Календарно-тематическое планирование программного материала по литературе в 9-х класс
Скачать 334.99 Kb.
|
М. Горький. Судьба писателя и его раннее творчество. Автобиографическая трилогия. | 1 | Комбинированный урок | Коллективная. Индивидуальная | тест | Комментировать факты биографии писателя | | | | |||||||
| 77 | М. Горький. «Мои университеты». Элементы публицистики в художественной прозе. | 1 | Комбинированный урок | Коллективная. Индивидуальная | Самостоятельная работа | Умение выделять концепцию эпохи в произведениях писателя | | | | ||||||
| 4четверть(27ч) | |||||||||||||||
| 78 | М. А. Булгаков. Жизнь и судьба. Повесть «Собачье сердце»: обзор содержания. | 1 | Комбинированный урок | Коллективная. Индивидуальная | видеоурок | Формулирование вопросов по содержанию повести | | | | ||||||
| 79 | Новая социальная обстановка, изображенная в повести | 1 | Комбинированный урок | Коллективная. Индивидуальная | | Выборочный пересказ | | | | ||||||
| 80 | Художественные особенности повести «Собачье сердце» | 1 | Комбинированный урок | Коллективная. Индивидуальная | Вопросы по теме урока | Составление плана-конспекта лекции, умение строить монологическое высказывание | | | | ||||||
| 81 | Серебряный век русской поэзии. | 1 | Урок ознакомления с новым материал | Коллективная. Индивидуальная | Подготовка рефератов | Навыки реферирования | | | | ||||||
| 82-83 | А. А. Блок. Слово о поэте. Своеобразие лирики, мотивы и образы. | 2 | Комбинированный урок | Коллективная. Индивидуальная | Письменный анализ стихотворения (по плану) | Выразительное чтение наизусть | | | | ||||||
| 86-87 | В. В. Маяковский. Очерк жизни и творчества. | 2 | Комбинированный урок | Коллективная. Индивидуальная | Составление блок-схемы «Тематика стихотв.Маяковского | Комментировать факты биографии поэта, читать выразительно стихи | | | | ||||||
| 88-89 | М. И. Цветаева. Лирическая биография поэтессы | 2 | Комбинированный урок | Коллективная. Индивидуальная | Составление цитатного плана | Анализировать лирическое произведение | | | | ||||||
| 90 | Н. А. Заболоцкий. Слово о поэте. «Образы мироздания» в лирике | 1 | Комбинированный урок | Коллективная. Индивидуальная | | Выразительное чтение стихотворений | | | | ||||||
| 91-92 | «Я отраженье вашего мира». А. Ахматова. | 3 | Комбинированный урок | Коллективная. Индивидуальная | Сочинение-миниатюра | Комментировать факты биографии, тематический подбор стихотворений | | | | ||||||
| 93-94 | М. А. Шолохов. «Судьба человека» | 2 | Комбинированный урок | Коллективная. Индивидуальная | Письменная работа | Выявление авторской позиции через анализ сюжета, портрета, название произв. | | | | ||||||
| 95-96 | А. Т. Твардовский. Слово о поэте. Стихи о родине. Военная тема в творчестве Твардовского | 2 | Комбинированный урок | Коллективная. Индивидуальная | Цитатный план | Выразительно читать стихотворения, выделять художественное своеобразие | | | | ||||||
| 97-99 | Герои и проблемы современной литературы. Человек и общество. Человек и природа. Человек и война. | 3 | Комбинированный урок | Коллективная. Индивидуальная | Систематизация материала к сочинению, составление плана | Комментированный пересказ | | | | ||||||
| 100101 | р/р Классное сочинение | 2 | Урок проверки и коррекции знаний и умений | | | | | | | ||||||
| 102 | Итоги года рекомендации для самостоятельного чтения | 1 | | | | Навыки монологического выступления | | | | ||||||
| четверть | наизусть | тест | сочинение | изложение | развитие речи | контр. раб | семинар |
| 1 | | 6 | | | 1 | | 1 |
| 2 | | 1 | 1 | | 1 | 2 | 1 |
| 3 | 3 | 3 | 1 | 2 | | | |
| 4 | 3 | | 1 | | | | 1 |
| год | 6 | 10 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 |
Административных контрольных уроков ч.
Планирование составлено на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования
Учебник:
Дополнительная литература
Изучение литературы в 9 классе призвано обеспечить:
приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы, формирование их представлений о литературе как об одном из важнейших достижений культуры;
формирование гуманистического мировоззрения учащихся;
развитие у учащихся способностей эстетического восприятия и оценки произведений литературы, а также отраженных в них явлений жизни;
воспитание высоких нравственных качеств личности, патриотических чувств, гражданской позиции;
воспитание культуры речи учащихся.
Устно:
Правильное, беглое и выразительное чтение вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтение наизусть.
Устный пересказ — подробный, выборочный, сжатый (или краткий) от другого лица, художественный (с использованием художественных особенностей текста) — небольшого отрывка, главы повести, рассказа, сказки.
Развернутый ответ на вопрос, рассказ о литературном герое, характеристика героя (в том числе групповая, сравнительная).
Отзыв на самостоятельно прочитанное произведение, звукозапись, актерское чтение, просмотренный фильм, телепередачу, спектакль, иллюстрацию. Подготовка сообщения, доклада, эссе, интервью на литературную тему, диалог литературных героев (на основе прочитанного).
Свободное владение монологической и диалогической речью в объеме изученных произведений (в процессе беседы, сообщений, докладов и пр.).
Использование словарей (орфографических, орфоэпических, литературных, энциклопедических, мифологических, словарей имен и т. д.), каталогов.
Письменно:
Письменный развернутый ответ на вопрос в связи с изучаемым художественным произведением, сочинение-миниатюра, сочинение на литературную и свободную тему небольшого объема в соответствии с изученным.
Создание письменного рассказа-характеристики одного из героев или группы героев (групповая характеристика), двух героев (сравнительная характеристика).
Создание небольшого письменного отзыва на самостоятельно прочитанную книгу, картину, художественное чтение, фильм, спектакль.
Создание письменного плана будущего сочинения, доклада (простого и сложного).
Создание письменного оригинального произведения (поучения, наставления, сказки, былины, частушки, рассказа, стихотворения).
Свободное владение письменной речью в объеме курса литературы, изучаемого школьниками в 5—9 классах.
В результате освоения обязательного минимума содержания предмета «Литература» выпускники должны:
чтение и восприятие
прочитать художественные произведения, предназначенные для чтения и текстуального изучения,
воспроизвести их конкретное содержание,
дать оценку героям и событиям;
чтение, истолкование и оценка
анализировать и оценивать произведение как художественное целое, характеризовать во взаимосвязи следующие его компоненты: тема, идея (идейный смысл), основные герои;
особенности композиции и сюжета, значение важнейших эпизодов (сцен) в их взаимосвязи; роль портрета, пейзажа, интерьера;
род и жанр произведения; особенности авторской речи и речи действующих лиц;
выявлять авторское отношение к изображаемому и давать произведению личностную оценку;
обнаруживать понимание связи изученного произведения со временем его написания;
объяснять сходство тематики и героев в произведениях разных писателей;
чтение и речевая деятельность
пересказывать узловые сцены и эпизоды изученных произведений;
давать устный и письменный развернутый (аргументированный) ответ о произведении;
писать изложения на основе литературно-художественных текстов;
писать сочинения по изученному произведению, о его героях и нравственных вопросах, поставленных писателем, а также на жизненные темы, близкие учащимся;
писать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении с мотивировкой собственного отношения к героям и событиям;
выразительно читать произведения или фрагменты, в том числе выученные наизусть.
Требованиями к проверке и оценке достижения учащимися обязательного уровня подготовки по литературе таким образом должны стать:
обращенность любого задания (прямая или косвенная) к тексту художественного произведения; при этом предлагаются тексты произведений, разбиравшиеся в процессе обучения;
ориентация заданий на свободное речевое высказывание в его полной или краткой форме;
оценка ответов по двоичной (альтернативной) шкале: «верно» — «неверно», «достаточно» — «недостаточно»;
ориентация оценки на минимально допустимый уровень понимания художественного текста; при оценке ответов учащихся учитываются как различные возможные толкования содержания произведения, так и вариативность словесного выражения.
Общими показателями учебных достижений школьников в области литературного образования являются:
начитанность учащихся в области художественной литературы (разносторонность, систематичность, направленность чтения;
факторы, влияющие на выбор книг; складывающиеся читательские интересы);
глубина освоения идейно-художественного содержания произведения (личностный характер восприятия, широта охвата раз личных сторон содержания и формы произведения, обоснованность и самостоятельность оценки);
уровень овладения знаниями по литературе (умение применять важнейшие из них к анализу и оценке художественных произведений);
качество речевых умений и навыков, формируемых в процессе изучения литературы (овладение необходимыми для общения на уроках литературы видами речевых высказываний).
Эти показатели в тесной взаимосвязи друг с другом характеризуют основные планируемые результаты обучения литературе.
Похожие:
 | Календарно-тематическое планирование по литературе. 11 класс Календарно-тематическое планирование по литературе. 11 класс. Учебник С. А. Зинина, В. А. Чалмаева |  | Календарно-тематическое планирование для учащихся 3б класса спланировано... Представленное календарно-тематическое планирование составлено в целях активизации и повышения интереса к игровой деятельности учащихся... |
| Календарно-тематическое планирование для учащихся 2 классов спланировано... Представленное календарно-тематическое планирование составлено в целях активизации и повышения интереса к игровой деятельности учащихся... | | Календарно-тематическое планирование по литературе в 7 классе Календарно-тематическое планирование по литературе в 7 классе на 2013-14 учебный год учителя русского языка и литературы гбооу «Санаторно-лесная... |
| Календарно-тематическое планирование учебного материала История 10... Тематическое планирование уроков по курсу История России с древнейших времен до конца XVIII века. (10 класс) | | Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе по программе Г. И. Беленького |
| Календарно-тематическое планирование по биологии. 2013-2014 учебный... Календарно-тематическое планирование по природоведению по программе Плешаков Н. И., Сонин Н. И | | Тематическое планирование учебного материала по истории 7 класс Календарно-тематическое планирование предназначено для 7 класса и составлено на основе требований к обязательному минимуму содержания... |
| Календарно-тематическое планирование по геометрии 9 класс Календарно-тематическое планирование по геометрии 9 класс. Всего 68 часов (2 часа в неделю) | | Календарно-тематическое планирование уроков русского языка. Класс Календарно-тематическое планирование составлено в соответствии с программой и «Обязательным минимумом содержания основного общего... |
| Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству... Планирование составлено на основе методических рекомендаций миоо 2011-2012 уч год | | Тематическое планирование учебного материала по истории 11 класс Календарно-тематическое планирование предназначено для социално экономического 11 класса и составлено на основе требований к обязательному... |
| Календарно-тематическое планирование для 8 класс Примерное календарно-тематическое планирование для 8 класса по программе Г. С. Меркина | | Календарно-тематическое планирование по чувашской литературе 10 класс Жизненный и творческий путь С. М. Михайлова. Произведения «Хитрая кошка», «Злополучный сын» |
| Календарно-тематическое планирование уроков экологии 5 класс Календарно-тематическое планирование уроков экологии 5 класс 2011\2012 учебный год | | Календарно-тематическое планирование по литературе 5 класс Литература как искусство слова. Взаимоотношения литературы и других видов искусств. Фигуры речи |
