Анализ рассказа (по выбору: см. Примерную программу). Рассказы: «Последний замер», «Шоковая терапия» (возможен выбор двух других рассказов).
История создания книги “Колымских рассказов”. Своеобразие раскрытия “лагерной” темы. Характер повествования.
|
Трад.
|
|
|
А.И. Солженицын
|
3
|
|
|
|
54
|
Жизнь и творчество (обзор). Анализ повести «Один день Ивана Денисовича». Автобиографический характер рассказа. Значение рассказа для развития «деревенской» прозы в литературе второй половины ХХ в.
|
|
Нетрад. с исп. ИКТ
|
|
|
55
|
Воспроизведение в образе Матрены черт «человека-праведника», носителя народной нравственности, доброты, бескорыстия, трудолюбия.
|
|
Трад.
|
|
|
56
|
Вн. Чт. №1 «Архипелаг ГУЛАГ». «Живые» герои книги Солженицына.
|
|
|
|
|
В.М. Шукшин
|
1
|
|
|
|
57
|
Жизнь и творчество В.М. Шукшина. Комментированное чтение рассказов (см. Примерную программу).
Рассказы: «Микроскоп», «Алеша Бесконвойный» (возможен выбор других произведений). Образы обаятельных простаков-«чудиков», бескорыстных правдоискателей в рассказах Шукшина. Развенчание эгоизма и корыстолюбия. Художественное своеобразие рассказов писателя.
|
|
Трад.
|
|
|
В.В. Быков
|
1
|
|
|
|
58
|
Боевой и творческий путь В. В. Быкова. Анализ содержания повести «Сотников».
Нравственная проблематика произведения. Образы Сотникова и Рыбака, две “точки зрения” в повести. Образы Петра, Демчихи и девочки Баси. Авторская позиция и способы ее выражения в произведении. Мастерство психологического анализа.
|
|
Трад.
|
|
|
В.Г. Распутин
|
2
|
|
|
|
59
|
По страницам произведений В.Г. Распутина. Анализ повести «Прощание с Матерой». Символика названия повести и ее нравственная проблематика.
|
|
Трад.
|
|
|
60
|
Анализ повести: Тема памяти и преемственности поколений. Утрата традиционных устоев народной жизни, обретение вместо них иллюзорных ценностей псевдокультуры.
|
|
Трад.
|
|
|
Н.М. Рубцов
|
1
|
|
|
|
61
|
Н.Рубцов. Жизнь и творчество (обзор). Судьба поэта и судьба России. Чтение и анализ стихотворений по выбору (см. примерную программу).
Стихотворения: «Видения на холме», «Листья осенние» (возможен выбор других стихотворений). Тема родины в лирике поэта, острая боль за ее судьбу, вера в ее неисчерпаемые духовные силы. Гармония человека и природы. Есенинские традиции в лирике Рубцова.
|
|
Трад.
|
|
|
Р. Гамзатов
|
1
|
|
|
|
62
|
Жизнь и творчество (обзор). Чтение и анализ стихотворений по выбору (см. примерную программу).
Стихотворения: «Журавли», «В горах джигиты ссорились, бывало...» (возможен выбор других стихотворений).
Проникновенное звучание темы родины в лирике Гамзатова. Прием параллелизма, усиливающий смысловое значение восьмистиший. Соотношение национального и общечеловеческого в творчестве Гамзатова.
|
|
Трад.
|
|
|
И.А. Бродский
|
1
|
|
|
|
63
|
Жизнь и творчество (обзор). Чтение и анализ стихотворений по выбору (см. примерную программу).
Стихотворения: «Воротишься на родину. Ну что ж…», «Сонет» («Как жаль, что тем, чем стало для меня…») (возможен выбор других стихотворений).
Своеобразие поэтического мышления и языка Бродского. Необычная трактовка традиционных тем русской и мировой поэзии. Неприятие абсурдного мира и тема одиночества человека в “заселенном пространстве”.
|
|
Трад.
|
|
|
Б.Ш. Окуджава
|
1
|
|
|
|
64
|
Жизнь и творчество (обзор). Чтение и анализ стихотворений по выбору (см. примерную программу).
Стихотворения: «Полночный троллейбус», «Живописцы» (возможен выбор других стихотворений).
Особенности «бардовской» поэзии 60-х годов. Арбат как художественная Вселенная, воплощение жизни обычных людей в поэзии Окуджавы. Обращение к романтической традиции. Жанровое своеобразие песен Окуджавы. |
|
Трад.
|
|
|
А.В. Вампилов
|
1
|
|
|
|
65
|
Анализ пьесы А.В. Вампилова «Утиная охота». Утверждение добра, любви и милосердия. Гоголевские традиции в драматургии Вампилова.
|
|
Трад.
|
|
|
66
|
Обзор литературы последнего десятилетия.
Основные тенденции современного литературного процесса. Постмодернизм. Последние публикации в журналах, отмеченные премиями, получившие общественный резонанс, положительные отклики в печати.
|
1
|
Нетрад. с исп. ИКТ
|
|
|
67
|
Р.р. № 8 Подготовка к домашнему сочинению по творчеству любого писателя второй половины 20 века.
|
1
|
Р.р.
|
|
Зачет №3. Тема: «Литература 2-й половины 20 века».
|
|
68
|
Р.р. № 9 Итоговое контрольное сочинение.
|
1
|
Р.р.
|
|
|
69
|
Р.р. № 10. Анализ итогового контрольного сочинения.
|
1
|
Р.р.
|
|
|
70
|
Резерв
|
|
|
|
ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫЕ ПОНЯТИЯ
Художественная литература как искусство слова.
Художественный образ.
Содержание и форма.
Художественный вымысел. Фантастика.
Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм). Основные факты жизни и творчества выдающихся русских писателей ХIХ–ХХ веков.
Литературные роды: эпос, лирика, драма. Жанры литературы: роман, роман-эпопея, повесть, рассказ, очерк, притча; поэма, баллада; лирическое стихотворение, элегия, послание, эпиграмма, ода, сонет; комедия, трагедия, драма.
Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Композиция. Стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог. Лирическое отступление. Конфликт. Автор-повествователь. Образ автора. Персонаж. Харак-тер. Тип. Лирический герой. Система образов.
Деталь. Символ.
Психологизм. Народность. Историзм.
Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск.
Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора, метонимия. Гипербола. Аллегория.
Стиль.
Проза и поэзия. Системы стихосложения. Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Ритм. Рифма. Строфа.
Литературная критика.
ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОСВОЕНИЮ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ И ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫХ ПОНЯТИЙ
Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.
Выразительное чтение.
Различные виды пересказа.
Заучивание наизусть стихотворных текстов.
Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру.
Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.
Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.
Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.
Подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв.;
основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
основные теоретико-литературные понятия;
уметь
воспроизводить содержание литературного произведения;
анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
определять род и жанр произведения;
сопоставлять литературные произведения;
выявлять авторскую позицию;
выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.
В образовательных учреждениях с родным (нерусским) язы-ком обучения, наряду с вышеуказанным, ученик должен уметь:
соотносить нравственные идеалы произведений русской и родной литературы, находить сходные черты и национально обусловленную художественную специфику их воплощения;
самостоятельно переводить на родной язык фрагменты русского художественного текста, используя адекватные изобразительно-выразительные средства родного языка;
создавать устные и письменные высказывания о произведениях русской и родной литературы, давать им оценку, используя изобразительно-выразительные средства русского языка;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
участия в диалоге или дискуссии;
самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;
определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.
|
