Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 6 классе
Скачать 7.65 Mb.
|
| Тема 6. Из зарубежной литературы. Урок 2. Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид». | 1 | Ответить на во просы: почему для понимания многих произведений культуры и искусства необ ходимо знать мифы и мифоло гию? Названия каких планет солнечной системы, звезд и созвез дий, известных вам, взяты из античной мифоло гии? Какие качества человека прославляют мифы о двенадцати под вигах Геракла? | Знать: определение понятий «миф», «мифология», «герой в древнегреческой мифологии», «кифара», «певцы-рапсоды»; время появления мифов; о фразеологизмах древнегреческого происхождения; авторов Н. А. Куна и Р. Грейвса, английского поэта и мифолога; понимать смысл мифов, образ идеального героя: мужественного, выносливого, изобретательного, уважающего волю богов; мировосприятие древнего человека; его понимание добра и зла; отличие мифа от сказки; уметь давать характеристику герою, анализировать его поступки | Рассказ учителя. Беседа. | | Написать сочи нение об одном из подвигов Геракла. Самостоятель но прочитать про остальные подвиги Герак ла, легенды о его жизни по книге Н.Куна. Прочитать ле генду об Арионе. Групповое за дание: подгото вить художест венный рассказ об Арионе (его прошлом, роде занятий, пове дении во время смертельной опасности). Инд. задание: подготовить выразительное чтение стихо творения А.С.Пушкина «Арион» | | | | ||||||||||
| 87 | Урок 3. Геродот. Слово о писателе и историке. «Легенда об Арионе». Отличие мифа от сказки. | 1 | Ответить на про блемный вопрос: почему поэты, музыканты, певцы почитались древними греками наравне с ге роями, совершающими много численные под виги, избавляю щими мир от чудовищ? | Знать: понятие «героического эпоса» (начальные представления), признаки и отличительные особенности героического эпоса, определение понятий «гипербола», «постоянный эпитет», «гекзаметр», «античная мифология»; понимать, как сочетается в эпосе Гомера восхваление богов, поклонение им – с юмором, смехом, комизмом; значение поэм Гомера; уметь определять в тексте средства художественной выразительности, особенности стихотворной речи, определять их роль, давать характеристики героям, анализировать их поступки; выразительно читать, интонационно передавая торжественность, плавность звучания стиха | Рассказ учителя. Беседа. | Красота тат.легенд | Ответить на вопрос: какие сказания из книги «Легенды и мифы древ ней Греции» Н.А.Куна явля ются легенда ми, а какие -мифами? Прочитать от рывок из «Илиады» (песнь 18) и «Одиссеи» («Одиссей на острове цикло пов»). Подготовить вырази тельное чтение отрывков. Инд. задания: подготовить устные сооб щения «Гомер и его поэмы «Илиада» и «Одиссея»; «Значение по эм Гомера» | | | | |||||||||
| 88 | Урок 4. Гомер. Слово о Гомере. «Илиада» и «Одиссея» как героические эпические поэмы. Хитроумный Одиссей: характер и поступки. Понятие о героическом эпосе. | 1 | Гомер назвал Одиссея «хитроумным», «многострадальным», «богоравным». Как Одиссей оправдывает эти характеристики в эпизоде с цикло пом Полифемом? В чем схожи и чем отличаются герои Ахилл и Одиссей? Что общего у Одиссея с Герак лом и чем эти герои отличаются друг от друга? Рассказ о при ключениях Одиссея: миф или ле генда? | Уметь ответить на во просы: почему на щите героя Ге фест изображает сцены сельского труда и празд ничного танца юношей и девушек? | Урок внеклассного чтения. | Связь с историей и географией | Самостоятель но прочитать отрывок «Пла вание Одиссея мимо острова сирен и мимо Сциллы и Ха рибды». Нари совать к нему иллюстрацию, придумать на звание к ней. Групповое за дание: нарисо вать 3-4 кадра диафильма «Одиссей у циклопа Поли фема». Прочитать 4,6,7 главы из рома на «Дон Кихот». Инд. задание: подготовить устное сообще ние о Мигеле де Сервантесе(на материале книги «Читаем, думаем, спо рим...») | | | | |||||||||
| 89 | Урок 5. М. Сервантес Сааведра. Слово о писателе. «Дон Кихот». Проблема истинных и ложных идеалов. Герой, живущий в воображаемом мире. | 1 | Ответить на во просы: почему перед смертью Сервантеса о нем говорили, что умирает последний рыцарь и со весть Испании? Сравните Дон Кихота и Санчо Пансу: в чем про является их про тивоположность и глубокое внут реннее сходство? | Знать: автора, факты его биографии и творческой деятельности; понимать смысл понятий «пародия», «рыцарский роман»; уметь сравнивать героев, выявляя их глубокое внутреннее сходство и непохожесть; соотносить содержание прочитанных глав романа со стихотворением Д. С. Мережковского «Дон Кихот» и иллюстрацией Е. Моисеенко «Ламанч»; выражать авторское отношение к героям и свое собственное | Урок внеклассного чтения. | | Ответить пись менно на один из вопросов (по выбору): «Чем близок и дорог роман Серван теса «Дон Ки хот» людям нашего време ни?» или «По чему роман Сервантеса отнесен к числу ста великих книг мира»? Подготовить выразительное чтение балла ды Ф. Шиллера «Перчатка» в переводах М.Ю. Лермон това и В.А. Жу ковского. Инд. задание: подготовить устное сообще ние о поэте и драматурге | | | | |||||||||
| 90 | Урок 6. «Дон Кихот» как пародия на рыцарские романы. Народное понимание правды жизни как нравственной ценности. | 1 | Факты биографии и творческой деятельности писателя; смысл понятий «пародия», «рыцарский роман» | Знать: автора, факты его биографии и творческой деятельности; понимать смысл понятий «пародия», «рыцарский роман»; уметь сравнивать героев, выявляя их глубокое внутреннее сходство и непохожесть; соотносить содержание прочитанных глав романа со стихотворением Д. С. Мережковского «Дон Кихот» и иллюстрацией Е. Моисеенко «Ламанч»; выражать авторское отношение к героям и свое собственное | Урок внеклассного чтения. | | Проч.»Перчатка»,отв на вопросы | | | | |||||||||
| 91 | Урок 7. Ф. Шиллер. Слово о писателе. Баллада «Перчатка». Проблемы благородства, достоинства и чести. | 1 | Ответить на во просы: почему рыцарь Делорж, герой баллады, отказался от на грады за свой подвиг? Зачем в балладе, которая называется «Перчатка», так подробно описываются звери? Как история с перчаткой раскрыла характеры персонажей и их взаимоотноше ния? Сравнить два перевода, сде ланные В.А. Жу ковским и М.Ю. Лермонтовым: какой из переводов легче читает ся? В каком ярче выражена мысль об игре жизнью человека и более резко и вырази тельно прозвучал ответ рыцаря? Жанр «Перчатки» определяют по-разному: баллада, повесть, рас сказ. К какому жанру вы склон ны отнести это произведение? | Знать: автора, сведения о его биографии и творческой деятельности; определение понятия «баллада как литературный жанр», ее отличие от былины и песни; понимать проблемы, поставленные поэтом в балладе (благородство, достоинство, честь), поступок героя; уметь соотносить жанровые особенности повести, рассказа и баллады и определять жанр произведения; соотносить содержание баллады с иллюстрацией художника, сравнивать переводы баллады и выявлять своеобразие каждого | Рассказ учителя. Беседа. | | Написать мини-сочинение на тему: «В чем заключается смысл назва ния баллады И.Ф.Шиллера?» Прочитать но веллу П. Мериме «Маттео Фальконе». Подготовить рассказ о нра вах корсикан цев. Ответить на вопрос: ка кова сила тра диций в корси канской среде? Инд. задание: подготовить сообщение о П.Мериме | | | | |||||||||
| 92 | Урок 8. П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе». Конфликт естественной жизни и цивилизованного общества. Романтизм и реализм в произведении. | 1 | Ответить на во просы: как соче таются романти ка, окружающая Маттео Фалько не, с уродливостью сознания, порожденного окружающей дикостью? Свой ответ подтвердить цитатами. В чем смысл на звания новеллы? Сравнить прозаический и стихотворный тек сты: какова разница в чтении двух отрывков? | Знать: автора, сведения о его жизни, творческой деятельности; определение понятия «новелла»; понимать смысл заглавия новеллы; уметь рассказывать о героях, анализировать их поступки и поведение | Урок внеклассного чтения. | | Прочитать гла вы из романа «Приключения Гекльберри Финна». Инд.задания: подготовить сообщение о писателе; рас сказ о памятни ках героям М.Твена; крат кий пересказ событий, про изошедших с Томом и Геком, прежде чем они вновь встрети лись | | | | |||||||||
| 93 | Урок 9. Антуан де Сент-Экзюпери. Слово о писателе. «Маленький принц» как философская сказка-притча. | 1 | Рассказать от лица Тома исто рию освобожде ния Джима. Ответить на во просы; как харак теризует Тома и Гека их поступок: это баловство, серьезная и бла городная затея и или что-то еще? В чем смысл сравнения Тома Сойера и Дон Кихота, Гекль берри Финна и Санчо Пансы? Как вы понимаете слова Э.Хемингуэя: «Вся американ ская литература вышла из одной книги М.Твена»? | Знать: автора, факты его биографии и творческой деятельности; определение «философская сказка», «притча», «символ» (начальные представления); понимать философский смысл сказки; что бывает, когда дети открывают мир взрослым, когда взрослые умеют слышать детей; уметь определять сказочные и реальные элементы сказки | Обучение выразительному чтению. | | Нарисовать иллюстрацию к понравившему ся эпизоду ро мана. Озагла вить её слова ми из текста. Решить кросс ворд (по книге «Читаем, дума ем, спорим...»). Прочитать от рывки из сказ ки А. де Сент-Экзюпери «Ма ленький принц» (по учебнику и книге «Читаем, думаем, спо рим...»). Инд. задание: подготовить сообщение о писателе | | | | |||||||||
| 94 | Урок 10. Антуан де Сент-Экзюпери. Слово о писателе. «Маленький принц». Маленький принц, его друзья и враги. | 1 | Определение «философская сказка», «притча», «символ» (начальные представления) | Знать: автора, факты его биографии и творческой деятельности; определение «философская сказка», «притча», «символ» (начальные представления); понимать философский смысл сказки; что бывает, когда дети открывают мир взрослым, когда взрослые умеют слышать детей; уметь определять сказочные и реальные элементы сказки | Беседа. | | Ответы на вопросы | | | | |||||||||
| 95 | Урок 11. «Маленький принц». Мечта о естественных отношениях между людьми. Понятие о притче. | 1 | Определение «философская сказка», «притча», «символ» | Знать: автора, факты его биографии и творческой деятельности; определение «философская сказка», «притча», «символ» (начальные представления); понимать философский смысл сказки; что бывает, когда дети открывают мир взрослым, когда взрослые умеют слышать детей; уметь определять сказочные и реальные элементы сказки | Беседа Сам. работа. | | Пересказ | | | | |||||||||
| 96 | Урок 12. М. Твен. «Приключения Гекльберри Финна». | 1 | Составить портрет героя Определение понятий «комическое», «юмористическое»; смысл высказывания Э. Хемингуэя | Знать: автора, факты его биографии и творческой деятельности; определение понятий «комическое», «юмористическое»; понимать смысл высказывания Э. Хемингуэя; уметь сравнивать поведение Тома и Гека с точки зрения сходства и различия | Урок внеклассного чтения. | | Ответы на вопросы. Пересказ эпизодов | | | | |||||||||
| 97 | Урок 13. Дружба Тома и Гека. Их поведение в критических ситуациях. | 1 | Определение понятий «комическое», «юмористическое» | Знать: автора, факты его биографии и творческой деятельности; определение понятий «комическое», «юмористическое»; понимать смысл высказывания Э. Хемингуэя; уметь сравнивать поведение Тома и Гека с точки зрения сходства и различия | Урок внеклассного чтения. | | Ответы на вопросы. Пересказ эпизодов | | | | |||||||||
| 98 | Урок 14. Том и Гек: общность и различие. Средства создания комического. Юмор в произведении. | 1 | Определение понятий «комическое», «юмористическое» | Знать: автора, факты его биографии и творческой деятельности; определение понятий «комическое», «юмористическое»; понимать смысл высказывания Э. Хемингуэя; уметь сравнивать поведение Тома и Гека с точки зрения сходства и различия | Урок внеклассного чтения. | | Ответы на вопросы. Пересказ эпизодов | | | | |||||||||
| 99 | | ||||||||||||||||||
Похожие:
 | Урока т календарно-тематическое планирование уроков природоведения в 5 классе Календарно-тематическое планирование уроков природоведения в 5 классе (составлено по программе и учебнику Плешакова А. А., Сонина... |  | Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 8 «А» классе Планирование составлено на основе федерального компонента государственного стандарта основного |
| Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 11 классе Планирование составлено на основе программы под редакцией В. Я. Коровиной «Литература 5-11 классы» | | Календарно-тематическое планирование по литературе в 7 классе Календарно-тематическое планирование по литературе в 7 классе на 2013-14 учебный год учителя русского языка и литературы гбооу «Санаторно-лесная... |
| Тематическое планирование уроков литературы в 6 классе Тематическое планирование уроков литературы в 6 классе по учебнику С. К. Бирюковой. За неделю 4 часа | | Календарно тематическое планирование уроков геометрии в 11 классе Рабочая программа и календарно тематическое планирование уроков геометрии в 11 классе |
| Тематическое планирование литературы в 6 классе Календарно – тематическое планирование литературы в 6 классе на 2012-2013 учебный год | | Тематическое планирование уроков английского языка в 10 классе Календарно – тематическое планирование уроков английского языка в 10 классе на 2013-2014 учебный год по умк м. З. Биболетовой, Е.... |
| Календарно-тематическое планирование уроков окружающего мира во 2 классе Календарно-тематическое планирование уроков окружающего мира во 2 классе по учебнику а. А. Плешакова | | Календарно-тематическое планирование уроков природоведения в 6ом классе Календарно-тематическое планирование уроков природоведения в 6ом классе(70 часов: 24 л/р,3 экс.) |
| Тематическое планирование курса Примерное календарно-тематическое... Примерное календарно-тематическое планирование составлено для использования иумк в рамках традиционной классно-урочной системы организации... | | Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 9 классе Внеклассное чтение. Тема ратного подвига в литературе XX века. М. Шолохов «Судьба человека» |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 11 классе (1 час в неделю) | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 6 а классе. Количество часов в неделю – Учитель: Гатаева И. А |
| Календарно-тематическое планирование уроков мхк в 8 классе | | Календарно-тематическое планирование уроков математики в 5 классе |
