12)важным (13)лицом. (14)Казалось, (15)служа в (16)гвардейском, (17)близком к (18)царской (19)фамилии (20)полку, (21)Масленникову (22)пора (23)была (24)привыкнуть к (25)общению с (26)царской (27)фамилией.

Задание 7. Укажите пары, в которых можно характеризовать словообразовательное ударение.

1 Рука´ – о´б руку.

2. Рука´– нарука´вник.

3. Рука´ – рука´ми.

4. Рука´ – ру´ченькой.

5. Рука´ – без ру´к.

Задание 8. Укажите пары, в которых можно характеризовать формообразовательное ударение.

1. Рука´ – руки´ 6. Рука´ - на´ руки.

2. Рука´ – ру´ки. 7. Рука´ – ручо´нкой.

3. Рука´ – ручно´й.

Задание 9. Укажите словоформы, в которых слогораздел ПРОТИВОРЕЧИТ законам слогоделения.

1. Прос-той. 6. То-мный.

2. Ло-дка. 7. Ле-йка.

3. Доб-ро

Задание 10. Установите соответствие. При ответе выпишите номер словоформы, а рядом через тире - соответствующую букву.

1.Отрытый слог	А. Слог, оканчивающийся гласным звуком.
2. Прикрытый слог	Б. Слог, начинающийся гласным звуком.
3. Неприкрытый слог	В. Слог, начинающийся согласным звуком.
4. Закрытый слог	Г. Слог, оканчивающийся согласным звуком.

Задание 11. Установите соответствие определения принципа переноса слова со строки на строку. При ответе выпишите номер словоформы, а рядом через тире - соответствующую букву.

1. На-рвать	А. Фонетический
2. Ра-складывать.	Б. Морфологический
3. Сес-тра	В. Традиционный

Задание 12. Выпишите номера составных фонетических слов, в структуру которых входит проклитика.

1. Та-же (песня).

2. И-наоборот.

3. То-будет.

4. В-возбуждении.

5. Такой-же.

Задание 13 . Выпишите номера фонетических слов, в структуру которых входят энклитики.

И-к-этому.
В-Петербург.
Как-советовал.
Теперь-же.
Пó-полю.

Задание 14. В каком слове количество гласных и согласных звуков совпадает?

1) объехать 3) льются

2) завет 4) поела

Задание 15. Укажите слово (-а), в котором (-ых) реализуется [j’].

1. Неутомимо 2. Собой 3. Хлебнуть 4. Зелье

Задание 16 . Укажите номера слов, в котором выделен гласный переднего ряда.

(1)Книга А.А. (2)Реформатского – не почитаемый памятник лингвистического (3)прошлого, а (4)вполне актуальный, «читаемый» (5)учебный и (6)научно-справочный труд,

Задание 17. Укажите номер слова, в котором выделен гласный среднего ряда.

(1)Понятие (2)«уровень» (3)широко (4)используется в (5)современном (6)языкознании.

Задание 18 . Укажите номера слов, в которых выделены гласные среднего подъема.

(1)Языковая (2)реформа не (3)заканчивается с (4)принятием (5)закона о (6)языках

Задание 19. Установите соответствие выделенных согласных звуков и характеристик по месту образования. При ответе выпишите номер словоформы, а рядом через тире - соответствующую букву.

1. Признак	А. Губно-зубной
2. Единица	Б. Губно-губной
3. Следующий	В. Переднеязычный зубной
4. Валентность	Г. Переднеязычный нёбный

Задание 20. Укажите ряд, в котором все выделенные согласные переднеязычные небные:

1. Экономичное, устройство, языка, небольшое.

2. Количество, фонема, путем, регулярных

3. Комбинаций, служит, выражением, большого.

4. Числа, морфем, комбинации, больше,

Задание 21. Укажите ряд, в котором все выделенные согласные взрывные.

1. Отнесенность, постоянство, звучание.

2. Значение, воспроизводимость, цельность

3. Недвуударность, лексика, грамматика.

4. Единооформленность, преимущественно, употребление.

Задание 22. Установите соответствие, определив, какой гласный произносится в первом предударном слоге. При ответе выпишите номер словоформы, а рядом через тире - соответствующую букву.

1. Пятак.	А. [Λ]
2. Живой.	Б. [ и^э]
3. Экран.	В. [ ы^э]
4. Барак.	Г. [ы^ъ]

Задание 23. Установите соответствие, определив, какой гласный произносится в первом предударном слоге. При ответе выпишите номер словоформы, а рядом через тире - соответствующую букву.

1. Широкий	А. [Λ]
2. Паро´м.	Б. [ и^э]
3. Этап	В. [ ы^э]
4. Пятно	Г. [ы^ъ]

Задание 24. Напишите звуки, которые не вошли в перечисленный ряд взрывных согласных: [т], [д], [б^’], [п], [п^,] [г^,], [к’]

Задание 25. Укажите номер ответа, в котором все звуки по типу преграды – взрывные.

1. [т], [т^,, [д] [д^,] 3. [т], [б^,], [к], [г^,]

2. [т], [д], [п^,], [м] 4. [п], [ф], [ч’], [д]

Задание 26. Укажите вариант ответа, в котором правильно указаны аллофоны слабых фонем, обозначенных выделенными буквами.

1. Вдруг.

2. Горка.

3. Поезд.

4. Болезнь.

Задание 27. Укажите ответы, в которых указаны слабые по глухости / звонкости позиции согласных фонем.

1. Рассуждать. 3. Рассуждать.

2. Безумство. 4. Безумство.

Задание 28. Укажите варианты, в которых указаны сильные по твердости / мягкости позиции согласных фонем.

1. Постепенно. 3. Традиция.

2. Стих. 4. Казалось.

Задание 29. Укажите вариант, в котором фонема <а> в слабой позиции представлена аллофоном [ь].

1. Тянуть 3. Глазá

2. На привязи 4. Ребятишки

Ответ: 2

Задание 30. Установите соответствие. При ответе выпишите номер словоформы, а рядом через тире - соответствующую букву.

1. Гость.	А. Количество звуков и букв совпадает
2. Я.	Б. Звуков меньше, чем букв
3. Чудесный.	В. Звуков больше, чем букв

Задание 31. Укажите, являются ли орфоэпические варианты допустимыми. При ответе выпишите номера слов, а рядом через тире - соответствующую букву: А – являются допустимыми; Б – не являются допустимыми.

1. В грязь – свалясь. 6. Поблёк – бог.

2. В нос – перевелось. 7. Скучно – простодушно.

3. Глубокий – черноокой. 8. Поезд – беспокоясь.

4. Мятежно – нежный. 9. Почту – за то что.

5. Вдруг – потух. 10. Насквозь – донеслось.

Задание 32. Тождественные по значению морфы, близкие друг к другу формально (по составу фонем), различие между которыми объясняется только их позицией в слове, являются по отношению друг к другу:

а) аллофонами,

б) алломорфами,

в) аллолексами,

г) аллографами.

Задание 33. Укажите слово, в котором корневой морф полностью материально совпадает с основой:

а) землячка,

б) отвыкнуть,

в) перинный,

г) государство.

Задание 34. Какое из приведенных ниже слов имеет связанную корневую морфему:

а) водяной,

б) прибавить,

в) весна,

г) подпиливать.

Задание 35. Укажите пару, в которой мотивирующим словом является существительное:

а) косьба – косить,

б) дутьё – дуть,

в) выход – выходить,

г) гримаса – гримасничать.

Задание 36. Совокупность мотивированных слов, имеющих одно и то же мотивирующее слово и находящихся на одной и той же (обычно первой) ступени словопроизводства, называется:

а) словообразовательной парадигмой,

б) словообразовательной цепочкой,

в) словообразовательным гнездом,

г) словообразовательным типом.

Задание 37. Укажите слово, не относящееся к тому же словообразовательному типу, что и первое из приведенных:

а) клюнуть,

б) крикнуть,

в) слепнуть,

г) дунуть.

Задание 38. При каком способе словообразования в состав форманта входят: 1) произвольное (безразличное к морфемному членению) усечение слов, входящих в мотивирующее словосочетание; 2) единое основное ударение; 3) система флексий (в соответствии с отнесением полученного слова к одному из типов склонения):

а) при аббревиации,

б) при сращении,

в) при субстантивации,

г) при суффиксации.

Задание 39. Укажите слово, созданное суффиксально–сложным способом:

а) лесопарк,

б) гордиться,

в) полуобернуться,

г) скороговорка.

Задание 40. Примером каких языковых отношений может служить словообразовательная цепочка:

а) синтагматических,

б) эмотивных,

в) парадигматических,

г) прагматических.

Задание 41. Тождественные по значению морфы, близкие друг к другу формально (по составу фонем), свободно замещающие друг друга в окружении одних и тех же морфов, называются:

а) вариантами морфемы,

б) алломорфами морфемы,

в) цепочками морфемы,

г) гнездами морфемы.

Задание 42. Укажите слово, в котором корневой морф полностью материально совпадает с основой:

а) рубашонка,

б) соотечественница,

в) сибирячка,

г) спичка.

Задание 43. Какое из приведенных слов имеет свободную корневую морфему:

а) разуть,

б) агитировать,

в) отвергнуть,

г) пригородный.

Задание 44. Укажите пару, в которой мотивирующим словом является существительное:

а) краснота – красный,

б) синь – синий,

в) молодежь – молодежный,

г) желтизна – желтый.

Задание 45. Ряд однокоренных слов, находящихся в отношении последовательной мотивации, называется:

а) словообразовательной цепочкой,

б) словообразовательным гнездом,

в) словообразовательной парадигмой,

г) словообразовательным типом.

Задание 46. Укажите слово, не относящееся к тому же словообразовательному типу, что и первое из приведенных:

а) крепнуть,

б) слепнуть,

в) мокнуть,

г) ойкнуть.

Задание 47. Укажите, какой из приведенных способов словообразования характеризуется одной мотивирующей основой:

а) сложение,

б) аббревиация,

в) субстантивация,

г) сращение.

Задание 48. Укажите слово, созданное префиксально-суффиксальным способом:

а) собрат,

б) созвучный,

в) вдуматься,

г) потусторонний.

Задание 49. Примером каких языковых отношений могут служить слово и словоформа, морф и морфема:

а) парадигматических,

б) синтагматических,

в) эмотивных,

г) прагматических.

Задание 50. Какие аффиксы никогда не бывают формообразующими (словоизменительными) в русском языке:

а) постфиксы,

б) интерфиксы,

в) суффиксы,

г) флексии.

Задание 51. Укажите слово, основа которого в современном языке является нечленимой:

а) окорок,

б) пересмотреть,

в) передвижничество,

г) документация.

Задание 52. Укажите словоформу, состоящую из корня, трех суффиксов и флексии:

а) выучили,

б) чудаковатый,

в) учительница,

г) усыновить.

Задание 53. Укажите, от какого слова образовано слово перепись:

а) переписать,

б) переписанный,

в) переписчик,

г) переписывание.

Задание 54. Общий образец построения слов определенной части речи, абстрагированный от конкретных лексических единиц, характеризующихся: 1) общностью части речи непосредственно мотивирующих слов и 2) формантом, тождественным в материальном и семантическом отношении, называется:

а) словообразовательной цепочкой,

б) словообразовательным типом,

в) словообразовательной парадигмой,

г) словообразовательным гнездом.

Задание 55. Укажите слово, не относящееся к тому же словообразовательному типу, что и первое из приведенных:

а) синь,

б) сушь,

в) желть,

г) тень.

ЧАСТЬ III.
Департамент образования города Москвы

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования города Москвы

«Московский городской педагогический университет»
Институт гуманитарных наук

Кафедра русского языка и общего языкознания

Наименование дисциплины / курса	Уровень образования	Статус дисциплины в рабочем учебном плане	Количество зачетных единиц / кредитов	Форма отчетности	Курс, семестр
Современный русский язык и культура речи (фонетика, морфемика, словообразование)	Бакалавриат	А		экзамен	1 курс, 1 семестр

Смежные дисциплины по учебному плану:
«Введение в языкознание», «Английский язык», «Современный русский язык и культура речи» (морфология, синтаксис)
ВВОДНЫЙ БЛОК (проверка «остаточных» знаний по смежным дисциплинам)
Тема или задание текущей аттестационной работы	Виды текущей аттестации	Аудиторная или внеаудиторная	Минималь-ное количество баллов	Максималь-ное количество баллов
Аспекты изучения фонетики. Речевой аппарат	опрос	аудиторная	3	5
Итого:			3	5

БАЗОВЫЙ БЛОК (проверка знаний и умений по дисциплине)
Тема или задание текущей аттестационной работы	Виды текущей аттестации	Аудиторная или внеаудиторная	Минимальное количество баллов	Максимальное количество баллов
Посещение лекционных занятий		аудиторная	9	18
Посещение практических занятий		аудиторная	5	9
Выполнение упражнений по тематике практического занятия		аудиторная	3	5
Ответы на вопросы по тематике практического занятия	опрос	аудиторная	3	5
Основные понятия фонетики	проверочная (зачетная) работа №1	аудиторная	3	6
Классификация гласных и согласных звуков	контрольная работа	внеаудиторная	3	7
Понятие фонемы	опрос	аудиторная	3	5
Основные понятия морфемики	проверочная (зачетная) работа №2	аудиторная	3	6
Основные понятия словообразования	проверочная (зачетная) работа №3	аудиторная	3	6
Словообразовательная цепочка, парадигма, словообразовательное гнездо, тип	опрос	аудиторная	3	6
Конспектирование работ по фонетике, морфемике и словообразованию	конспекты	внеаудиторная	3	5
Экзамен		аудиторная	3	7
Итого:			44	85
Итого (с учетом баллов вводного и базового блоков):			47	90

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ БЛОК
Тема или задание текущей аттестационной работы	Виды текущей аттестации	Аудиторная или внеаудиторная	Минимальное количество баллов	Максимальное количество баллов
Беседа с преподавателем по теме конспекта		аудиторная	3	5
Составление тестов по морфемике и словообразованию		внеаудиторная	3	5
Итого:			6	10

Необходимый минимум для допуска к рубежной аттестации (сдача трех зачетных работ) – 9 баллов / максимум – 18 баллов
Баллы за посещение занятий учитываются только после сдачи трех зачетных работ.
Необходимый минимум для допуска к промежуточной аттестации - 47 баллов.
Дополнительные требования для студентов, отсутствующих на занятиях по уважительной/неуважительной причине:

Конспектирование работ по фонетике, морфемике и словообразованию;
Обязательное выполнение трех аудиторных письменных работ;
Обязательная сдача экзамена в традиционной форме.

ФИО преподавателя: Горелкина Анастасия Викторовна
Утверждено на заседании кафедры « 30 » августа 2011г.

Протокол № 1.

Зав. кафедрой Киров Е.Ф.

Департамент образования города Москвы

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования города Москвы

«Московский городской педагогический университет»

Институт гуманитарных наук
Кафедра русского языка и общего языкознания

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

Современный русский язык и культура речи (фонетика, морфемика, словообразование)

Направление: 032700 – Филология

Профиль: Зарубежная филология

Шифр: 0327б _ЗФ

Квалификация: бакалавр
1 курс , 1 семестр

Москва 2013

Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден и утвержден на заседании кафедры русского языка и общего языкознания, утвержден на заседании Ученого совета Института гуманитарных наук, протокол № _____ от _______________.
Составитель:

доцент, кандидат филологических наук Горелкина А.В.
Рецензент:

профессор, доктор филологических наук Осипова Л.И.

Заведующий кафедрой:

профессор, доктор филологических наук Киров Е.Ф.

1 ... 8 9 10 11 12 13 14 15 ... 25

	Тема: Введение в курс «Русский язык и культура речи». Основные понятия курса «Русский язык и культура речи»: литературный язык, язык и речь, норма, диалект, культура языка и культура речи, устная речь, письменная...		Рабочая программа дисциплины (модуля) спецсеминар «современные проблемы изучения дискурса» «Введение в языкознание», «Введение в специальную филологию», «Теоретическая фонетика основного иностранного языка», «Основы межкультурной...
	Программа курса «Русский язык и культура речи» Дисциплина «Русский язык и культура речи» В связи с этим программа базового курса включает материал, позволяющий студентам		Рабочая программа дисциплины (модуля) спецсеминар «проблемы языковой номинации» «Введение в языкознание», «Введение в специальную филологию», «Теоретическая фонетика основного иностранного языка», «Основы межкультурной...
	Рабочая программа дополнительного учебного курса «Культура речи.... Русский язык и культура речи вводятся в соответствии с фгос в качестве инвариантной дисциплины гуманитарного цикла		Рабочая программа по русскому языку для 5 класса на 2012-2013 учебный... Охватывает разделы, отражающие устройство языка и особенности функционирования языковых единиц: «Общие сведения о языке», «Фонетика...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Проверочная работа по темам «Морфемика и словообразование», «Фонетика и орфоэпия»		Литература при переводе на 2 курс При переводе на 2 курс собеседование проводится по разделам: «Современный русский язык: фонетика», «Современный русский язык: лексикология»,...
	Методические рекомендации по изучению дисциплины в. 2 Современный... Методические рекомендации по изучению дисциплины в. 2 Современный русский язык: фонетика, графика, орфография для студентов, обучающихся...		Рабочая программа дисциплины русский язык и культура речи степень... Рабочая программа учебной дисциплины «Русский язык и культура речи» подготовлена Лазаревой Г. А., к п н., доцентом кафедры общественных...
	Учебно-методический комплекс дисциплины «Русский язык и культура речи» Русский язык и культура речи Направление подготовки 032100. 62 Физическая культура Форма подготовки очная/заочная		Методические рекомендации к курсу Русский язык и культура речи Русский язык и культура речи: Методическое пособие (заочное обучение)/ Пермский институт фсин россии
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методические рекомендации по изучению дисциплины сд(М). Ф. 2 Современный русский язык: Словообразование. Морфология для студентов,...		Русский язык и культура речи Данные задания, контрольные вопросы, темы рефератов и тесты помогут вам при изучении предмета «Русский язык и культура речи», а также...
	Задания для дистанционного обучения Русский язык: Конспект раздела... Цель: к концу урока учащиеся смогут рассказать о книгах, которые они читают и почему		Русский язык и культура речи Русский язык и культура речи: Контрольные задания для студентов заочной формы обучения сгга/ Сост доц. М. К. Чирейкин. ─ Новосибирск:...

Пояснительная записка Программа курса «Современный русский язык и культура речи (фонетика, морфемика и словообразование)»

Выявляем лингвистическую компетентность

Заведующий кафедрой:

Похожие: