"Русский язык. Подготовка к гиа (написание сжатого изложения). Универсальные материалы с методическими рекомендациями, решениями и ответами" Москва, 2012
Скачать 1.27 Mb.
|
Текст 26 - Прочитайте текст. Люблю историю... Когда-то к событиям давно минувших веков я относился с молодой страстностью. Я лютой ненавистью ненавидел Святополка Окаянного и восторженно почитал Святослава Игоревича. Все столетия были переполнены моими личными друзьями и недругами. Детское неравнодушие, им частенько болеют даже прославленные историки. Давно уже нет у меня личного отношения к Святополку Окаянному. Плох он или хорош, наивный вопрос. Он просто часть того времени, той далекой жизни, той почвы, из которой выросли мы с вами. Если бы Иван Калита оказался человеком благородным, то вряд ли ему удалось бы под татарским игом сколотить сильное Московское княжество. Беспринципная лесть и неразборчивое ловкачество - оружие Калиты, не будь его, как знать, сколь долго существовала бы еще татарщина и как бы выглядела теперь наша Россия? Люблю историю такой, какая есть! Что бы ни случилось со мной, со страной, со всем миром, я уже знаю - бывало и не такое, ничему не удивляюсь. В.Тендряков
Задания: 1. Какой болезнью болел автор в детстве? __________________________________________________________________ 2. Почему автор ничему не удивлялся? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Какой(ие) тип (ы) речи представлены в тексте? А. Описание. Б. Повествование. В. Рассуждение. Г. Повествование с элементами рассуждения. 4. Подчеркните главную информацию каждого абзаца. Оставьте второстепенные факты. 5. Выберите заглавие для своего изложения. А. Люблю историю Б. Детское неравнодушие. В. Татарщина и Иван Калита. Г. Ничему не удивляюсь. 6. Прочитайте текст ещё раз. Напишите сжатое изложение. Люблю историю… Когда-то событиям давно минувших веков я относился (как?) ________________________. Все столетия были переполнены (кем?) ______________________________________________________________. Каждый из героев прошлого – (кто? кем являлся для современников?) ______________________________________________________________________________. Люблю историю такой (какой?) ________________________________________. Что бы ни случилось (с кем?)______________________________, я уже знаю – (что знает автор?)________________________________________________. Текст 27 - Прочитайте текст. Постовой милиционер на перекрестке мелко перебирал ногами, будто собирался пуститься в бег, видать, промерз здорово. Посеменив ногами в новеньких блестящих сапогах, он покинул свой пост и твердо зашагал к женщине с коробом. О чем-то спросил ее, выпустив изо рта облако, что-то она ответила, выпустив встречное облако И вот он стоял перед нею на сорокаградусном морозе, бодро откусывая кусочки от ледяного бруска, по временам все еще перебирая ногами, потому что сорок градусов ниже нуля - не шуточки, а сапоги-то кирзовые, а мороженое, поди, заморожено на совесть, он стоял и ел мороженое, а за ним уже выстраивалась очередь из отважных пермяков, любящих мороженое, и все это было знаком возрождения, знаком, что война в самом деле близится к концу, раз уж снова продают любезное лакомство - мороженое, отнятое войной в числе другого прочего. Раз уж снова появился в вольной продаже такой доступный товар - не надо пятирублевок, не надо трешек - побренчал мелочью в кармане, заплатил безделицу и наслаждайся себе на здоровье, стоя на сорокаградусном морозе под свинцовым ветром, несущимся с ледяной Камы. В.Панова
Задания: 1. В какое время года происходило действие рассказа? __________________________________________________________________ 2. Объясните значения сов просеменил –______________________________________________________ побренчал – ______________________________________________________ короб – _________________________________________________________ на совесть - _____________________________________________________ 3. Символом чего было мороженое для пермяков? __________________________________________________________________ 4. Найдите и выпишите из текста разговорные слова. __________________________________________________________________ 5. Определите главную мысль текста? А. Несмотря на то, то милиционер замерз, он все равно ел мороженое. Б. Мороженое в продаже – знак возрождения страны, окончания войны. В. Пермяки – отважные люди: на морозе едят мороженое. Г. Мороженое мог позволить купить себе каждый: оно стоило дешево. 6. Напишите сжатое изложение текста. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Текст 28 - Прочитайте текст. Было это давным-давно, я в то время не писателем был, а служил агрономом в имении графа Бобринского. Однажды на молотьбе услыхал я разговор и для памяти на спичечной коробочке записал услышанные выразительные народные слова. С этого разу я стал такие слова записывать на чем-нибудь и дома вносить в особую тетрадку. Занося однажды с клочка бересты в тетрадку какой-то разговор, я почувствовал желание писать не о чужих словах, а о себе самом. За этим писанием прошло у меня часа два, и с тех пор начинаю я свой день с того, чтобы записать пережитое предыдущего дня в тетрадку. Год за годом проходили, исписанная тетрадка ложилась на другую исписанную тетрадку, и так собиралась моя драгоценная словесная кладовая. Никакие сокровища в свете не могли бы возместить мне эту кладовую записанных слов и переживаний, хотя я из нее очень мало беру для своих рассказов. М. Пришвин
Задания: 1. Почему М.Пришвин стал записывать слова? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Когда автор почувствовал желание писать о себе? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Где и на чем автор впервые записал услышанные слова? _________________________________________________________________ 4. Как вы думаете, почему М.Пришвин не обменял свою тетрадь ни на одни сокровища мира: А. М.Пришвин был жадным человеком, ни с кем никогда ничем не делился. Б. М.Пришвину были дороги те записи, которые он собирал в тетради: личные переживания, уникальные русские слова, которые нигде больше не услышишь. В. М.Пришвин вел личный дневник, который не хотел никому показывать. Г. М.Пришвин хотел сохранить воспоминания о своей молодости. 5. Дайте свое толкование словосочетанию драгоценная словесная кладовая. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6. Выпишите из текста однокоренные слова существительного писатель. _________________________________________________________________ 7. Подберите синоним к слову возместить. ________________________________________________________________ 8. Сравните два варианта предложений: - Год за годом проходили, исписанная тетрадка ложилась на другую исписанную тетрадку, и так собиралась моя драгоценная словесная кладовая. - Год за годом проходили, постепенно собиралась моя драгоценная словесная кладовая. В чем Вы заметили отличие между предложениями? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 9. Сохранилась ли в последнем предложении основная информация? __________________________________________________________________ 10. Какой прием сжатия был применен? __________________________________________________________________ Текст 29 - Прочитайте текст. Завидовали ли вы когда-нибудь людям из других столетий? Признайтесь, наверняка возникали мысли о том, что за спокойная, тихая жизнь была, к примеру, в XIX веке. А если человек к тому же был богат и родился в Британии, то наслаждения подстерегали его на каждом шагу особняк в центре Лондона, имение в пяти милях, другое, третье у моря, верные слуги, светские развлечения, ривьеры, скачки, балы, ложа в театре. Приятная жизнь, полная забот только о том, как провести день. Да, так рисует нам наше воображение. Легко судить обо всем, не зная деталей и подробностей. А ведь именно они и делают жизнь не контурной и иллюзорной, а ясной и правдивой. Во все времена так же страшились завтрашнего дня, беспокоились, чем будут кормить детей, волновались о потере работы или источника дохода, трепетали за судьбу близких. Пуританские периоды чередовались с распутством, щедрость меценатов сменялась скупостью ростовщиков, порядочность и достоинство теснились расчетливостью и завистью. В каждом веке поколение отцов сокрушалось, глядя на нравы молодежи: «Куда мы идем? Что творится с миром? В наше время было чище, проще и достойнее!» Чудесный предмет история. Рассказывает, что было в прошлом, помогает не бояться настоящего, подсказывает, чего можно ожидать в будущем. Потому как все, что есть уже было когда-то. В другое время, с другими людьми, но было. Таня Диттрич 1. Что делает жизнь людей ясной? __________________________________________________________________ 2. Определите тип речи данного текста: А. Повествование. Б. Описание. В. Рассуждение. Г. Рассуждение с элементами описания. 3. В чем заключается главная особенность предмета "история"? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Определите основную мысль текста: А. Завистник — враг себе, ведь он терзается мученьем, добровольно им же выбранным. /Менандр/ Б. Если хочешь видеть, что было тысячу лет назад, вникай в современность… /Сюнь-Цзы/ В. Чудесный предмет история. Г. Жизнь богатого британца. 5. Выпишите из текста пары синонимов и антонимов. синонимы: _______________________________________________________ антонимы: __________________________________________________________ 6. Озаглавьте текст. А. Чудесный предмет история. Б. Зависть. В. Все уже было в прошлом. Г. Детали и подробности. 7. Подумайте, какую информацию можно сократить без ущерба для понимания смысла текста. Подчеркните главную информацию. 8. На основе подчеркнутых предложений напишите сжатое изложение. Не забудьте о средствах связи предложений в текст. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Текст 30 - Прочитайте отрывок из очерков о народной эстетике В.Белова "Лад". Что значило для народной жизни слово вообще? Такой вопрос даже несколько жутковато задавать, не только отвечать на него. Дело в том, что слово приравнивалось нашими предками к самой жизни. Слово порождало и объясняло жизнь, оно было для крестьянина хранителем памяти и залогом бесконечности будущего. Вместе с этим (и может быть, как раз поэтому) оно утешало, помогало, двигало на подвиг, заступалось, лечило, вдохновляло. И все это происходило само собой, естественно, как течение речной воды или как череда дней и смена времен года. Покажется ли удивительным при таких условиях возникновение культа слова, существующего в деревнях и в наше время? Умение хорошо, то есть образно, умно и тактично, говорить в какой-то степени было мерилом даже социально-общественного положения, причиной уважения и почтительности. Для мелких и злых людей такое умение являлось предметом зависти. Слово - сказанное ли, спетое, выраженное ли в знаках руками глухонемого, а то и вообще не высказанное, лишь чувствуемое, - любое слово всегда стремилось к своему образному совершенству. Красивая, образная речь не может быть глупой речью. Умение хорошо говорить вовсе не равносильно говорить много, но и дремучие молчуны были отнюдь не в чести, над ними тоже подсмеивались. Намеренное молчание считалось признаком хитрости и недоброжелательности, со всеми из этого вытекающими последствиями. Так что пословица «слово - серебро, молчание - золото» годилась не во всякий момент и не в каждом месте.
Задания: 1. Что значило слово для наших предков? __________________________________________________________________ 2. Как вы понимаете значение словосочетания культ слова? Напишите об этом. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Какое значение наши предшественники вкладывали в словосочетание хорошо говорить? __________________________________________________________________ 4. Объясните значение слова тактично. __________________________________________________________________ 5. Задумайтесь, свойственна ли вам тактичная речь. Если нет, то проанализируйте, почему. Что нужно сделать дл того, чтобы ваша речь стала тактичной? Напишите об этом небольшое сочинение-рассуждение. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6. К чему стремилось слово? __________________________________________________________________ 7. Почему пословица «слово - серебро, молчание - золото» была актуальной не в каждом месте? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 8. Допишите план текста. 1. Что значило для ________________________ слово? 2. Возникновение культа ____________. 3. Умение хорошо говорить было _______________________________. 4. Любое слово стремилось к ________________________________. 5. Красивая речь не может быть _______________________________. 9. Обратимся к следующему фрагменту текста: Красивая, образная речь не может быть глупой речью. Умение хорошо говорить вовсе не равносильно говорить много, но и дремучие молчуны были отнюдь не в чести, над ними тоже подсмеивались. Намеренное молчание считалось признаком хитрости и недоброжелательности, со всеми из этого вытекающими последствиями. Так что пословица «слово - серебро, молчание - золото» годилась не во всякий момент и не в каждом месте. - Найдите противопоставление. Какие слова его подчеркивают? Выделите их в тексте. 10. Напишите свое понимание фразеологизма "быть не в чести". ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 11. Обозначьте в каждом предложении однородные члены. 12. Исключите поясняющую информацию. Напишите сжатый вариант этого абзаца. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
Похожие:
 | Методическая разработка урока «Подготовка к написанию сжатого изложения... Региональная оценка качества образования учащихся. 2012 г. Русский язык 9 класс 9094(/4) |  | Урок по русскому языку в 9 классе Тема: «Подготовка к написанию сжатого изложения» Тема: «Подготовка к написанию сжатого изложения» (По тексту Е. П. Брандиса «Жюль Верн») |
| М. В. Козулина "Русский язык. Подготовка к экзамену. Практикум",... Русский язык, 11 класс" (контрольно-измерительные материалы), Москва "Вако", 2012 | | Методические рекомендации по проверке выполнения заданий с развернутым... Русский язык. Гиа 2012. Демонстрационный вариант Демо; Аудио; Спецификация; Кодификатор; Изменения ким гиа 2012 |
| "Обучение сжатому изложению" Гиа – написание сжатого изложения по прослушанному тексту – требует от выпускников умения выделять микротемы, определять в них главное,... | | Программа факультативного курса по алгебре Русский язык. Гиа 2012. Демонстрационный вариант Демо; Аудио; Спецификация; Кодификатор; Изменения ким гиа 2012 |
| Формирование региональных баз данных Русский язык. Гиа 2012. Демонстрационный вариант Демо; Аудио; Спецификация; Кодификатор; Изменения ким гиа 2012 | | Методические рекомендации по профилактике экзаменационного стресса Русский язык. Гиа 2012. Демонстрационный вариант Демо; Аудио; Спецификация; Кодификатор; Изменения ким гиа 2012 |
| Экзаменационные билеты по дисциплине «Русский язык и культура речи» Включает 1 задание (С1) и представляет собой небольшую письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение). Исходный текст... | | Положение об организации и проведении II тура областной олимпиады... Включает 1 задание (С1) и представляет собой небольшую письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение). Исходный текст... |
| Приложение: Ответы на вопросы о порядке проведения государственной... Русский язык. Гиа 2012. Демонстрационный вариант Демо; Аудио; Спецификация; Кодификатор; Изменения ким гиа 2012 | | Методическая разработка урока в 9 классе «Подготовка к написанию... Ладыженской, Н. М. Шанского, М: «Просвещение»,2008 г., по которой составлена рабочая программа по русскому языку в 9 классе. Урок... |
| Моу «первомайская средняя общеобразовательная школа» Реферат «Освоение... Русский язык. Гиа 2012. Демонстрационный вариант Демо; Аудио; Спецификация; Кодификатор; Изменения ким гиа 2012 | | Гиа 2013. Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 36 вариантов... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Косицынская средняя общеобразовательная школа |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Данный урок разработан для учащихся 8 класса. Это занятие продолжает цикл уроков, направленных на обучение написанию сжатого изложения... | | Удмурт Республикаысь Алнаш районлэн администрациез Администрация... В соответствии с методическими рекомендациями, направляю вам материалы о состоянии гражданской обороны в муниципальном образовании... |
