Основная образовательная программа среднего общего образования (10 11 классы)

Скачать 2.74 Mb.

Название	Основная образовательная программа среднего общего образования (10 11 классы)
страница	15/22
Дата публикации	08.04.2015
Размер	2.74 Mb.
Тип	Основная образовательная программа

100-bal.ru > Литература > Основная образовательная программа

1 ... 11 12 13 14 15 16 17 18 ... 22

Молекулярная физика и термодинамика (24ч).

Статистический и динамический подходы к изучению тепловых процессов. Основное уравнение МКТ газов.

Уравнение состояния идеального газа – следствие из основного уравнения МКТ. Изопроцессы. Определение экстремальных параметров в процессах, не являющихся изопроцессами.

Газовые смеси. Полупроницаемые перегородки.

Первый закон термодинамики и его применение для различных процессов изменения состояния системы. Термодинамика изменения агрегатных состояний веществ. Насыщенный пар.

Второй закон термодинамики, расчёт КПД тепловых двигателей, круговых процессов и цикла Карно.

Поверхностный слой жидкости, поверхностная энергия и натяжение. Смачивание. Капиллярные явления. Давление Лапласа.

Электродинамика (электростатика и постоянный ток) (32ч).

Электростатика. Напряжённость и потенциал электростатического поля точечного и распределённого зарядов. Графики напряжённости и потенциала. Принцип суперпозиции электрических полей. Энергия взаимодействия зарядов. Конденсаторы. Энергия электрического поля. Параллельное и последовательное соединения конденсаторов. Перезарядка конденсаторов. Движение зарядов в электрическом поле. Постоянный ток. Закон Ома для однородного участка и полной цепи. Расчёт разветвлённых электрических цепей. Правила Кирхгофа. Шунты и добавочные сопротивления. Нелинейные элементы в цепях постоянного тока. Магнитное поле. Принцип суперпозиции магнитных полей. Силы Ампера и Лоренца.Суперпозиция электрического и магнитного полей.

Электромагнитная индукция. Применение закона электромагнитной индукции в задачах о движении металлических перемычек в магнитном поле. Самоиндукция. Энергия магнитного поля.

Колебания и волны (20 ч).

Механические гармонические колебания. Простейшие колебательные системы. Кинематика и динамика механических колебаний, превращения энергии. Резонанс. Электромагнитные гармонические колебания. Колебательный контур, превращения энергии в колебательном контуре. Аналогия электромагнитных и механических колебаний.

Переменный ток. Резонанс напряжений и токов в цепях переменного тока. Векторные диаграммы. Механические и электромагнитные волны. Эффект Доплера.

Оптика (22 ч).

Геометрическая оптика. Закон отражения и преломления света. Построение изображений неподвижных и движущихся предметов в тонких линзах, плоских и сферических зеркалах. Оптические системы. Прохождение света сквозь призму.

Волновая оптика. Интерференция света, условия интерференционных максимумов и минимумов. Расчёт интерференционной картины (опыт Юнга, зеркало Ллойда, зеркала, бипризма и билинза Френеля, кольца Ньютона, тонкие плёнки, просветление оптики). Дифракция света. Дифракционная решётка. Дисперсия света.

Квантовая физика (12 ч).

Фотон. Давление света. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Применение постулатов Бора для расчёта линейчатых спектров излучения и поглощения энергии водородоподобными атомами. Волны де Бройля для классической и релятивистской частиц.

Атомное ядро. Закон радиоактивного распада. Применение законов сохранения заряда, массового числа, импульса и энергии в задачах о ядерных превращениях.

Экзамен (1 ч)

Формы и виды самостоятельной работы и контроля.

Самостоятельная работа предусматривается в виде выполнения домашних заданий. Объём домашнего задания должен составлять 7–10 задач (1–2 задачи повышенного уровня с кратким ответом, типа В, 1–2 задачи повышенного или высокого уровня с развёрнутым ответом, типа С, остальное – задачи базового уровня с выбором ответа, типа А).

Оценивать динамику освоения курса учащимися и получать данные для определения дальнейшего совершенствования содержания курса следует, проводя:

– текущие десятиминутные мини-контрольные работы в форме тестовых заданий с выбором ответа (см.: Касьянов В.А. и др. «Физика. Тетрадь для контрольных работ. Базовый уровень. 10–11-й классы: тесты», «Физика. Тетрадь для контрольных работ. Профильный уровень. 10–11-й классы»);

– получасовые контрольные работы-тесты по окончании каждого раздела;

– итоговое тестирование в форме репетиционного экзамена.

Для итогового тестирования рекомендуем использовать два или более вариантов по 10 заданий в каждом. Распределение задач итогового тестирования по разделам :

тип А, с выбором ответа (7 задач): механика –1 задача; молекулярная физика – 1; электродинамика – 2 (электростатика или постоянный ток – 1; заряженные частицы и токи в магнитном поле или электромагнитная индукция – 1); колебания и волны – 1; оптика – 1; квантовая физика – 1 задача;
тип В, с кратким свободным ответом (2 задачи): механика, молекулярная физика, электростатика или постоянный ток – 1; магнитное поле, электромагнитная индукция, колебания и волны или оптика – 1;
тип С, с развёрнутым свободным ответом (1 задача): задача высокого уровня сложности из любого раздела или комбинированная задача с применением законов физики из разных разделов или «экспериментальная» задача (по фотографии экспериментальной установки).

Оценивание каждой задачи экзаменационной работы: задача типа А – 1 балл, типа В – 2 балла, типа С – 3 балла. Критерии оценивания всей работы: 13–15 баллов – «5»; 9–12 баллов – «4»; 6–8 баллов – «3»; 5 и менее баллов – «2».

Требования к уровню подготовки выпускников:

В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен:

Знать/понимать

смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующее излучение, планета, звезда, галактика, Вселенная;
смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия части вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;
смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;
вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

Уметь

описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию; распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;
отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснить известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;
приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций; квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи; оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; рационального природопользования и защиты окружающей среды.

Список рекомендуемой учебно-методической литературы:

Е.Н. Бурцева, Л.Н. Терновая, В.А. Пивень «Готовимся к ЕГЭ по физике», сайт schoolinfo.spb.ru/doc/.../fizika/...k.../Elektiv_kurs_podgotovka_k_ege.d
Балаш В.А. Задачи по физике и методы их решения. – М.: Просвещение, 1974.
Баканина Л.П., Белонучкин В.Е., Козел С.М., Мазанько И.П. Сборник задач по физике: Под ред. С.М.Козела. – М.: Наука, 1990.
Баканина Л.П., Белонучкин В.Е., Козел С.М. Сборник задач по физике: Под ред. С.М.Козела.– М.: Просвещение, 1995.
Бендриков Г.А., Буховцев Б.Б., Керженцев В.В., Мякишев Г.Я. Задачи по физике для поступающих в вузы. – М.: Наука, 1976.
Буздин А.И., Зильберман А.Р., Кротов С.С. Раз задача, два задача… – Библиотечка «Квант», 1990.
Бурцева Е.Н., Пивень В.А., Терновая Л.Н. Контрольные задания. Физика. 10–11 класс. – Краснодар: ККИДППО, 2001.
Бурцева Е.Н., Пивень В.А., Терновая Л.Н. Физика. Как избежать ошибок при сдаче ЕГЭ. – М.: Образование, 2005.
Бутиков Е.И., Быков А.А., Кондратьев А.С. Физика в примерах и задачах. – М.: Наука, 1983.
Воробьёв И.И., Зубков П.И. и др. Задачи по физике: Под. ред. О.Я.Савченко – М.: Наука, 1988.
Всероссийские олимпиады по физике: Научн. ред. С.М.Козел, В.П.Слободянин. – М.: Вербум, 2002.
Гринченко Б.И. Как решать задачи по физике. – СПб: Интерлайн, 2000.
Касаткина И.А. Репетитор по физике: В 2 т. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2003.
Касьянов В.А., Игряшова И.В. Физика. Тетрадь для контрольных работ. 10–11 кл. Базовый уровень. – М.: Дрофа, 2005.
Касьянов В.А., Мошейко Л.П., Ратбиль Е.Э. Физика. Тетрадь для контрольных работ. 10–11 кл. Базовый уровень. – М.: Дрофа, 2005.
Козел С.М., Коровин В.А., Орлов В.А. Физика. 10–11 кл.: Сборник задач и заданий с ответами и решениями. – М.: Мнемозина, 2001.
Меледин Г.В. Физика в задачах. Экзаменационные задачи с решениями. – М.: Наука, 1990.
Тесты. Физика. 11 класс. Варианты и ответы централизованного тестирования. – М.: Центр тестирования МО РФ, 1997–2005.
Физика. Контрольные измерительные материалы. Единый государственный экзамен. – М.: Просвещение, 2001–2005.
Чижов Г.А., Ханнанов Н.К., Ханнанова Т.А. Физика. Задачник. 10 класс. – М.: Дрофа, 2005.

Учебники и учебные пособия

Бутиков Е.И., Кондратьев А.С. Физика. Механика: Для угл. изучения. – М.: ФМЛ, 2001.
Бутиков Е.И., Кондратьев А.С. Физика. Электродинамика. Оптика: Для угл. изучения. – М.: ФМЛ, 2001.
Бутиков Е.И., Кондратьев А.С., Уздин В.М. Физика. Строение и свойства вещества: Для угл. изучения. – М.: ФМЛ, 2001.
Дик Ю.И. и др. Физика: Уч. пособие для 10 кл. школ и классов с угл. изучением физики: Под. ред. А.А.Пинского. – М.: Просвещение, 1993 (и посл.).
Дик Ю.И. и др. Физика: Уч. пособие для 11 кл. школ и классов с угл. изучением физики: Под. ред. А.А.Пинского. – М.: Просвещение, 1994 (и посл.).
Касьянов В.А. Физика. 10–11 кл. Профильный уровень.– М.: Дрофа, 2005.
Мякишев Г.Я. Физика 10–11 кл.: В 5 т. – М.: Дрофа, 2002 (и посл.).
Чижов Г.А., Ханнанов Н.К., Ханнанова Т.А. Физика. 10 класс. – М.: Дрофа, 2005.
Школьный лабораторный эксперимент
Никифоров Г.Г. Готовимся к единому государственному экзамену по физике. Экспериментальные задания. – М.: Дрофа, 2004.
Никифоров Г.Г. Погрешности измерений при выполнении лабораторных работ по физике. 7–11 кл. – М.: Дрофа, 2004.
Степанов С.В. 10–11 кл. Лабораторный эксперимент. – М.: Просвещение, 2005.

Электронные учебные пособия

1С: Школа. Физика, 7–11. Библиотека наглядных пособий: Под. ред. Н.К.Ханнанова. – М.: Дрофа, 2004.
1С: Школа. Физика, 10–11. Подготовка к ЕГЭ: Под. ред. Н.К.Ханнанова. – М.: Дрофа, 2004.
Подготовка к ЕГЭ по физике: Под. ред. С.М.Козела. – М.: ООО Физикон, 2004.

ПРАКТИКУМ ПО ФИЗИКЕ

10 - 11 КЛАССЫ

Пояснительная записка

Цели:

- освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

- овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнения экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

- воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

- использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природоиспользования и охраны окружающей среды.

Задачи:

-приобретение учащимися знаний о цикле научного познания, о роли и месте фундаментальных теорий развития физической науки; об истории развития физики (научной деятельности ученых и их биографиях).

- приобретение учащимися общеучебных умений: работать со средствами массовой информации(хрестоматийной, справочной, научно- популярной литературой, средствами дистанционного образования), готовить сообщения и доклады, оформлять и представлять их.

Рабочая программа 2 вида по элективному курсу «Практикум по физике» составлена на основе авторской программы«Фундаментальные теории физики», автор: Т.В. Колесникова, опубликованной в сборнике элективных курсов ККИДППО выпуск 7. - Краснодар, 2005.

Причина составления рабочей программы 2 вида: количество часов в учебном плане образовательного учреждения не совпадает с количеством часов в примерной учебной программе более чем на 6 часов.

Таблица тематического распределения часов

10 КЛАСС

№	Темы, разделы.	Авторская программа	Рабочая программа
1	Цикл естественно-научного познания.	6	3
2	Фундаментальные теории в механике.	12	6
3	Фундаментальные теории в молекулярной физике.	7	3
4	Развитие термодинамической и статистической физики.	10	5
	И т о г о:	35	17

11 КЛАСС

1	Развитие термодинамической и статической физики	2	1
2	Электродинамика	6	3
3	Волновая оптика	4	2
4	Теория относительности	7	3
5	Квантовая теория	6	3
6	Теория сильных и слабых взаимодействий	5	2
7	Семинарские занятия	5	3
	И т о г о:	35	17

2.Содержание обучения

10 класс – 17 часов

Цикл естественно - научного познания – 3 часа

Теоретический уровень познания. Теоретический и экспериментальный методы познания, их место в цикле познания. Связь между теоретическим и экспериментальным методами научного познания. Материальный мир. Пространственная протяженность. Физическая картина мира. Роль теории и эксперимента в науке.

Фундаментальные теории в механике – 6 часов

Общая характеристика развития науки в период эллинизма. Развитие механики. Галилео Галилей - основоположник естествознания. Опыты Галилея по изучению движения тел. Мыслительный эксперимент Галилея и закон инерции. Первые шаги в развитии механики. Обоснование механики Ньютоном. Открытие Ньютоном закона всемирного тяготения и опыт Кавендиша. Спор о понимании этого закона. Эмпирический базис как структурный элемент физической теории. Фундаментальные постоянные в классической механике. Теория колебательного движения. Опыт Гюйгенса по изучению колебательного движения.

Фундаментальные теории в молекулярной физике – 3 часа

Возникновение атомной гипотезы строения вещества. Изучение теплового движения молекул. Опыты Броуна. Молекулярно-кинетическая теория броуновского движения. Построение теории броуновского движения и ее экспериментальное подтверждение французским физиком Ж. Перреном. Экспериментально и теоретически полученное распределение молекул по скоростям. Победа МКТ строения вещества.

Развитие термодинамической и статической физики – 5 часов

Установление основ термодинамики. Работы Томпсона под общим заглавием и динамической теории теплоты. Развитие кинетической теории газа. Важнейшие работы Д.И.Менделеева по теории газа. Молекулярно-кинетическая теория газов. Один из основателей МКТ газов - Больцман (1944-1906) Френель Я.И.- автор современной теории жидкого состояния вещества. Развитие молекулярно-кинетического толкования второго закона термодинамики. Борьба вокруг статического понимания второго закона термодинамики. Возникновение статистической механики.
11 класс – 17 часов

Развитие термодинамической и статической физики – 1 час

Вопрос о тепловой смерти Вселенной.

Электродинамика – 3 часа

Структура и содержание классической электродинамики. Опыты. Основные понятия и идея. Развитие электродинамики во второй половине ХΙХ века. Теория электромагнитного поля, ее возникновение. Экспериментальное обоснование теории Максвелла. Развитие классической электродинамики после Максвелла. Начало революции в физике, кризис физики. Открытие конца ХΙХ века.

Волновая оптика – 2 часа

Волновая теория Гюйгенса-Френеля. Электромагнитная теория Максвелла. Электромагнитная теория Лоренца. Теория анизотропических свойств кристаллов.

Теория относительности – 3 часа

Возникновение и развитие оптики движущихся тел. Развитие электродинамики движущихся сред. Развитие представлений и времени в физике до Эйнштейна. Возникновение специальной теории относительности. Создание общей теории относительности. Философская борьба вокруг теории относительности.

Квантовая теория – 3 часа

Возникновение и развитие квантовой теории. Начало развития строения атома. Теория Бора. Теория фотоэффекта. Уравнение Эйнштейна. Энрико Ферми – основатель квантовостатической теории электронов и других частиц.

Квантовая механика – современная теория движения микрочастиц.

Теория сильных и слабых взаимодействий – 2 часа

Элементарные частицы. Взаимные превращения элементарных частиц.

Классификация частиц. Взаимодействие в природе. Значение физики для объяснения мира.

Семинарские занятия - 3 часа

Роль теории в становление классической механики. Фундаментальные теории и опыты как основа научных обобщений в молекулярной физике. Возникновение и зарождение теорий в электродинамике, их научное обоснование.
3. Требования к уровню подготовки учащихся

Познавательная деятельность:

использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов;
формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий.

4. Список рекомендуемой учебно-методической литературы

Спасский Б.И. « История физики» том 1, том 2. - М.: 1977
Блудов М.И. «Беседы по физике» том 1, том 2. - М.: 1984
Чанышев А.Н. «Курс лекций по древней философии». - М.: 1981
Валянский С., Калюжный Д. «Другая история науки» - М.: 2002
Юлиуш Ежи Герлингер. «Заколдованный звук. Варшава» - М.: 1982
Шаховская И. , Шик М. «Повелитель» - М.: 1968
Кедров Ф. «Эрнест Резерфорд» - М.: 1965
Кубанская школа № 1-2, 2004 г. Научно-методический журнал.
Китайгородский А.И. «Физика для всех» - М.: 1979

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

КЛАСС

Пояснительная записка

Рабочая программа 1 вида составлена на основе авторской программы «Информационные системы и модели» И.Г. Семакин, опубликованной в сборнике программ для общеобразовательных учреждений: информатика 2-11 классы, М., БИНОМ, Лаборатория знаний, 2010
Таблица тематического распределения количества часов:

№ п/п	Разделы, темы	Количество часов
№ п/п	Разделы, темы	Авторская программа	Рабочая программа
1	Моделирование информационных систем	29	29
2	Компьютерное и математическое моделирование	6	5
	Всего	35	34

Содержание обучения, перечень практических работ, требования к подготовке учащихся в полном объеме совпадают с авторской программой.
Список рекомендуемой учебно-методической литературы:

М.Н.Бородин «Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика 2–11 классы» М., БИНОМ, Лаборатория знаний, 2010
Учебник Н.Д.Угринович «Информатика и ИКТ 10-11 класс»
И.Семакин, Практикум «Информатика и ИКТ» М., БИНОМ, Лаборатория знаний, 2007
СD с программно-методической поддержкой
Интернет ресурсы по информатике

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

11 КЛАСС
1. Пояснительная записка

Рабочая программа 1 вида составлена на основе авторской программы «Готовимся к ЕГЭ по информатике», авторы: Н.Н. Самылкина, С.В. Русаков, А.П. Шестаков, С.В. Баданина, опубликованной в сборнике программ для общеобразовательных учреждений: информатика 2-11 классы. - М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2010

Таблица тематического распределения количества часов

1	Основные подходы к разработке контрольно-измерительных материалов ЕГЭ по информатике	8	7
2	Тематические блоки и тренинг по заданиям и вариантам	10	10
	Всего	18	17

2. Содержание обучения, перечень практических работ, требования к подготовке учащихся в полном объеме совпадают с авторской программой.
3. Список рекомендуемой учебно-методической литературы:

М.Н.Бородин. Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика 2–11 классы. - М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2010
Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ: учебник для 10 класса / Н.Д.Угринович. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012
Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ: учебник для 11 класса / Н.Д.Угринович. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012
И.Семакин, Практикум «Информатика и ИКТ» - М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2007
СD с программно-методической поддержкой

ПРАКТИКУМ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

10 КЛАСС

Пояснительная записка

Рабочая программа I вида практикума по истории составлена на основе образовательной программы элективного курса «История казачества России. 10-11 классы» авторов В.Н.Ратушняк, О.В. Ратушняк, М.В.Мирук, Краснодар, «Традиция», 2009
Таблица тематического распределения количества часов

№ п/п	Разделы, темы	Количество часов
№ п/п	Разделы, темы	Авторская программа	Рабочая программа
1	Тема 1. Основные теории происхождения казачества	1	1
2	Тема 2. Первые известия о казаках. Служилые и вольные казаки	2	2
3	Тема 3. Формирование вольных казачьих сообществ в XV –XVI вв.	2	2
4	Тема 4.Казачья колонизация Сибири и Дальнего Востока	2	2
5	Тема 5. Казаки в период Смуты в российском государстве в начале XVII в.	2	2
6	Тема 6. Казаки в событиях XVII в.	3	3
7	Тема 7. Казаки в событиях первой половины XVIII в.	3	3
8	Тема 8. Казаки в событиях второй половины XVIII в.	4	4
9	Тема 9. Казачество на службе России в первой половине XIX в.	3	3
10	Тема 10. Казаки на службе России во второй половине XIX в.	3	3
11	Тема 11. Казачество России в начале XX в.	3	3
12	Тема 12. Образование и традиционная культура казачества	4	4
13	Тема 13. Казачество со времени его возникновения до начала XX в.	2	2

Содержание обучения, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с образовательной программой по предмету.

Список учебно-методической литературы

Щербина Ф.А. История Кубанского казачьего войска. - Краснодар, 2007
Матвеев О.В., Фролов Б.Е. Страницы военной истории кубанского казачества. - Краснодар, 2007
Ратушняк В.Н. Кубанские исторические хроники. - Краснодар, 2008

ПРАКТИКУМ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
11 КЛАСС

1. Пояснительная записка

Рабочая программа практикума по обществознанию I вида составлена на основе авторской программы «Правовое регулирование экономических отношений» Булгаковой М.А., рассчитанной на 17 часов и опубликованной в журнале «Преподавание истории и обществознания в школе» № 2, 2009 г.

Таблица тематического распределения количества часов

№ п/п	Разделы, темы	Количество часов
№ п/п	Разделы, темы	Авторская программа	Рабочая программа
1	Правовое регулирование экономических отношений	17	17
2	Введение.	1	1
3	Тема 1. Общие положения гражданского законодательства	4	4
4	Тема 2. Право собственности и другие вещные права	4	4
5	Тема 3. Обязательственное право	8	8
	ВСЕГО	17	17

1 ... 11 12 13 14 15 16 17 18 ... 22

	Основная образовательная программа среднего общего образования Муниципального... Примерная основная образовательная программа основного общего образования – М.: Просвещение, 2011		Основная образовательная программа среднего (полного) образования... Лицей – это учреждение, реализующие общеобразовательные программы основного и среднего (полного) общего образования, обеспечивающие...
	Основная образовательная программа среднего (полного) общего образования... Возрасту через создание условий для социального и образовательного самоопределения старшеклассника; для получения школьниками качественного...		Основная образовательная программа среднего (полного) Основная образовательная программа среднего (полного) общего образования гбоу средней школы №260
	Основная образовательная программа основная школа Основная образовательная программа основного общего образования муниципального казенного учреждения общеобразовательная школа-интернат...		Основная образовательная программа среднего (полного) общего образования Государственного стандарта основного общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования Российской Федерации «Об...
	Образовательная программа среднего (полного) общего образования 3... Образовательная программа основного общего образования 2 ступень обучения (5 – 9 классы) 9		Основная образовательная программа среднего общего образования (индивидуальное обучение на дому) Планируемые результаты освоения основной образовательной программы среднего общего образования
	Основная образовательная программа среднего общего образования мбоу: Лагутнинская сош Планируемые результаты освоения основной образовательной программы среднего общего образования		Основная образовательная программа основного общего образования и... Примерной основной образовательной программы основного общего и среднего (полного) общего образования, обеспечивает организацию образовательного...
	Основная образовательная программа среднего полного образования мбоу «Большекокузская сош» Педагогический коллектив школы работает над реализацией общеобразовательных программ начального общего, основного общего, среднего...		Основная образовательная программа среднего общего образования муниципального... Срок реализации основной образовательной программы среднего общего образования – 2 года
	Основная образовательная программа среднего общего образования по биологии Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне направлено на достижение следующих целей		Основная образовательная программа среднего (полного) общего образования оглавление Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы среднего (полного) общего образования
	Основная образовательная программа среднего (полного) общего образования... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы среднего (полного) общего образования		Основная образовательная программа среднего (полного) общего образования Целевое назначение образовательной программы среднего( полного ) общего образования с. 12-25

Основная образовательная программа среднего общего образования (10 11 классы)

Похожие: