Материалы IV Научно-практической конференции Ассоциации педагогов
Скачать 1.22 Mb.
|
| Тема. «Уровневый подход к оценке сформированности образовательной компетентности учащихся начальных классов» Выступление на научно- практической конференции «Передавая опыт, повышаем качество итоговой аттестации учащихся» Уласевич Ольги Петровны Г.Серпухов 2011г. Тема. «Уровневый подход к оценке сформированности образовательной компетентности учащихся начальных классов» В Национальной образовательной инициативе "Наша новая школа" поставлена важная задача: подготовить подрастающее поколение к жизни в быстро меняющемся информационном обществе. «Научить человека жить в информационном мире – важнейшая задача современной школы» А.П. Семенов Чтобы сегодняшние учащиеся смогли добиться успеха в информационном обществе, школы сегодня должны обучать не только элементарным навыкам. Учащиеся также должны на высоком уровне владеть навыками, востребованными в 21 веке, такими как - критическое мышление, - решение проблемных ситуаций, - сотрудничество, - работа с техникой, - самостоятельная работа и общение. Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетентности, определяющие современное качество образования. Эти подходы нашли свое отражение в новых государственных образовательных стандартах, предложенных в настоящее время для реализации в школах. Самым важным звеном образования является изменение результата: выпускник должен быть не просто учеником «знающим», а учеником «умеющим», что и призван обеспечить компетентностный подход. При таком подходе к оценке знаний уч-ся важно не сколько знает ученик, а как он это знает. может ли он свое знание приме нить в учебных и жизненных ситуациях. Такой подход, становится основой последовательного форми рования у учащихся ключевых компетентностей. Каждому учителю очень важно знать, добился ли он результата своей работы Соответственно, нам важно качественное содержание при оценивании знаний уч-ся, что не всегда могут дать критерии школьной отметки. Наша гимназия уже несколько лет является экспериментальной площадкой по теме « Профессиональная компетентность учителя как условие формирования компетентности ученика». Мы разработали структуру образовательной компетентности учителя. Структура любой компетентности состоит из четырёх составляющих. Это: 1). ЗУН; 2). Позитивное отношение к ЗУН, осознание их личностной значимости; 3). Готовность к применению ЗУН; 4). Наличие опыта применения ЗУН для решения учебных и жизненных проблем. Задача учителя состоит в том, чтобы На 1 этапе: развивать познавательную деятельность учеников, учить ребят мыслить, искать ответы на поставленные вопросы, добывать новые знания, опираясь на уже известные; учить применять полученные знания. На 2 этапе: создавать условия для понимания учеником полезности, необходимости формируемых знаний; формировать ценностное отношение к ним. На 3 этапе: предлагать задания с использованием межпредметных связей, задания с практическим содержанием и т.п. На 4 этапе: продумывать систему заданий практического содержания для многократного применения; моделировать учебные и жизненные ситуации, требующие применения полученных знаний. Поэтому в рамках работы над темой экспериментальной площадки мы перешли на уровневый подход в формировании и оценке знаний уч-ся. Мы разработали проверочные работы, нацеленные как раз на выявление сформированности образовательной компетентностей учащихся. Воспользовались в своей работе классификацией уровней знаний по Владимиру Павловичу Беспалько: I Фактологический уровень знаний: узнавание, называние, различение, определение по памяти. ( это ЗУНовский уровень, он не формирует компетентности) - Кто? Что? - Как называется? ( Выдели, выпиши, дай определение по памяти) Например:
II Описательный уровень знаний: фактологический уровень + выделение составных частей или этапов, описание на основе выделения наиболее очевидных признаков (не всегда существенных), сравнение, аналогии, свои примеры. Качественный показатель – дети переводят на себя, на свой пример. - Как происходит? - Из чего состоит? - Опиши строение. - Сравни (сходство и отличие). - На что похоже… - Приведи примеры. На этом уровне предлагались такие задания: 1. Выбери и подчеркни выражения суммы 2. Подчеркни согласные, которые имеют пару по глухости- звонкости. 3. В чём сходство муравьёв и пчёл? В чём различие? III Доказательный уровень знаний: фактологический уровень + описательный уровень + выделение существенных признаков объектов и явлений, установление причинно-следственных связей, прогнозирование развития событий в новых условиях, аргументация своего мнения, своя формулировка определения . (если ребенок вышел на этот уровень, значит, сформирована компетентность). Ученик умеет выделять существенные признаки, устанавливать причинно-следственные связи. - Почему? - Отчего зависит? - Что произойдет, если… Выдели главное (назови существенные признаки). Докажи. ЗАДАНИЯ 1. Поставить арифметический знак только в выражениях суммы: 2. Подчерни в каждой группе слова, которые являются проверочными для первого. 3. Подчеркни название животного, которого нельзя назвать насекомым. Объясни почему? IV Творческий уровень знаний: фактологический уровень + описательный уровень + доказательный уровень + применение знаний в новых условиях, собственный взгляд на новые знания, включение их в общую систему знаний каждого учащегося. (базируется на всех уровнях). Изобрази, как ты понимаешь (словом, схемой, рисунком) ЗАДАНИЯ 1. Составь из данных чисел выражения суммы и найди их значения: 2. Придумай предложение со словами, в которых есть парный согласный на конце слова. 3. Сколько групп ты сможешь составить из слов. 4. Подготовь защиту проекта. 5. Нарисуйте пословицу так, чтобы стал понятен её смысл. Причём хочу подчеркнуть, что лишь знания, сформированные на доказательном и творческом уровнях, могут стать основой для формирования компетентностей. С целью определения уровня сформированности образовательной компетентности у учащихся 2-х классов были проведены проверочные работы по русскому языку, математике и окружающему миру. Ни сразу всё получилось. Первый тест был опробован во вторых классах в декабре, затем в апреле и последний в мае. Трудности были с правильностью составления проверочных работ, так как она должна быть составлена с целью проверки не только сформированности ЗУН учеников начальных (вторых) классов, но и позитивного отношения к ЗУН, готовности их применению. Особую сложность у учителей вызвало составление заданий, проверяющих наличие опыта применения ЗУН для решения учебных и жизненных проблем. Вот что у нас получилось: Таблица 1 Если проанализировать работу проведённую в декабре, то трудно определить на каком уровне сформирована образовательная компетентность, так как в процентном соотношении, I – фактологический уровень и IV – творческий (который базируемый на всех уровнях) практически одинаковый. А к творческому уровню должны дойти ученики со сформированной образовательной компетентностью. Сделали вывод о недостаточной сформированности ключевых и профессиональных компетентностей у учителей. Мы на этом не остановились и в этом году воспользовались опытом работы истринского лицея, который является экспериментальной площадкой уже несколько лет. Группой преподавателей лицея были отобраны 5 показателей по каждому предмету, с которыми уч-ся работают на каждом уроке, по какой бы программе ни велось преподавание. МАТЕМАТИКА:
РУССКИЙ ЯЗЫК
Опираясь на эти показатели, учителя прописали основные умения, которыми овладевают учащиеся на каждом уровне (см. Приложение. Таблицы 1, 2). Благодаря этому, по – нашему мнению, можно разложить любую тему и составить срезовую работу по выявлению сформированности компетентностей. Опираясь на эти показатели, давайте разберём тему: «Космические тела» по предмету Окружающий мир, 3 класс. И на основе таблицы составим разноуровневую проверочную работу. Уровневая оценка сформированности когнитивного компонента
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ ТЕМА « КОСМИЧЕСКИЕ ТЕЛА» Попробуйте сами составить по уровневую проверочную работу по предмету Окружающий мир, 2 класс. Тема «Животные». На столах лежат листы таблицей и конверт с вопросами которые вы должны расположить по каждому соответствующему уровню. И ещё проявить собственное творчество, в колонке ваши предложения впишите те задания, которые бы вы предложили своим учащимся по этой теме.
|
Похожие:
 | Материалы второй межрегиональной научно-практической конференции Шадринские чтения: Материалы второй межрегиональной научно-практической конференции. Литературоведение. Культурология. / Отв редактор... | | I всероссийской научно-практической конференции Менеджмент и маркетинг: современные тенденции развития теории и практики: Материалы I всероссийской научно-практической конференции,... |
 | Тельная среда как фактор повышения качества образования материалы... Рекомендовано к изданию организационным комитетом международной научно-практической конференции | | Иокультурные процессы в современном мире материалы II международной... Современная культура коммуникации. Социокультурные процессы в современном мире: материалы II международной научно-практической конференции... |
| В современном информационном пространстве материалы I международной... Язык и межкультурная коммуникация в современном информационном пространстве: Материалы I международной научно-практической конференции... | | Методические материалы педагогов сош №3 за 2012-2013 уч г. Лухтанова Е. В «Психолого-педагогические условия организации игровой деятельности для развития произвольного поведения детей 6-7 лет», публикация... |
| Научно-практическая конференция Материалы Российской (заочной) научно-практической конференции. – Чебоксары: «Издательство», 2012. – 110 с | | О проведении научно-практической конференции В соответствии с планом методической работы лицея, положением о научно-практической конференции, с целью развития творческих способностей... |
| Новоуральске образование и наука Материалы II -ой региональной научно-практической... О – 2359 Образование и наука: Материалы ii-ой региональной научно-практической конференции «Образование и наука», Новоуральск, 27... | | Научно-практической конференции школьников Концепция школьной научно-практической конференции учащихся «Наука и творчество» |
| Победители и призёры V научно-практической конференции педагогов... | | О проведении XXVI научно-практической конференции учащихся Настоящее Положение определяет статус, цели и задачи, порядок проведения ежегодной научно-практической конференции учащихся Октябрьского... |
| Программа международной научно-практической конференции При участии Союза журналистов рф, Национальной ассоциации исследователей масс-медиа (намми) и Высшей школы журналистики и массовых... | | О проведении научно-практической конференции «Первые шаги в науку» Мбоу дод «ддт» п. Ханымей с целью подведения итогов проектно-исследовательской деятельности воспитанников и участия лучших исследовательских... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ... | | Современного образования Материалы IV международной научно-практической конференции 27-28 марта 2013 года г. Санкт-Петербург |
