г- уместное цитирование.
3. КАЧЕСТВО СВЯЗНОГО ТЕКСТА РАССУЖДЕНИЯ.
Полнота содержания:
а- необходимый материал,
б- возможный материал.
Глубина содержания:
а- аргументация (суждение и его доказательность), б- комментарии.
Логика изложения:
а- все ли означенные во вступлении проблемы, понятия, категории раскрыты в
ходе рассуждения?
б- членение текста на абзацы и связь между ними,
в- выделение и развитие главной мысли в основной части работы и в заключении.
Эстетический вкус:
а- понимание художественного текста в единстве содержания и формы,
б- отсутствие социологизации и вулыаризацции при анализе текста,
в- понимание исторической и личностной обусловленности отношения автора к
прекрасному - безобразному, трагическому - комическому, возвышенному -
низменному,
г- бережное отношение к стилю автора при фрагментарном пересказе
художественного текста.
4. ЯЗЫКОВОЕ ОФОРМЛЕНИЕ РАБОТЫ:
Эмоциональность стиля.
Ясность, точность, простота выражения мысли в речевых конструкциях.
Стилевое единство.
5. СООТВЕТСТВИЕ СОДЕРЖАНИЯ И ЯЗЫКОВЫХ СРЕДСТВ ЖАНРУ.
А. Школьное сочинение
(по общему плану).
В. Литературоведческая статья
знание теории литературы,
представление о СИСТЕМЕ образов,
представление о СПОСОБАХ выражения авторской позиции,
представление о месте произведения в творчестве автора.
С. Публицистическая статья
понимание АКТУАЛЬНОСТИ осмысления проблемы (нравственные ценности),
ассоциации (жизненные, литературные), личностное отношение (пафос статьи) и
соответствующее речевое оформление.
D. Рецензия и ее виды (публицистическая статья,
эссе, развернутая аннотация, авто рецензия)
краткие библиографические сведения о книге,
смысл названия,
личные впечатления от прочитанного,
особенности сюжета и композиции,
актуальность проблематики,
язык и стиль произведения,
мастерство автора книги в изображении характеров героев,
какова основная мысль рецензии?
Е. Эссе.
Прозаическое произведение небольшого объема и свободной композиции, трактующее частную тему и передающее индивидуальные впечатления и соображения ,с нею связанные. Не содержит окончательной оценки произведения.
субъективность стиля (образность, афористичность, разговорность),
индивидуальная импровизация в трактовке текста, темы,
использование приема непрямого диалога с читателем.
F. Дневник, путешествие - особые формы повествования.
Р.S. СОЧИНЕНИЕ - собственное истолкование текста, темы, разъяснение смысла, значения их. ЦИТАТА - не повторение написанного, но комментарий к нему.
Примерные критерии оценки экзаменационного сочинения (содержание)
"ОТЛИЧНО": может быть выставлена, если есть прямой и исчерпывающий ответ по теме, обнаружено отличное знание и глубокое понимание текста художественного произведения, а также умение пользоваться литературным материалом для раскрытия темы, давать оценку излагаемым фактам, логически последовательно и аргументировано излагать свои мысли, писать правильным и выразительным литературным языком.
"ХОРОШО": ставится за сочинение, дающее в целом правильный и достаточно полный ответ на тему, обнаруживая хорошее знание текста, умение пользоваться литературным материалом, делать необходимые выводы и обобщения, писать правильным литературным языком, но содержащее отдельные неточности в выражении мыслей.
"УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО": ставится за сочинение, в котором дан в основном правильный, но схематичный ответ на тему или допущены отдельные отклонения от темы, неточности в изложении фактического материала, нарушения последовательности изложения мыслей.
"НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО": ставится за сочинение, в котором не понята и не раскрыта тема, налицо плохое знание текста произведения, преобладают общие фразы, не подтвержденные литературным материалом; изложение носит трафаретный характер или сводится к простому пересказу произведения или учебника, имеются серьезные нарушения последовательности в выражении мыслей, отсутствуют выводы и обобщения.
Условия выставления оценки за грамотность и содержание в сочинении
Примечания:
1) если объем сочинения в полтора-два раза больше нормы, то нормативы отметки увеличиваются для "4" на одну, а для отметки "3" на две единицы. Например,"4" может быть выставлена при соотношении 3 орфографических,2 пунктуационных,2 грамматических и т.д.;
2) содержание сочинения не может быть оценено на отлично, если не раскрыта тема сочинения (при соблюдении всех остальных параметров);
3) выносятся, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:
в переносе слов,
на правила, которые не включены в школьную программу,
в словах с непроверяемыми написаниями, которые не были включены в словарный минимум с 5 по 9 классы;
в передаче авторской пунктуации.
4) Среди ошибок следует выделять негрубые, т.е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну. К негрубым относятся ошибки:
в исключениях из правил,
в написании большой буквы в составных собственных наименованиях,
в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами,
в случаях раздельного и слитного написания НЕ с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого,
в написании Ы и И после приставок,
в случаях трудного различения НЕ и НИ,
в собственных именах нерусского происхождения,
в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой,
в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.
5) Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку. Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических и фонетических особенностях данного слова.
НЕ СЧИТАЮТСЯ однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения
правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму
(вода - воды, грустный - грустить).
Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная
ошибка учитывается САМОСТОЯТЕЛЬНО.
6) Если в одном непроверяемом слове допущены две и более ошибок, то все они считаются за одну ошибку.
7) При наличии в работе более пяти поправок (исправление неверного написания на верное) оценка снижается на один балл. Отличная оценка не выставляется при наличии трех и более исправлений.
8) Грамматические ошибки могут быть трех видов: словообразовательные (нарушена структура слова ; напр. "ветелинар"),морфологические (нарушена форма слова; напр, "ляжь" вместо "ляг"), синтаксические (нарушена структура словосочетания или предложения: "Разочарован жизнью" вместо "разочарован в жизни")
9) Речевые недочеты:
употребление слова в несвойственном ему значении,
нарушение лексической сочетаемости,
употребление лишнего слова,
употребление рядом или близко однокоренных слов.
Приложение 3
Сочинения по творчеству В.Маяковского
Мое отношение к Владимиру Маяковскому
Сатирические произведения Владимира Маяковского
Современна ли сатира Владимира Маяковского
Мои впечатления от поэмы Владимира Маяковского "Облако в штанах"
Новаторство поэзии Владимира Маяковского
«Стихотворения Маяковского все время на острие комического и трагического»
Сочинения по творчеству М. Шолохова
История любви Григория Мелехова
Пути исканий Григория Мелехова
Судьба крестьянства в произведениях Михаила Шолохова
Любовь в жизни героев Шолохова
Тема поиска правды в прозе Шолохова
Григорий Мелехов в поисках социальной правды
Григорий Мелехов – «образ мятущегося человека – правдоискателя»
Аксинья тип настоящей русской женщины
Образ Григория Мелехова как трагический характер
Сочинения по творчеству М. Булгакова
Москва 30-х годов в романе Михаила Булгакова «Мастер и Маргарита»
Мой любимый роман - «Мастер и Маргарита» Михаила Булгакова
Размышления о дружбе и любви (по роману Михаила Булгакова «Мастер и Маргарита»)
Проблема одиночества в романе Михаила Булгакова «Мастер и Маргарита»
Размышления над прочитанной книгой (по роману Михаила Булгакова «Мастер и Маргарита»)
Тема религии в романе Михаила Булгакова «Мастер и Маргарита»
Таинственные события в романе Михаила Булгакова «Мастер и Маргарита»
Добро и зло в романе Михаила Булгакова «Мастер и Маргарита»
Мастер и его время (по роману Михаила Булгакова "Мастер и Маргарита")
Мастер и Маргарита (по роману Михаила Булгакова "Мастер и Маргарита")
В.В.Маяковский
1. Как вы понимаете выделенную строку данного отрывка?
Я дедом—казак,
другим—сечевик,
а по рожденью грузин.
а) один из родителей В.В.Маяковского был грузином
б) воспитателем В.В.Маяковского был грузин
в) В.В.Маяковский родился в Грузии
г) В.В.Маяковский был воспитан на грузинской культуре
2. В какую партию вступил В.В.Маяковский в 1906 году?
а) РСДРП
б) анархистов
в) монархистов
г) эсеров
3. Укажите, в каком учебном заведении учился Маяковский.
а) в Московском университете
б) в Петербургском университете
в) в Московском училище живописи, ваяния и зодчества
г) в Петербургском инженерном училище
4. Какое литературное течение возглавил В.В.Маяковский?
а) имажинизм
б) символизм
в) футуризм
г) акмеизм
5.Назовите стихотворение В.В.Маяковского дореволюционного периода, где звучит антибуржуазная тема, и поэт так обращается к сытой толпе:
А если сегодня мне, грубому гунну
Кривляться перед вами не захочется—и вот
Я захохочу и радостно плюну,
Плюну в лицо вам,
Я—бесценных слов транжир и мот!
а) «Адище города»
б) «Скрипка и немножко нервно»
в) «Шумики, шумы, шумищи»
г) «Нате!»
6.Укажите годы жизни В.В.Маяковского.
а) 1895—1925 гг.
б) 1893—1930 гг.
в) 1890—1939 гг.
г) 1892—1937 гг.
7. Назовите подзаголовок поэмы В.В.Маяковского «Облако в штанах».
а) «Я».
б) «Владимир Маяковский»
в) «Тринадцатый апостол»
г) «Человек»
8.Какая тема составляет сюжетную основу поэму «Облако в штанах»?
а) неразделенная любовь
б) ненависть поэта к буржуазному миру
в) ненависть поэта к империалистической войне
г) отрицание бога
А. Н. Толстой
1. Определите жанр произведения «Петр 1».
а) историческая повесть
б) психологический роман
в) роман-эпопея
г) исторический роман
2. Укажите время написания произведения «Петр Первый».
а) 1918—1930 гг.
б) 1940—1950 гг.
в) 1930—1945 гг.
г) 1899—1910 гг.
3. Центральный образ романа—Петр Первый. Кто из героев является вечным спутником царя, вторым по значению персонажем?
а) Франц Лефорт
б) Василий Голицын
в) Александр Меньшиков
г) Иван Бровкин
4. Кто из перечисленных героев произведения не являлся реальным историческим лицом?
а) Александр Меньшиков
б) Саша Бровкина
в) Франц Лефорт
г) Анна Монс
5. К образу Петра 1 обращались многие русские писатели. Как решает проблему роли личности в истории А.Н.Толстой?
а) ход истории определяют народные массы
б) только в единении с народом личность способна проявиться
в) незаурядная личность определяет ход истории
г) личность, даже незаурядная, является статистической единицей
6. В честь какого исторического события были сооружены Триумфальные ворота, у Каменского моста в Москве?
Крышу у этих ворот держали золоченые Геркулес и Марс, мужики по три сажени…
а) подавление стрелецкого бунта
б) взятие Азова
в) подавление восстания Кондратия Булавина
г) создание русского флота
М.А. Булгаков
1. В каком городе родился М.А.Булгаков?
а) в Москве
б) в Петербурге
в) в Киеве
г) в Рязани
2. Укажите профессию М.А.Булгакова.
а) учитель
б) священник
в) врач
г) ученый
3. Назовите периодическое издание, в котором сотрудничал М.А.Булгаков после переезда в Москву.
а) «Правда»
б) «Гудок»
в) «Известия»
г) «Свисток».
4. Фамилия профессора, сделавшего операцию дворняге Шарику, была:
а) Успенский
б) Преображенский
в) Вознесенский
г) Воздвиженский
5. В каком учебном заведении и на каком факультете учился М.А.Булгаков?
а) в Московском университете на медицинском факультете
б) в петербургском университете на факультете словесности
в) в Киевском университете на медицинском факультете
г) в Казанском университете на юридическом факультете
6. В каком произведении М.А.Булгакова отсутствует фантастика?
а) «Роковые яйца»
б) «Собачье сердце»
в) «Мастер и Маргарита»
г) «Дни Турбиных»
Тест по теме: Эрнест Хемингуэй «Старик и море»
1. Что было главным утешением в детские годы для Эрнеста Хемингуэя? Какую профессию он позднее себе выбрал?
Общение с природой. Профессию журналиста.
Интеллектуальная притча и "театр абсурда".
2. Что обещает мальчик старому рыбаку, когда Сантьяго возвращается со скелетом большой рыбины?
Что они снова будут рыбачить вместе.
Видно, нельзя иметь то и то вместе. Один имеет море, второй замок; один имеет Гаваи, второй ребенка
3. Хотя старик Сантьяго признает, что он - человек не набожный, что именно он готов сделать, лишь бы только "осилить" большую рыбину?
Десять раз проговорить "Отче наш" и "Богородицу".
Переживание когда-то пережитого
4. Старик Сантьяго, впервые увидев рыбину, которая попалась ему на крючок, рассуждает так: "Интересно, чего это она вынырнула? Будто только для того, чтобы показать мне, которая она огромная. Еще бы, теперь я это знаю. Хорошо было бы показать и ей, что я за человек. Эх, если бы я был ею и имел все, что имеет она против моего единственного оружия." О каком "оружии, " речь идет?
О свободе и уме.
В настоящем и прошлом.
5. Что понял Сантьяго, когда, смотря на безграничное пространство моря, "увидел табун диких уток, которые летели над водой, четко отличаясь на фоне неба"?
Что человек в море никогда не бывает одиноким.
так как никто не способен жить другой жизнью, нежели той, которой он живет
6. Когда старик Сантьяго, "рыбача одиноко, начал говорить вслух"?
Когда от него ушел мальчик.
Через семнадцать.
7. Какие слова из повести Эрнеста Хемингуэя "Старик и море" звучат как всепобеждающий гимн человеку?
Человека можно уничтожить, а одолеть невозможно
стремились передать универсальные модели духовной и моральной жизни человека и общества
8. Кто из писателей второй половины XX ст. стал для своих современников человеком-легендой и оказал на новейшую прозу такое влияние, "что его нельзя измерить"?
Эрнест Хемингуэй.
М. Фриш и Ф. Дюрренматт.
9. Как называет Сантьяго огромную рыбину в самом разгаре борьбы с ней?
Сестрой.
10. Какая основная проблема освещена в повести Эрнеста Хемингуэя "Старик и море"?
Взаимоотношения человека с природой.
У каждого своя судьба и ее не изменить.
11. Перечислите известные вам произведения Эрнеста Хемингуэя.
Романы "Прощай, оружие!" "Фиеста", повесть "Старик и море" и др.
"Санта Крус"
12. Какой художественный принцип использует Эрнест Хемингуэй при написании своих произведений, объясняя его так: "Если писатель хорошо знает то, о чем пишет, он может опустить много из того, что знает, и если он пишет правдиво, читатель ощутит все опущенное так же остро, как если бы писатель сказал об этом"?
Принцип айсберга
Святой крест
|
