Рекомендации:
Продолжить углубленную работу по отдельным предметам с сильными учащимися, расширять их кругозор, давать знания за пределами школьного учебника; продолжить проектную и исследовательскую деятельность по разным предметам гуманитарного и естественнонаучного циклов. Активнее включаться в эту работу другим учителям-предметникам.
Проводить предметные недели и школьные олимпиады регулярно про разным учебным предметам (в начальном звене необходимо проводить неделю знаний), а также быть активными участниками заочных конкурсов и олимпиад. Охват уч-ся в олимпиадном движении должен быть 100-процентным.
Создавать условия для реализации творческих и интеллектуальных способностей детей.
5.Посещение уроков администрацией школы.
Одним из направлений методической работы школы является индивидуальная работа с учительским коллективом как основным условием повышения качества преподавания. С целью выявления индивидуально-личностных особенностей учителей, уровня их профессиональной компетентности администрация школы в течение года проводила собеседование с учителями, посещала уроки и внеклассные мероприятия по предметам. В процессе посещения рассматривались следующие проблемы:
организация учебного занятия в соответствии с современными требованиями;
использование в обучении инновационных, в том числе информационных технологий;
работа с различными категориями учащихся;
создание психологически комфортного климата на уроке.
В соответствии с поставленными задачами были посещены уроки в 5 классе у следующих учителей: Акатовой В. А., Виноградовой М. В.
Уроки опытных учителей отличаются высоким качеством подготовки, владением методики преподавания, разнообразием методов и приемов обучения. Надо отметить, что как молодые, так и опытные учителя стали активно использовать современное средство обучения (компьютер), что позволяет и повысить темп урока, и сэкономить время для освоения нового учебного материала, а также применения приобретенных знаний, умений и навыков, и повысить интерес учащихся к изучению предмета. Кроме того, более эффективной и целенаправленной стала работа учителей над развитием творческих способностей учащихся, исследовательских навыков. Учителя используют разноуровневую систему обучения, тем самым учитывая индивидуальные особенности и способности каждого ученика, обращают внимание на развитие грамотной речи, объясняют материал очень доступно, сопровождая необходимой наглядностью.
Анализ посещенных уроков показал, что качество подготовки учителей, владение методикой, психологический климат на уроке находятся на хорошем уровне. На уроках русского языка царит доброжелательная атмосфера; речь учителей соответствует возрастным особенностям детей, доступна и понятна учащимся, поэтому дети работают активно, проявляя живой интерес к изучению нового материала. Однако в основном на уроках математики в 5 кл. преобладает фронтальная работа, а на уроках в 6-9 кл. уделяется большое внимание дифференцированной работе с учащимися и развитию монологической речи.
Все посещенные уроки были проанализированы, даны соответствующие рекомендации.
Самообразование учителей. Итоги работы по изучению передового педагогического опыта.
«Учитель учит детей до тех пор, пока учится сам» - эта прописная истина известна каждому. Потому все учителя нашей школы самостоятельно изучают ту или иную методическую тему, которую внедряют в свою практику. Проблематика тем по самообразованию соответствует цели работы школы в целом.
Работа учителей по самообразованию.
№
|
ФИО
учителя
|
Тема
самообразования
|
Пери
од
|
Реализация
|
Нояб.
|
Янв.
|
Фев.
|
Март
|
Апр.
|
1
|
Акатова
В. А.
|
Метод исследования как средство активизации познавательной деятельности учащихся 8 кл. на уроках русского языка
|
2-й
|
|
|
Выступление на методическом семинаре
|
|
2
|
Акатова
А. Н.
|
Виды тестов и их использование на различных этапах при изучении биологии.
|
5-й год
|
Откры
тый урок
|
Создание папки с тестами
|
|
|
3
|
Бойцова
О. Е.
|
Проектная деятельность на уроках немецкого языка
|
5-й год
|
|
Выставка-презентация ученических проектов
|
|
4
|
Виноградова М. Н.
|
Исследовательская работа на уроках математики.
|
3-й
|
|
|
Выступление на методическом семинаре
|
|
5
|
Касаткина О.А.
|
Активизация творческой и познавательной деят-ти на уроках технологии.
|
2-й
|
Методическая
копилка
|
|
|
|
6
|
Гусева
Т. Ю.
|
Применение ИКТ на уроках географии.
|
4-й год
|
Откры
тый урок
|
Создание электронной «копилки» с презентациями
|
|
7
|
Крусанова
Е. В.
|
Место теории на уроках физкультуры.
|
4-й год
|
Создание «видеокопилки» уроков
|
|
|
|
8
|
Лебедева
С. В.
|
Активизация творческой и познавательной деятельности на уроках технологии.
|
4-й год
|
Выступление на заседании «круглого стола»
|
|
|
|
|
9
|
Посыпкина
Е. Ю.
|
Метод проектов как основа развития коммуникативных и языковедческих компетенций на уроках рус. яз. и литературы и во внеурочное время.
|
4-й год
|
Откры
тый урок
|
Оформление папки «Проекты учащихся»
(на электронных и бумажных носителях)
|
|
10
|
Румянцева
Н. Н.
|
Модульно-редуктивное обучение на уроках истории.
|
2-й год
|
Откры
тый урок
|
|
|
|
|
11
|
Воронова
И. Г.
|
Проектная деятельность как метод обучения младших школьников.
|
3-й
|
|
Выступление на метод. семинаре
|
|
|
12
|
Данилова
М. В.
|
2-й
|
|
Выставка творческих работ учащихся
|
|
Многие учителя провели в течение всего учебного года большую, кропотливую работу по своей теме, демонстрируя как в школе, так и на уровне района свои результаты. Однако работа по реализации тем по самообразованию, т. е. конкретные результаты, выполнена не всеми педагогами.
Рекомендации:
Активизировать работу по изучению передового опыта учителей путем организации творческих отчетов и межпредметных семинаров.
Активно внедрять в практику инновационные педтехнологии: исследование, проектирование, ИКТ. Распространять свой опыт путем участия в методических конкурсах.
III. Анализ ведения школьной документации.
В течение всего учебного года (4 раза) администрация школы проверяла качество и регулярность ведения школьной документации: дневники и тетради учащихся, классные журналы и журналы индивидуальных занятий.
1. Классные журналы. В школе ведутся 12 классных журналов, в том числе 2 журнала для индивидуальных занятий с учащимися 3 и 6 классов, а также 2 журнала для работы с учащимися 8 вида Борисовым А. и Савиновым С.
Цели проверки:
Качество оформления журналов классными руководителями;
Объективность в выставлении оценок;
Накопляемость оценок;
Регулярность и аккуратность ведения записей в журнале;
Объем домашних заданий;
Наличие инструктажей по технике безопасности;
Выполнение учебных программ.
В ходе нескольких проверок было выявлено следующее:
1. Правила заполнения классных журналов в начале учебного года соблюдаются всеми классными руководителями: списки учащихся и предметов в основном заполняются аккуратным, разборчивым почерком.
2. Большинство классных руководителей ведет ежедневный учет посещаемости детьми учебных занятий.
3. Учителя и в начальном, и в среднем звене регулярно и своевременно проводят инструктажи по технике безопасности, что отмечено в журналах.
4. Режим ведения журналов целиком соблюдается в начальных классах, где темы уроков прописываются в день их проведения, текущие и четвертные оценки выставляются вовремя.
5. В среднем звене требования к ведению журналов не всегда соблюдаются учителями-предметниками, которые зачастую записывают темы уроков спустя длительное время (Крусанова Е. В., Румянцева Н. Н.), а потому текущие оценки появляются в журнале позже положенного времени.
6. Накопляемость оценок очень высокая в начальном звене. В старших классах учителя в большинстве своем соблюдают количественный состав оценок (ежеурочно должно выставляться по 3 – 4 оценки).
7. Не всеми учителями-предметниками соблюдаются требования при записи домашнего задания. По изо и технологии (учитель: Касаткина О. А.) домашнее задание практически не дается.
2. Журналы индивидуальных и коррекционных занятий.
Проверка показала, что классные руководители 2, 6 классов заполняют журнал в соответствии с предъявляемыми требованиями, ведется регулярный учет посещаемости и успеваемости. Режим ведения журналов учителями-предметниками в основном выполняется, но по некоторым предметам темы уроков и четвертные оценки прописываются несвоевременно. Нет записей д/з по изо, технологии.
Рекомендации:
1. Своевременно вносить все сведения об учащихся, их текущей и итоговой успеваемости и посещаемости, а также пройденный на уроке материал.
2. Записывать домашние задания по всем предметам школьного курса.
3. Конкретизировать д/з по устным предметам.
4. Текущие и итоговые оценки выставлять вовремя.
5. Более аккуратно обращаться с журналами.
3. Дневники учащихся.
Цели проверки:
Правильность ведения, систематичность выставления оценок учащимся за неделю;
Соответствие оценок в классных журналах и дневниках учащихся;
Корректность записей учителем и классным руководителем замечаний ученику;
Проставление оценок учителями-предметниками;
Чистота и аккуратность, соблюдение правил при записи д/з;
Контроль за дневниками со стороны родителей.
В ходе проверок выявились следующие достоинства и недостатки:
1. В начальных классах дневники ведутся в основном согласно предъявляемым требованиям. Не во всех дневниках были заполнены личные данные об ученике и расписание звонков, режим работы школы, сведения о количестве пропущенных уроков за четверть также есть не у всех. Не все соблюдают каллиграфические нормы. Некоторые уч-ся пишут неразборчиво и небрежно.
Наполняемость оценок во всех классах высокая. Д/з записывают в основном регулярно. Классные руководители систематически контролируют записи в дневниках, оценивают качество ведения дневников. Внешний вид дневников хороший. Контроль со стороны родителей у большинства ведется регулярно.
2. Большинство учащихся 5, 6 классов соблюдают правила заполнения и ведения дневников, однако есть нарушения: далеко не все уч-ся правильно пишут ФИО преподавателей и названия учебных предметов, заполняют личную страницу. Аккуратные записи наблюдаются не у всех. Некоторые учащиеся нерегулярно записывают д/з по предметам. Контроль со стороны классных руководителей носит систематический характер, но контроль со стороны родителей виден не у всех.
3. В 7 – 9 классах замечаний больше. Некоторые ребята небрежно относятся к ведению дневников. Не все заполняют личные данные о себе, о режиме работы школы. Зачастую нет ни расписания звонков, ни графика проведения кружковых занятий. Многие допускают орфографические ошибки в записи названий учебных предметов. Лишь некоторые учащиеся регулярно записывают д/з, расписание уроков тоже появляется в дневниках с опозданием. Недостаточно росписей учителей-предметников. В основном оценки выставляются классными руководителями. Классные руководители в основном не оценивают качество ведения дневников учащимися. Контроль со стороны родителей наблюдается не у всех учащихся. Самое небрежное ведение записей в дневнике и несистематичное его заполнение наблюдается лишь у некоторых учащихся.
4. Отдельно надо отметить качество ведения дневников учащимися, которые находятся на индивидуальном и коррекционном обучении. У Боровиковой В. дневник ведется регулярно.
Рекомендации:
Классным руководителям контролировать качество ведения дневников учащимися, регулярно следить за успеваемостью учащихся и вовремя выставлять оценки, проводить индивидуальные беседы с учащимися, которые не умеют грамотно вести свои дневники. Более тесно сотрудничать с родителями учащихся, доводить до их сведения итоги успеваемости и посещаемости детей. Быть корректными в записи замечаний учащимся
Задачи на следующий учебный год.
Исходя из анализа эффективности работы школы и экспериментальной работы по созданию системы работы с детьми разного уровня развития, можно определить следующие задачи учебно-методической работы на 2011 – 2012 учебный год:
1. Продолжить работу по совершенствованию педагогического мастерства учителей школы;
2. Активно внедрять в практику проектирование и исследовательскую деятельность в учебно-воспитательный процесс;
3. Повышать качество знаний учащихся путем индивидуализации и дифференциации обучения, а также через использование активных форм и методов обучения;
4. Активизировать работу по организации обучения, учитывающего наличие разноуровнего контингента учащихся, и накапливать соответствующий материал;
5. Активизировать внеклассную работу по разным предметам для повышения уровня развития одаренных детей;
6. Приобщить всех учителей к методической работе не только внутри коллектива, но и в методобъединениях. Повысить результативность работы методических объединений;
7. Обобщать и распространять педагогический опыт творчески работающих учителей; учителей, победивших или ставших призерами в муниципальных и областных конкурсах;
8. Возобновить практику проведения предметных недель и внеклассных мероприятий по предметам;
9. Внедрить в практику «Неделю знаний в начальных классах».
10. К началу учебного года каждому учителю следует разработать программу по самообразованию.
11. Продумать новую тему экспериментальной работы школы с учетом разноуровневого состава учащихся.
12. Активизировать работу методического совета в школе.
|
