ТЮТРИН ВИКТОР НИКОЛАЕВИЧ, преподаватель ОБЖ МКУОШИ «Салемальская школа-интернат среднего (полного) общего образования»- участник районной (заочной) конференции «Патриотическое воспитание: опыт и перспектива».
«Опыт работы по военно- патриотическому воспитанию школьников, в подготовке юношей к службе в армии»
Тютрин В.Н., преподаватель ОБЖ.
Проблема патриотического воспитания молодежи была и есть актуальна всегда. У значительной части призывников отсутствует позитивная мотивация к добросовестной военной службе. Многие из них воспринимают ее как неприятную неизбежность и неблагодарную повинность, которую следует выполнять лишь во избежание уголовной ответственности. Причастность к защите Родины, гордость за принадлежность к Вооруженным силам, воинская честь и достоинство – эти понятия утрачивают в глазах призывной молодежи свою значимость. Поэтому очевидна неотложность решения острейших проблем воспитания патриотизму, как основы консолидации общества и укрепления государства.
Цель моей работы: показать методы и формы организации работы направленных на военно-патриотическое воспитание школьников на уроках ОБЖ и во внеурочной деятельности.
Одной из основных задач по патриотическому воспитанию, я считаю, - развить такие качества у учащихся, которые необходимы военнослужащему, позволяющие ему с честью и достоинством носить воинское звание – защитник Отечества: :любовь к Родине, ее истории, культуре, традициям, народу, высокая воинская дисциплина, преданность к Отечеству, верность воинскому долгу и военной присяге, готовность в любую минуту встать на защиту свободы, независимости, конституционного строя России, народа и Отечества.
В Салемальской школе-интернате вопросам военно-патриотического образования учащихся уделяется огромное внимание. Разработана программа военно-патриотического воспитания, которая реализовывалась через программу кадетского класса, а в настоящее время через программу клуба «Патриот», в которую включены следующие дисциплины: : «Уставы Вооруженных сил РФ», «РХБЗ», «Огневая подготовка», «Строевая подготовка», «Военно-медицинская подготовка», «История кадетских корпусов», «История Российской армии», «ОФП».
В клубе «Патриот» обучаются мальчики 5-10 классов.
Большая работа по военно – патриотическому воспитанию проводится школьным музеем, где размещена экспозиция «Они сражались за Родину», посвященная участникам Великой Отечественной войны поселка Салемал.
Наше учебное заведение –это школа – интернат среднего /полного/ общего образования, в ней обучаются дети коренной национальности Ямала- это ненцы, ханты. При школе имеется интернат, где воспитываются дети оленеводов и охотников.
Стр. 26
В настоящее время в школе – интернате обучается 226учащихся, из них 85 учащихся составляют дети коренной национальности.
В нашей школе хорошая материально – техническая база, очень большой выбор деятельности для учителей и воспитателей. В школе имеется кабинет ОБЖ, где проводятся занятия не только по основам безопасности жизнедеятельности, но и занятия по основам военной службы и дополнительным образовательным программам, которые играют большую роль в военно – патриотическом воспитании учащихся. В школе имеется спортивный зал,тир, лазерный тир, тренажерный зал, лыжная база, все это помогает проводить дополнительные занятия по физической подготовки, которая входит в программу дополнительного образования.
Для совершенствования военно – патриотического воспитания школьников и подготовки юношей к службе в рядах ВС РФ мною была разработана программа кадетского класса, программа клуба «Патриот»
При разработке программы я уделил большое внимание изучению таких дисциплин как основы военной службы и этикет. Так как только высоко нравственный человек и прошедший начальную военную подготовку может быть настоящим патриотом и проявить себя в профессиональной деятельности силовых структур.
Для более полной реализации образовательной, воспитательной и развивающей функций при разработке программы, я использовал межпредметные связи с историей, литературой, предметами естественно математического цикла, физической культуры и др. Ведь именно гуманитарные знания дают возможность преодолеть технократическое и узкопрофессиональное мышление, воспитывают духовно богатую личность, ориентированную на общечеловеческие ценности, обладающую развитым чувством социальной и нравственной ответственности.
Одной из форм использования обучения, может служить внеклассное мероприятие, например конкурсная программа «Один день в армии», когда тема раскрывается педагогами-предметниками (двумя или тремя), которые попеременно ведут мероприятие; при этом у каждого своя манера, свой темп и свой темперамент, и это позволяет поддерживать на высоком уровне даже непроизвольное внимание и интерес со стороны учащихся в течение всего занятия.
Обучение молодежи бессмысленно без формирования нравственных ценностей, патриотического сознания. Таким образом, цель моего преподавания – подготовка физически и нравственно развитых молодых людей, которые могли бы адаптироваться в изменяющемся мире.
Задача патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня в числе приоритетных. Но одно дело заявить о ней во всеуслышание и совсем другое – осмыслить ее и предпринять конкретные шаги.
Многие школьные дисциплины касаются вопросов нравственности. Однако предмет ОБЖ способен существенно улучшить нравственное воспитание в школе. Другой вопрос: как это сделать и что для этого необходимо? Ведь в настоящих учебниках Основ безопасности жизнедеятельности по теме нравственного воспитания практически ничего нет, а для воспитания граждан-патриотов, способных быть защитниками своего Отечества, необходимо целенаправленное и эффективное воздействие на ученика именно в сфере среднего образования, т.е. в школе.
Стр. 27
Требования времени заставляют меня применять другие методы работы.
В 2006 году я стал организатором первого кадетского класса, где велась мною работа по направлениям:
-патриотическое воспитание;
-военная подготовка;
-физическое развитие и ЗОЖ;
-эстетическое развитие;
Названные направления не могут не вызывать живого интереса учащихся, так как они вооружают их жизненно необходимыми знаниями, очень много дают в нравственном и физическом плане.
Реализация патриотического направления осуществляется через внеклассные мероприятия, на которых ученики знакомятся с историей государственной символики страны, района, обласи села. Организуются встречи с ветеранами войн и труда, работниками силовых структур, с выпускниками отслужившими в рядах ВС.
Военная подготовка – это изучение военного дела (строевая и стрелковая подготовка, ), военно-спортивные соревнования, прохождение занятий в летнем лагере «Патриоты Ямала». Этот вопрос стал очень актуален когда срок службы в ВС России уменьшился до одного года.
Физическое развитие направлено на формирование стойкого убеждения, что здоровье человека – это достояние государства и осуществляется через внеклассные мероприятия, посвященные физической культуре и спорту, организацию спортивных соревнований и туристических походов.
Развитие коммуникативных умений, воспитание культуры поведения и общения, культуры досуга учащиеся получают через организацию вечеров отдыха, посещение концертов, музея.
В настоящее время военно-патриотический клуб состоит из учащихся 5-10-х классов. Для зачисления особым требованием являлась справка о здоровье. Воспитанники отличаются, прежде всего, целеустремленностью и живут по своим правилам, своему уставу. Взаимовыручка, поддержка, сопереживание – на первом месте у ребят. На уроках они более дисциплинированны, собраны, всегда готовы к ответу, так как понимают, что знания им необходимы.
Свои занятия я строю так, чтобы они вызывали интерес к таким профессиям, как спасатель, военный, пожарный, милиционер. Для пропаганды этих профессий привлекаются наши выпускники, которые учатся или закончили учебные заведения силовых структур. Это позволяет образовательное пространство сделать более открытым, и решить все задачи, поставленные программой по патриотическому воспитанию.
Результаты моей деятельности отражаются в успехах моих воспитанников. Четыре человека поступили в училища силовых структур нашей страны, выпускники школы достойно выполняют долг перед Родиной в армии и поступают в гражданские вузы, где подтверждают свои знания, полученные на уроках ОБЖ и на занятиях клуба “Патриот”.
Стр. 28
Так например: выпускник школы Тимофей Заломов закончил Челябинское высшее автомобильное училище, Богдан Шевцов, Никитин Александр учатся в Московской академии МЧС России, Игорь Алфимов закончил Тюменский юридический университет, Яунгад Альберт обучается в Рязанском военном училище ВДВ.
Работа клуба – это не разовое эпизодическое мероприятие, массовая форма систематической военно-патриотической и спортивной работы. Она представляет собой комплекс занятий по ОБЖ и ОВС, соревнований, эстафет, конкурсов, викторин, тактических игр на местности и других мероприятий, которые должны заложить основы морально-психологической подготовки, способствовать физической закалке и совершенствованию военных знаний и навыков. Не умаляя роли урока в основе воспитательного процесса, я убежден, что образование должно работать на результат. Но на результат в военно-патриотическом воспитании большое влияние оказывает внеурочная деятельность учащихся. В процессе работы были достигнуты следующие результаты:
Учебные года
Название конкурса
Участники
Места
2007-2008 уч.год.
«Командарм –Патриот»
Команда «Патриот», учащиеся 7 класса
1 место
2008-2009 уч.год.
«Командарм –Патриот»
Команда «Патриот», 8 класс.
Личное первенство по стрельбе: Мазыркин Егор, Константин Андреев, Сергей Дектярев.
1 место
1, 2, 3 место
2009-2010 уч.год.
«Командарм –Патриот»
Муниципальный тур районной олимпиады по ОБЖ
Команда «Патриот» 9 класс;
Команда «Командарм» 10 класс.
Личное первенство по стрельбе: Константин Андреев, Тимченко Елизавета.
Личное первенство по упражнению с гирей:
Окотэтто Сергей.
Флеенко Ольга
3 место
1 место
1 место
3 место
3 место
Победитель
2010-2011 уч. год
«Командарм – Патриот»
Команда « Патриот»
Команда «Командарм»
3 место
2 место
2011-2012 уч. Год
«Командарм – Патриот»
Команда « Патриот»
3 место
Соревнование по стрельбе
Шаповалов Н.
1 место
Конкурс « Фабрика солдат»
Клуб «Патриот»
Стр. 29
1 место
Игра «Зарница»
Клуб «Патриот»
1 место
2012-2013 учебный год
Муниципальный тур районной олимпиады по ОБЖ
Федорова Мария
Веренич Валентина
Кондыгина Валентина
Победитель
Победитель
Призер
Большое воспитательное воздействие на ребят оказывают встречи, проводимые совместно с курсантами военно-учебных заведений и выпускниками школы, которые прошли службу в ВС России. Это уроки мужества, которые вызывают у ребят неподдельный интерес: разбирается и собирается боевое оружие. Молодые воины четко отвечают на вопросы ребят о значении воинской службы, об учебе, боевых и человеческих качествах, необходимых воину, и, конечно, о том, как готовить себя к ней, какое значение имеет хорошая учеба, физическая закалка, спорт, соблюдение режима дня будущего воина. Продолжением этих уроков служит военно-спортивная эстафета, в которой принимают участие и девушки. В это мероприятие включаются различные соревнования: ориентирование на местности, преодоление минного поля, передвижение по пересеченной местности, оказание медицинской помощи, разведение костра, и другие конкурсы и игры.
Важнейшими аспектами является и психологическая подготовка: подростки, прошедшие курс обучения, значительно легче находят общий язык со сверстниками и старшими, умеют принять решение в сложной ситуации. Это особенно важно, когда они приходят в армию. Юноши не испытывают панического страха перед армейской жизнью и по прибытии в часть спокойно выполняют свои обязанности. Из писем и телефонных звонков наших выпускников проходящих службу в рядах ВС РФ, тех юношей, которые занимались в кадетском классе, в военно -патриотическом клубе,их адаптация к условиям армейской жизни прошла спокойно. В нашем клубе занимаются также дети из неблагополучных семей. Привлечь и удержать их можно системными занятиями, в которых наглядно и действенно решаются задачи, помогающие воспитывать человека с определенной системой взглядов и идей, служащих побудительными мотивами к патриотической деятельности.
Составной частью происходящих в обществе социально-экономических преобразований является разработка и осуществление военной реформы, успех и результативность которой во многом зависит не только от уровня профессиональных и духовно-нравственных качеств военных специалистов, но и от качества допризывной подготовки будущих солдат.
Поэтому передо мной, учителем ОБЖ, работниками военных комиссариатов стоит серьезная задача: повернуть молодежь к армии, сформировать и развить положительную потребность и мотивацию к службе в армии не просто как необходимость, а как осознанный долг перед Отечеством, всем своим поведением демонстрировать искреннее желание это осуществить. Это очень сложно, ибо СМИ передают, а бывшие военнослужащие рассказывают о буднях солдатской жизни далеко не« сладкую» и приятную миссию, связанную с безразличием офицерского корпуса к солдату.
Конечная цель военно-патриотического воспитания предполагает развитие потребности добросовестно трудиться на благо Родины и готовность с достоинством и честью защищать свое Отечество.
Стр. 30
![c:\users\pinnaclestudio\desktop\рамки\фон\e46f75a83770[1].jpg](165373_html_1f1e0ecb.jpg) 
Стр. 31
КАТЫШЕВА АННА ЕВГЕНЬЕВНА, учитель начальных классов МКУОШИ «Салемальская школа-интернат среднего (полного) общего образования»- участник районной (заочной) конференции «Патриотическое воспитание: опыт и перспектива».
ВОСПИТАНИЕ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ И ЧУВСТВА ПАТРИОТИЗМА
У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили и берегли ее наши предки, наши отцы и деды. Патриотическое воспитание дошкольников – актуальная проблема в условиях современной России. Изменилась не только жизнь, но и мы сами. Мы гораздо больше, нежели раньше, знаем о себе и своей стране, больше видим, над большим задумываемся. Возможно, именно в этом заключается главная причина столь радикального переосмысления содержания, целей и задач патриотического воспитания дошкольников. Чувство любви к Родине – это одно из самых сильных чувств, без него человек ущербен, не ощущает своих корней.
Родина, Отечество. В корнях этих слов близкие каждому образы: мать и отец, родители, те, кто дает жизнь новому существу. Суть патриотического воспитания состоит в том, чтобы посеять и вырастить в душе семена любви к родной природе, к родному дому и семье, к истории и культуре страны, созданной трудами родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками. Наследование нравственных и эстетических ценностей родной культуры в самом нежном возрасте – это и есть самый естественный, а потому и верный способ патриотического воспитания, воспитания чувства любви к Отечеству.
Патриотическое воспитание – это основа формирования будущего гражданина, которое включает в себя передачу знаний и организацию доступной деятельности.
Патриотическое чувство не возникает само по себе. Это результат длительного целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с самого детства.
Базовым этапом формирования у детей любви к Родине следует считать накопление ими социального опыта жизни в своем селе (городе). Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине - месту, где родился человек. Оно проявляется в чувстве гордости за достижения родной страны, в горечи за ее неудачи и беды, бережном отношении к народной памяти, национально-культурным традициям. Усвоение принятых в нем норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры.
Ребенок не рождается злым или добрым, нравственным или безнравственным. То, какие нравственные качества разовьются у ребенка, зависит, прежде всего, от родителей и окружающих его взрослых, как они его воспитают, какими впечатлениями обогатят.
Первые чувства гражданственности и патриотизма. Доступны ли они малышам? Исходя из многолетнего опыта работы в этом направлении, можно дать утвердительный ответ: дошкольникам, особенно старшего возраста, доступно чувство любви к родному городу, родной природе, к своей Родине. А это и есть начало патриотизма, который рождается в познании, а формируется в процессе целенаправленного воспитания.
Стр. 32
Поэтому большую работу по воспитанию у детей патриотических чувств необходимо начинать в дошкольном возрасте, в результате систематической, целенаправленной воспитательной работы у детей могут быть сформированы элементы гражданственности и патриотизма.
В этой связи, как мне представляется, огромное значение имеет ознакомление дошкольников с историческим, культурным, национальным, географическим, природно-экологическим своеобразием родного региона.
В нашей школе открыт Музей - это обучающая и развивающая среда, которая дает неплохие результаты в патриотическом воспитании дошкольника – будущего гражданина. Под музейной работой мы понимаем не только организацию экспозиций или выставок, а многообразные формы деятельности, включающие в себя поиск и сбор материалов, встречи с людьми, их воспоминания, проведение досугов и праздников. Материалы музея, представленные в доступной для детей форме, дают возможность соприкоснуться с историей своего родного края, страны. Экспонаты подбираются не только педагогами, но и детьми и родителями. Это важно для того, чтобы они чувствовали себя причастными к сохранению духовного и материального наследия прошлого.. В музее экспонируются фотографии и фотодокументы из архивов семей нашего села.
Провожу занятия по изучению культурного наследия страны, края, знакомлю детей с государственной символикой России, Ямала, с народными праздниками и обычаями, рассказываю о других народах, населяющих наш округ.
Провела беседы: «О значении оленя в жизни человека, живущего на севере», «О роли огня, о жизни древнего человека, об обычаях поклонения огню». Знакомлю детей с народным декоративно-прикладным искусством Ямала: национальный северный костюм, техника украшения национальной одежды, орнаменты, предметы быта, национальной посуды.
А ведь край, в котором мы живём неповторим. Ямал имеетбогатую историю, которую должны знать наши дети. За последние годы нашкрай преобразился: стали чистыми и уютными наши сёла (города), появились новые памятники и стадионы, новые школы, детские сады, стали благоустраиватьсядворы и детские площадки, появилось много новых построек. Мне захотелось,чтобы дети увидели красоту родного села, преобразования, происходящиев нем каждый год, и начали гордиться своей малой родиной.
Воспитывая в детях уважение к подвигу земляков в годы Великой Отечественной войны приблизило к следующему этапу.
Проводились экскурсии к мемориалу «Вечный огонь», возложение живых цветов к братской могиле советских воинов, способствовали воспитанию у дошкольников духа патриотизма и чувства уважения к памяти боевых подвигов их прадедов в сражениях за освобождение нашей Родины от нашествия немецко-фашистских захватчиков в годы Великой Отечественной войны. Я старалась донести до детей мысль: спустя много-много лет люди помнят об исторических событиях, о грозных военных годах, чтят память погибших, окружают вниманием и любовью людей, защищавших Родину.
По теме «Наша Родина – Россия» в подготовительном к школе группе провела цикл познавательных занятий и бесед «Путешествие в историю», с целью поддержания интереса к жизни наших предков, обогащения их знаниями об исторических событиях и конкретных личностях: «Моё село на реке Оби», «Москва златоглавая», «Не даром помнит вся Россия», «Мы рождены не для войны», «Русские богатыри» и др.
Стр. 33
Главная цель патриотического воспитания - способствовать формированию у дошкольников патриотических чувств, развитию их творческого потенциала; развитие способностей к патриотическому и умственному экспериментированию, речевому планированию, логическим операциям.
Работа по патриотическому воспитанию дошкольников включает целый комплекс задач:
- Формировать любовь к родному селу ( городу) и интерес к прошлому и настоящему родного края.
- Развивать эмоционально - ценностное отношение к семье, дому, улице, краю, стране.
- Воспитывать чувства гордости за своих земляков, ответственности за все, что происходит в городе, сопричастности к этому.
- Развивать бережное отношение к селу (городу), (достопримечательностям, культуре, природе).
- Формировать умение ориентироваться в ближнем природном и культурном окружении и отражать это в своей деятельности.
- Зажечь любовь и интерес к жизни народа в разные исторические эпохи, к его культуре, к родному краю.
- Показать самобытность русского народа, проявляющегося в творчестве народных умельцев, в устном народном творчестве.
- Воспитывать уважительное отношение к местному фольклору, «традициям» родного края.
- Создавать эмоциональное настроение, оставить яркие впечатления от рассказов и бесед, экскурсий и прогулок.
- Формировать творческое воображение через поэзию и восприятие картин местных писателей и художников.
Успешность решения данных задач станет возможным только при условии активного взаимодействия дошкольников с окружающим миром эмоционально-практическим путем, т.е. через игру, предметную деятельность, общение, труд, обучение, разные виды деятельности, свойственные дошкольному возрасту.
А игры? Какая роль отведена им в решении данной проблемы?
ИГРЫ, также как и занятия, способствуют решению задач патриотического воспитания. Игра, начатая детьми после наблюдения за трудовым процессом, а также под влияние понравившегося им художественного произведения или сюжетного рисования, может перерасти в интересную длительную игру, в которой ребята применяют свои знания и уже накопленный ими жизненный опыт. Задача педагога - поддержать интерес к такой игре, дать ей нужное направление.
Надо помнить, что дошкольник воспринимает окружающую его действительность эмоционально, поэтому патриотическое чувство к родному селу (городу), к родной стране у него проявляется в чувстве восхищения своим городом, своей страной. Именно эти чувства необходимо вызывать в процессе работы по ознакомлению детей с родным городом и своей страной.
Стр. 34
Проводя параллель с нашим временем, стоит вспомнить, что «любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого - с любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду, школе. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к родной стране, к её истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству». Так писал академик Д. С. Лихачёв.
Такие чувства не могут не возникать после нескольких, даже очень удачных занятий. Это результат длительного, систематического и целенаправленного воздействия на ребенка.
В процессе работы по патриотическому воспитанию детей решаются также задачи их эстетического воспитания. Эмоционально воспринимать окружающее детям помогают яркое, живое слово, музыка, изобразительное искусство. Слушая песни и стихи о Родине, о подвигах, о труде, о природе родной страны, ребята могут радоваться или печалится, ощущать свою причастность к героическому. Искусство помогает воспринимать то, чего нельзя непосредственно наблюдать в окружающей жизни, а также по-новому представлять то, что хорошо знакомо; оно развивает и воспитывает чувства.
Во время прогулок в лес, в поле, к реке учу детей видеть красоту окружающей природы, бережно к ней относиться. Так решаю задачи не только познавательные, эстетические, но в конечном счёте и нравственные.
Окружающий мир обогащает и стимулирует детское художественное творчество. Дети с увлечением рисуют праздники и родную природу, строительство и уборку урожая. Чем интереснее и целенаправленней педагог организует наблюдения окружающего, тем содержательнее становится детское творчество.
Работа по патриотическому воспитанию дошкольников связана с их физическим воспитанием. Будущие граждане нашей страны должны расти сильными, ловкими, здоровыми.
Позднее к влиянию семьи добавляется целенаправленное воздействие детского сада , школы, и разностороннее развитие дошкольника продолжается уже в триаде семья-педагог-ребенок.
«В воспитании все должно основываться на личности воспитателя, потому что воспитательная система изливается только из живого источника человеческой личности. Никакие уставы и программы, никакой искусственный организм заведения, как бы хитро он не был придуман, не может заменить личности в деле воспитания» К.Д.Ушинский.
Таким образом, систематическая работа по воспитаниюгражданско-патриотических чувств детей к родному селу (городу) в условияхдошкольного образовательного учреждения имеет свои положительныерезультаты, а современное школьное учреждение выступает тойсоциокультурной средой, создающей оптимальные условия дляформирования у детей целостной «картины мира», воспитания патриотизма,основ гражданственности, а также интереса к своей « малой Родине».
Подводя итог, я могу говорить о том, что в ходе работы наблюдаласьположительная динамика воспитания патриотических чувств удошкольников.
Стр. 35
Стр. 36
|
