Учебно-методический комплекс дисциплины
Скачать 3.44 Mb.
|
| ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА Всего :28 ч. ; 26 ч.
Модульная рабочая программа ДИСЦИПЛИНЫ «Детская литература» Цели и задачи курса Цель дисциплины: дать целостное представление о детской литературе как художественной и художественно-педагогической естественной составляющей русской и мировой литературы, овладение которой позволит будущему педагогу реализовывать цели и задачи его профессиональной деятельности. Задачи курса:
СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ МОДУЛЬ 1 «Детский фольклор. Детская русская и зарубежная литература xv-xix вв» Введение Предмет, специфика, содержание курса. Периодизация детской литературы. Понятия: «детская литература» и «круг детского чтения», «память детства». Основные разделы: детский фольклор, детская литература XV - XVIII вв.; детская русская литература XIX в. (первая и вторая половины); детская литература конца XIX - нач. XX вв.; детская литература XX в., которая, в свою очередь, делится на подразделы; зарубежная детская литература XVII – XX вв. Детская литература XV – XVII вв. Вопрос о времени возникновения детской литературы. Грамматические статьи. Первая книга для детей - «Донатус» Д.Герасимова. Другие типы книг: азбуки, потешные книги, азбуковники.1574 г.- «Азбука» Ивана Федорова. Букварь Василия Бурцева. 30-40-е гг.XVII в. зарождение поэзии для детей. Первым детским поэтом -Савватий. Карион Истомин и его главный его труд - «Лицевой букварь» (1694). Еще один тип книг – азбуковники - анонимные рукописные сборники типа справочников. Детская литература 18 века. Реформы Петра I в области образования и культуры. Открытие публичного театра, светских «цифирных школ», издание учебников, словарей, различных руководств, пособий. 1717 год - «Юности честное зерцало». Содержание, значение памятника. Другая литература этих лет: лубочная литература, потешные листы, печаталась и переводная литература. Детские «потешные листы» и лубочные издания сказок - предшественники детской русской книги. Отсутствие четкой дифференциации литературы для взрослых и для детей. Появляние новых учебных заведений во второй половине XVIII в. В 1755 году - открыт Московский университет. Николай Курганов и его книга «Письмовник» (1769 г.). Популярность жанра сказки во второй половине XVIII в. Первые сказки для детей императрицы Екатерины II: «Сказка о царевиче Хлоре» и «Сказка о царевиче Февее». Аллегоризм и дидактизм сказок. Н.И.Новиков и его роль в становлении детской литературы XVIII в. Издание первого журнала для детей - «Детское чтение для сердца и разума». Журнал Новикова и его влияние на дальнейшее развитие отечественной детской литературы. Детская литература первой половины XIX века. Социально-исторический и культурно-эстетический контекст развития детской литературы. Первые критические работы в области детской литературы. В. Г. Белинский и его статьи по проблемам детской литературы. Три литературных направления, популярных в детской литературе этих лет: классицизм, сентиментализм, романтизм. Александра Осиповна Ишимова (1804-1881) и ее вклад в развитие прозы и периодики для детей в первой половине XIX в. «Истории России в рассказах для детей» Ишимовой. Журналы Ишимовой для детей: «Звездочка» (1842-1863) и «Лучи» (1850-1860). Другие журналы для детей в первой половине XIX в.: «Новое детское чтение» С. Глинки; «Новая библиотека для воспитания» П. Редкина и др. Басни И.А. Крылова в круге детского чтения. Сказки В. Жуковского в круге детского чтения. Соединение в них романтических и фольклорных элементов. Сказки А. Пушкина и сказка П. Ершова «Конек-Горбунок» в круге детского чтения. Прозаические сказки Одоевского В.Ф. и Погорельского А. Детская литература второй половины XIX века Расширение круга учебно-педагогической и научно-художественной литературы для детей. Учебные книги К.Д. Ушинского: «Детский мир», «Родное слово». Реализм и его влияние на содержание и форму детских произведений. Роль писателей-классиков в формировании жанров и стилей детской литературы. Образы детей в произведениях Д. Мамина-Сибиряка, А. Чехова, В.Г. Короленко, В. Гаршина. Русская поэзия второй половины XIX в. в круге детского чтения: «поэты чистого искусства» и их вклад в развитие поэзии для детей. Поэты «некрасовской школы» в круге чтения детей и подростков. Добролюбов Н.А., Чернышевский Н.Г. о проблемах детской литературы. Журналы 60-80-ых годов XIX в. для детей: «Детский отдых», «Игрушечка», «Подснежник», «Рассвет» и их роль в развитии детской литературы этого периода. Творчество Л.Н.Толстого для детей. Лев Николаевич Толстой - выдающийся русский писатель, философ, педагог. Начало его педагогической деятельности.1859 г. - открытие школы в Ясной Поляне. Журнал «Ясная поляна». Статьи Л.Н. Толстого, опубликованные в журнале. Учебные книги Л.Н. Толстого - «Азбука» и «Новая азбука».Разделы, жанры, история создания азбук. Сказки, рассказы, басни писателя для детей. Повесть «Кавказский пленник» (1872). Особенности композиции, система образов, жанр книги. Жанр автобиографической прозы в творчестве Л.Н. Толстого. Повесть «Детство»: композиция, проблематика, образ главного героя. Значение творчества Толстого для детей. Детская литература конца XIX – начала XX вв. Основные исторические события этих лет: рост российской буржуазии, первая мировая война, активность революционного движения. Возникновение новых учебных заведений, подъем в сфере образования, расширение издательской деятельности. Литература для детей как составная часть общей национальной культуры. Период между 1892 и 1917 годами называют Серебряным веком. Реалисты, символисты, акмеисты, футуристы и т.д. и их роль в создании произведений для детей. Детство - ведущая тема литературы: повесть «Детство» М. Горького, рассказы Л. Андреева: «Ангелочек», «Петька на даче». А. Куприн и его рассказы о детях: «Детский сад», «Чудесный доктор», «В недрах земли» и др. Рассказ «Белый пудель» (1904). Главные герои, проблематика, сюжет рассказа. Литература «серебряного века» и ее вклад в развитие поэзии для детей. Поэты-символисты – детям. А. Блок и его 2 сборника стихов для детей: «Круглый год» - для читателей младшего возраста, «Сказки» - для среднего возраста. Стихи других поэтов-символистов в круге детского чтения: В. Брюсова, К. Бальмонта. Поэты-акмеисты, разрабатывавшие тему детства: О. Мандельштам, Н. Гумилев, С. Городецкий. Детские журналы конца XIX в.: «Светлячок» (1902-1920), «Тропинка» (1906-1912), «Маяк» (1909-1918). Детская литература периода Октябрьской революции и гражданской войны. Коренные изменения в русской детской литературе после революции 1917 года. Отказ от прежних социальных и педагогических установок. Январский декрет «О Государственном издательстве» 1918 года. Пояснительная записка М.Горького «Об издании русской художественной литературы», составленной им в декабре 1919 года. Журнал «Северное сияние» М.Горького и его роль в становлении детской периодики. Значение данного периода. МОДУЛЬ 2 «Детская литература первой половины 20 века». Детская литература 20-х годов ХХ в. Становление принципиально новой литературы для детей в этот период. Приход в литературу нового поколения писателей: Бианки В., Толстой А., Неверов А., Гайдар А., Пришвин М., Ильин М. и др. Основные темы: тема революции и гражданской войны, тема воспитания детей в семье и школе, интернациональная тема. Популярные жанры этих лет: научно-познавательная книга (В. Бианки, М. Пришвин, К. Паустовский и др.); историческая книга – Ю. Тынянов; жанр сказки – В. Бианки, С.Я. Маршак, Ю. Олеша; поэзия (А. Барто, К. Чуковский, С. Маршак, Д. Хармс и др.). Проза 20-х годов. Книга А. Неверова «Ташкент - город хлебный». Ю.К. Олеша (1899-1960) и его роман «Три толстяка». Популярные жанры этих лет: научно-познавательная книга (В. Бианки, М. Пришвин,К. Паустовский и др.). Историческая книга – Ю. Тынянов, жанр сказки: В. Бианки, С. Маршак, Ю. Олеша. Творчество С.Я.Маршака. Статьи С.Я. Маршака о проблемах детской литературы. Поэзия 20-х годов: пролеткультовцы, новокрестьянские поэты, футуристы, группа ОБЭРИУ и детская литература. В. Маяковский и его стихи для детей: «Сказка о Пете - толстом ребенке и о Симе, который тонкий», «Кем быть?», «Что такое хорошо и что такое плохо», «Майская песенка», «Конь-огонь» и др. Группа ОБЕРИУ и детская поэзия. Детская литература 30-х годов ХХ в. Особенности детской прозы 30-х годов. Творчество А. Гайдара для детей: повесть «Дальние страны», «РВС», «Школа», «Тимур и его команда» и др. Темы, герои, проблематика книг. Сказка «Горячий камень» - итог жизни самого автора. Тема «активного добра» в творчестве Гайдара и ее продолжение в творчестве В. Крапивина. Жанр сказки в творчестве А. Толстого и А. Волкова. Сравнительный анализ сказок «Золотой ключик, или Приключения Буратино» А. Толстого и сказки К. Коллоди «Пиноккио, или Похождения деревянной куклы». Сказки А. Волкова и Ф. Баума. Сравнительный анализ сказки Ф. Баума «Мудрец из страны Оз» и сказки А. Толстого «Волшебник Изумрудного города». Пьесы Т. Габбе и С. Маршака для детей. Сказы П.П. Бажова в круге детского чтения. Рассказы В. Бианки, М. Пришгвина, Е. Чарушина 30-х годов. Детская литература периода Великой Отечественной войны и первого послевоенного десятилетия. Детские книги в годы войны и первое послевоенное десятилетие. Активное развивитие публицистики: очерки, фельетоны, агитационные стихи. С. Михалков . «Быль для детей», С. Маршак. «Почту военную». Образы детей-сирот, ребенка-мстителя в произведениях военных лет. Л. Кассиль: «Сын полка» (1944), «Дорогие мои мальчишки» (1944).Рассказ А. Платонова «Маленький солдат». Т. Габбе пьеса-сказка «Город - мастеров», С. Маршак – «Двенадцать месяцев». Жанр приключенческой повести в творчестве В. Каверина («Два капитана»), А. Рыбакова («Кортик»). Рассказы и сказки Н. Носова. Сказки-уроки в творчестве Е. Пермяка и Е.Губарева. 40-50-ые годы - приход в детскую литературу новых авторов: М. Прилежаева, Н.Носова, Ю.Сотника, Н.Дубова, А.Алексина. Интенсивное развитие в послевоенные годы природоведческой книги (М. Пришвин, В. Бианки, Скребицкий, Ю. Шим). Формирование жанра юмористического рассказа для детей (Л. Кассиль, Н. Носов, Ю. Сотник). Сатирическая поэзия: Б. Заходер, Я. Аким, В. Лифшиц. История детской научно-популярной и научно-художественной книги. Традиции научно-художественной книги для детей, заложенные К. Ушинским, Л. Толстым, А. Чеховым, Д. Маминым - Сибиряком. В 20-е годы разработкой этого жанра занялись многие ученые и писатели: Б. Житков, М. Пришвин, А. Арсеньев, В. Дурова, В. Бианки и др. Произведения Б. Житкова для читателей разного возраста: рассказы о животных: «Про слона», «Про обезъянку», «Мангуста», энциклопедия «Что я видел», сказки, рассказы о море и моряках. Природоведческая сказка в творчестве В. Бианки («Лесные домишки», «Первая охота», «Чей нос лучше?», «Хвосты» и др.), рассказы «Синичкин календарь», «По следам», «Зеленый пруд» и др. Повести В. Бианки «Мышонок Пик», «На великом морском пути» и др. Сказочные мотивы в повестях. Элементы приключений в композиции сюжетов природоведческих повестей. «Лесная газета» - художественная энциклопедия природы. Е. И. Чарушин – писатель и художник-анималист. Животные и детеныши животных – основные персонажи его рассказов. Слияние текста и иллюстраций. Короткий рассказ - основной жанр творчества Е. Чарушина: «Медвежата», «Волчишко» и др. Тонкость наблюдений над животными, эмоциональность, юмор. Мастерство Е. Чарушина рассказчика и художника. Жанровое разнообразие творчества современных писателей-натуралистов: документальные повести, сюжетные рассказы, охотничьи были, занимательные сказки и путевые дневники. Творчество Г.Снегирева, Г.Демыкина, С. Иванова, Н. Дуровой. Детская литература 60-80-х годов ХХ в. Детская литература периода «оттепели». Первые приметы оттепели, связанные с ожиданием мирного времени. Интерес государства к детской литературе. Статьи о детских писателях, конкурсы среди тех, кто писал для детей. В детской литературе продолжают работать признанные мастера: С.Михалков, А. Барто, Е. Благинана, В.Катаев, Н.Носов и др. В области литературы для дошкольников и младших школьников много сделали поэты-«шестидесятники»: В. Берестов, И. Токмакова, Р. Сеф, Ю. Мориц, Ю. Коваль, Э. Успенский и др. Творчество И. Токмаковой: «Крошка Вилли - Винки», «Водят пчелы хоровод», сборники «Карусель»,»Летний ливень» .Прозаические повести «Ростик и Кеша», «Аля, Кляксич и буква «А». Реальность и фантастика как особенность мировосприятия героя и повествования. С. Алексеев и жанр исторической повести. Произведения о природе Ю. Дмитриева, И. Акимушкина. Семейная тема в произведениях А. Алексина, В. Драгнунского, А. Лиханова и др. Сказки и сказочные повести В. Каверина, Я. Акима, А. Шарова. Появление переводов на русский язык книг: А. Милна, Л.Кэрролла, К.Льюиса, Дж. Родари. Современная детская литература. Вторая половина 80-х -90-е годы – время переустройства всей жизни страны. Литература андеграунда и детская литература. Творчество О.Е. Григорьева (1943-1992). Его сборник «Говорящий ворон» (1989). Дублирование и взаимопроникновение взрослой и детской литератур, стирание границы между детским и взрослым. Сказки Сергея Козлова. Отторжение «серьезных» жанров - школьная повесть, дидактический рассказ, стихи на идеологические темы.Постмодернизм и детская литература.Жанр исторической книги.Периодика для детей в 90-е годы: «Веселые картинки», «Колокольчик», «Веселые уроки», «АБВГД», газета «Незнайка», «Пионерская правда». Недостатки современного литературного процесса в области детской литературы. Зарубежная детская литература XX в. ХХ век изменил детскую литературу. Тревоги мира ворвались на страницы книг для маленьких читателей. Герои их - существа социальные, они по-своему бунтуют против бесчеловечности, отстаивают свое право на любовь, понимание дружбу.. Сказка видоизменилась как жанр. В современной детской литературе большое место занимают вопросы экологии, книги об окружающем нас мире. Жанровое и тематическое разнообразие современной литературы. Расцвет литературной сказки в 20-30-е годы ХХ в.: Х.Лофтинг «Приключения доктора Дулитла», Д.Барри «Питер Пэн», А.Милн «Винни-Пух и все-все-все». Сказки и правдивые жизненные истории А. Линдгрен. Сказки итальянского писателя Дж. Родари. Немецкие литературные сказки и фантастические истории: Д. Крюс «Тим Талер», О. Пройслер «Маленькая Баба-Яга». Формирование и развитие жанра фэнтези. Трилогия о хоббитах Дж.Р.Р. Толкиена. Произведения А. Кларка, К. Льюиса в круге детского и подросткового чтения. Развитие исторической прозы в творчестве Д. Триза, Р. Сабатини. Аналитическая литература Канады. «Рассказы о животных», «Ральф в лесах» Э. Сетона-Томпсона. Стихи для детей Ю. Тувима. Дж.К. Роулинг и ее серия книг о Гарри Поттере. 2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Студент, изучающий дисциплину, должен:
Взаимосвязь дисциплины с другими дисциплинами учебного плана специальности (сетов в ГОС ВПО): Курс "Детская литература" входит в систему общей гуманитарной и специально-предметной подготовки специалистов по русскому языку и литературе. В план изучения детской литературы включены краткие экскурсы в науку об устном народном творчестве, в теорию и историю литературы, порой необходимо обращение к детской психологии и психологии творчества, а также социологии и культурологии. Детская литература изучается и как часть мировой культуры, несущая все её свойства и тенденции, и как часть субкультуры детства, то есть как самостоятельный социально-культурный феномен, постижение которого требует от преподавателей и студентов самостоятельных научно-творческих поисков. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
|
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс дисциплины красноярск 2012 пояснительная... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Психодиагностика» для студентов заочной формы обучения (3,5 года обучения) по специальности... | | Учебно-методический комплекс дисциплины специальность 100110. 65... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Информационная культура» состоит из следующих элементов |
| Учебно-методический комплекс дисциплины специальность: 050706. 65 «Педагогика и психология» Настоящий учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Психолого-педагогическая коррекция» для студентов 5-го заочного отделения... | | Учебно-методический комплекс дисциплины специальность : 040101. 65... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Информатика» для студентов очной формы обучения по специальности 040101. 65 социальная... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины по выбору направление 050700. 62 «Педагогика» Настоящий учебно-методический комплекс дисциплины по выбору (умкд) «Психолого-педагогическая коррекция» для студентов 4-го курса... | | Учебно-методический комплекс дисциплины по направлению подготовки... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Основы экономических учений» состоит из следующих элементов |
 | Пояснительная записка Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд)... Учебно-методический комплекс дисциплины составлен к п н., доцентом Грасс Т. П., д э н., профессором Е. В. Щербенко | | Пояснительная записка Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд)... Учебно-методический комплекс дисциплины составлен к п н., доцентом Грасс Т. П., д э н., профессором Е. В. Щербенко |
| Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего... | | Учебно-методический комплекс дисциплины по направлению подготовки... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Основы экономических учений» состоит из следующих элементов |
| Учебно-методический комплекс «дисциплины» Учебно-методический комплекс «дисциплины» физическая культура составлен в соответствии с Государственным образовательным стандартом... | | Учебно-методический комплекс «дисциплины» Учебно-методический комплекс «дисциплины» физическая культура составлен в соответствии с Государственным образовательным стандартом... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс дисциплины Культура повседневности зарубежных стран Направление/ специальность — 031400. 62, культурология... | | Учебно-методический комплекс дисциплины «информатика» Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины «Риторика» Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего... | | Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс дисциплины Источниковедение истории культуры Направление/ специальность — 031400. 62,культурология Форма... |
