ІI. Языковая линия (в течение года)
Содержание учебного материала
|
Требования к уровню общеобразовательной подготовки учащихся
|
1. Текст. Предложение
Содержание текста. Деление текста на части по содержанию. Заголовок текста, заголовки частей текста.
Связность текста. Средства связи предложений в тексте: слово он (она, оно, они), повтор слова.
Предложение. Предложения, содержащие сообщение, вопрос, просьбу или побуждение к действию).
Обращение.
|
Ученик (ученица)
различает текст и не связанные между собой предложения;
находит в тексте слова он, она, оно, они, этот, а также повтор слова как средства связи предложений в тексте;
использует средства связи в собственной речи;
подбирает заголовки к тексту и к частям текста, указанным учителем;
находит в тексте предложения, различные по цели высказывания;
составляет и использует в речи предложения, содержащие сообщение, вопрос, просьбу или побуждение к действию; правильно интонирует их;
ставит точку, вопросительный знак в конце предложения;
различает в устной и письменной речи обращения, правильно употребляет их
|
2. Слово
Обогащение и активизация словарного запаса школьников, обусловленного программными темами (5-7 слов на 1 урок).
Значение слова. Тематические группы слов.
Вопросы к слову, соответствующие части речи, к которой оно относится.
Отдельные грамматические формы (без употребления терминов):
- существительные, род которых не совпадает в русском и украинском языках (собака, путь);
- существительные в форме именительного падежа множественного числа на ги, ки, хи (книги, ученики);
- существительные и прилагательные в форме творительного падежа множественного числа (ученическими тетрадями);
-отдельные формы глаголов бежать, идти, дать, играть и др.;
- формы прошедшего времени глаголов взять, брать, понять и т.п.;
- предлоги с пространственным значением: у, в, под, над, к, от, из, с, по;
- союзы если, что, чтобы и др.;
- наречия очень, здесь, там, влево, вправо, вверх и др.;
- частицы вот, уже, только, неужели.
Усвоение наиболее употребительных синонимов и антонимов (без использования терминов).
3. Звуки и буквы. Слог. Ударение
Слог. Ударение.
Звуки слова. Цепочка звуков слова.
Гласные и согласные звуки. Ударные и безударные гласные звуки. Звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные звуки.
Буквы русского алфавита. Звуковое значение букв (в сопоставлении с буквами украинского алфавита).
Перенос.
Неполное соответствие между написанием и произношением слова
|
Ученик (ученица)
соотносит слово и изображение предмета, действия, признака;
ставит вопросы к словам: Кто? Что? Какой? Что делает? Сколько? Как? Где? Куда? и др.;
делит ряд слов на 2-3 группы по значению (профессии людей, работающих в школе; виды транспорта; слова, обозначающие время, количество и др.);
подбирает слова с указанным значением; слова, относящиеся к отдельным тематическим группам (учебные вещи, родственники, домашние животные и др.);
выбирает из ряда слов то, которому соответствует данное учителем толкование значения слова;
объясняет значение слова (по образцу);
составляет (по образцу) сочетания слов, построение которых (формы слова, предлоги) различается в русском и украинском языках;
оценивает правильно/ неправильно употребленное слово;
понимает значение синонимов и антонимов, умеет их использовать в собственной речи;
совершенствует текст, заменяя неудачно использованные слова
Ученик (ученица)
произносит слово по правилам произношения (вслед за учителем);
делит слово на слоги, определяет ударение в слове (вслед за учителем);
произносит цепочку звуков слова (вслед за учителем);
выделяет указанный звук слова;
произносит согласные звуки без призвука гласного;
различает на слух гласные и согласные звуки, твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки (с помощью учителя);
различает буквы русского и украинского алфавитов (название, звуковое значение), не смешивает их при чтении и письме;
объясняет, какой звук обозначен указанной буквой в слове
|
4. Правописание
Развитие орфографической и пунктуационной зоркости.
Сопоставление произношения и написания слов.
Правила правописания:
прописная буква в начале предложения, в именах людей, кличках животных, названиях городов, сел;
написание сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу;
правило написания –цы, -ци;
перенос слова (по слогам, одну букву не переносят);
знаки препинания в конце предложения.
Список слов для запоминания:
кто, что, когда, тогда, это, она, они, ему, моя, моё, её, твоя, тебе, мне, одна, один, девочка, мальчик, отец, друзья, ребята, ученик, класс, пенал, тетрадь, карандаш, деревья, ветер, работа, хлеб, город, село, месяц, пошёл, надо, могу, есть, съел, маленький, большой, аккуратно, опять, чья, много, мало, очень, плохо, хорошо, русский, украинский, Украина, Киев, здравствуй, беседа, библиотека, весело, календарь, дежурный, неделя, до свидания (60 слов)
|
Ученик (ученица)
произносит слово по правилам литературного произношения (вслед за учителем), затем проговаривает так, как его пишут;
диктует себе при списывании, письме по памяти, проговаривая слово так, как его следует писать;
объясняет отдельные особенности произношения слова в сопоставлении с его написанием (обозначение безударных гласных, некоторых согласных в конце слова);
применяет правила употребления прописной буквы, написания сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу; цы, ци; правило переноса слов;
списывает, пишет под диктовку и по памяти слова из списка для запоминания;
ставит точку в конце предложения;
списывает, пишет зрительно-слуховой диктант, проверяет написанное, сверяя его с образцом
|
ІІІ. Социокультурная линия (в течение года)
Содержание учебного материала
|
Требования к уровню общеобразовательной подготовки учащихся
|
Расширение знаний, усвоенных в 1 классе об Украине как многонациональном государстве, о языках разных народов Украины, о прошлом и настоящем столицы Украины – Киеве, его памятных местах (площади, памятники, театры, музеи). Роль представителей русской культуры в развитии Киева.
Правила поведения с незнакомыми людьми. Этикетные формулы, используемые в общении:
Будьте добры! Прошу Вас (тебя). Всего хорошего!
Ну как? Как дела? Всё в порядке? – Спасибо, всё хорошо.
Знакомьтесь, пожалуйста, это - …
Очень приятно!
Не получилось? Ничего, не расстраивайся. Получится!
Мне тоже очень интересно. – Правда? Неужели? Разве?
А я и не знал. Никогда бы не поверил.
Почему ты так думаешь? Ты так считаешь?
Хочешь? Ты не хочешь? Жалко, что ты не хочешь. Хорошо, в другой раз.
Замечательно! Чудесно! Не очень хорошо. Ужасно.
Материальная русская культура. Возникновение и распространение народных ремесел.
Народная архитектура. Город, село. Двор и улица. Дом. Декоративное оформление дома.
Календарные празднования. Народные приметы. Пословицы и поговорки о временах года.
Природа в произведениях мастеров русской живописи.
Детский театр. Кукольный театр. История народной куклы. Балаган как народное искусство. Петрушка – русская народная игрушка.
|
Ученик (ученица)
знает и может рассказать об Украине как многонациональном государстве, взаимодействии русской и украинской национальных культур;
знает, что столицей Украины является город Киев и может рассказать о его достопримечательностях (Крещатик, набережные Днепра, музей книги и книгопечатания, литературные музеи, памятник А.С.Пушкину и др. представителям русской культуры);
соблюдает правила общения, использует этикетные формулы;
знает некоторые особенности развития ремесел в регионах России и Украины;
различает характерные особенности построения жилищ в разных странах, в городах и селах; декоративного оформления домов средствами различных национальных культур;
знает особенности традиционных русских празднований, принимает участие в детских сезонных забавах;
называет фамилии известных мастеров русской живописи, названия их произведений;
ориентируется в русских народных забавах, называет виды детских кукольных театров; различает героев народных и авторских пьес для детей.
|
ІУ. Графические навыки, техника письма, культура оформления письменных работ
(в течение года)
Содержание учебного материала
|
Государственные требования к уровню общеобразовательной подготовки учащихся
|
Совершенствование графических навыков письма (скорость, разборчивость).
Культура оформления письменной работы: соблюдение полей, абзацев (при списывании), аккуратность подчеркиваний, запись слов в столбик, с соблюдением вертикальности его левого края, обозначение ударения в слове.
Культура записей на доске
|
Ученик (ученица)
пишет правильно и достаточно быстро прописные и строчные буквы, правильно соединяет их в слове;
не смешивает буквы русского и украинского алфавитов;
соблюдает требования к оформлению письменной работы (в тетради и на доске)
| |
