Тематическое планирование по литературе (7 класс)
п/п
|
Система уроков
(тема и цель урока, элементы содержания)
|
Тип урока
|
Педагогические средства, формы
|
Планируемый результат и уровень освоения.
|
|
|
|
|
Базовая программа
|
Введение (1 час)
|
1
|
Литература как искусство слова.
Цель: показать влияние литературы на формирование в человеке нравственного и эстетического чувства; раскрыть понимание литературы как искусства слова; выявить уровень литературного развития учеников.
|
Урок-беседа, урок-практикум
|
Беседа, работа с книгой, демонстрация
|
Знать: образную природу словесного искусства.
Уметь: составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными видами пересказа
|
Устное народное творчество (4 часа)
|
2
|
Предания как поэтическая автобиография народа. Исторические события в преданиях. Отношение народных сказителей к героям преданий и их поступкам. Художественные особенности преданий
Цель: показать значение преданий в жизни народа как исторической памяти, поэтической биографии.
|
Урок изучения нового материала
|
Беседа, работа с книгой
|
Знать: особенности жанра предания.
Уметь: отмечать общее и различное в легендах, быличках, преданиях.
|
3-4.
|
Былины как героические песни эпического характера. Былины
«Вольга и Микула Селянинович», «Садко». Нравственные идеалы русского народа в образе главного героя. Прославление мирного труда
Цели: показать своеобразие ритмико-мелодической организации былины; сравнить былину со сказкой: сюжет, система образов, герои; подчеркнуть выражение в былинах исторического сознания русского народа.
|
Уроки изучения нового материала
|
Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация, тест.
|
Знать: своеобразие былин как героических песен эпического характера.
Уметь: воспринимать и анализировать поэтику былин.
|
5.
|
Пословицы и поговорки.
Пословицы народов мира. Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Особенности смысла и языка пословиц.
Цель: показать значение пословиц в жизни народа; общность тем пословиц и поговорок разных народов, их гуманистический пафос; научить понимать переносный смысл
пословиц и поговорок.
|
Комбинированный урок
|
Лекция, беседа, работа с книгой, конкурс на знание пословиц
|
Знать: отличительные особенности пословиц и поговорок, их виды.
Уметь: раскрывать их смысл, использовать в речи
|
Древнерусская литература (3 часа)
|
6
|
Древнерусская литература.
Книжность в Древней Руси. Развитие представлений о летописи.
«Повесть временных лет». Жанры «Повести…» (сказания, предания, хождения, поучения, похвалы и т.д.)
Из похвалы князю Ярославу и книгам. Мудрость, метафоричность и красота языка. Отражение в «Поучении» Владимира Мономаха народных идеалов: трудолюбия, миролюбия, милосердия, сострадания, верности слову, смирения, почитания старших, уважительного отношения к людям, доброты. Нравственные заветы Древней Руси
Цели: раскрыть нравственную
основу «Поучения» Владимира
Мономаха: утверждение необхо-
димости духовной преемствен ности поколений, высоких идеалов
|
Урок изучения нового материала
|
Лекция, беседа ,
проблемные задания, словарная работа
|
Знать: основы
христианской морали.
Уметь: воспринимать и анализировать древнерусский текст
|
|
|
|
|
|
7.
|
«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Внимание к личности, гимн любви, верности. Образы главных героев. Речевая характеристика Февронии. Реальное и фантастическое в «Повести…» Связь «Повести….» с фольклором (сказочный образ Февронии – мудрой девы, фантастические превращения змея, посмертные чудеса героев). Словарная работа.
Цели: раскрыть нравственную
основу «Повести….»: утверждение необходимости духовной преемствен ности поколений, высоких идеалов
|
Урок изучения нового материала
|
Лекция, беседа, проблемные задания
|
Знать: черты древнерусской литературы; сюжет и содержание «Повести…»
Уметь: выразительно читать и пересказывать текст, опрделять его тему и идею; характеризовать героев и их поступки; выяснять значение незнакомых слов.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8.
|
Письменная работа по темам «Устное народное творчество» и «Древнерусская литература».
Темы:
Народная мудрость в произведениях русского фольклора.
Художественные особенности русских былин.
Нравственные идеалы и заветы Древней Руси.
В чем значение древнерусской литературы для современного читателя?
|
Урок развития речи
|
Творческая работа
|
Знать: жанры фольклора и древнерусской литературы; содержание и героев произведений.
Уметь: писать небольшое сочинение-рассуждение; анализировать текст и опрделять его основную мысль; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль
|
|
Произведения русских писателей XVIII века (2 часа)
|
|
9
|
М.В. Ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин. Стихотворения «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ЕеВеличества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок)
Цели: познакомить с жизнью и творчеством поэта.
|
Урок изучения нового материала
|
Аналитическая беседа
|
Знать: сведения о жизни, творчестве, филологической и поэтической деятельности М.В. Ломоносова; содержание «Оды на день восшествия…»; теоретико-литературные понятия ода, поэма, трагедия, драма, сатира, эпиграмма, штиль.
Уметь: выразительно читать оду, определять ее тему и идею, воспринимать и анализировать поэтический текст
|
|
10.
|
Слово о Г.Р. Державине. Стихотворения «Река времен в своем стремленьи…», «На птичку», «Признание». Философские размышления поэта о смысле жизни. Понимание необходимости свободы творчества. Соединение «высокой» и «низкой» лексики. Начало развития реалистического языка. Изобразительно-выразительные средства (метафоры, эпитеты), их роль в стихотворениях
Цели: познакомить с жизнью и творчеством поэтов; учить понимать философский смысл и гуманистический пафос стихотворений.
|
Урок изучения нового материала
|
Аналитическая беседа
|
Знать: сведения о жизни Г.Р. Державина; содержание стихотворений.
Уметь: выразительно читать стихотворения; вести беседу по прочитанным произведениям; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль.
|
|
Произведения русских писателей первой половины XIX века (15 часов)
|
|
11.
|
В. А. Жуковский. Баллада «Лесной царь». Обыденное и чудесное, фантастическое в балладе.
Цели: познакомить с жизнью и творчеством В. А. Жуковского, с содержанием баллады.
|
Урок изучения нового материала
|
Проблемные задания, индивидуальные задания
|
Знать: сюжет и образную систему баллады.
Уметь: давать оценку действиям героев, находить лирические и эпические черты
|
|
12.
|
Слово об А.С. Пушкине. Интерес поэта к истории России. Историческая основа поэмы «Полтава». Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Сопоставление полководцев Петра I и Карла XII. Обучение выразительному чтению. Мозаичная картина М.В. Ломоносова «Полтавская битва»
Цель: донести до учащихся высокий патриотический пафос произведения; отношение автора к героям.
|
Урок изучения нового материала
|
Лекция, аналитическая беседа, проблемные вопросы
|
Знать: сведения о жизни и творчестве А.С. Пушкина; высказывания русских писателей о поэте.
Уметь: выразительно читать фрагмент поэмы; находить в поэтическом тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль» давать сравнительную характеристику героев; сопоставлять литературные произведения с произведениями других видов искусства
|
|
13.
|
Выражение чувства любви к Родине в поэме «Медный всадник». Прославление деятельности Петра I. Образ автора во вступлении. Изобразительно-выразительные средства (эпитеты, олицетворения, метафоры, сравнения), их роль в поэме. Ритм, настроение, мелодия фрагмента поэмы. Иллюстрации к поэме
Цель: донести до учащихся высокий патриотический пафос произведения, чувства, пронизывающие текст (восхищение, гордость, любовь).
|
Урок изучения нового материала
|
Лекция, беседа
|
Знать: историческую основу поэмы «Медный всадник».
Уметь: выразительно читать текст; прослеживать изменение ритма, настроения, мелодии в произведении; находить в поэтическом тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; сопоставлять литературные произведения с произведениями других видов искусства.
|
|
14.
|
«Песнь о вещем Олеге» - живой, эмоциональный рассказ о старине. Летописный и исторический источники баллады. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси. Развитие понятия о балладе. Особенности содержания, формы, композиции баллады А.С. Пушкина. Своеобразие языка баллады. Основная мысль баллады. Смысл сопоставления Олега и волхва. Словарная работа. Иллюстрации к балладе
Цель: раскрыть нравственную проблематику стихотворения: тема судьбы и пророчества; его аллегорический смысл, мысль о тщете земного всевластия
|
Урок изучения нового материала
|
Аналитическая беседа, проблемные вопросы , тест
|
Знать: теоретико-литературное понятие баллада; историческую основ, сюжет и содержание «Песни…».
Уметь: выразительно читать балладу; характеризовать героев и их поступки; находить в поэтическом тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; сопоставлять балладу с летописным источником; объяснять значение устаревших слов; сопоставлять литературное произведение с иллюстрациями к нему.
|
|
15.
|
А.С, Пушкин «Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Историческая основа драмы, история ее создания, публикации, сценической жизни. Персонажи драмы. Образ летописца как образ древнерусского писателя. Монолог Пимена: размышления о значении труда летописца для последующих поколений. Характеры Пимена и Григория. Словарная работа. Иллюстрации к драме.
Цель: раскрыть значение драмы для русской культуры; отношение автора к героям.
|
Урок изучения нового материала
|
Лекция, аналитическая беседа, проблемные вопросы
|
Знать: теоретико-литературные понятия драма, диалог, ремарка; историю создания, сюжет и содержание драмы «Борис Годунов».
Уметь: выразительно читать текст; пересказывать сюжет драмы; характеризовать героев и их поступки; объяснять значение устаревших слов; сопоставлять литературное произведение с иллюстрациями к нему.
|
| |
