"Русский язык. Подготовка к гиа (написание сжатого изложения). Универсальные материалы с методическими рекомендациями, решениями и ответами" Москва, 2012
Скачать 1.27 Mb.
|
Текст 18 - Прочитайте текст. (1) Машина катилась, и ее равномерное движение вызывало простые и спокойные мысли. (2) Вся привлекательность земли заключена в животном и растительном мире. (3) И тот и другой мир изучены нами почти в совершенстве, но всегда от соприкосновения с ними остается ощущение загадки. (4) Загадочны и потому прекрасны темные чащи лесов, глубины морей; загадочен крик птицы и треск лопнувшей от теплоты древесной почки. (5) Разгаданная загадка не убивает волнения, вызванного зрелищем земли. (6) Чем больше мы знаем, тем сильнее желание жить. К.Г. Паустовский
Задания: 1. В каком предложении содержится главная идея текста? А. 2. Б. 3. В. 5. Г. 6. 2. Каково значение слова совершенство в тексте? Запишите синонимы к этому значению. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Какое из предложений содержит описательную информацию и его можно исключить без ущерба для понимания текста? __________________________________________________________________ 4. Выпишите из текста ключевые слова и словосочетания. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Текст 19 - Прочитайте текст. Здесь, на вершинах Урала, - начало жизни рек. Здесь, в поднебесье, лежат вечные снега, питая острые родники теми скупыми каплями, из которых потом рождаются великие реки, то яростно, то степенно идущие до самого Каспийского моря. Реки рождаются в блаженной, вечной тишине. Рождение не терпит суеты, рождению нужен покой. Низкое, скупое на тепло и щедрое на свет солнце все же оплавляет спрессованные, тяжелые, как свинец, валы снегов, и разбегаются во все стороны юркие ручейки. Еще малые, еще хилые, тут же совсем близко сходятся они вместе и вперехлест, весело заплетаясь на ходу, катятся вниз по камням и осыпям. Вниз! Вниз! С хохотом и звоном. И уже не остановить их, не вернуть. Реки - что человеческие судьбы: у них много поворотов, но нет пути назад. В. Астафьев
Задания: 1. Что общего у рек и человеческих судеб? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Где начало жизни русских рек? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Выпишите из текста антонимы. __________________________________________________________________ 4. Объясните значение слова юркие. __________________________________________________________________ 5. Подберите заглавие для текста. А. Рождение рек. Б. Начало жизни рек. В. Реки – что человеческие судьбы. Г. От скупых капель – к великим рекам. 6. Как автор текста относится к рекам? А. С восторгом. Б. С безразличием. В. С интересом. Г. С улыбкой. 7. Напишите сжатое изложения, заполнив пропуски. Здесь, (где именно?) __________________________, - начало (чего?). Именно в поднебесье лежат (кто?) __________________, (какие?) которые _______________________________________________________________. реки рождаются (при каком условии?) _________________________________. Солнце постепенно (что делает?) _________________________________________________________, об которые разбегаются (кто?) ____________________________. Тут же маленькие сходятся (как?) ___________ и (что делают?) __________________________________. Реки – что человеческие судьбы: у них много поворотов, но (чего нет?) _________________________. Текст 20 - Прочитайте рассказ Михаила Зощенко "Страшная месть". Ранней весной этого года некто Петр Евсеевич Гасилин случайно попал на общее собрание жильцов своего дома. Оказалось, что собрание обсуждало вопрос об организации детской площадки во дворе дома. Гасилин принял участие в общем споре, который разгорелся по вопросу о количестве деревьев на детской площадке. Как нежный отец, Гасилин настаивал на минимальном количестве деревьев, полагая, что у его двенадцатилетнего сына будет меньше шансов упасть с дерева. Но в этом вопросе Петр Евсеевич Гасилин разошелся с мнением большинства. А надо сказать, что Гасилин был человек весьма нервный, вспыльчивый. Оспаривая мнение своей оппонентки, он допустил несколько колких фраз по ее адресу. Его оппонентка - немолодая и на вид скромная женщина - спокойно отнеслась к его колким словам, однако вскользь заметила, обращаясь к собранию: - Немудрено, что у такого нервного и взбудораженного отца сын неважно учится. Не пожелав оставаться на собрании, он ушел и, уходя, снова позволил себе бестактность - громко повторил свои колкие фразы, относящиеся к пожилой гражданке. Вернувшись домой, Гасилин рассказал своей жене о происшествии. Жена не без тревоги спросила мужа: - А как фамилия этой женщины? - Ее фамилии я не знаю, - ответил муж, - а люди на собрании называли ее Софьей Павловной. Всплеснув руками, жена сказала: - Ну, так и есть! Ты оскорбил учительницу нашего сына. Она в его классе преподает русский язык. Гасилин был сильно удручен этим сообщением. Нервно шагая по комнате, он сказал: - Фу, как нехорошо получилось! Ведь именно по русскому языку наш Никитка особенно плохо учится. - Ну, она не посмеет мстить нашему мальчику за нетактичность отца, - возразила жена. Поговорив с женой, Гасилин тотчас же велел своему сыну засесть за уроки и, несмотря на позднее время, два часа прозанимался с ним, нажимая главным образом на урок русского языка. Всю неделю изо дня в день Петр Евсеевич тщательно следил, как готовит уроки его сын. На вторую неделю сын Никита принес две пятерки по русскому языку. Это привело Гасилина в крайнее изумление. И тогда Петр Евсеевич, не сдержав своих чувств, побежал к учительнице и сказал ей: - Уважаемая Софья Павловна, мне совестно вам сейчас признаться, но ведь я был уверен, что мой Никитка не слезет с двоек после нашей с вами размолвки на собрании. Но этого не случилось, и теперь, пораженный вашим великодушием, я пришел крепко пожать вашу руку. Нахмурясь, учительница резко сказала: - Ну как же вы посмели так дурно думать о людях и тем более об учителе? Однако я сама удивилась, что ваш сын стал отличником. Вот уж я не ожидала от него этого. А скажите, что произошло с ним? Гасилин ответил: - Так ведь я теперь» дорогая Софья Павловна, сам ежедневно занимаюсь с ним. Учительница воскликнула: - Вот и впредь ежедневно занимайтесь со своим сыном. И пусть это будет моя страшная месть за ваши опрометчивые мысли и слова. Тут они оба весело посмеялись и расстались чуть ли не друзьями.
Задания: 1. Какую проблему обсуждали на собрании жильцов дома? __________________________________________________________________ 2. На чем настаивал гражданин Гасилин? __________________________________________________________________ 3. Как отнеслась оппонентка к колким высказываниям Гасилина? __________________________________________________________________ 4. Кем оказалась пожилая гражданка? __________________________________________________________________ 5. Чего испугался Гасилин? __________________________________________________________________ 6. Что стал делать Петр Евсеевич? __________________________________________________________________ 7. Почему герой не ожидал, что его сын получит по русскому языку "пятерки"? __________________________________________________________________ 8. Как автор текста, М.Зощенко, относится к Гасилину: А. Уважительно. Б. Иронично. В. По-доброму. Г. Насмешливо? 9. Продолжите план текста. 1. Собрание (кого?) __________________________. 2. Позиция Гасилина. 3. Оппонентка (кого?) _______________. 4. Возвращение (куда?) _____________. 5. Занятия с (кем?) ___________. 6. Две "пятерки" по (какому предмету?) ____________________. 7. Беседа (с кем?) ______________________. 10. Подчеркните ту информацию, которую вы считаете наиболее важной в тексте. 11. Переведите прямую речь в косвенную. Его оппонентка - немолодая и на вид скромная женщина - спокойно отнеслась к его колким словам, однако вскользь заметила, обращаясь к собранию: - Немудрено, что у такого нервного и взбудораженного отца сын неважно учится. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Внимательно перечитайте данный ниже диалог. Вся ли информация в нем главная, можно что-нибудь исключить? Вернувшись домой, Гасилин рассказал своей жене о происшествии. Жена не без тревоги спросила мужа: - А как фамилия этой женщины? - Ее фамилии я не знаю, - ответил муж, - а люди на собрании называли ее Софьей Павловной. Всплеснув руками, жена сказала: - Ну, так и есть! Ты оскорбил учительницу нашего сына. Она в его классе преподает русский язык. Гасилин был сильно удручен этим сообщением. Нервно шагая по комнате, он сказал: - Фу, как нехорошо получилось! Ведь именно по русскому языку наш Никитка особенно плохо учится. - Ну, она не посмеет мстить нашему мальчику за нетактичность отца, - возразила жена. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Нахмурясь, учительница резко сказала: - Ну как же вы посмели так дурно думать о людях и тем более об учителе? Однако я сама удивилась, что ваш сын стал отличником. Вот уж я не ожидала от него этого. А скажите, что произошло с ним? Гасилин ответил: - Так ведь я теперь» дорогая Софья Павловна, сам ежедневно занимаюсь с ним. Учительница воскликнула: - Вот и впредь ежедневно занимайтесь со своим сыном. И пусть это будет моя страшная месть за ваши опрометчивые мысли и слова. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 12. Напишите сжатое изложение текста. Не забудьте про ответ на предыдущее задание. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Текст 21 - Прочитайте текст. Лишь та речь может называться культурной, у которой богатый словарь и множество разнообразных интонаций. Этой культурности никакими походами за чистоту языка не добьешься. Ведь культура речи неотделима от общей культуры. Чтобы повысить качество своего языка, нужно повысить качество своего сердца, своего интеллекта. Мало добиться того, чтобы люди не говорили выбора' или ндравится. Иной и пишет и говорит без ошибки, но какой у него бедный словарь, какие замусоленные фразы! Какая худосочная душевная жизнь сказывается в тех заплесневелых шаблонах, из которых состоит его речь. У пошлого человека и речь будет пошлой. К. Чуковский Задания: 1. Какова основная идея этого текста? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Найдите и выпишите антонимы. _________________________________________________________________ 3. В каком значении употреблено слово пошлый в тексте? А. Вульгарный. Б. Непристойный. В. Избитый. Г. Банальный. 4. Обратите внимание на повторы. Найдите и подчеркните их. Какова грамматическая роль этих повторов? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. Определите смысловую роль повторов. ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 6. Допишите текст. У вас получится сжатое изложение. Лишь та речь может называться культурной, (какая?) ______________________________________________________________________________. Культура речи неотделима (от чего?) _____________________________. Чтобы повысить качество своего языка, нужно (что сделать?) ___________________________________________________. Можно писать и говорить без ошибок, но (какой словарный запас у такого человека?) _________________________________________________________________________. У пошлого человека и (что будет пошлой?) __________________________________________________. |
Похожие:
 | Методическая разработка урока «Подготовка к написанию сжатого изложения... Региональная оценка качества образования учащихся. 2012 г. Русский язык 9 класс 9094(/4) |  | Урок по русскому языку в 9 классе Тема: «Подготовка к написанию сжатого изложения» Тема: «Подготовка к написанию сжатого изложения» (По тексту Е. П. Брандиса «Жюль Верн») |
| М. В. Козулина "Русский язык. Подготовка к экзамену. Практикум",... Русский язык, 11 класс" (контрольно-измерительные материалы), Москва "Вако", 2012 | | Методические рекомендации по проверке выполнения заданий с развернутым... Русский язык. Гиа 2012. Демонстрационный вариант Демо; Аудио; Спецификация; Кодификатор; Изменения ким гиа 2012 |
| "Обучение сжатому изложению" Гиа – написание сжатого изложения по прослушанному тексту – требует от выпускников умения выделять микротемы, определять в них главное,... | | Программа факультативного курса по алгебре Русский язык. Гиа 2012. Демонстрационный вариант Демо; Аудио; Спецификация; Кодификатор; Изменения ким гиа 2012 |
| Формирование региональных баз данных Русский язык. Гиа 2012. Демонстрационный вариант Демо; Аудио; Спецификация; Кодификатор; Изменения ким гиа 2012 | | Методические рекомендации по профилактике экзаменационного стресса Русский язык. Гиа 2012. Демонстрационный вариант Демо; Аудио; Спецификация; Кодификатор; Изменения ким гиа 2012 |
| Экзаменационные билеты по дисциплине «Русский язык и культура речи» Включает 1 задание (С1) и представляет собой небольшую письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение). Исходный текст... | | Положение об организации и проведении II тура областной олимпиады... Включает 1 задание (С1) и представляет собой небольшую письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение). Исходный текст... |
| Приложение: Ответы на вопросы о порядке проведения государственной... Русский язык. Гиа 2012. Демонстрационный вариант Демо; Аудио; Спецификация; Кодификатор; Изменения ким гиа 2012 | | Методическая разработка урока в 9 классе «Подготовка к написанию... Ладыженской, Н. М. Шанского, М: «Просвещение»,2008 г., по которой составлена рабочая программа по русскому языку в 9 классе. Урок... |
| Моу «первомайская средняя общеобразовательная школа» Реферат «Освоение... Русский язык. Гиа 2012. Демонстрационный вариант Демо; Аудио; Спецификация; Кодификатор; Изменения ким гиа 2012 | | Гиа 2013. Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 36 вариантов... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Косицынская средняя общеобразовательная школа |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Данный урок разработан для учащихся 8 класса. Это занятие продолжает цикл уроков, направленных на обучение написанию сжатого изложения... | | Удмурт Республикаысь Алнаш районлэн администрациез Администрация... В соответствии с методическими рекомендациями, направляю вам материалы о состоянии гражданской обороны в муниципальном образовании... |
