Тема урока Кол-во
Скачать 393.88 Kb.
|
| 18. | Орфографические нормы. Правописание приставок | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Основные принципы написания. Правописание морфем (гласные и согласные в приставках) | Соблюдать в практике письма орфографические нормы современного русского литературного языка | | | |
| 19. | Орфографические нормы. Дефисные написания | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Слитные и дефисные написания | Знать лексико-синтаксический принцип русской орфографии, уметь выбирать правильный способ действия при выборе слитного и раздельного написания, опознавать части речи и выявлять условия выбора орфограмм (сложные слова, дефисные написания морфем -ТО, -ЛИБО, -НИБУДЬ, КОЕ- и др.), соблюдать принцип слитного и дефисного написания на письме, группировать орфограммы по видам, аргументировано обосновывать выбор написания | Тест | | |
| 20. | Орфографические нормы. Дефисные написания | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Слитные и дефисные написания | Соблюдать в практике письма орфографические нормы современного русского литературного языка | | | |
| 21. | Орфографические нормы. Употребление букв Ъ и Ь | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Употребление букв Ъ и Ь | Знать правила употребления Ь для обозначения мягкости согласных и грамматических форм, использования разделительных Ъ и Ь; уметь правильно писать Ъ и Ь в исконно русских и заимствованных словах | Словарный диктант | | |
| 22. | Орфографические нормы. Правописание суффиксов именных частей речи | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Основные принципы написания морфем: правописание суффиксов именных частей речи | Знать основные принципы написания морфем: правописание суффиксов именных частей речи. Уметь определять правильный способ действия при выборе написания суффиксов разных частей речи, единообразно писать наиболее употребительные суффиксы с опорой на морфемно-словообразовательный анализ слова | Взаимодиктант с самопроверкой | | |
| 23. | Правописание суффиксов. Гласные в суффиксах глагольных форм | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Гласные в суффиксах глаголов, причастий, деепричастий | Знать правила написания суффиксов глагольных форм; уметь использовать внутриязыковой положительный перенос для определения гласной в суффиксах глагольных форм, группировать слова по видам орфограмм | Распределительный диктант | | |
| 24. | Правописание Н и НН в суффиксах | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Н и НН в суффиксах прилагательных, существительных, наречий, причастий и отглагольных прилагательных | Знать правила написания Н и НН в суффиксах разных частей речи; уметь определять именное и отглагольное происхождение слов, выбирать орфограмму в суффиксе, группировать слова по видам орфограмм | Тест | | |
| 25. | Орфографические нормы. Правописание окончаний | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Основные принципы написания морфем: правописание окончаний различных частей речи | Знать основные принципы написания морфем: правописание окончаний различных частей речи. Уметь определять правильный способ действия при выборе написания окончаний разных частей речи | Осложнённое списывание | | |
| 26. | Орфографические нормы. Правописание окончаний | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Основные принципы написания морфем: правописание окончаний различных частей речи | Соблюдать в практике письма орфографические нормы современного русского литературного языка | | | |
| 27. | Орфографические нормы. Не с разными частями речи | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Слитные и раздельные написания | Знать лексико-синтаксический принцип русской орфографии, уметь выбирать правильный способ действия при выборе слитного и раздельного написания, опознавать части речи и выявлять условия выбора орфограмм, соблюдать принцип слитного и раздельного написания на письме, группировать орфограммы по видам, аргументировано обосновывать выбор написания | Тест | | |
| 28. | Орфографические нормы. Не с разными частями речи | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Слитные и раздельные написания | Соблюдать в практике письма орфографические нормы современного русского литературного языка | | | |
| 29. | Орфографические нормы. Частицы НЕ и НИ | 1 | Повторительно-обобщающий | Разграничение частиц НЕ и НИ | Знать условия употребления частиц НЕ и НИ; уметь разграничивать частицы НЕ и НИ и писать их в соответствии с орфографическими нормами | Объяснительный диктант | | |
| 30. | Правописание производных предлогов | 1 | Повторительно-обобщающий | Правописание производных предлогов | Знать основные группы предлогов, происхождение производных предлогов; уметь слитно и раздельно писать производные предлоги, различать омонимичные части речи | Тест | | |
| 31. | Правописание союзов | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Правописание союзов | Уметь разграничивать омонимичные части речи, правильно писать союзы | Объяснительный диктант | | |
| 32. | Тематический контроль по теме «Орфографические нормы» | 1 | Урок контроля и коррекции знаний | Орфографические нормы | Уметь анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности | Тест в виде ЕГЭ (задания типа А) | | |
| 33. | Грамматические нормы. Словосочетание | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Нормативное употребление форм слова. Нормативное построение словосочетаний по типу согласования, управления, примыкания. Правильное употребление предлогов в составе словосочетаний | Уметь употреблять в речи трудные падежные формы, формы косвенных падежей существительных на –МЯ, несклоняемых существительных, существительных, имеющих форму только единственного или множественного числа; согласовывать прилагательные, причастия и глаголы в форме прошедшего времени с существительными; правильно употреблять формы имён существительных в соответствии с типом склонения, родом, принадлежностью к разрядам одушевлённости / неодушевлённости; имена прилагательные и наречия в формах сравнительной степени; правильно образовывать и употреблять некоторые личные формы глаголов, причастия и деепричастия, предлоги в составе словосочетаний; соблюдать нормы построения словосочетаний; находить и исправлять грамматические ошибки | Редактирование предложений | | |
| 34. | Грамматические нормы. Предложение | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Правильное построение предложений. Нормативное согласование сказуемого с подлежащим. Правильное построение предложений с однородными и обособленными членами, придаточными частями. Синонимия грамматических форм и их стилистические и смысловые возможности | Соблюдать синтаксические нормы при построении простого осложнённого и сложного предложений, при согласовании подлежащего и сказуемого; уметь редактировать предложения с нарушением синтаксической нормы, производить синонимичную замену синтаксических конструкций с учётом стилей и типов высказываний | Редактирование текста | | |
| 35. | Нормативные словари и справочники современного русского языка | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Нормативные словари и справочники; их использование | Уметь извлекать из словарей и справочников необходимую информацию, пользоваться всеми видами словарей при подготовке рефератов, докладов, устных сообщений, разработке проектов | Подготовить аргументированное высказывание на основе слов Вольтера «Слова – образы, словарь – это Вселенная в алфавитном порядке» | | |
| 36. | Пунктуационные нормы. Простое предложение | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Принципы русской пунктуации. Разделы русской пунктуации и система правил, включённых в каждый из них. Знаки препинания в конце предложений и внутри простого предложения | Понимать принципы русской пунктуации, функции знаков препинания; уметь определять синтаксическую структуру предложения, смыслоразличительную роль знаков препинания, взаимосвязь смысла, интонации и пунктуации в предложении; правильно строить, выразительно читать и пунктуационно грамотно оформлять осложнённое простое предложение | Задания из ЕГЭ (часть А) | | |
| 37. | Пунктуационные нормы. Простое предложение | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Знаки препинания в конце предложений и внутри простого предложения. Совершенствование пунктуационных умений и навыков | Соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка | | | |
| 38. | Способы выражения главных членов предложения. | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Главные члены предложения. Способы выражения подлежащего и сказуемого. Особые случаи согласования подлежащего и сказуемого. Тире между подлежащим и сказуемым | Знать и пояснять функцию главных членов; определять способы выражения подлежащего и сказуемого; уметь согласовывать сказуемое с подлежащим; знать условия постановки тире между подлежащим и сказуемым, применять правило на практике, интонационно правильно произносить предложение | Объяснительный диктант | | |
| 39. | Виды односоставных предложений | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Односоставные предложения, их грамматические признаки. Виды односоставных предложений. Морфологические средства выражения главного члена | Уметь пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами, анализировать в сопоставлениях разновидности односоставных предложений | Тест | | |
| 40. | Пунктуация в осложнённом предложении. Однородные члены | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Средства связи однородных членов предложения. Знаки препинания при однородных членах. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами | Уметь опознавать, строить и читать предложения с однородными членами, правильно ставить знаки препинания, соблюдая интонационные особенности предложений | Объяснительный диктант | | |
| 41. | Пунктуация в осложнённом предложении. Обособленные члены предложения | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Обособление второстепенных членов предложения. Постановка знаков препинания при обособлении. Особенности употребления предложений с обособленными членами в устной и письменной речи | Уметь определять и выделять на письме обособленные второстепенные члены, создавать тексты с включением различных случаев обособления, обосновывать синтаксические нормы построения предложений с обособленными членами и выразительно читать их | Предупредительный диктант Тест | | |
| 42. | Пунктуация в осложнённом предложении. Обособленные члены предложения | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Обособление второстепенных членов предложения. Постановка знаков препинания при обособлении. Особенности употребления предложений с обособленными членами в устной и письменной речи. Синонимия в системе русского языка | Соблюдать в практике письма орфографические нормы современного русского литературного языка | | | |
| 43. | Пунктуация в осложнённом предложении. Слова, грамматически не связанные с членами предложения | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Вводные конструкции как средство выражения оценки высказывания, воздействия на собеседника. Вводные слова, вводные предложения и вставные конструкции. Обращение и способы его выражения. Знаки препинания | Уметь правильно ставить знаки препинания в предложениях с конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения. Производить синонимическую замену вводных слов, различать вводные слова и созвучные члены предложения, использовать вводные слова как средство связи предложений и смысловых частей текста, различные формы обращений в речевом этикете, риторические обращения как приём публицистического и художественного стилей | Редактирование текста со словами – сорняками (неоправданное употребление вводных слов) | | |
| 44. | Пунктуационные нормы. Сложносочиненное предложение | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Знаки препинания между частями сложного предложения, в связном тексте. Абзац как пунктуационный знак, передающий смысловое членение текста | Понимать функции знаков препинания между частями сложносочинённого предложения в связном тексте; роль абзаца как пунктуационного знака; соблюдать пунктуационные нормы при создании собственных текстов, при письме под диктовку | Изложение с творческим заданием | | |
| 45. | Пунктуационные нормы. Сложноподчинённое предложение | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Знаки препинания между частями сложного предложения, в связном тексте. Абзац как пунктуационный знак, передающий смысловое членение текста | Понимать функции знаков препинания между частями сложноподчинённого предложения в связном тексте; роль абзаца как пунктуационного знака; соблюдать пунктуационные нормы при создании собственных текстов, при письме под диктовку | Синтаксический и пунктуационный разбор | | |
| 46. | Пунктуационные нормы. Сложноподчинённое предложение | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Знаки препинания между частями сложного предложения, в связном тексте. Абзац как пунктуационный знак, передающий смысловое членение текста. Синонимия в системе русского языка | Соблюдать в практике письма орфографические нормы современного русского литературного языка | | | |
| 47. | Пунктуационные нормы. Бессоюзное предложение | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Знаки препинания между частями сложного предложения, в связном тексте. Абзац как пунктуационный знак, передающий смысловое членение текста | Понимать функции знаков препинания между частями сложного бессоюзного предложения в связном тексте; роль абзаца как пунктуационного знака; соблюдать пунктуационные нормы при создании собственных текстов, при письме под диктовку | Тест | | |
| 48. | Пунктуационные нормы. Бессоюзное предложение | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Знаки препинания между частями сложного предложения, в связном тексте. Абзац как пунктуационный знак, передающий смысловое членение текста. Синонимия в системе русского языка | Соблюдать в практике письма орфографические нормы современного русского литературного языка | | | |
| 49. | Пунктуационные нормы. Сложные предложения с различными видами связи | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Структура сложного предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи, разное сочетание видов связи | Уметь конструировать предложения, выявлять смысловые отношения, средства связи частей, интонационно и пунктуационно оформлять, находить заданные конструкции в тексте, объяснять в них пунктуацию | Синтаксический и пунктуационный анализ | | |
| 50. | Пунктуационные нормы. Прямая и косвенная речь | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Способы передачи чужой речи. Синонимия предложений с прямой и косвенной речью. Использование разных способов цитирования в собственных речевых высказываниях | Уметь моделировать предложения с прямой речью, производить синонимическую замену предложений с прямой и косвенной речью, пунктуационно оформлять предложения заданной конструкции | Объяснительный диктант | | |
| 51. | |
Похожие:
 | Урока Тема урока Кол-во ча-сов Тип урока Обязательный минимум содержания... |  | Тематическое планирование 11 класс № Тема урока Кол-во часов Тип урока |
| Тема урока Кол-во Свободная тема. Цветовое богатство окружающего мира. Видение прекрасного в предметах и явлениях | | Тема урока Кол-во |
| Тема урока Кол-во | | Тема урока Кол |
| Урока Тема урока Кол-во ч Социально-политические последствия модернизации рабочее и социал-демократическое движение | | Урока Тема урока Кол-во часов Календарно тематическое планирование с определением основных видов деятельности учащихся |
| Тема урока Кол-во час Цель урока: Вырабатывание единой естественнонаучной картины мира; научиться анализировать | | Урока Тема урока Кол-во часов Календарно тематическое планирование с определением основных видов деятельности учащихся |
| Тема урока Кол-во часов | | Тема урока Кол-во уроков |
| Урока Тема Кол-во часов | | Тема урока Кол-во часов |
| Тема урока Кол-во часов | | Тема урока Кол-во часов |
