Рабочая программа по учебному предмету «Литература» для 5 класса составлена на основе программы по литературе для 5-9 классов общеобразовательной школы / авт сост.
Скачать 403.88 Kb.
|
| Раздел V. Формы и средства контроля Основные виды устных и письменных работ по литературе в 5—9 классах Устно Правильное, беглое и выразительное чтение художественных, учебных и научно-популярных текстов, в том числе и выученных наизусть. Пересказ художественных произведений (подробный, краткий, выборочный, от другого лица, художественный — с максимальным использованием особенностей текста). Устное словесное рисование. Устное сочинение-рассуждение, сочинение-описание по изучаемому произведению. Характеристика героев (индивидуальная, сравнительная, групповая). Рассказ о писателе, о художнике-иллюстраторе на основе рассказа учителя, статьи учебника, самостоятельного чтения дополнительной литературы. Отзыв о прочитанном самостоятельно литературном произведении, просмотренном кинофильме, спектакле, телепередаче, прослушанной звукозаписи, об актерском или авторском чтении. Сочинение-рассказ о посещении выставки, экскурсии, музея; индивидуальное творческое задание — создание стихотворения, спектакля, прозаического или стихотворного произведения (басни, былины, сказки, рассказа, инсценировки и пр.). Письменно Пересказ художественного произведения или отзыв о нем (изложение). Сочинение-рассуждение по изучаемому произведению. Развернутый ответ на вопрос, написание тезисов. Проблемная характеристика героя (индивидуальная, сравнительная, групповая). Составление плана (простого, сложного, цитатного) прочитанного произведения или собственного высказывания. Отзыв о самостоятельно прочитанной книге, просмотренном спектакле, кинофильме, телепостановке. Сочинение на основе личных наблюдений. Доклад или реферат на литературную тему. Конспект, план исторической статьи. Работы творческого характера (рассказы, очерки, стихотворения и пр.). Основные виды деятельности по освоению литературных произведений - Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров. Выразительное чтение. Различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием). Заучивание наизусть стихотворных текстов. Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. Анализ и интерпретация произведений. Составление планов и написание отзывов о произведениях. Написание изложений с элементами сочинения. Написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений. Целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними. Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по литературе 1.Оценка устных ответов При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса: знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев; понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения; знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно; умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями эпохи; уметь владеть монологической литературной речью, логически и последовательно отвечать на поставленный вопрос, бегло, правильно и выразительно читать художественный текст. При оценке устных ответов по литературе могут быть следующие критерии: Отметка «5»: ответ обнаруживает прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев, роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; привлекать текст для аргументации своих выводов; раскрывать связь произведения с эпохой; свободно владеть монологической речью. Отметка «4»: ставится за ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; за умение объяснить взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошо владеть монологической литературной речью; однако допускают 2-3 неточности в ответе. Отметка «3»: оценивается ответ, свидетельствующий в основном знание и понимание текста изучаемого произведения, умение объяснять взаимосвязь основных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения, но недостаточное умение пользоваться этими знаниями при анализе произведения. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения установленным нормам для данного класса. Отметка «2»: ответ обнаруживает незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, слабое владение монологической речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка. 2.Оценка сочинений. Сочинение – основная форма проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся. С помощью сочинений проверяются: а) умение раскрыть тему; б) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания; в) соблюдение языковых норм и правил правописания. Любое сочинение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность, т.е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе отметки считаются отметками по литературе. Содержание сочинения оценивается по следующим критериям: соответствие работы ученика теме и основной мысли; полнота раскрытия темы; правильность фактического материала; последовательность изложения. При оценке речевого оформления сочинений учитывается: разнообразие словаря и грамматического строя речи; стилевое единство и выразительность речи; число речевых недочетов. Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических, пунктуационных и грамматических. Отметка Основные критерии отметки Содержание и речь Грамотность «5» Содержание работы полностью соответствует теме. Фактические ошибки отсутствуют. Содержание излагается последовательно. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочетов. Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка. «4» Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. Стиль работы отличает единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов. Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки. «3» В работе допущены существенные отклонения от темы. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов. Допускаются: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок, а также 4 грамматические ошибки. «2» Работа не соответствует теме. Допущено много фактических неточностей. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов. Допускаются: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок. Примечание: 1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую отметку за сочинение на один балл. 2. Первая отметка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно. 3. На оценку сочинения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях. 3. Оценка тестовых работ. При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие: «5» - 90 – 100 %; «4» - 78 – 89 %; «3» - 60 – 77 %; «2»- менее 59 %.
Темы для творческих работ (сочинений) Сочинение1 Мой любимый сказочный герой Сочинение 2 1.Волшебные картины природы поэме «Руслан и Людмила» 2.Могучий богатырь Руслан (по поэме А. С. Пушкина «Руслан и Людмила») 3.Торжество любви и справедливости в поэме А. С. Пушкина … Сочинение 3( домашнее) «Над чем меня заставил задуматься рассказ Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»? Сочинение 4 1. Поэтизация труда в романе Д. Дефо "Робинзон Крузо". 2. Жизнь и удивительные приключения морехода Робинзона Крузо (по роману Д. Дефо "Робинзон Крузо") Рубежное контрольное тестирование 1. Мифы - это а) сказки, придуманные древними людьми; б) легенды и предания о богах и героях, это основанный на жизненном опыте способ объяснения мира через образно-эмоциональное представление древнего человека; в) реальные события, рассказанные самими героями. 2. Автором «Илиады» и «Одиссеи» является а) Гесиод; б) Софокл; в) Гомер; г) Еврипид. 3. Отцом Зевса был а) Уран; б) Крон; в) Посейдон. 4. Зевс был вскормлен а) молоком божественной козы Амалфеи; б) пеной морской; в) Молоком собственной матери Реи. 5. Кто является самым известным переводчиком и собирателем древнегреческих мифов? а) Куц; б) Кун; в) Куб. 6. Какого циклопа победил хитростью Одиссей? а) Полифема; б) Кроноса; в) Гефеста. 7. Краткое народное изречение с назидательным содержанием называется а) загадкой; б) пословицей; в) сказкой; г) мифом. 8. Сказка – это а) весёлый анекдотичный случай, произошедший на самом деле; б) краткое устойчивое выражение, не составляющее, в отличие от пословицы, законченного высказывания; в) занимательный рассказ о необыкновенных вымышленных событиях и приключениях. 9. Какой вид сказок назван неверно? а) о животных; б) бытовые; в) волшебные; г) фантастико-бытовые. 10. Какая черта не является чертой волшебной сказки? а) концовка; б) присказка; в) зачин; г) мораль; д) повторы. 11. Какое волшебное число повторяется в сказке «Царевна-лягушка»? а) 7; б) 3; в) 13; г) 5. 12. Кто из героев не помогал Ивану-царевичу в этой же сказке? а) Баба-Яга; б) Кощей Бессмертный; в) старый старичок. 13. Каким по счёту сыном обычно был в сказках Иванушка-дурачок? а) первым; б) вторым; в) третьим; г) седьмым. 14. Христианство на Руси было провозглашено а) в 988 г.; б) 888 г.; в) в 1110 г. 15. Летопись как жанр появляется на Руси а) в XI в.; б) в XII в.; в) IX в. 16. Летопись – это а) книга в кожаном переплёте; б) памятник исторической письменности, где повествование ведётся в хронологической последовательности; в) произведение, которое передаётся из уст в уста. 17. «Повесть временных лет» составлял а) Нестор; б) Никон; в) Николай. 18. Кто является родоначальником жанра басни? а) Эзоп; б) Ломоносов; в) Сумароков; г) Лафонтен. 19. Какая черта не является характерной чертой басни? а) большой объём; б) нравоучительный характер; в) наличие морали; г) олицетворение. 20. Какое событие из жизни России ярко изображал в своих баснях И.А. Крылов? а) Великую Отечественную войну; б) Отечественную войну 1812 года; в) Гражданскую войну. 21. Какой басни Крылова не существует? а) «Волк в овчарне», б) «Свинья под дубом», в) «Ворона и Лисица». 22. Определите название приёма, характерного для басни: а) иносказание; б) заклинание; в) описание; г) повторение. 23. Вывод в басне называется а) поучение; б) мораль; в) наставление; г) рассуждение. 24. А.С. Пушкин родился а) в Москве; б) в Петербурге; в) в Казани; г) в Киеве. 25. Няню поэта звали а) Нина Родионовна; б) Арина Родионовна; в) Арина Ивановна; г) Нина Ивановна. 26. Никита Тимофеевич Козлов был Пушкину а) дядей; б) отцом; в) дядькой; г) братом. 27. Сказка А.С. Пушкина называется: а) «Сказка о семи богатырях»; б) «Сказка о спящей царевне и о семи богатырях»; в) «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». |
Похожие:
 | Рабочая программа по учебному предмету «Литература» для 9 «А» класса... Программы по литературе для 9 класса С. А. Зинина (Программа по литературе для 9 класса / Авт сост. С. А. Зинин // Программа по литературе... |  | Рабочая программа по учебному предмету «Литература» для 6 класса... «Средняя общеобразовательная Роговатовская школа с углубленным изучением отдельных предметов» |
| Рабочая программа по учебному предмету "литература" Рабочая программа по учебному предмету «Литература» для 7 класса составлена на основе Программы по литературе для 5 – 11 классов... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по учебному предмету «Литература» для 7 класса составлена на основе программы по литературе для 5 – 11 классов... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по учебному предмету «Литература» для 6 класса составлена на основе Программы по литературе для 5 – 11 классов... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по учебному предмету «Литература» для 6 класса составлена на основе программы по литературе для 6 класса общеобразовательной... |
| Рабочая программа по литературе 9-а, 9-б классы Литература, М: Дрофа, 2010 / на основе авторской программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы/ автор-составитель... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по учебному предмету «Литература» для 5 класса составлена на основе Программы по литературе для 5 – 11 классов... |
| Рабочая программа по литературе 9-в класс (скк 7 вида) Литература, М: Дрофа, 2010 / на основе авторской программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы/ автор-составитель... | | Рабочая программа по литературе в 7 классах Переславль-Залесский Данная рабочая программа составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта, на основе «Примерной программы... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Литература» для общеобразовательного 7 класса мбоу «оо песчанская школа» (далее Рабочая программа) разработана на основе авторской... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Литература» для 9 класса мбоу «Основная общеобразовательная Песчанская школа» (далее Рабочая программа) разработана на основе авторской... |
| Учебного материала по литературе в 10 классе Учебное пособие для 10 класса в двух частях Рабочая программа по русской литературе для 10 класса основной общеобразовательной школы составлена на основе Федерального компонента... | | Пояснительная записка Данная рабочая программа по литературе для... Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы/ Авт сост. Г. С. Меркин, С. А. Зинин, В. А. Чалмаев. – 2-е изд.... |
| Рабочая программа по литературе для 5 класса на 2013-2014 учебный год Авторской программы Г. С. Меркина: Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы/ авт сост. Г. С. Меркин, С.... | | Рабочая программа по литературе для 8 класса на 2013-2014 учебный год Авторской программы Г. С. Меркина: Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы/ авт сост. Г. С. Меркин, С.... |
