РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ Работа с сильными и одаренными учащимися
Результатом работы педагогического коллектива в 2011/2012 учебном году с сильными учащимися являются следующие показатели:
Русский язык:
Призеры:
Федорова Екатерина, 7 «А »., Калиберда Т.В.,
Аникеев Андрей, 11 «Б», Скворцова В.М.,
История:
Призер:
Мирошниченко Михаил, 10 «Б», Смотрова Л.В.
Бердников Сергей 11 «Б», Смотрова Л.В.,
Экономика
Призер :
Гуторова Екатерина, 10 «А», Смотрова Л.В.,
Елисеев Дмитрий, 11 «Б», Смотрова Л.В,,
Искусство.
Победитель:
Походня Анна, 9 «А», Жавинина О.А.,.
Призеры:
Походня Анастасия , 9 «А», жавинина О.А.,
Макаревич Елена, 10 «Б», Жавинина О.А.,
География:
Победитель:
Волков Евгений, 7 «А», Осадчая М.И.
Право:
Призер:
Бердников Сергей, 11 «Б» класс, учитель Л. В. Смотрова
Литература:
Призер:
Ринглер Камилла, 9 «А», Скворцова В.М.,
Дрожжина Алена, 8 «А», Калиберда Т.В.,.
Обществознание:
Призер:
Кузьмина Анна, 7 «А», Георгиева З.Е.,
Волков Евгений, 7 «А», Георгиева З.Е..
Итого приняло участие из 17 олимпиад в 14 (кроме ОБЖ, экологии, астрономии), победителей – 2, призеров – 13, всего призовых мест – 15. В прошлом году было – 25. Школа по району занимает – 7 место.
РЕКОМЕНДАЦИИ:
Учителям – предметникам усилить работу с одаренными учащимися,
На заседании Методического совета наметить план работы по данному вопросу на новый учебный год,
Анализ участия в НПК и олимпиадах учащихся нашей школы показывает, что мы недостаточно полно используем эту форму организации познавательной деятельности учащихся. Не проведен на должном уровне школьный тур НПК .
Участие в дистанционных интеллектуальных конкурсах и олимпиадах – только набирает обороты.
Количество победителей олимпиад не соответствует возможностям школы. Причинами сложившейся ситуации видятся в слабом наборе старших классов, в слабой работе педколлектива с учащимися, мотивированными на учебу.
Для повышения качества знаний учащихся и увеличения призовых мест в олимпиадах запланированы следующие мероприятия:
- организовать работу с одаренными детьми,
- индивидуализировать процесс подготовки к олимпиаде,
-повысить методический уровень преподавателей через курсы повышения квалификации учителей,
- МО рассмотреть проблемы работы с одаренными детьми, найти пути решения.
- повысить контроль работы с одаренными детьми
- возобновить работу НОУ.
III. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ УЗКИХ СПЕЦИАЛИСТОВ
Анализ деятельности педагога-психолога
МОУ «СОШ№ 110»
за 2010-2011 учебный год
Цель деятельности: создание социально-психологических условий для успешного обучения и психологического развития, учащихся в ситуациях школьного взаимодействия.
Основные задачи:
1. Научное психолого-педагогическое обеспечение учебно-воспитательного процесса.
2. Систематическое отслеживание психолого–педагогического статуса ребенка и динамики его психического развития в процессе школьного обучения.
3. Создание социально-психологических условий для развития личности учащихся и их успешного обучения.
4. Оказание помощи детям, испытывающим различные трудности психологической или социально-психологической природы, выявление и профилактика этих проблем.
Основными направлениями деятельности школьного психолога являются:
- психопрофилактическая и развивающая работа,
- психодиагностика,
-психокоррекция,
- консультирование и просвещение.
Психопрофилактическая работа
-формирование общей психологической культуры педагогов, детей, родителей;
- создание благоприятного психологического микроклимата в коллективе внеклассная работа (классные часы, тренинги с учащимися 5-а, 4-б, 11-а);
- выявление детей группы риска и дальнейшая работа с учащимися данной категории по всем направлениям деятельности (работа осуществляется совместно с социальным педагогом и классными руководителями).
Категория учащихся «группы риска» весьма разнородна и обширна, и нет возможностей охватить все варианты трудностей.
Прежде всего, фактором риска, является дисгармоничная семья.
Второй фактор – индивидуальные психофизиологические особенности ребенка, ведущие к личностным изменениям.
Третий фактор риска, - неблагополучная ситуация в отношении подростка со сверстниками.
Основными направлениями деятельности психолога являются оптимизация общения подростка со сверстниками и взрослыми, формирование у него чувства собственного достоинства и уверенности в себе, развитие умения ставить перед собой цели и владеть собой.
В работе психолога используются такие методы, как наблюдение, беседа с родителями и педагогами, с самими учащимися, диагностические методы, методы коррекционной и развивающей работы, консультирование и просвещение родителей, педагогов и учащихся.
Когда с родителями и педагогами установились доверительные отношения, и они нацелены на сотрудничество с психологом для оказания помощи ребенку, используются различные методики, обучающие рефлексивному анализу своей деятельности как родителя, и учителя.
Наблюдение за детьми группы риска с целью предупреждения психологической перегрузки и невротических срывов у детей, вызванных условиями жизни, обучения и воспитания (посещено 10 уроков в 1-5 классах). Работа с учащимися осуществляется в течение всего учебного года.
Психодиагностическая работа
Психологическое обследование учащихся с целью определения уровня овладения навыками и умениями, уровня психологического развития. В первом полугодии осуществлялась индивидуальная и групповая диагностика учащихся:
- диагностика уровня школьной тревожности и эмоционального напряжения, психологической атмосферы в 5-х классах (адаптационный период);
- профориентационная диагностика учащихся 9-х классов (Оценка способностей, тест Холланда, Флаг);
- диагностика учащихся 7-х классов (Свойства темперамента, репрезентативная система, уровень общительности);
- диагностика учащихся 8-а класса (предпрофильная диагностика, карта интересов);
- Социометрическое исследование в классах КО 1б,2б,3б;
- уровень адаптации учащихся 1-а,1-б классов;
- диагностика мотивации учения, преобладающие интересы учащихся 6-б , 3а классы;
- диагностика импульсивности и эмоциональной направленности личности учащихся 8-х классов;
- диагностика волевой саморегуляции учащихся 6-х классов;
- диагностика уровня адаптации к школе учащихся 1-х и 4-х классов;
- диагностики степени готовности к выбору профиля обучения в 9 классе;
- диагностика уровня развития познавательных процессов 4-а класс;
- диагностика степени готовности к обучению обучающихся 1-х классов на момент поступления в школу. Всего было проведено 658 обследований учащихся.
Всего было обследовано 16 классов комплектов (366учащихся).
По результатам проведенного в мае мониторинга с учащимися 1-х,4-х, 9-го классов можно отметить удовлетворительную степень адаптации выпускников 1 классов к школьному обучению и высокую степень адаптации выпускников 4 классов к школьному обучению. Учащиеся 9 класса показали удовлетворительный уровень психологической готовности к выбору профиля обучения.
Психокоррекционная и развивающая работа
Коррекционно-развивающая работа направлена на устранение отклонений в психическом развитии учащихся. Работа осуществляется через групповые и индивидуальные КРЗ 1 раз в неделю. Было сформировано 10 коррекционных групп для учащихся 1-б, 2-б, 2-а, 3-б, 3-а классов. В течение года КРЗ посещали 56 учащихся начальной школы. Всего за год было проведено 67 КРЗ для учащихся начального звена.
По результатам психодиагностических исследований у детей посещающих КРЗ наблюдалась положительная динамика в развитии психических функций, и усвоении учебного материала по программе общеобразовательной школы.
Психоконсультирование и просвещение
- консультирование администрации, родителей, педагогов, по проблемам обучения и воспитания детей;
- консультирование учащихся 9-а, 9-б, 11-а, 11-б классов по результатам профориентационной диагностики кл. часы, групповые консультации;
- с результатами диагностических исследований учащихся ознакомлены учащиеся и классные руководители;
- результаты психологической диагностики были представлены родителям учащихся на родительском собрании в 5-а, 6-б классах и в ходе индивидуальных консультаций; по адаптации к школьному обучению в 1-х классах.
Всего за первое и второе полугодие было проведено 263 консультации.
Для осуществления эффективной психологической работы имеются все соответствующие условия:
-специально оборудованный кабинет с выделенными секторами для осуществления индивидуальных и групповых форм работы;
- в наличии имеется весь необходимый психодиагностический инструментарий;
-дидактический материал и методические пособия для коррекционной работы, постоянно пополняется и обновляется.
|
Всего за год
|
Проведено консультаций
индивидуальных
|
213
|
Групповых консультаций
|
48
|
Количество диагностических
обследований
|
658
|
Количество КРЗ групповых
|
67
|
Количество посещений
|
10
|
Классы с учащимися, которых были проведены различные виды работ: 1-а,1-б, 2-а,2-б, 3-а,3-б,4-а,4-б, 5-а, 6-а, 6-б, 7-а,7-б, 8-а,8-б, 9-а, 9-б, 11-а.
|
