IІ. Языковая линия (в течение года)
Содержание учебного материала
|
Требования к уровню общеобразовательной подготовки учащихся
|
1. Текст. Предложение
(4 часа)
Тема, основная мысль текста.
Структура текста (зачин, основная часть, заключение).
Связь предложений в тексте: синоним, слова он (она, оно, они), этот (эта, это, эти).
Вопросы к тексту (о содержании, смысле, значении слов и выражений, связи с жизненным опытом читателя, отношении к прочитанному и др.).
Слова автора и персонажей в тексте с диалогом
Предложение (5 часов)
Повествовательные, вопроси-тельные и побудительные предложения.
Восклицательные предложения.
Предложения, содержащие утверждение или отрицание.
Знаки препинания в конце предложения.
Связь слов в предложении.
Обращение, стоящее в начале или конце предложения
2. Звуки и буквы. Слог. Ударение (14 часов)
Деление слова на слоги. Ударение в слове.
Гласные и согласные звуки.
Звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные.
Звук и буква.
Сильная и слабая позиция гласных и согласных звуков в слове.
Алфавит. Расположение слов в алфавитном порядке
3. Значение слова (7 часов)
Значение слова.
Мотивированное значение слова.
Синонимы. Антонимы.
Словарь.
Слова русского и украинского языков, не совпадающие по значению и/или звучанию, написанию: лечить – лічити, мой – мій, голова – голова, ты – ти и пр.
Тематические группы слов.
Наиболее употребительные устойчивые сочетания слов (Доброе утро! Всего хорошего! Не спускать (не сводить) глаз. Со всех ног. На носу. Как свои пять пальцев (знать) и др.)
Грамматическая форма слова (в течение года)
Вопросы к словам, относящимся к разным частям речи (без терминов).
Употребление слова в нужной грамматической форме (практически):
- существительные, род которых не совпадает в русском и украинском языках (тополь);
-существительные в форме именительного падежа в роли обращения (в отличие от звательного падежа в украинском языке);
-существительные І и ІІ склонения в дательном и предложном падежах (в руке, в школе, на столе);
- существительные и прилагательные в форме творительного падежа множественного числа (осенними листьями);
- существительные в дательном падеже множественного числа с предлогом по (по классам, по страницам);
- прилагательные в форме именительного падежа единственного и множественного числа (светлая, старые);
- глаголы в форме прошедшего времени (говорил, говорили);
- глаголы в форме 3 лица единственного и множественного числа настоящего времени (слушает, выражают);
- предлоги с пространственным значением: у, в, под, над, к, от, из, с, по
|
Ученик (ученица)
определяет тему и основную мысль текста (с опорой на вспомогательные материалы);
находит в тексте вступление, основную часть, заключение;
ставит вопросы по тексту;
находит такие средства связи предложений в тексте: слова он, она, оно, они, этот, повтор слова;
использует средства связи в собственной речи;
различает в тексте слова автора и персонажей (с помощью учителя)
Ученик (ученица)
различает по содержанию, интонации и знакам препинания предложения, содержащие утверждение и отрицание, повествовательные, вопросительные, побудительные предложения; восклицательные предложения;
произносит такие предложения при чтении вслух;
ставит соответствующий интонации знак в конце предложения;
находит в предложении пары связанных между собой слов, ставит вопрос от одного слова к другому;
составляет (по образцу) сочетания слов, построение которых различается в русском и украинском языках;
составляет предложения, использует их в своей речи
находит обращения, стоящие в начале или конце предложения; выделяет обращения при списывании и письме по памяти
Ученик (ученица)
произносит слова в соответствии с орфоэпическими нормами, правильно акцентирует их;
делит слово на слоги;
определяет ударение в слове (вслед за учителем и самостоятельно);
делит слово на части для переноса; правильно переносит слово;
произносит цепочку звуков слова, выделяет указанный звук слова (вслед за учителем и самостоятельно); произносит согласные без призвука гласного;
различает на слух гласные и согласные звуки, твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки;
различает буквы русского и украинского алфавитов (название, звуковое значение);
соотносит звук с обозначающей его буквой;
различает сильные и слабые позиции звука в слове, находит те позиции в слове, которые требуют проверки при написании (слабые позиции);
называет буквы в алфавитном порядке, начиная с любой части алфавита;
находит слово в алфавитном списке с учетом 2-й, 3-й букв;
располагает слова в алфавитном порядке с учетом 2-й и 3-й букв
Ученик (ученица)
находит среди данных слово с указанным значением; пары слов, близких или противоположных по значению; устойчивое сочетание слов;
группирует слова, устойчивые сочетания слов по данным определениям;
составляет, дополняет тематическую группу слов по рассмотренной теме для развития речи;
различает похожие, но не одинаковые слова русского и украинского языков;
толкует значение слова с мотивированным значением (в простых случаях: синева, ледоход) – по образцу;
использует слова той или иной тематической группы, устойчивые сочетания слов для составления предложения и группы связанных между собой предложений на указанную тему
Ученик (ученица)
ставит вопросы к словам, относящимся к различным частям речи;
правильно произносит, списывает слова (словосочетания, предложения с ними) в нужной грамматической форме;
строит сочетание слов, предложение, употребляя слово в нужной грамматической форме, нужный предлог;
находит ошибку в образовании формы слова (практически, на материале проработанных грамматических форм слова);
объясняет разницу в значении похожих, но не одинаковых сочетаний слов, образованных с помощью разных предлогов;
переводит сочетания слов, предложения с украинского языка на русский
|
4. Правописание
Развитие орфографической и пунктуационной зоркости.
Сопоставление произношения и написания слова.
Сильная и слабая позиция гласных и согласных звуков в слове.
Правила правописания:
- прописная буква в начале предложения, в именах людей, кличках животных, названиях городов, сел;
- написание мягкого знака между буквами согласных звуков;
- перенос слова (по слогам, одну букву не переносят, перенос слов с буквами ь, ъ);
-знаки препинания в конце предложения; при обращении.
Список слов для запоминания:
ещё, похожи, рассказ, вместе, чего, вчера, спасибо, вопрос, собралась, пожалуйста, внимательно, лучше, интересный, листья, грустно, осень, каникулы, молодец, всегда, поняла, желать, сразу, будто, ведь, через, четыре, пять, восемь, девять, месяц, жёлтый, чёрный, столица, песня, конечно, глубокий, сладкий, квартира, сейчас, сегодня, правильно, чаще, вокруг, начал, потому что, холодно, удивить, обычный, меньше, видеть, сделать, будет, Москва, дорогой, можно, нельзя, даже, заяц, медведь, береза, помогу, медленно, мороз, одежда, пальто, погода, праздник, улица, фамилия, товарищ (70 слов)
|
Ученик (ученица)
произносит слово по правилам произношения, затем проговаривает так, как его пишут;
находит те позиции в слове, которые требуют проверки при написании; уточняет написание слова (с помощью учителя, по словарю);
применяет правило написания сочетаний чк, чн, нч, щн, нщ, рщ; правило переноса слов;
правильно произносит и списывает (пишет по памяти) слова с сочетанием согласных (возьму, песня и т.п.);
объясняет правило употребления мягкого знака в этой позиции (с опорой на вспомогательные материалы);
правильно произносит, списывает (пишет по памяти) слова (словосочетания, предложения с ними) в нужной грамматической форме – из списка, определенного программой;
ставит знаки препинания в конце предложения, выделяет обращения при списывании, письме по памяти, зрительно-слуховом диктанте;
списывает текст по усвоенному алгоритму, проверяет написанное;
пишет зрительно-слуховой диктант после орфоэпического и орфографического чтения, обсуждения отдельных позиций, требующих проверки написания;
пишет под диктовку и по памяти слова из списков для 2, 3 классов, слова с фонетическими написаниями, слова на правила, обязательные для применения в 3 классе; слова, проработанные в классе, на другие правила (предложения, тексты, составленные из этих групп слов)
|
ІІІ. Социокультурная линия (в течение года)
Содержание учебного материала
|
Требования к уровню общеобразовательной подготовки учащихся
|
Закрепление и расширение знаний, полученных во 2 классе: об Украине как многонациональном государстве, государственных и народных символах, об украинском и русском языках как близкородственных.
Правила поведения со знакомыми и незнакомыми людьми, старшими или младшими по возрасту, с ровесниками. Культура общения в школе и общественных местах. Русские пословицы о вежливости.
Этикетные формулы, используемые в общении:
Как ты думаешь? Ты согласен? Объясни, почему ты не согласен.
Объясни, как это вышло (случилось).
Ты уверен, что …? Я не уверен (я не думаю), что … . Надо подумать.
Может быть, ты и прав(а).
Не торопитесь, я подожду.
Подожди, пожалуйста.
Разрешите, пожалуйста, пройти. Извините, я вас побеспокою.
Простите, я хочу вас попросить. Я бы хотел(а)…
Повторите, пожалуйста, я не совсем понял(а).
Нет, ничего. Всё в порядке.
Я не против.
К сожалению, я не могу помочь.
Вам помочь? Давайте я вам помогу.
Вот так подарок!
Извините, я опоздал (я не предупредил, не смог, …).
Мне кажется, … Я думаю …
Скажите, пожалуйста, где находится …? – Пожалуйста, … находится …
Будьте добры, как пройти к …? Объясните, пожалуйста, как пользоваться …
Материальная русская культура. Внешнее и внутреннее убранство дома. Народные традиции и современные тенденции в оформлении дома.
Народные празднования. Атрибуты народных праздников. Национальные праздничные блюда. Культура приема гостей.
Духовная культура. Книга как культурная ценность. История письменности и книгопечатания.
Кино и театр для детей.
|
Ученик (ученица)
знает, что Украина – многонациональное государство, где разные народности живут дружно, имеют общие интересы;
знает государственные (Герб, Флаг, Гимн) и народные символы, обереги и рассказывает о них;
знает правила вежливого поведения со знакомыми и незнакомыми людьми (взрослыми и детьми) в общественных местах;
соблюдает правила общения, использует этикетные формулы;
знает национальную символику декоративного оформления жилища;
имеет представление о развитии схожих ремесел в разных регионах Украины и России;
знает особенности традиционных празднований, их атрибуты, названия праздничных национальных угощений, игровые действия в народных забавах;
принимает участие в инсценировке русских народных и современных литературных сказок, авторских рассказов;
называет фамилии известных русских писателей, деятелей кино, названия их произведений
|
ІУ. Графические навыки, техника письма,
культура оформления письменных работ
(в течение года)
Содержание учебного материала
|
Государственные требования к уровню общеобразовательной подготовки учащихся
|
Совершенствование графических навыков письма (скорость, каллиграфичность).
Культура оформления письменной работы: соблюдение полей, абзацев (при списывании), аккуратность подчеркиваний, запись слова в столбик, с соблюдением вертикальности его левого края, обозначение ударения в слове.
Культура записей на доске
|
Ученик (ученица)
пишет правильно и достаточно быстро прописные и строчные буквы, правильно соединяет их в слове;
не смешивает буквы русского и украинского алфавитов;
соблюдает требования к оформлению письменной работы (в тетради и на доске)
| |
