Методические указания к практическим занятиям рпк «Политехник»

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КАМЫШИНСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ) ВОЛГОГРАДСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ТЕХНИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА КАФЕДРА «ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ» РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ Методические указания к практическим занятиям РПК «Политехник» Волгоград 2008 ББК 81.2 Рус. я7 Р 89 Русский язык и культура речи: Методические указания к практическим занятиям / Сост. Т. В. Латкина; Волгоград. гос. техн. ун-т. – Волгоград, 2008. – 27 с. Излагается содержание практических занятий. Рассматриваются основные понятия, предлагаются вопросы для контроля занятий теоретического материала и план работы студентов по каждой теме. Предназначены для студентов ВПО всех специальностей. Табл. 10. Библиогр.: 7 назв. Рецензент: доцент А. Г. Бондаренко Печатается по решению редакционно-издательского совета Волгоградского государственного технического университета  Волгоградский государственный технический университет, 2008 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Владение русским языком и культурой русской речи является необходимой частью профессиональной компетенции современного специалиста. Основная задача курса «Русский язык и культура речи» – формирование современной языковой личности, владеющей системой норм современного русского литературного языка, повышение уровня коммуникативной компетенции будущих специалистов, развитие их языковых способностей, воспитание современной языковой личности, владеющей всем богатством языковых средств и умеющей использовать их в разных ситуациях общения в соответствии с нормами современного русского языка. Работа на практических занятиях предполагает использование различных методов обучения: Репродуктивный метод. Студенты готовят сообщения по вопросам практического занятия. Метод самостоятельной работы. Одной из наиболее эффективных форм является тестирование. Оно позволяет существенно увеличить объем контролируемого материала, стимулировать самостоятельность студентов. С целью закрепления орфографических и пунктуационных навыков используются различные виды диктантов, карточек для индивидуальной работы. Проблемный метод используется для активизации работы студентов. В процессе выполнения заданий, содержащих справочный материал, тексты, требующие редактирования, студенты формируют собственный подход к решению проблемы, аргументируют свою точку зрения. Исследовательский метод предполагает индивидуальную самостоятельную творческую работу над текстом. Преподаватель предлагает параметры текста (тему, объем, стиль, жанр, изобразительно-выразительные средства языка и пр.), студент выполняет творческую работу, подводит итоги, делает выводы. При этом способы подачи информации, формирование определенных навыков варьируются с учетом реальных знаний, умений, степени подготовленности студентов, их специальности, общего развития, интересов. Всего на практические занятия отводится до 19 часов. Занятие 1. Предмет курса «Русский язык и культура речи». Национальный язык. План занятия. Место русского языка среди других языков мира. Статус и функции русского языка. Структура языка (единицы языка, его уровни и разделы). Формы существования национального языка. Цель занятия: студенты должны уметь проводить анализ статуса русского языка; определять структурные составляющие языка; анализировать текст с языковыми единицами, находящимися за рамками литературного языка; редактировать текст с целью улучшения его речевых качеств. Основные понятия. Национальный язык существует в нескольких формах: диалекты (территориальные), просторечие (речь недостаточно грамотных слоев городского населения), жаргоны (речь отдельных профессиональных, социальных групп с целью языкового обособления) и литературный язык. Литературный (кодифицированный) язык – высшая форма существования русского языка, как и любого национального языка, обеспечивающая географическое (наддиалектное) и историческое (межпоколенческое) единство нации. Лексика, находящаяся за рамками литературного языка Территориальные и профессиональные диалектизмы Жаргонизмы и арготизмы Просторечная лексика и лексика сниженного употребления Вопросы для контроля знаний теоретического материала. Расскажите о происхождении русского языка. В чем проявляется системность языка? Назовите и охарактеризуйте формы существования языка. Что такое «литературный язык»? Какие сферы человеческой деятельности он обслуживает? Назовите основные признаки литературного языка. Таблица 1 План работы студентов на занятии № Название этапа Описание этапа Цель 1. Исходный контроль. Тесты (см. приложение № 1). Фронтальный опрос. Выявление степени подготовки студентов к занятию. Продолжение табл. 1 № Название этапа Описание этапа Цель 2. Выполнение заданий. 1. Студенты выполняют задания: а) обнаружение единиц, находящихся за рамками литературного языка; б) анализ оправданности употребления внелитературных элементов. 2. Анализ текста, содержащего внелитературные элементы. Выработка умения работать со словарем, распознавать и исправлять ошибки в своей речи и речи окружающих. Формирование навыка использования в речи единиц литературного языка. 3. Отчет. Студенты отчитываются о проделанной работе. Формирование навыка аргументированно излагать свою точку зрения. 4. Итоговый контроль. Контрольное задание. Редактирование текста. Выявление степени достижения цели занятия. Литература 1. 2, с. 46 – 56 2. 3, с. 6 – 17 Занятие 2. Проблема экологии языка. Активные процессы в современном русском языке. План занятия. Активные процессы в современном русском языке. Новые слова и трудности их употребления. Новая фразеология и её использование. Цель занятия: студенты должны уметь распознавать и исправлять ошибки и неточности в своей речи и речи окружающих в соответствии с лексическими и фразеологическими нормами устной и письменной речи современного русского литературного языка; строить свою речь в соответствии с лексическими и фразеологическими нормами устной и письменной речи. Основные понятия. Культура речи – умение говорить и писать правильно, понятно, выразительно. Критерии правильности, понятности, выразительности различаются в разных функциональных сферах использования кодифицированного литературного языка: официально-деловой, научной, публицистической, бытовой коммуникации, художественной литературе. За пределами литературного языка – диалекты, жаргоны, просторечие – сферы ненормированного употребления. Основой культуры речи служит соблюдение норм литературного языка. Кодифицированные нормы едины и обязательны для всех носителей русского языка, устанавливаются специалистами-филологами и фиксируются в справочниках и словарях. В речевой практике образованных носителей языка складываются узуальные нормы, которые могут конкурировать с кодифицированными. Широко распространенные узуальные нормы, не противоречащие духу языка и здоровым тенденциям его развития, могут со временем кодифицироваться. Неологизмы – слова, недавно вошедшие в язык, созданные для обозначения новых предметов, явлений. Фразеологизмы – лексически нечленимые, устойчивые в своем составе и структуре, целостные по значению словосочетания, которые не создаются в речи, а воспроизводятся в готовом виде. Вопросы для контроля знаний теоретического материала. Какие явления характерны для русского языка конца XX века? Как вы понимаете различия между элитарным, среднелитературным и фамильярно-разговорным типами речевой культуры? Перечислите частотные типы речевых ошибок, связанных с употреблением фразеологизмов. Перечислите словари, к которым следует обращаться при затруднении в употреблении иноязычных слов и фразеологизмов. Таблица 2 План работы студентов на занятии № Название этапа Описание этапа Цель 1. Исходный контроль. Тесты. Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос. Выявление степени подготовки студентов к занятию. 2. Выполнение заданий. 1. Студенты выполняют задания: а) выявление фразеологизмов, заимствованных слов, неологизмов в предложенных текстах; б) анализ целесообразности употребления фразеологизмов, заимствованных слов, неологизмов в текстах. 2. Анализ текста, содержащего ошибки в употреблении заимствованных слов, неологизмов и фразеологизмов. Выработка умения работать со словарем, распознавать и исправлять ошибки в своей речи и речи окружающих. Формирование навыка использования в речи единиц литературного языка. 3. Отчет. Студенты отчитываются о проделанной работе. Формирование навыка аргументированно излагать свою точку зрения. 4. Итоговый контроль. Контрольное задание. Редактирование текста. Выявление степени достижения цели занятия. Литература 1. 2, с. 40 – 45 2. 3, с. 163 – 187; 142 – 156 Занятие 3. Нормы современного русского литературного языка. План занятия. Нормативный аспект культуры речи. Нормы словоупотребления и ударения. Грамматические нормы. Цель занятия: студенты должны уметь контролировать степень соответствия своей устой и письменной речи требованиям нормы современного русского литературного языка; анализировать текст, содержащий нарушения в употреблении языковых единиц; редактировать текст с целью улучшения его речевых качеств. Основные понятия.Культура речи имеет три аспекта: нормативный, коммуникативный, этический. Нормативный аспект культуры речи предполагает владение языковыми нормами. Языковая норма – это совокупность явлений, разрешенных системой языка, отраженных и закрепленных в речи носителей языка и являющихся обязательными для всех, владеющих литературным языком в определенный период времени. Вопросы для контроля знаний теоретического материала. Дайте определение понятия «норма литературного языка». Перечислите характерные особенности нормы. Расскажите о вариантах норм литературного языка. Охарактеризуйте грамматические, лексические, орфоэпические нормы литературного языка. Таблица 3 План работы студентов на занятии № Название этапа Описание этапа Цель 1. Исходный контроль. Тесты. Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос. Диктант. Выявление степени подготовки студентов к занятию. 2. Выполнение заданий. 1. Студенты выполняют задания: а) расстановка ударения, руководствуясь акцентологическими нормами русского литературного языка; б) редактирование акцентологических и орфоэпических ошибок. в) нахождение и исправление грамматических ошибок в предложенных текстах. Выработка умения работать со словарем, распознавать и исправлять ошибки в своей речи и речи окружающих. Формирование навыка использования в речи единиц литературного языка. Продолжение табл. 3 № Название этапа Описание этапа Цель 3. Отчет. Студенты отчитываются о проделанной работе, доказывают правомерность своей точки зрения. Выработка умения доказательно излагать учебный материал, аргументированно отстаивать свою точку зрения перед оппонентами. 4. Итоговый контроль. Контрольное задание. Построение речевых высказываний в устной форме с учетом орфоэпической нормы. Составление текста по предложенной преподавателем модели (объем текста, тема). Выяснение степени достижения цели занятия. Литература 1. 2, с. 71 – 89 2. 3, с. 37 – 53 3. 5, с. 11 - 151

Похожие:

	Методические указания к семестровым и практическим занятиям рпк «Политехник» Правоохранительные органы рф: Методические указания к семестровым и практическим занятиям / Сост. – И. И. Евтушенко; Волгоград гос...		Методические указания к практическим занятиям рпк «Политехник» Методические указания предназначены для проведения практических занятий по дисциплине “Базы данных” в соответствии со стандартом...
	Методические указания рпк «Политехник» Выполнение контрольных работ по немецкому языку: Методические указания / Сост. М. Ф. Меренок; Волгоград гос техн ун-т. – Волгоград,...		Методические указания рпк «Политехник» Выполнение семестрового задания по иностранному языку: Методические указания / Сост. М. Ф. Меренок, И. В. Алещанова; Е. Г. Кипень;...
	Методические указания к практическим занятиям по дисциплине «бухгалтерский учет» Методические указания к практическим занятиям по дисциплине «Бухгалтерский учет» / Сост.: Н. А. Адамов, Г. А. Амучиева; гуу. – М.,...		Методические указания по выполнению реферата рпк «Политехник» Волгоград... Русский язык и культура речи: Методические указания по выполнению реферата / Сост. О. В. Виноградова; Волгоград гос техн ун-т. –...
	Методические указания и планы к семинарским и практическим занятиям... Орлов И. И., Половинкина М. Л. Методические указания и планы к семинарским и практическим занятиям по курсу «История культуры и искусств»...		Курс лекций по дисциплине. Методические указания по подготовке к... Методические указания по подготовке к семинарским, практическим и лабораторным занятиям
	Методические указания по проведению практических занятий и выполнению... Конституционное право: Методические указания по проведению практических занятий и выполнению семестрового задания / Сост. С. Г. Негматова;...		Методические указания по проведению практических занятий и выполнению... Правоведение: Методические указания по проведению практических занятий и выполнению семестрового задания / Сост. – Р. А. Абдуллаева;...
	Методические указания по подготовке и проведению практических занятий... Основы права: Методические указания по подготовке и проведению практических занятий и выполнению семестрового задания / Сост. Р....		Методические указания к практическим занятиям по дисциплине «История... История отрасли и введение в специальность: Методические указания к практическим занятиям по дисциплине «История отрасли и введение...
	Методические указания и задания к практическим занятиям и самостоятельной... Методические указания и задания к практическим занятиям и самостоятельной работе для студентов направления 030900. 62 Юриспруденция...		Методические указания для подготовки к практическим занятиям (семинарам)... Методические указания для подготовки к практическим занятиям (семинарам) и самостоятельной работе
	Библиография Методические указания по подготовке к семинарским, практическим и лабораторным занятиям		Методические указания к практическим занятиям по дисциплине «История» Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования