Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Гимназия г. Троицка»
Рассмотрено Согласовано Утверждаю.
на заседании с зам.директора по УМР Директор МАОУ
кафедры русского ____________(Гребенщикова Н.Н.) «Гимназияг.Троицка»
языка и литературы «___»____________ 2013 г. __________ (Гурова В.Я.)
________Камышинцева Е.А.) «___»__________2013 г.
«___»____________2013 г.
Рабочая программа учебного курса
«Литература»
5 – 7 классы
Составитель:
учитель русского языка и
литературы Самохвалова Т.В.
ТРОИЦК
2013 – 2014 учебный год
Пояснительная записка
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;
развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации;
постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;
поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;
овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании) и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;
овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);
использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.
Достижение поставленных целей предусматривает решение следующих основных задач:
обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям ФГОС;
обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;
обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися;
установление требований к формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для ее самореализации;
обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса;
организация интеллектуальных и творческих соревнований, проектной и учебно-исследовательской деятельности;
сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.
В основе реализации основной образовательной программы лежит ситемно-деятельностный подход, который предполагает:
воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;
разработку содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;
ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;
учет индивидуальных возрастных, психологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;
разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося.
Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы и воспитывающими высокие нравственные чувства человека читающего.
Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:
осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;
выразительное чтение художественного текста;
различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);
ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;
заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;
анализ и интерпретация произведения;
составление планов и написание отзывов о произведениях;
написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;
целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними;
индивидуальная и коллективная проектная деятельность.
Требования к результатам освоения выпускниками
основной школы программы по литературе
Личностные результаты:
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов;
формирования целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты:
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанные выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
смысловое чтение, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и с учетом интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.
Предметные результаты:
понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русский писателей XIX–XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;
понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них временных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;
приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;
формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;
умение интерпретировать (в отдельных случаях) изученные литературные произведения;
понимание авторской позиции и свое отношение к ней;
восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания азного типа, вести диалог;
написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы; рефераты на литературные и общекультурные темы;
понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;
понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных средств в создании художественных образов литературных произведений.
Рабочая программа по литературе для 5 класса разработана в соответствии:
- с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №1897);
с рекомендациями Примерной программы (Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5–9 классы: проект. – М., Просвещение, 2010. – 176 с. – (Стандарты второго поколения), рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации;
с рекомендациями авторской программы (Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И., Беляева Н.В. Литература. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией В.Я. Коровиной. 5–9 классы. – М., Просвещение, 2011. – 160 с.);
с возможностями УМК : 1) Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература. 5 кл. Учеб. В 2 ч. – М.: «Просвещение», 2012; 2) Фонохрестоматия к учеб. Литература. 5 кл. (формат МП3), – М., Аудиошкола: «Просвещение», 2010; 4) Турьянская Б.И., Комиссарова Е.В. Литература в 5 классе. Урок за уроком. – 3 изд. – М., ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2007. – 160 с.
- с программой по литературе для 5–9 гимназических классов МОУ «Гимназии г.Троицка».
Рабочая программа включает пять разделов: «Поясни тельную записку» с требованиями к результатам обучения; «Содержание курса»; «Примерное тематическое планирова ние» с определением основных видов учебной деятельности школьников; «Календарно-тематическое планирование»; «Список технических средств в кабинете литературы».
В «Пояснительной записке» даётся общая ха рактеристика курса литературы 5 класса. раскрываются цели изучения курса литературы в 5 классе и предполагаемые результаты освоения обучаемыми программы по ли тературе 5 класса. Цели и образовательные результаты представлены на нескольких уровнях — личностном, метапредметном и предметном.
Раздел «Содержание курса» включает перечень изучаемого содержания в 5 классе.
В разделе «Примерное тематическое планирование» пред ставлено тематическое планирование с перечнем тем курса и числом учебных часов, отводимых на изучение каждой темы, характеристикой основного содержания тем и основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий).
В разделе «Календарно-тематическое планирование» представлено поурочное планирование с перечнем тем уроков, проблем, решаемых на них, а также предполагаемые результаты освоения курса литературы 5 класса (в соответствии с ФГОС): понятия, предметные результаты, универсальные учебные действия, личностные результаты.
ЦЕЛИ, РЕЗУЛЬТАТЫ И ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ЛИТЕРАТУРЫ В 5 КЛАССЕ
Цели и предполагаемые результаты освоения программы по литературе в 5 классе сформулированы в соответствии с «Программой по литературе для 5–9 гимназических классов МОУ «Гимназии г.Троицка». (См. разделы: «Вклад предмета «Литература» в достижение целей основного общего образования», «Общая характеристика учебного предмета», «Требования к результатам изучения предмета «Литература» в основной школе».)
Главными целями изучения предмета «Литература» явля ются:
формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосозна нием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;
развитие интеллектуальных и творческих способностей уча щихся, необходимых для успешной социализации и самореа лизации личности;
постижение учащимися вершинных произведений отече ственной и мировой литературы, их чтение и анализ, осно ванный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;
поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художе ственный текст;
овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом ре чевом высказывании), и создание собственного текста, пред ставление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;
овладение важнейшими общеучебными умениями и уни версальными учебными действиями (формулировать цели де ятельности, планировать её, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);
использование опыта общения с произведениями художе ственной литературы в повседневной жизни и учебной дея тельности, речевом самосовершенствовании.
Пятиклассники, в соответствии с возрастом, образовательным и психофизиологическим уровнем развития, активно воспринимают прочитанный текст, но недостаточно владеют собственно техникой чтения. На занятиях с учащимися 5 класса важно уделять больше внимания различным видам чтения: индивидуальному чтению вслух, чтению по ролям, инсцени рованию, различного вида пересказам (подробному, сжатому, с изменением лица рассказчика, с сохранением стиля художе ственного произведения и т. д.).
Курс литературы в 5 классе, как и в 6—8 классах, строится на основе сочетания концентрическо го, историко-хронологического и проблемно-тематического принципов. Содержание каждого курса (класса), в том числе пятого, включает в себя про изведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро, зло, жестокость и сострадание, ве ликодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя и т. д.).
В курсе 5 класса затронута одна из веду щих проблем — внимание к книге.
В рабочей программе курс 5 класса представлен раз делами:
Устное народное творчество.
Древнерусская литература.
Русская литература XVIII века.
Русская литература XIX века.
Русская литература XX века.
Литература народов России.
Зарубежная литература.
Обзоры.
Сведения по теории и истории литературы.
В разделах 1—8 для каждого класса даются: перечень про изведений художественной литературы, краткие аннотации, раскрывающие их основную проблематику и художественное своеобразие. Изучению произведений предшествует краткий обзор жизни и творчества писателя.
Материалы по теории и истории литературы представлены в каждом классе и разделе программы.
|
