"Русский язык. Подготовка к гиа (написание сжатого изложения). Универсальные материалы с методическими рекомендациями, решениями и ответами" Москва, 2012
Скачать 1.27 Mb.
|
Текст 9 - Прочитайте отрывок из статьи Максима Кронгауза "Утомленные грамотой", напечатанной в журнале "Новый мир" в 2008 году. Интернет, на мой взгляд, не сильно повлиял на грамотность взрослых людей. Напротив, грамотность в широком смысле слова он даже повысил, поскольку привлек к письменному общению огромное количество людей, по существу, никогда и нигде, кроме школы, не писавших. Однако грамотность текстов в Интернете существенно ниже, чем грамотность текстов на бумаге (особенно если речь идет о печатных текстах). Это понятно, поскольку тексты в Интернете вообще более естественны (ближе к устной речи) и, соответственно, более безответственны (как и всякая устная речь), чем тексты на бумаге. Это абсолютно нормально, и ничего плохого здесь нет. Проблема же состоит в том, что дети эпохи Интернета учатся читать и читают с экрана не меньше, а наверняка даже больше, чем с бумажного листа. Это означает, что у них не может возникнуть единственный нормативный графический облик слова, а вариативность написания для них абсолютно естественна. Тем самым они неграмотны в нашем понимании. Компенсировать эту неграмотность школа не в состоянии, не потому что она плохая, а потому, что настоящая грамотность прививается не правилами, а приходит через чтение и писание. Такая неграмотность не смертельна, но читать повзрослевшие дети Интернета будут все-таки медленнее, а письменное общение с ними будет для старших поколений не очень комфортно.
Задания: 1. Почему Интернет в некотором роде повысил грамотность взрослых с точки зрения автора? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. В каком предложении текста содержится основная мысль? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Найдите сложносочиненное предложение с придаточным соединительным. __________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Из этого предложения выпишите наречие степени. _________________________________________________________________ 5. Подберите синонимы к слову компенсировать. __________________________________________________________________ 6. Какую цель ставит автор текста? А. Опровергнуть мнение о вреде Интернета. Б. Проиллюстрировать негативное воздействие Интернета на грамотность взрослых и детей. В. Доказать, что Интернет не повлиял на грамотность взрослых. Г. Показать естественность Интернет-текстов. 7. Выпишите вводные слова и словосочетания, которые встречаются в тексте. __________________________________________________________________ Текст 10 - Прочитайте отрывок из крохотки А.И. Солженицына "Озеро Сегден". Сегденское озеро — круглое, как циркулем вырезанное. Если крикнешь с одного берега (но ты не крикнешь, чтоб тебя не заметили) — до другого только эхо размытое дойдёт. Далеко. Обомкнуто озеро прибрежным лесом. Лес ровен, дерево в дерево, не уступит ни ствола. Вышедшему к воде, видна тебе вся окружность замкнутого берега: где жёлтая полоска песка, где серый камышок ощетинился, где зелёная мурава легла. Вода ровная-ровная, гладкая без ряби, кой-где у берега в ряске, а то прозрачная белая — и белое дно. Замкнутая вода. Замкнутый лес. Озеро в небо смотрит, небо — в озеро. И есть ли ещё что на земле — неведомо, поверх леса — не видно. А если что и есть — оно сюда не нужно, лишнее. Вот тут бы и поселиться навсегда... Тут душа, как воздух дрожащий. Между водой и небом струилась бы, и текли бы чистые глубокие мысли.
Задания: 1. Какое из перечисленных ниже заглавий вы считаете наиболее подходящим к данному тексту? А. Озеро в лесу. Б. Замкнутое озеро. В. Источник глубоких мыслей. Г. Сегденское озеро. 2. Выпишите ключевые эпитеты, относящиеся к слову озеро. __________________________________________________________________3. Почему автор желает поселиться около озера Сегден? А. Тихая, ровная гладь озера позволит много купаться. Б. Озеро расположено в уединенном месте, замкнутом лесом, что способствует очищению души. В. Озеро привлекает большое количество путешественников, с которыми интересно общаться. 4. Какие из утверждений правильны? Номера обведите в кружок. А. Сегденское озеро маленькое, неприметное. Б. Озеро опоясывает лес. В. Вода в некоторых местах загрязнена так, что дна не видно. Г. Вышедшему к озеру видна вся окружность. 5. Создайте сжатый текст, заполнив пропуски. Сегденское озеро (какое?)____________________. Если крикнешь (откуда?)_____________________, то (что произойдет?) _______________. Окружено озеро (каким?)________________ лесом. Вышедшему к воде видна вся окружность берега. Вода (какая?) _______________________. Замкнутая вода. Замкнутый лес. Даже если и есть что-либо ещё на земле (какое оно?)__________________________________. Вот тут бы и (что сделать?)_______________________________. Текст 11 - Прочитайте рассказ А.И. Солженицына "Утенок". Маленький жёлтый утёнок, смешно припадая к мокрой траве беловатым брюшком и чуть не падая с тонких своих ножек, бегает передо мной и пищит: «Где моя мама? Где мои все?» А у него не мама вовсе, а курица: ей подложили утиных яиц, она их высидела между своими, грела равно всех. Сейчас перед непогодой их домик — перевёрнутую корзину без дна — отнесли под навес, накрыли мешковиной. Все там, а этот затерялся. А ну-ка, маленький, иди ко мне в ладони. И в чём тут держится душа? Не весит нисколько, глазки чёрные — как бусинки, ножки — воробьиные, чуть-чуть его сжать — и нет. А между тем — тёпленький. И клювик его бледно-розовый, как наманикюренный, уже разлапист. И лапки уже перепончатые, и жёлт в свою масть, и крыльца пушистые уже выпирают. И вот даже от братьев отличился характером. А мы — мы на Венеру скоро полетим. Мы теперь, если все дружно возьмёмся — за двадцать минут целый мир перепашем. Но никогда! — никогда, со всем нашим атомным могуществом, мы не составим в колбе, и даже если перья и косточки нам дать, — не смонтируем вот этого невесомого жалкенького жёлтенького утёнка... Задания: 1. Какова основная идея этого маленького рассказа А.И. Солженицына? При ответе на данный опрос особое внимание обратите на 2 последних абзаца. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2. Можно ли сказать, что писатель призывает не забывать о природе, её естественных творениях, которые никогда не создаст технический прогресс? Согласны ли вы с позицией автора? Напишите об этом. Не забудьте выразить свое мнение по данному вопросу. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Кто вырастил утенка? __________________________________________________________________ 4. Чем же отличился утенок от братьев? _________________________________________________________________ 5. Разбейте текст на микротемы. Легко ли это сделать? Почему? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6. Выпишите неологизмы А.И. Солженицына. ☼ Для справки: Напомним, что неологизмами называются новые слова и выражения, созданные для обозначения новых предметов или для выражения новых понятий. __________________________________________________________________ 7. Выпишите устойчивое словосочетание из текста. Объясните его значение. Знакомы ли вы с этимологией данного словосочетания? ☼Для справки: Напомним, что этимологией называют науку о происхождении слова. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Текст 12 - Прочитайте рассказ А.И. Солженицына "Путешествуя вдоль Оки". Пройдя просёлками Средней России, начинаешь понимать, в чём ключ умиротворяющего русского пейзажа. Он - в церквах. Взбежавшие на пригорки, взошедшие на холмы, царевнами белыми и красными вышедшие к широким рекам, колокольнями стройными, точёными, резными поднявшиеся над соломенной и тесовой повседневностью — они издалека-издалека кивают друг другу, они из сёл разобщённых, друг другу невидимых, поднимаются к единому небу. И где б ты в поле, в лугах ни брёл, вдали от всякого жилья, — никогда ты не один: поверх лесной стены, стогов намётанных и самой земной округлости всегда манит тебя маковка колоколенки то из Борок Ловецких, то из Любичей, то из Гавриловского. Но ты входишь в село и узнаёшь, что не живые — убитые приветствовали тебя издали. Кресты давно сшиблены или скривлены; ободранный купол зияет остовом поржавевших рёбер; растёт бурьян на крышах и в расщелинах стен; редко ещё сохранилось кладбище вокруг церкви; а то свалены и его кресты, выворочены могилы; заалтарные образы смыты дождями десятилетий, исписаны похабными надписями. На паперти - бочки с соляркой, к ним разворачивается трактор. Или грузовик въехал кузовом в дверь притвора, берёт мешки. В той церкви подрагивают станки. Эта - просто на замке, безмолвная. Ещё в одной и ещё в одной - клубы. «Добьёмся высоких удоев!» «Поэма о море». «Великий подвиг». И всегда люди были корыстны, и часто недобры. Но раздавался звон вечерний, плыл над селом, над полем, над лесом. Напоминал он, что покинуть надо мелкие земные дела, отдать час и отдать мысли — вечности. Этот звон, сохранившийся нам теперь в одном только старом напеве, поднимал людей от того, чтоб опуститься на четыре ноги. В эти камни, в колоколенки эти, наши предки вложили всё своё лучшее, всё своё понимание жизни. Ковыряй, Витька, долбай, не жалей! Кино будет в шесть, танцы в восемь... Задания: 1. О чем идет речь в рассказе А.Солженицына? А. О разрушении русских церквей. Б. О том, что церкви – ключ умиротворяющего русского пейзажа. В. О корыстности людей. Г. О том, что в Средней России часто можно встретить церкви. 2. Что автор хотел сказать читателям? А. Нельзя уничтожать исконные святыни. Б. Необходимо внимательно смотреть вокруг, когда ты идешь проселками Средней России: заметишь церкви и их состояние. В. Нельзя разрушать церкви и превращать их в клубы. Г. Обязательно нужно съездить вдоль Оки: увидишь новую Россию. 3. Продолжите план текста. 1. Ключ умиротворяющего русского пейзажа ________________. 2. Где бы ни находился человек, он _________________, а в окружении _________. 3. Заброшенность, ветхость церквей; ______________________________. 4. Люди всегда были корыстны, однако ____________________________________________________________________________. 5. Наши предки вложили свое ________________________________________ и современники ________________________________________________________. 4. Объясните значение слов умиротворяющий – _________________________________________________ корыстны – _______________________________________________________ 5. Выпишите из текста сравнение. _________________________________________________________________ 6. Определите, каким средством художественной выразительности является словосочетание лесная стена. А. Эпитет. Б. Метафора. В. Олицетворение. Г. Гипербола. 7. Обоснуйте использование разговорных слов в последнем абзаце. Уместны ли они в этом тексте? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8. Какую информацию можно исключить из второго абзаца? Запишите полученный материал. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 9. Какая информация излишняя в 3 абзаце? Исключите её, запишите сокращенный вариант предложения. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 10. Можно ли применить в 4 абзаце прием удаления? Свой ответ аргументируйте. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 11. Напишите сжатое изложение текста. Помощниками вам станут ответы на предыдущие задания. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
Похожие:
 | Методическая разработка урока «Подготовка к написанию сжатого изложения... Региональная оценка качества образования учащихся. 2012 г. Русский язык 9 класс 9094(/4) |  | Урок по русскому языку в 9 классе Тема: «Подготовка к написанию сжатого изложения» Тема: «Подготовка к написанию сжатого изложения» (По тексту Е. П. Брандиса «Жюль Верн») |
| М. В. Козулина "Русский язык. Подготовка к экзамену. Практикум",... Русский язык, 11 класс" (контрольно-измерительные материалы), Москва "Вако", 2012 | | Методические рекомендации по проверке выполнения заданий с развернутым... Русский язык. Гиа 2012. Демонстрационный вариант Демо; Аудио; Спецификация; Кодификатор; Изменения ким гиа 2012 |
| "Обучение сжатому изложению" Гиа – написание сжатого изложения по прослушанному тексту – требует от выпускников умения выделять микротемы, определять в них главное,... | | Программа факультативного курса по алгебре Русский язык. Гиа 2012. Демонстрационный вариант Демо; Аудио; Спецификация; Кодификатор; Изменения ким гиа 2012 |
| Формирование региональных баз данных Русский язык. Гиа 2012. Демонстрационный вариант Демо; Аудио; Спецификация; Кодификатор; Изменения ким гиа 2012 | | Методические рекомендации по профилактике экзаменационного стресса Русский язык. Гиа 2012. Демонстрационный вариант Демо; Аудио; Спецификация; Кодификатор; Изменения ким гиа 2012 |
| Экзаменационные билеты по дисциплине «Русский язык и культура речи» Включает 1 задание (С1) и представляет собой небольшую письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение). Исходный текст... | | Положение об организации и проведении II тура областной олимпиады... Включает 1 задание (С1) и представляет собой небольшую письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение). Исходный текст... |
| Приложение: Ответы на вопросы о порядке проведения государственной... Русский язык. Гиа 2012. Демонстрационный вариант Демо; Аудио; Спецификация; Кодификатор; Изменения ким гиа 2012 | | Методическая разработка урока в 9 классе «Подготовка к написанию... Ладыженской, Н. М. Шанского, М: «Просвещение»,2008 г., по которой составлена рабочая программа по русскому языку в 9 классе. Урок... |
| Моу «первомайская средняя общеобразовательная школа» Реферат «Освоение... Русский язык. Гиа 2012. Демонстрационный вариант Демо; Аудио; Спецификация; Кодификатор; Изменения ким гиа 2012 | | Гиа 2013. Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 36 вариантов... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Косицынская средняя общеобразовательная школа |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Данный урок разработан для учащихся 8 класса. Это занятие продолжает цикл уроков, направленных на обучение написанию сжатого изложения... | | Удмурт Республикаысь Алнаш районлэн администрациез Администрация... В соответствии с методическими рекомендациями, направляю вам материалы о состоянии гражданской обороны в муниципальном образовании... |
