№
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки
|
Вид контроля
|
Дата
|
Дата
|
План
|
Факт
|
Общие сведения о языке. (2)
|
1.
|
Русский язык в современном мире
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Русский язык – государственный язык РФ. Русский язык в кругу языков России. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур
|
Понимать социальную роль русского языка в обществе, политико-правовой статус русского языка как государственного языка РФ, связь языка и истории, культуры русского и других народов, место русского языка в системе языков народов мира, уметь объяснять причины интереса к русскому языку в мире, использовать ознакомительно-изучающее чтение, извлекать необходимую информацию из учебно-научных текстов, строить монологическое высказывание на основе исходных текстов, уместно использовать цитирование
|
Подготовить сообщение о взаимосвязи языка с обществом, культурой, историей народа
|
|
|
2.
|
Формы существования русского литературного языка
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Литературный язык. Просторечия. Народные говоры. Профессиональные разновидности. Жарго. Арго. Взаимосвязь языка и культуры. Национальный язык – единство его различных форм (разновидностей)
|
Знать основные формы существования национального русского языка: русский литературный язык, территориальные диалекты, социальные диалекты и просторечия; уметь объяснять письменно и устно смысл лингвистических понятий: диалектизмы, жаргонизмы и др.; понимать, что литературный язык – это высшая, образцовая форма национального языка, объединяющая кодифицированный литературный язык и разговорную речь, причины появления речевых ошибок под влиянием конкурирующих с литературным языком разновидностей национального языка, распознавать речевые ошибки разного типа и исправлять их
|
Объяснить, как вы понимаете смысл пословицы: «Горе в чужой земле безъязыкому»
|
|
|
Культура речи. Понятие о системе языка (45 + 4 т/к + 1 к/р )
|
3.
|
Система языка, его единицы и уровни
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Понятие о системе языка, его единицах и уровнях, взаимосвязях и отношениях единиц разных уровней языка. Текст – самая крупная единица синтаксической системы
|
Знать смысл понятий: языковая система, основные единицы языка и речи, основные уровни языка (фонемный, морфемный. Лексический, синтаксический), уметь аргументировать взаимосвязь и отношения языковых единиц разного уровня. Владеть основными нормами построения текста
|
Составить небольшой текст, соблюдая правила построения абзаца
|
|
|
4.
|
Текст и его место в системе языка и речи
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Текст – самая крупная единица синтаксической системы, сложный результат мыслительной речевой деятельности. Признаки текста. Абзац
|
Владеть основными нормами построения текста, уметь определять тему, основную мысль текста, способы их выражения, выделять микротему, ключевые слова, способы и средства связи между предложениями в тексте; лексические. Грамматические средства выражения отношения и оценки, средства выразительности, создавать письменное высказывание, отбирать языковые средства, обеспечивая правильность, точность и выразительность речи
|
Устное сообщение «Текст как речевое произведение»
Анализ текста (выявить признаки текста). Составить план, пересказать по плану
|
|
|
5.
|
Культура речи. Языковая норма и её основные особенности
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Понятие о коммуникативной целесообразности, уместности, точности, ясности, чистоте, логичности, последовательности, образности, выразительности речи. Нормативный, коммуникативный и этический аспекты речи. Языковая норма и её основные особенности. Основные виды языковых норм: орфоэпические, лексические, стилистические и грамматические (морфологические, синтаксические)
|
Знать основные качества хорошей речи, использовать ознакомительно-изучающее и ознакомительно-реферативное чтение научного (лингвистического) текста, передавать его содержание в виде развёрнутого плана, уметь создавать устное высказывание, отбирать языковые средства, обеспечивающие правильность, точность, выразительность речи с учётом коммуникативной целесообразности и уместности. Понимать, что нормативность – отличительная особенность русского литературного языка, уметь использовать словари грамматических трудностей русского языка для получения информации о языковой норме, оценивать чужую и собственную речь с точки зрения соблюдения норм современного русского литературного языка
|
Редактирование текста. Как и кем создаётся литературная норма?
|
|
|
6.
|
Орфоэпические и акцентологические нормы
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Нормы литературного языка, их соблюдение в речевой практике. Роль орфоэпии в устном общении. Произносительные нормы: произношение безударных гласных и некоторых согласных, сочетания согласных, некоторых грамматических форм, особенности произношения иноязычных слов, русских имён и отчеств.
|
Владеть основными правилами произношения ударных и безударных гласных, некоторых согласных и сочетаний согласных, некоторых грамматических форм, особенностей произношения иноязычных слов, русских имён и отчеств
|
С какими разделами языка связана орфоэпия?
|
|
|
7.
|
Орфоэпические и акцентологические нормы
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Нормы литературного языка, их соблюдение в речевой практике. Акцентологические нормы: нормы ударения, допустимые варианты произношения и ударения
|
Владеть нормами ударения, уметь работать с орфоэпическим словарём, оценивать свою и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм
|
Анализ речи с точки зрения соблюдения орфоэпических и акцентологических норм современного русского литературного языка
|
|
|
8
|
Фонетика и орфоэпия. Тематический контроль
|
1
|
Урок контроля и коррекции знаний
|
Орфоэпические и акцентологические нормы
|
Уметь анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности
|
Тест в формате ЕГЭ (задания типа А)
|
|
|
9.
|
Лексические нормы
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Употребление слова в строгом соответствии с его лексическим значением и стилистическими свойствами. Употребление паронимов. Органичное употребление диалектизмов и жаргонизмов.
|
Уметь использовать толковые словари для определения, уточнения лексического значения слова, подбирать синонимы и антонимы к слову, выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово с учётом конкретной речевой ситуации, использовать синонимы как средство связи слов в тексте и как средство устранения неоправданного повтора, оценивать собственную и чужую речь с точки зрения уместности использования стилистически окрашенной лексики в различных ситуациях речевого общения
|
Провести эксперимент: могут ли все слова одного синонимического ряда сочетаться с одним и тем же словом?
|
|
|
10.
|
Лексические нормы
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Употребление слова в строгом соответствии с его лексическим значением и стилистическими свойствами. Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов
|
Использовать приобретённые знания и умения для увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью
|
|
|
|
11.
|
Лексика. Тематический контроль
|
1
|
Урок контроля и коррекции знаний
|
Лексические нормы
|
Уметь анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности
|
Тест в форме ЕГЭ (задания типа А)
|
|
|
12.
|
Орфографические нормы. Правописание корней
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Орфография как раздел лингвистики. Основные принципы написания морфем. Правописание морфем (гласные и согласные в корнях)
|
Знать основные принципы написания корней, уметь производить сопоставительный анализ слов, имеющих корни-омонимы, опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических свойств слова, опираться на основной принцип написания морфем: сохранение единообразного их облика независимо от звучания, обнаруживать орфограммы в корнях, группировать слова по видам орфограмм, использовать орфографический словарь с целью самостоятельного решения возникающих затруднений при написании слов
|
Осложнённое списывание с творческим заданием (сгруппировать слова по наиболее важным орфограммам)
|
|
|
13.
|
Орфографические нормы. Правописание корней
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Правописание морфем (гласные и согласные в корнях). Совершенствование орфографических умений и навыков
|
Соблюдать в практике письма орфографические нормы современного русского литературного языка
|
Тест
|
|
|
14.
|
Орфографические нормы. Правописание корней с чередованием гласных
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Корни с проверяемыми гласными и корни с чередующимися гласными
|
Знать условия написания гласных в корнях с чередованием; уметь различать корни с проверяемыми гласными и корни с чередующимися гласными, опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа
|
Тестовые задания
|
|
|
15.
|
Орфографические нормы. Правописание гласных после шипящих и Ц
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Правописание гласных после шипящих и Ц в корне, суффиксе и окончании
|
Знать опознавательные признаки орфограмм, уметь различать орфограмму корня, суффикса и окончания, группировать слова по видам орфограмм, использовать орфографический словарь с целью самостоятельного решения возникающих затруднений при написании слов
|
Осложнённое списывание
|
|
|
16.
|
Орфографические нормы. Правописание гласных после шипящих и Ц
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Правописание гласных после шипящих и Ц в корне, суффиксе и окончании
|
Соблюдать в практике письма орфографические нормы современного русского литературного языка
|
|
|
|
17.
|
Орфографические нормы. Правописание приставок
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Основные принципы написания. Правописание морфем (гласные и согласные в приставках)
|
Знать основные принципы написания приставок, уметь опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических свойств слова, опираться на основной принцип написания морфем: сохранение единообразного их облика независимо от звучания, различать приставки ПРЕ – ПРИ на семантической основе, обосновывать выбор букв Ы, И после приставок, обнаруживать орфограммы в приставках, группировать слова по видам орфограмм, использовать орфографический словарь с целью самостоятельного решения возникающих затруднений при написании слов
|
Тестовые задания
|
|
|
