"Русский язык. Подготовка к гиа (написание сжатого изложения). Универсальные материалы с методическими рекомендациями, решениями и ответами" Москва, 2012
Скачать 1.27 Mb.
|
| Текст 3 Задумаемся над тем, часто ли мы расстраиваемся, что не поняли кого-нибудь? А может быть, значительно чаще страдаем от того, что не понимают нас? Конечно, чаще случается второе. Когда не понимают нас, нам бывает обидно. Мы огорчаемся, что нас не понимают родители, учителя, одноклассники. Мы до слез переживаем, что нас не понимают те, кто нам нравится, кого мы уважаем. Мы уверены, что сами способны понять, да и понимаем всех их, а вот они... Но пока мы уверены в этом, пока себя судим менее строго, чем других, как раз и рождается непонимание. Может быть, стоит именно начать с себя, с того, чего нам самим не хватает? Может быть, в этом и состоит первый шаг к пониманию? Достаточно ли, например, у нас воображения? Ведь воображение, по точному замечанию одного из писателей, нужно вовсе не для того, чтобы придумать нечто несуществующее или несбыточное. Воображение нужно для того, чтобы охватить умом и сердцем все богатство жизни, ее ситуаций, ее поворотов, чтобы увидеть мысленным взором потаенные уголки человеческой души. Без воображения нет образа мира и образа человека. А без этих образов жизнь становится плоской и упрощенной, в ней нас окружают всего лишь модели и схемы, а не живые люди. Но чтобы понять человека, одного воображения мало, нужно еще и пристальное внимание к людям, стремление всмотреться, вслушаться с доброжелательным сочувствием, с сердечным участием. Нужно сострадание, которое побуждает нас прислушиваться не только к словам, но и к интонации, вглядываться не только в явное, но и в незаметное. При таком отношении разность взглядов и чувств никогда не переходит в непонимание. (По материалам сайтов Интернета)
Текст 4 Не так давно ученые считали, что успех в жизни напрямую связан с нашими интеллектуальными способностями. Чем больше человек знает и умеет, тем больше вероятность того, что он многого добьется в жизни. Однако оказывается, что будущие профессиональные перспективы определяются не только объемом и качеством всего, что нам удалось узнать в школе. Как утверждают современные ученые, наполненная знаниями голова еще не спасение от серьезных жизненных неудач и провалов. Интеллектуальные способности и навыки, необходимые для последующей работы, - это всего лишь основа, фундамент. На этом фундаменте здание профессионального успеха может быть построено только в том случае, если человек обладает определенными личностными качествами. И одним из таких важнейших качеств является способность понимать окружающих, чувствовать их настроение, сопереживать им. Через сопереживание человек ощущает свою причастность к тем, кто живет рядом с ним, участвует в том, что происходит вокруг. Следовательно, обладая способностью понимать, чувствовать и сопереживать, человек сможет поддерживать гармоничные отношения с миром, а значит, сможет добиться успеха в этом мире. Как же развить эту способность? Психологи пришли к выводу, что помочь этому, в частности, может восприятие искусства. Человек, который получает удовольствие от живописных или скульптурных образов, чувствует красоту стиха или мелодии, ощущает ритм узора, - такой человек способен к необходимому для жизни эмоциональному переживанию. А в том, что эти переживания жизненно необходимы, ученые не сомневаются. Только нужно уметь чувствовать. И через восприятие искусства мы облагораживаем свои чувства, воспитываем их. Кино, театр, музыка - все обогащает личность, потому что благодаря восприятию любого вида искусства у нас развивается так называемый эмоциональный интеллект, то есть оптимальное сочетание эмоциональных и интеллектуальных способностей нашей личности. (По материалам периодической печати)
Текст 5 Может показаться парадоксальным, но людям нужны не только рациональные цели, но и совсем не рациональные мечты. Цель всегда конкретна, измеряема, достижима. Например, целью может быть поступление в вуз или покупка мотоцикла. В любом случае можно заранее продумать и просчитать, что нужно сделать, чтобы этого достичь. А вот мечта - это совсем другое дело. Это что-то волшебное. Мечта всегда связана с чем-то безусловно добрым и прекрасным с тем, что принято называть нравственным идеалом. Ведь сама мечта не способна появиться у того, кто не умеет отличать добро от зла. В мечту люди просто верят, и она позволяет человеку верить в лучшее, в то, что в конце концов все будет хорошо. И это, как ни странно, работает. Психологи объясняют это тем, что человек, мечтая, подсознательно сам создает себе условия для действий, которые постепенно приближают его к желаемому. И даже жизненные препятствия тут не помеха. Они просто на некоторое время откладывают исполнение желания, как бы предлагая нам обходные пути. Важно набраться терпения и не слишком торопиться. Неизвестно еще, не выиграет ли тот, у кого исполнение мечты откладывается. Например, мы мечтаем съездить в далекую страну и огорчаемся, что не можем сделать этого прямо сейчас. Время идет, и мы постепенно все больше узнаем о том, что так притягивает нас. Может быть, мы даже решаем связать свою профессию с путешествиями или занимаемся изучением нужного нам языка. И когда мечта осуществляется, мы понимаем, что она действительно наполнила нашу жизнь содержанием и смыслом на много лет. Она сделала нас любознательнее, серьезнее, интереснее. Благодаря мечте мы сами стали добрее и лучше. (По материалам периодической печати)
Ответы Анализ текста Текст 1. 1. Русскому поэту Марине Ивановне Цветаевой. 2. О том, как соотносятся облик Марины Цветаевой, её внешность и характер творчества. 4. Сочетание противоречащих начал и в творчестве, и в духовном строе, и в облике, характере, внешности 9. Хрупкость – сила; эмоциональность – мысль 10. Перед нами статья с тенденцией к фактографичности (автор в действительности встречался с поэтом) и одновременно экспрессивность (вбить кол, пригвоздить читателя) Автор статьи использует различные приемы художественной выразительности (олицетворения, развернутые метафоры), активизирующие внимание читателей. Форма речи – письменный монолог. Встречаются риторические восклицания и вопрос, несложные синтаксические конструкции. Это позволяет сделать вывод о том, что данный текст публицистического стиля. 11. О сложности стихов Цветаевой, которые надо читать вдумчиво. 12. Стихи трудны, вдумчивого распутывания, чужда поэзия смутных намеков, мощь и богатство ритмов, нагромождения ударных слогов. 13. Мощь и богатство стихов Марины Цветаевой. 15. Да, когда они раскрывают одну микротему. 16. Стихи Цветаевой требуют вдумчивого анализа, не смотря на то, что её творчество нельзя отнести к поэзии намеков. И ритм стихов мощен, богат, с обилием ударных слогов, тире. 17. Рассуждение с элементами описания 18. Тезис, аргумент, вывод. Текст 2. 1. Запись должна выглядеть следующим образом: Вся настоящая литература о жизни человеческой. Других тем в литературе нет. Мои герои живут вокруг меня и во мне. И дерево - мой герой, и небо. Писатель должен острее других видеть все, что его окружает, и стараться быть человеком мудрым, понимающим, что вся красота, которая вокруг него, - преходяща. Он должен ценить все: улыбку природы, дерева, женщины. Нам дана прекрасная, замечательная, но очень короткая жизнь. В ней много счастливых дней, минут, мгновений. Но часто ли мы их замечаем? Цветение вишни, яблони, одуванчика; полет бабочки, стрекозы; вкус колодезной, родниковой воды; лепет ребенка, сияние глаз его; улыбка любимого человека (не обязательно молодого); дождь и гроза; тихое озеро Некрасиха и могучий Дон; ночное небо и утренний рассвет... Мир Божий и человеческий во всей полноте и красоте. Разве этого мало? Но, к сожалению, это о нас ведь сказано: «В мире был, а мира не познал»... 2. Вся настоящая литература о жизни человеческой, поэтому писатель должен острее других видеть все, что его окружает, и стараться быть человеком мудрым, понимающим, что вся красота, которая вокруг него, - преходяща. Нам дана прекрасная, замечательная, но очень короткая жизнь, в которой много счастливых дней, минут, мгновений. Но часто ли мы их замечаем? К сожалению, это о нас ведь сказано: «В мире был, а мира не познал»... Текст 3. 1. В этом тексте 2 микротемы, которые раскрыты в разных абзацах. 2. 1. Города и поселки, без которых нельзя представить Н.В. Гоголя. 2. Особенность мира Гоголя: не только внутренний мир, но и живые черты тех мест, которые помнят писателя. 3. Запись может выглядеть следующим образом: Гоголь часто называл себя путником, странником и считал своим домом дорогу. Он действительно много путешествовал, но все-таки есть несколько мест на земле, которые были для него не только временным отдыхом в пути. Гоголя нельзя представить без Васильевки, без Диканьки, Сорочинец, без Петербурга, где он стал писателем, Рима, Москвы. В Сорочинцах он родился, в Москве умер и похоронен. В Риме Гоголь прожил с перерывами десять лет, там писались «Мертвые души». Гоголь как-то сказал, что ландшафт, который видит ребенок, едва научившийся различать предметы, влияет на его взгляд на мир. Это правда. Мир Гоголя — это не только внутренний мир, но и мир вокруг него, живые черты тех мест, которые помнят его. 5. Текст И.Золотусского представляет собой лаконичное повествование. Почти все факты значимы для раскрытия проблемы текста, поэтому целесообразно подробно его пересказать. Текст 4. 2. Неповторимое явление русской культуры 3. Пропадет главный смысл, который автор вкладывал в значение именно слова явление – то, что случается крайне редко. 4. Явление русской истории и культуры, через весь ХХ век, сломы, совесть, вера, нравственная сила, открыв мир древнерусской литературы, создав научную школу, ум, наблюдательность, внутренняя дисциплина, дар слова, дар общения, поведать о своем веке. 5. Да, привело, потому что для разъяснения тезиса (первое предложение) необходимо каждое из слов ряда однородных членов. Текст 5. 1. Потребность в уединении, связь с Пушкиным, его поэзией, личностью. 2. Речь идет о первозданности, естественности, умиротворенности, которые возможно было прочувствовать на лоне природы, убежать на время от рутины повседневного бытия, зачастую не нужных проблем, бега жизни. 3. Первый спектакль, который «очеловечил» условное до этого искусство балета, донес до зрителей правду человеческих отношений. 4. Женственность Марии гармонически прекрасна в счастье и непоколебимо стойкая в час испытаний. 5. В поэме А.С. Пушкина «Бахчисарайский фонтан» образ Марии едва очерчен, а балерине необходимо было станцевать целую жизнь юной девы 6. В пушкинской лирике. 7. Репетиция, премьера, спектакль, партии, роль, артист, музыка, пластика, образ, станцевать, актер, балетная жизнь. 9. Умиротворением. 10. 1. Город Пушкина. 2. Потребность в Царскосельском уединении. 3. Особенность «вечнопечальной девы». 4. Образ Марии. 5. «Бахчисарайский фонтан». 6. Тема женственности в образе Марии. Текст 6. 1. Красота вокруг нас. 2. Учитесь наблюдать, видеть красоту. 3. Информативность, членимость, связность, целостность, завершенность. 4. Рассуждение с элементами описания. 7. Прекрасней, замечаем, оглядываемся, посмотреть, постойте-ка, останавливаем внимание, красивый. 8. Воздействие на читателя. 9. Выражено авторское отношение к поставленной проблеме, даются запоминающиеся описания, эмоциональный тон рассуждения – наличие вопросов, восклицаний. Текст написан в форме диалога писателя с читателем. Текст 8. 1. Г. 3. В. 5.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Методическая разработка урока «Подготовка к написанию сжатого изложения... Региональная оценка качества образования учащихся. 2012 г. Русский язык 9 класс 9094(/4) |  | Урок по русскому языку в 9 классе Тема: «Подготовка к написанию сжатого изложения» Тема: «Подготовка к написанию сжатого изложения» (По тексту Е. П. Брандиса «Жюль Верн») |
| М. В. Козулина "Русский язык. Подготовка к экзамену. Практикум",... Русский язык, 11 класс" (контрольно-измерительные материалы), Москва "Вако", 2012 | | Методические рекомендации по проверке выполнения заданий с развернутым... Русский язык. Гиа 2012. Демонстрационный вариант Демо; Аудио; Спецификация; Кодификатор; Изменения ким гиа 2012 |
| "Обучение сжатому изложению" Гиа – написание сжатого изложения по прослушанному тексту – требует от выпускников умения выделять микротемы, определять в них главное,... | | Программа факультативного курса по алгебре Русский язык. Гиа 2012. Демонстрационный вариант Демо; Аудио; Спецификация; Кодификатор; Изменения ким гиа 2012 |
| Формирование региональных баз данных Русский язык. Гиа 2012. Демонстрационный вариант Демо; Аудио; Спецификация; Кодификатор; Изменения ким гиа 2012 | | Методические рекомендации по профилактике экзаменационного стресса Русский язык. Гиа 2012. Демонстрационный вариант Демо; Аудио; Спецификация; Кодификатор; Изменения ким гиа 2012 |
| Экзаменационные билеты по дисциплине «Русский язык и культура речи» Включает 1 задание (С1) и представляет собой небольшую письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение). Исходный текст... | | Положение об организации и проведении II тура областной олимпиады... Включает 1 задание (С1) и представляет собой небольшую письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение). Исходный текст... |
| Приложение: Ответы на вопросы о порядке проведения государственной... Русский язык. Гиа 2012. Демонстрационный вариант Демо; Аудио; Спецификация; Кодификатор; Изменения ким гиа 2012 | | Методическая разработка урока в 9 классе «Подготовка к написанию... Ладыженской, Н. М. Шанского, М: «Просвещение»,2008 г., по которой составлена рабочая программа по русскому языку в 9 классе. Урок... |
| Моу «первомайская средняя общеобразовательная школа» Реферат «Освоение... Русский язык. Гиа 2012. Демонстрационный вариант Демо; Аудио; Спецификация; Кодификатор; Изменения ким гиа 2012 | | Гиа 2013. Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 36 вариантов... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Косицынская средняя общеобразовательная школа |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Данный урок разработан для учащихся 8 класса. Это занятие продолжает цикл уроков, направленных на обучение написанию сжатого изложения... | | Удмурт Республикаысь Алнаш районлэн администрациез Администрация... В соответствии с методическими рекомендациями, направляю вам материалы о состоянии гражданской обороны в муниципальном образовании... |
