"Русский язык. Подготовка к гиа (написание сжатого изложения). Универсальные материалы с методическими рекомендациями, решениями и ответами" Москва, 2012
Скачать 1.27 Mb.
|
Текст 5 (А) Но у неё есть два недостатка: она плохо преодолевает пространство –даже сильного крика не хватит, чтобы докричаться до человека, скажем, на другом берегу большой реки. (Б) И ещё хуже звуковая форма языка преодолевает время. (В) Звуковая форма языка – самая главная, естественная и первейшая. (Г) Правда, издавна люди умели эти недостатки смягчать: фольклорные сказания преодолевают время, передача новостей из уст в уста преодолевает пространство. Задания: 1. Запишите предложения в такой последовательности, чтобы получился текст филолога В.В.Михайлова. Выберите правильный вариант ответа: 1) ВАБГ; 2) АГБВ; 3) БГВА; 4) ГВАБ. 2. Какого стиля этот текст: 1) официально-делового; 2) художественного; 3) публицистического; 4) научно-популярного. 3. В каком слове все согласные мягкие: 1) недостаток; 2) реки; 3) передача; 4) уста. 4. Какое прилагательное употреблено в превосходной степени: 1) главная; 2) естественная; 3) первейшая; 4) сильного. 5. В приставке какого слова пишется гласная е: 1) пр..одолевает; 2) пр..мерный; 3) пр..шить; 4) пр..брежный. 6. Какие предложения простые: 1) А; 2) Б; 3) В; 4) Г. 7. Выпишите слова, употребленные в превосходной степени. ________________________________________________________________ 8. Найдите устойчивое словосочетание и придумайте с ним предложение. ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 9. Выпишите глагол, который встречается в тексте 4 раза. Разберите его по составу. _________________________________________________________________ Текст 6 (А) Эмблема сама по себе статична. (Б) Поэтому в XVIII веке неоднократно создавались словари эмблем: как надо изображать те или иные отвлеченные понятия. (В) Эмблема – это сравнение, но особое: дано отвлеченное понятие; ему в соответствии ставится конкретный, вещный образ. (Г) Она опирается на твердую традицию, на привычку. (Д) Надо изобразить доблесть русского войска – изображается гордо парящий орел; орел как выражение доблести – это эмблема. Задания: 1. Запишите предложения в такой последовательности, чтобы получился текст В.В.Михайлова. Выберите правильный вариант ответа: 1) АГБВД; 2) ВДАГБ; 3) ГБАВД; 4) ДАВГБ. 2. Какого стиля этот текст: 1) официально-делового; 2) художественного; 3) публицистического; 4) научно-популярного. 3. В каком слове все согласные звонкие: 1) гордо; 2) привычка; 3) доблесть; 4) войска. 4. Какое существительное является «лишним» в ряду синонимов: 1) главенствовала; 2) господствовала; 3) преувеличивала; 4) царила. 5. В каком слове на месте пропуска пишется гласная о: 1) изобр..жать; 2) обог..щать; 3) прин..длежать; 4) вып..лнять. 6. Укажите предложение, в котором есть однородные определения. 1) А; 2) Б; 3) В; 4) Г; 5) Д. 7. Подберите пароним к прилагательному вещный. _________________________________________________________________ 8. Выпишите два словосочетания с разными видами связи. Выполните их разбор. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Текст 7 (1) Спасибо музыке! (2) Она помогла мне – не вдруг! – но услышать прежде неведанную музыку жизни. (3) Поневоле внимаешь грозе, шумному ливню, могучему ледоходу, морскому шторму. (4) Но понемногу словно отворяется слух. (5) От грома и молний переходишь к простому, будничному, но не менее прекрасному. (6) И оно всегда рядом, возле старого дома, в нашем дворе. Задания: 1. Прочитайте текст писателя Б.П.Екимова. Какая мысль в большей степени отражает содержание текста: 1) Прекрасное всегда рядом. 2) Классическая музыка помогла услышать музыку жизни. 3) Слух отворяется понемногу. 4) Будничное тоже прекрасно. 2. Какое сочетание слов является грамматической основой предложения (6): 1) оно рядом; 2) оно всегда рядом; 3) оно в нашем дворе; 4) оно возле дома. 3. Какие предложения однородные: 1) 2; 2) 3; 3) 4; 4) 5. 4. Укажите, какое из перечисленных предложений связано с предыдущим с помощью личного местоимения: 1) 1; 2) 2; 3) 3; 4) 4; 5) 5. 5. Какое из перечисленных прилагательных не является качественным: 1) могучий; 2) простой; 3) морской; 4) прекрасный. Текст 8 (А) Вот прекрасное изображение поэта, которого вся жизнь должна приготовлять несколько плодотворных минут: все предметы, все чувства, все зримое и незримое должно распалять его душу и медленно приближать сии ясные минуты деятельности, в которые столь легко изображать всю историю наших впечатлений, чувств и страстей. (Б) Некто сравнивал душу поэта в минуту вдохновения с растопленным в горниле металлом: в сильном и постоянном пламени он долго остается в первобытном положении, долго недвижим; но раскаленный – рдеется, закипает и клокочет; снятый с огня, в одну минуту успокаивается и упадает. (В) Плодотворная минута поэзии! ты быстро исчезаешь, но оставляешь вечные следы у людей, владеющих языком богов. Задания: Познакомьтесь с отрывком из статьи поэта XIX века Константина Николаевича Батюшкова «Нечто о поэте и поэзии». Определите его тему и основные мысли. 1. Запишите предложения в такой последовательности, чтобы получился текст. Выберите правильный вариант ответа:
2. Определите стиль текста и тип речи: 1) художественный, повествование и рассуждение; 2) публицистический , рассуждение; 3) деловой, рассуждение; 4) научный, рассуждение. 3. Из предложений Б и В выпишите слова, образованные суффиксальным способом словообразования. __________________________________________________________________ 4. В каком слове на месте пропуска пишется н: 1) раскале..ый до бела; 2) люди, счасливо рожде..ые; 3) краше..ый платок; 4) растопле..ый металл. 5. Какие из перечисленных слов сложные: 1) первобытный; 2) впечатление; 3) изображение; 4) плодотворный. 6. Какая характеристика соответствует предложению В: 1) простое, осложнено причастным оборотом; 2) сложносочиненное, включает две грамматические основы; 3) сложное с сочинительной и подчинительной связями; 4) сложносочиненное, включает 3 грамматические основы. Анализ "псевдотекстов" На уроках русского языка вы анализируете один текст одного автора. Мы предлагаем задание посложнее: работу с "псевдотекстом", в котором смешались два текста двух разных авторов. Псевдотекст 1 Прочитайте текст. Вечером блеснет наконец-то озеро, как черное, косо поставленное зеркало. Ночь уже стоит над ним и смотрит в его темную воду, - ночь, полная звезд. Когда восходит луна, ночь становится бледной и темной. Мглы как не бывало. Воздух прозрачен, свеж и тепел, всюду хорошо видно, и даже можно различить у дороги отдельные стебли бурьяна... На западе еще тлеет заря, в зарослях волчьих ягод кричит выпь, и на мшарах бормочут и возятся журавли, обеспокоенные дымом костра. Широкие тени ходят по равнине, как облака по небу, а в непонятной дали, если долго всматриваться в нее, высятся и громоздятся друг на друга туманные, причудливые образы… Всю ночь костер то разгорается, то гаснет. Листва берез висит не шелохнувшись. Роса стекает по белым стволам. И слышно, как где-то очень далеко - кажется, за краем земли - хрипло кричит старый петух в избе лесника. Немножко жутко. А взглянешь на бледно-зеленое, усыпанное звездами небо, на котором ни облачка, ни пятна, и поймешь, почему теплый воздух недвижим, почему природа настороже и почему боится шевельнуться: ей жутко и жаль утерять хоть одно мгновенье жизни. - Наверное, вы догадались, что в этом тексте соединены отрывки из двух разных произведений. Попробуйте их найти. Текст 1. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ А.П. Чехов Текст 2. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ К.Г. Паустовский - Прочитайте тексты, которые у вас получились. Что вы можете сказать об особенностях каждого из них? Задания: 1. Каким настроением проникнут каждый из текстов? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Какой видит ночь Чехов? А какой - Паустовский? Чье восприятие ночи вам ближе и почему? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Какие краски и звуки ночи услышали писатели? Найдите и подчеркните их в тексте. 4. Раскройте смысл сочетаний слов природа настороже. Подумайте, почему природа находится в таком состоянии. Ответьте словами из текста А. П. Чехова. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. Подумайте, почему «жутко и жаль утерять хоть одно мгновенье жизни». Приходилось ли вам испытывать такое состояние? Напишите об этом. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Псевдотекст 2 Прочитайте текст. Покаюсь. Придуманный мною заголовок «разнозвучащие, но равнозначные» далек от научной непреложности. Он всего лишь силуэт, грубое очертание еще одного вида словесных взаимосвязей - явления синонимии. Понятие синонимы давно уже является предметом разнообразных лингвистических истолкований. О том, что такое синоним, какие бывают синонимы, насколько это понятие вообще реально и т. д., были высказаны в лингвистической литературе самые разнообразные, часто противоречивые соображения. Еще древние греки обратили внимание на свойство одних и тех же слов выражать одну и ту же мысль. Римляне продвинулись дальше. Они увидели в синонимах не только средство заменять одно слово другим без ущерба для смысла, но осознавали различие между ними... И все же до сегодняшнего дня исследователи не выработали единого взгляда на синонимическую природу слова. Существуют и различные определения синонимов. Синонимы определяются как слова, имеющие тождественное значение, как слова, обозначающие одно и то же понятие или же способные обозначить один и тот же предмет... Одни считают синонимами слова, которые, называя одно и то же явление действительности, называют его по-разному, придают ему какие-то новые смысловые или эмоциональные оттенки. Другие в ранг синонимов возводят только слова с цельным смысловым тождеством, такие, как бегемот - гиппопотам, языковедение — языкознание... Надцатые полагают, что богатство синонимов - это беда языка, так как затрудняет пользование им... Что же все-таки понимать под синонимами - резонно спросите вы. Задания: - Какие два текста нетрудно выделить в предложенном тексте? Текст 1. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Э. Вартаньян Текст 2. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Д.Н. Шмелев 1. О каком явлении лингвистики рассказывают авторы? _____________________________________________________________ 2. В чем заключается различие в освещении темы со стороны содержания и языковом оформлении получившихся текстов? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
Похожие:
 | Методическая разработка урока «Подготовка к написанию сжатого изложения... Региональная оценка качества образования учащихся. 2012 г. Русский язык 9 класс 9094(/4) |  | Урок по русскому языку в 9 классе Тема: «Подготовка к написанию сжатого изложения» Тема: «Подготовка к написанию сжатого изложения» (По тексту Е. П. Брандиса «Жюль Верн») |
| М. В. Козулина "Русский язык. Подготовка к экзамену. Практикум",... Русский язык, 11 класс" (контрольно-измерительные материалы), Москва "Вако", 2012 | | Методические рекомендации по проверке выполнения заданий с развернутым... Русский язык. Гиа 2012. Демонстрационный вариант Демо; Аудио; Спецификация; Кодификатор; Изменения ким гиа 2012 |
| "Обучение сжатому изложению" Гиа – написание сжатого изложения по прослушанному тексту – требует от выпускников умения выделять микротемы, определять в них главное,... | | Программа факультативного курса по алгебре Русский язык. Гиа 2012. Демонстрационный вариант Демо; Аудио; Спецификация; Кодификатор; Изменения ким гиа 2012 |
| Формирование региональных баз данных Русский язык. Гиа 2012. Демонстрационный вариант Демо; Аудио; Спецификация; Кодификатор; Изменения ким гиа 2012 | | Методические рекомендации по профилактике экзаменационного стресса Русский язык. Гиа 2012. Демонстрационный вариант Демо; Аудио; Спецификация; Кодификатор; Изменения ким гиа 2012 |
| Экзаменационные билеты по дисциплине «Русский язык и культура речи» Включает 1 задание (С1) и представляет собой небольшую письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение). Исходный текст... | | Положение об организации и проведении II тура областной олимпиады... Включает 1 задание (С1) и представляет собой небольшую письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение). Исходный текст... |
| Приложение: Ответы на вопросы о порядке проведения государственной... Русский язык. Гиа 2012. Демонстрационный вариант Демо; Аудио; Спецификация; Кодификатор; Изменения ким гиа 2012 | | Методическая разработка урока в 9 классе «Подготовка к написанию... Ладыженской, Н. М. Шанского, М: «Просвещение»,2008 г., по которой составлена рабочая программа по русскому языку в 9 классе. Урок... |
| Моу «первомайская средняя общеобразовательная школа» Реферат «Освоение... Русский язык. Гиа 2012. Демонстрационный вариант Демо; Аудио; Спецификация; Кодификатор; Изменения ким гиа 2012 | | Гиа 2013. Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 36 вариантов... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Косицынская средняя общеобразовательная школа |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Данный урок разработан для учащихся 8 класса. Это занятие продолжает цикл уроков, направленных на обучение написанию сжатого изложения... | | Удмурт Республикаысь Алнаш районлэн администрациез Администрация... В соответствии с методическими рекомендациями, направляю вам материалы о состоянии гражданской обороны в муниципальном образовании... |
