5. Организация образовательного процесса
Школа является образовательным учреждением и реализует общеобразовательные программы: начального общего образования (срок 4 года); основного общего образования (срок 5 лет); среднего общего полного образования (срок – 2 года). Одновременно существует блок дополнительного образования.
Педагогическая система нашей школы строится многоступенно, а именно:
-1 ступень - начальная школа (4 года);
-2 ступень - основная школа (5 лет);
-3 ступень - старшая школа(2 года)
Ступени школьного образования различаются содержанием и степенью самостоятельности его выбора учащимися. Школа 1 ступени проводит многостороннюю подготовку ко всем видам среднего образования, осуществляемого вне зависимости от профильной направленности. Школа 2 ступени формирует у учащихся навыки и целевые установки к исследовательскому поиску через различные дисциплины. Школа 3 ступени выполняет функции подготовки обучающихся при поступлении в высшую школу.
Доминирующие формы организации педагогического процесса:
классно-урочная;
индивидуальная;
групповая
Система оценки, контроля и учета знаний сложилась в течение многих лет, она позволяет отследить как рост познавательных интересов обучающихся, их стремление к знаниям, так и уровень ЗУН по всем направлениям знаний. Контрольные работы, сравнительный анализ, проводимый по четвертям по различным предметам, позволяет отследить эффективность процесса обучения и учения, определить дальнейшие шаги по ликвидации пробелов в знаниях обучающихся.
Выбирая методики преподавания, педагоги отдают предпочтение развивающим методикам, учитывающим индивидуальную особенность обучающихся.
Учебно-воспитательный процесс строится в рамках шестидневной рабочей недели. В расписании в соответствии с санитарно - гигиеническими требованиями планируется поочередность сложных предметов с уроками эмоциональной и физической нагрузки. В середине учебного дня – большие перемены для организации питания.
Особенности организации учебно-воспитательного процесса в школе определяется теми задачами образования и развития, которые он призван решать. Решая задачу личностно-ориентированного подхода, мы пришли к выводу о необходимости внесения ряда изменений в организацию учебно-воспитательного процесса, а именно:
осуществить постепенный переход к личностно – ориентированному подходу в обучении, в основе которого – диагностика уровней здоровья, интеллектуального развития, обученности каждого школьника;
совершенствование внутренней дифференциации на основе диагностики;
разработать и внедрить в практику работы систему педагогического, психологического, медицинского мониторинга с систематическим проведением контрольных срезов на протяжении всех лет обучения каждого ребенка;
создать постоянно действующую систему психолого-педагогической помощи обучающимся.
продолжить совместную работу педагогов начальной школы и воспитателей детских садов, педагогов средней школы, в целях решения пропедевтических задач обучения, формирования навыков культурного поведения, приобщения детей дошкольного возраста к знаниям, а также ликвидации психологического прессинга при переходе детей из дошкольного учреждения в первый класс, из основной школы в среднюю, из средней школы – в ССУЗы и ВУЗы;
определить комплекс мер по формированию у обучающихся ценностей здорового образа жизни;
расширить возможности социализации обучающихся и осуществить преемственность между общим и профессиональным образованием.
5.1. Урочная деятельность.
Основной формой организации учебного процесса является урок, который представлен следующим разнообразием:
консультации
лекции, семинары, диспуты, конференции
элективные, развивающие курсы, практикумы (предпрофильная подготовка)
проекты, исследования
урок – соревнование
урок - историческая игра
урок – КВН
урок - литературная гостиная
уроки с использованием ИКТ
В соответствии с государственными стандартами в ходе образовательного процесса на уроках реализуется практическая часть по предметам различного направления, что, безусловно, влияет на повышение качества обучения.
Практический минимум учебных предметов на I ступени образования
Предмет | 1 класс | 2 класс | 3 класс | 4 класс | Лабораторные работы /практические/ /работы | Контрольные работы | Лабораторные работы /практические/ работы | Контрольные работы | Лабораторные работы /практические работы | Контрольные работы | Лабораторные работы /практические работы | Контрольные работы |
Математика
| 3 | 3 | 2 | 10 | 2 | 10 | 3 | 10 |
Русский язык
| - | 4 | - | 10 | - | 10 | - | 14 |
Окружающий мир
| 8 | - | 9 | 2 | 9 | 4 | 11 | 7 |
Технология
| 8 | - | 9 | - | 10 | - | 11 | - |
Практический минимум учебных предметов на II ступени образования
Предмет | 5 класс | 6 класс | 7 класс | 8 класс | 9 класс | Лабораторные работы /практические/ /работы | Контрольные работы | Лабораторные работы /практические/ работы | Контрольные работы | Лабораторные работы /практические работы | Контрольные работы | Лабораторные работы /практические работы | Контрольные работы | Лабораторные работы /практические работы | Контрольные работы |
Математика
| 6 | 11 | 6 | 12 | - | - | - | - | - | - |
Алгебра
| - | - | - | - | 3 | 9 | 1 | 11 | 4 | 9 |
Геометрия
| - | - | - | - | 6 | 5 | 14 | 6 | 8 | 6 |
Физика
| - | - | - | - | 10 | 6 | 11 | 8 | 4 | 5 |
Химия
| - | - | - | - | - | - | 4 | 5 | 6 | 3 |
Биология
| 10 | - | 15 | - | 20 | 5 | 12 | 8 | 8 | 4 |
География
| - | - | 10 | - | 17 | - | 12 | 2 | 15 | 2 |
Информати
ка и ИКТ
| 19 | 2 | 15 | 2 | 19 | 2 | 14 | 3 | 40 | 3 |
Практический минимум учебных предметов на III ступени образования
Предмет | 10 класс | 11 класс | Лабораторные работы /практические работы/ | Контрольные работы | Лабораторные работы /практические работы/ | Контрольные работы |
Алгебра
| 1 | 8 | 5 | 7 |
Геометрия
| 4 | 5 | 8 | 4 |
Физика
| 8 | 7 | 5 | 6 |
Химия
| 2 | 3 | 2 | 2 |
Биология
| 8 | 2 | 8 | 3 |
География
| 16 | 4 | - | - |
Информатика и ИКТ
| 21 | 2 | 14 | 2 |
Преемственность ступеней образования
Соблюдается преемственность с начальной школой в виде использования ОС «Школа 2100», УМК «Школа 2100» и рабочих тетрадей на печатной основе, как способ организации учебной деятельности школьников.
Кроме того, с целью повышения качества обучения, организации собственной учебной деятельности на отдельных предметах так же используются рабочие тетради на печатной основе.
Использование предметных рабочих тетрадей
Предмет | Класс | Автор |
Русский язык
| 1 |
1.О.В.Пронина. Мои волшебные пальчики. Прописи для первоклассников к учебнику «Моя любимая Азбука» в 5-ти тетрадях. Под научной редакцией Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой.
2.Е.В.Бунеева, М.А.Яковлева. Рабочая тетрадь по русскому языку для 1 кл.
| 2 |
1.Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, Л.А.Фролова. Орфографическая тетрадь. 2 кл. (к учебнику «Русский язык», 2 кл.), 2-е изд.
2.М.А.Яковлева. Тетрадь по чистописанию. 2 кл. К учебнику «Русский язык», 2 кл. / Под. ред. Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой.
| 3 |
М.А.Яковлева. Тетрадь по чистописанию. 3 кл. К учебнику «Русский язык», 3 кл. / Под. ред. Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой.
| 4 |
М.А.Яковлева. Тетрадь по чистописанию. 4 кл. К учебнику «Русский язык», 4 кл. / Под. ред. Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой.
| 5 |
Е.С.Барова, М.Р.Богданова. Самостоятельные и проверочные работы по русскому языку. М.:Баласс, 2010.
| 6 |
Е.С.Барова, М.Р.Богданова. Самостоятельные и проверочные работы по русскому языку. М.:Баласс, 2010.
| 7 |
Е.С.Барова, М.Р.Богданова. Самостоятельные и проверочные работы по русскому языку. М.:Баласс, 2010.
| 8 |
Е.С.Барова, М.Р.Богданова. Самостоятельные и проверочные работы по русскому языку. М.:Баласс, 2010.
|
Литературное чтение
| 1 |
1.О.В.Пронина, Е.П.Лебедева, О.Ю.Мальцева. Тетрадь для печатания.
2.Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева. Тетрадь по чтению к учебнику «Капельки солнца». 1 кл.
|
| 2 |
Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева. Тетрадь по чтению к учебнику «Маленькая дверь в большой мир». 2 кл.
| 3 |
Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева. Тетрадь по чтению к учебнику «В одном счастливом детстве». 3 кл.
| 4 |
Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Чиндилова. Тетрадь по чтению к учебнику «В океане света». 4 кл.
|
Риторика
| 2 |
Т.А.Ладыженская и др. Детская риторика в рассказах и рисунках: Учебная тетрадь для 2 кл. в 2-х ч.
| 3 |
Т.А.Ладыженская и др. Детская риторика в рассказах и рисунках: Учебная тетрадь для 3 кл. в 2-х ч.
| 4 |
Т.А.Ладыженская и др. Детская риторика в рассказах и рисунках: Учебная тетрадь для 4 кл.
|
Английский язык
| 2 |
С.И.Азарова, Э.Н.Дружинина и др. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка «MILLIE» для 2 кл. общеобразовательных учреждений. 1-й год обучения.
| 3 |
С.И.Азарова, Э.Н.Дружинина и др. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка «MILLIE» для 3 кл. общеобразовательных учреждений. 2-й год обучения.
| 4 |
С.И.Азарова, Э.Н.Дружинина и др. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка «MILLIE» для 4 кл. общеобразовательных учреждений. 3-й год обучения
| 5 |
Деревянко Н.Н. Английский язык. Рабочая тетрадь 5 класса к учебнику Английский язык нового тысячелетия. Обнинск: Титул, 2009.
| 6 |
Деревянко Н.Н. Английский язык. Рабочая тетрадь 6 класса к учебнику Английский язык нового тысячелетия. Обнинск: Титул, 2009.
| 7 |
Деревянко Н.Н. Английский язык. Рабочая тетрадь 7 класса к учебнику Английский язык нового тысячелетия. Обнинск: Титул, 2009.
| 8 |
Деревянко Н.Н. Английский язык. Рабочая тетрадь 8 класса к учебнику Английский язык нового тысячелетия. Обнинск: Титул, 2009.
| 9 |
Деревянко Н.Н. Английский язык. Рабочая тетрадь 9 класса к учебнику Английский язык нового тысячелетия. Обнинск: Титул, 2009.
| 10 |
О.Л.Гроза. Рабочая тетрадь к учебнику «Английский язык нового тысячелетия». Обнинск, Титул, 2009.
| 11 |
О.Л.Гроза. Рабочая тетрадь к учебнику «Английский язык нового тысячелетия». Обнинск, Титул, 2009.
|
Математика
| 1 |
Т.Е.Демидова, С.А.Козлова, А.П.Тонких. Рабочая тетрадь к учебнику «Моя математика», 1 кл.
| 5 |
М.Б.Миндюк, В.Н.Рудницкая. Математика. Рабочая тетрадь для 5 класса в 2-х частях. М.:Генжер, 2008.
| 6 |
М.Б.Миндюк, В.Н.Рудницкая. Математика. Рабочая тетрадь для 6 класса в 2-х частях. М.:Генжер, 2008.
|
Алгебра
| 7 |
М.Б.Миндюк, Н.Г.Миндюк Алгебра. Рабочая тетрадь для 7 класса. М.:Генжер, 2008.
|
Геометрия
| 7 |
Н.С. Атанасян. Геометрия. Рабочая тетрадь для 7 класса. М.: Просвещение, 2008.
| 10 |
Л.С.Атанасян. Рабочая тетрадь по геометрии. М.,Просвещение, 2009.
|
Окружающий мир
| 1 |
1.А.А.Вахрушев, Д.Д. Данилов Рабочая тетрадь к учебнику «Я и мир вокруг» для 1 класса.
2.А.А.Вахрушев. Рабочая тетрадь для самостоятельных и итоговых работ к учебнику «Я и мир вокруг» для 1 кл.
| 2 |
А.А.Вахрушев, Д.Д. Данилов Рабочая тетрадь к учебнику «Наша планета-Земля» для 2 класса.
| 3 |
1.А.А.Вахрушев, Д.Д. Данилов Рабочая тетрадь к учебнику «Обитатели Земли» для 3 класса.
2. Д.Д.Данилов и др. Рабочая тетрадь к учебнику «Мое Отечество», 3 кл.
| 4 |
1.А.А.Вахрушев, Д.Д. Данилов Рабочая тетрадь к учебнику «Человек и природа» для 4 класса.
2. Д.Д.Данилов и др. Рабочая тетрадь к учебнику «Человек и человечество», 4 кл.
|
Природоведение
| 5 |
В.М.Пакулова, Н.В.Иванова. Природа. Живая и неживая. Рабочая тетрадь. М.:Дрофа, 2008.
|
Биология
| 6 |
В.В.Пасечник, Т.А.Снисаренко. Бактерии, грибы, растения. Рабочая тетрадь к учебнику В.В.Пасечника «Биология. 6 класс». М.:Дрофа, 2008.
|
История
| 5 |
Г.И.Годер. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира.5 класс. М.: Просвещение, 2008.
|
Информатика
| 5 |
Макарова Н.В. Рабочая тетрадь №1. Информатика и начальный курс. М.:Просвещение, 2008.
| 6 |
Макарова Н.В. Рабочая тетрадь №2. Информатика и начальный курс. М.:Просвещение, 2008.
|
Изобразительное искусство
| 1 |
О.А.Куревина, Е.Д Ковалевская Рабочая тетрадь «Разноцветный мир» для 1 кл.
| 2 |
О.А.Куревина, Е.Д. Ковалевская. Рабочая тетрадь «Разноцветный мир» для 2 кл.
| 3 |
О.А.Куревина, Е.Д. Ковалевская. Рабочая тетрадь «Разноцветный мир» для 3 кл.
|
|
