История 10-11 классы
- Сборник. Программы общеобразовательных учреждений: история, обществознание: 10-11 кл. – М.: Просвещение, 2007г.
История России с древнейших времен до конца XIXв. (10 класс), авторы: Н.С. Борисов, А.А. Левандовский
история России.XX – начало XXIв. (11 класс), авторы: А.А. Левандовский, Ю.А. Щетинов, В.С. Морозова
Всеобщая история. С древнейших времен до конца XIX века (10 класс), авторы: В.И. Уколова, А.В. Ревякин, М.Л. Несмелова
Новейшая история зарубежных стран. (11 класс), авторы: А.А. Улунян, Е.Ю. Сергеев, Т.В. Коваль
Обществознание 10-11 классы
Предмет обществознание преподается по следующим программам:
- Примерные программы по обществознанию 10-11, сборник нормативных документов. Обществознание/сост. Э.Д. Днепров, А.Г.Аркадьев – М.: Дрофа, 2007г.
- Сборник. Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание 10-11 класс – М.: Просвещение, 2008г:
Человек и общество (10-11 класс), авторы: Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Е.И. Жильцова, Л.Ф. Иванова, А.Т. Кинкулькин, А.Ю. Лазебникова, А.И. Матвеев.
- Сборник «Рабочие программы по обществознание, экономике и праву. 10-11 классы», автор-составитель Т.А. Корнева – М.: Глобус, 2008г. Программа по обществознанию среднего (полного) общего образования 10-11 кл., под ред. Л.Н. Боголюбова.
Экономика 10-11 классы
Сборник «Рабочие программы по обществознание, экономике и праву. 10-11 классы», автор-составитель Т.А. Корнева – М.: Глобус, 2008г. Программа по экономике длдя общеобразовательных школ 10-11 классы, автор И.В. Липсиц.
Право 10-11 классы
- Программы общеобразовательных учреждений 6-11 классы «Обществознание» - М.: «Просвещение», 2011г. Программа курса «Право» 10-11 класс, автор А.И. Матвеев.
География 10, 11 классы
- Программа по географии 10 классы под редакцией И.В. Душиной – М.: Дрофа 2006г. (для 9 класса).
- Программы по географии 11 класс, автор Е.М. Домогацких Е.М. – М.: Русское слово, 2008г. (для 10-11 классов).
Биология 10, 11 классы
- Программа для полной общеобразовательной школы по общей биологии 10-11 кл. (вариант 2), автор В.В. Пасечник, М. – «Дрофа», 2002г.
Физика 10, 11 классы
Преподавание предмета опирается на следующие программы:
- Программы для общеобразовательных учреждений. Физика 10-11 классы. – М.: Просвещение, 2007г.
- Физика 10-11 класс, автор Г.Я. Мякишев
Химия 10, 11 классы
- Программа курса химии для общеобразовательных учреждений 10 - 11 кл., автор О.С. Габриелян – М.: «Дрофа», 2004г., построена на концентрической концепции.
Мировая художественная культура 10, 11 классы
- Мировая художественная культура. 10, 11 класс (базовый уровень). Методическое пособие: среднее (полное) общее образование, авторы Л.Г. Емахонова, Н.Н. Малахова – М.: «Академия», 2008г.
Физическая культура 1-11 классы
- Комплексная программа физического воспитания учащихся 10-11 классов, под редакцией В.И. Лях, А.А. Зданевич – М.: Просвещение, 2005г.
- Методические рекомендации. Рабочая программа учителя физической культуры. 10-11 класс. – Ростов-на-Дону, 2005г.
Основы безопасности жизнедеятельности 10, 11 классы
- Программы для общеобразовательных учреждений. Основы безопасности жизнедеятельности 10-11 классы. /под общей редакцией А.Т. Смирнова. – М.: Просвещение, 2007г.
- Программа обучения учащихся 10-11 классов школ Ростовской области правилам дорожного движения в курсе ОБЖ (утверждена Коллегией Министерства образования Ростовской области №5/1 от 16.06.2010г.).
Элективные курсы 10-11 класс
- Программа элективного курса для 10 класса «Древнерусская цивилизация», авторы Е.С. Галкина, Ю.В. Колиненко, сборник Программы элективных курсов. История. 10-11 классы. Профильное обучение/ М.В. Пономарев, А.М. Родригес, Е.С. Галкина и др. – М.: Дрофа, 2007г.
- Программа элективного курса «научная речь как индикатор общественной и профессиональной культуры человека», автор Т.И. Павлова, сборник Практические материалы для обеспечения занятий по вариативному компоненту БУПа. Русский язык. Культура и искусство речи. Культура общения. Ч./ авт-сост. Т.И. Павлова – Ростов-на-Дону: Изд-во РО ИПК и ПРО, 2005г.
- Программа элективного курса «Методы решения физических задач», авторы: В.А. Орлов, Ю.А. Сауров, сборник Программы элективных курсов. Физика. Профильное обучение. 9-11 классы. – М.: Дрофа, 2006г.
Учебники, допущенные к использованию в образовательном процессе МБОУ СОШ №99 на 2012/2013 учебный год
Ниже перечисленные учебники и учебные пособия входят в «Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год», утвержденный приказом Министерством образования и науки Российской Федерации от 27 декабря 2011 г. № 2885 и соответствуют требованиям программ учебных предметов.
№ п/п
|
Название предмета
|
Класс
|
Название учебника, количество частей
|
Автор
|
Издательство
|
Год издания
|
|
Русский язык
|
10
|
Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 класс. (базовый уровень)
|
Власенков А.И., Рыбченкова Л.М.
|
Просвещение
|
2011
|
|
11
|
Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 класс. (базовый уровень)
|
Власенков А.И., Рыбченкова Л.М.
|
Просвещение
|
2011
|
|
Литература
|
10
|
Русская литература XIX века. Ч.1,2 (базовый и профильный уровни)
|
Лебедев Ю.В.
|
Просвещение
|
2011
|
|
11
|
Русская литература XX века. Ч.1,2 (базовый уровень)
|
Агеносов В.В., Голубков М.М., Корниенко Н.В.
|
Просвещение
|
2011
|
|
Английский язык
|
10
|
Английский язык. 10-11 класс (базовый и профильный уровни)
|
Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. и др.
|
Просвещение
|
2011
|
|
11
|
Английский язык. 10-11 класс (базовый и профильный уровни)
|
Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. и др.
|
Просвещение
|
2011
|
|
Алгебра и начала анализа
|
10
|
Алгебра и начала математического анализа (базовый и профильный уровень) 10 класс
|
Колягин Ю.М. и др.
|
Просвещение
|
2011
|
11
|
Алгебра и начала математического анализа (базовый и профильный уровень) 11 класс
|
Колягин Ю.М. и др.
|
Просвещение
|
2011
|
|
10-11
|
Геометрия 10-11 класс
|
Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф. и др.
|
Просвещение
|
2011
|
|
Информатика и ИКТ
|
10
|
Информатика и ИКТ (базовый уровень)
|
Угринович Н.Д.
|
БИНОМ
|
2011
|
|
10
|
Информатика и ИКТ (профильный уровень)
|
Угринович Н.Д.
|
БИНОМ
|
2011
|
|
11
|
Информатика и ИКТ (профильный уровень)
|
Угринович Н.Д.
|
БИНОМ
|
|
Информатика и ИКТ (базовый уровень)
|
Угринович Н.Д.
|
БИНОМ
|
2011
|
|
История
|
10
|
История России с древнейших времен до XVIII века (базовый уровень) 10 класс
|
Борисов Н.С.
|
Просвещение
|
2011
|
|
10
|
История России с XVIII до XIX вв. (базовый уровень)
|
Левандовский А.А.
|
Просвещение
|
2011
|
|
10
|
Всеобщая история (базовый и профильный уровни) 10 класс
|
Уколова В.И., Ревякин А.В., под ред. Чубарьяна А.О.
|
Просвещение
|
2011
|
|
11
|
История России. XX век, начало XXI века (базовый уровень)
|
Левандовский А.А., Щетинов Ю.А., Мироненко С.В.
|
Просвещение
|
2011
|
|
11
|
Всеобщая история (базовый и профильный уровни)
|
Улунян А.А., Сергеев Е.Ю., под ред. Чубарьяна А.О.
|
Просвещение
|
2011
|
|
Обществознание
|
10
|
Обществознание 10 класс (профильный уровень)
|
Боголюбов Л.Н., Лабезникова А.Ю., Смирнова Н.М., под ред. Боголюбова Л.Н.
|
Просвещение
|
2011
|
|
Обществознание (базовый уровень)
|
Боголюбов Л.Н., Аверьянов Ю.И., Городецкая Н.И. и др.
|
Просвещение
|
2011
|
|
11
|
Обществознание 11 класс (профильный уровень)
|
Боголюбов Л.Н., Лабезникова А.Ю., Кинкулькин А.Т.., под ред. Боголюбова Л.Н.
|
Просвещение
|
2011
|
|
Обществознание (базовый уровень)
|
Боголюбов Л.Н., Аверьянов Ю.И., Матвеев А.И. и др.
|
Просвещение
|
2011
|
|
Экономика
|
10-11
|
Экономика 10-11 кл.(базовый уровень)
|
Липсиц И.В.
|
Вита-пресс
|
2011
|
|
Право
|
10-11
|
Право 10-11 кл. (базовый уровень)
|
Кашанин А.В.
|
Вита-пресс
|
2011
|
|
География
|
10
|
География (базовый и профильный уровни)10-11 класс. Ч. 1,2
|
Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И.
|
Русское слово
|
2011
|
|
11
|
География (базовый и профильный уровни)10-11 класс. Ч. 1,2
|
Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И.
|
Русское слово
|
2011
|
|
Биология
|
10
|
Биология 10-11 класс (базовый уровень)
|
Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В.
|
Дрофа
|
2011
|
|
11
|
Биология 10-11 класс (базовый уровень)
|
Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В.
|
Дрофа
|
2011
|
|
Физика
|
10
|
Физика 10 класс, классический курс (базовый и профильный уровни)
|
Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б.
|
Просвещение
|
2011
|
|
11
|
Физика 11 класс, классический курс (базовый и профильный уровни)
|
Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б.
|
Просвещение
|
2011
|
|
Химия
|
10
|
Химия 10 класс (базовый уровень)
|
Габриелян О.С.
|
Дрофа
|
2011
|
|
11
|
Химия 11 класс (базовый уровень)
|
Габриелян О.С.
|
Дрофа
|
2011
|
|
Мировая художественная культура
|
10
|
Мировая художественная культура (базовый уровень)
|
Емохонова Л.Г.
|
Академия
|
2011
|
|
11
|
Мировая художественная культура (базовый уровень)
|
Емохонова Л.Г.
|
Академия
|
2011
|
|
Основы безопасности жизнедеятельности
|
10
|
ОБЖ (базовый и профильный уровни)
|
Смирнов А.Т., Хренников Б.О.
|
Просвещение
|
2011
|
|
11
|
ОБЖ (базовый и профильный уровни)
|
Смирнов А.Т., Хренников Б.О.
|
Просвещение
|
2011
|
|
Физическая культура
|
10-11
|
Физическая культура (базовый уровень)
|
Лях В.И., Зданевич А.А.,
|
Просвещение
|
2011
|
Программы отдельных учебных предметов и курсов на третьей ступени среднего (полного) общего образования
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Среднее (полное) общее образование – третья, завершающая ступень общего образования.
В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» среднее (полное) общее образование является общедоступным.
Старшая ступень общеобразовательной школы в процессе модернизации образования подвергается самым существенным структурным, организационным и содержательным изменениям. Социально-педагогическая суть этих изменений – обеспечение наибольшей личностной направленности и вариативности образования, его дифференциации и индивидуализации. Эти изменения являются ответом на требования современного общества максимально раскрыть индивидуальные способности, дарования человека и сформировать на этой основе профессионально и социально компетентную, мобильную личность, умеющую делать профессиональный и социальный выбор и нести за него ответственность, сознающую и способную отстаивать свою гражданскую позицию, гражданские права.
Федеральный компонент направлен на реализацию следующих основных целей:
-формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, самостоятельности, инициативности, способности к успешной социализации в обществе;
-дифференциация обучения с широкими и гибкими возможностями построения старшеклассниками индивидуальных образовательных программ в соответствии с их способностями, склонностями и потребностями;
-обеспечение обучающимся равных возможностей для их последующего профессионального образования и профессиональной деятельности, том числе с учетом реальных потребностей рынка труда.
Учебные предметы федерального компонента представлены на двух уровнях – базовом и профильном. Оба уровня стандарта имеют общеобразовательный характер, однако они ориентированы на приоритетное решение разных комплексов задач.
Базовый уровень стандарта учебного предмета ориентирован на формирование общей культуры и в большей степени связан с мировоззренческими, воспитательными и развивающими задачами общего образования, задачами социализации.
Профильный уровень стандарта учебного предмета выбирается исходя из личных склонностей, потребностей учащегося и ориентирован на его подготовку к последующему профессиональному образованию или профессиональной деятельности.
Общеобразовательные учреждения исходя из своих возможностей и образовательных запросов обучающихся и их родителей (законных представителей) самостоятельно формируют профили обучения (определенный набор предметов, изучаемых на базовом или профильном уровнях).
Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования установлен по следующим учебным предметам: Русский язык, Литература, Иностранный язык, Математика, Информатика и ИКТ, История, Обществознание, Экономика, Право, География, Биология, Физика, Химия, Естествознание, Мировая художественная культура, Технология, Основы безопасности жизнедеятельности, Физическая культура.
Учебный предмет Естествознание представлен только на базовом уровне. По выбору образовательного учреждения он может изучаться вместо учебных предметов базового уровня Физика, Химия и Биология.
Для всех профилей обязательными для изучения на базовом уровне являются следующие учебные предметы: Русский язык, Литература, Иностранный язык, Математика, История, Физическая культура (если какие-либо из этих учебных предметов не выбраны для изучения на профильном уровне), а также интегрированные курсы Обществознание (включая экономику и право) и Естествознание.
Остальные учебные предметы на базовом уровне изучаются по выбору.
Среднее (полное) общее образование завершается обязательной итоговой государственной аттестацией выпускников. Требования к уровню подготовки выпускников настоящего стандарта являются основой разработки контрольно-измерительных материалов указанной аттестации.
Обучающиеся, завершившие среднее (полное) общее образование и выполнившие в полном объеме требования к уровню подготовки выпускников, вправе продолжить обучение на ступенях начального, среднего и высшего профессионального образования
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
В результате освоения содержания среднего (полного) общего образования учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности. Предлагаемая рубрикация имеет условный (примерный) характер. Овладение общими умениями, навыками, способами деятельности как существенными элементами культуры является необходимым условием развития и социализации учащихся.
Познавательная деятельность
Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.
Участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если…»). Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Формулирование полученных результатов.
Создание собственных произведений, идеальных и реальных моделей объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать.
Информационно-коммуникативная деятельность
Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно). Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.
Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.). Свободная работа с текстами художественного, публицистического и официально-делового стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации. Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста.
Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.
Владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
Рефлексивная деятельность
Понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.
Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, учет индивидуальности партнеров по деятельности, объективное определение своего вклада в общий результат.
Оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований.
Осознание своей национальной, социальной, конфессиональной принадлежности. Определение собственного отношения к явлениям современной жизни. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды. Осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
|
