Г вязьмы смоленской области рабочие программы начального общего образования умк «Школа России» 4 класс А

Скачать 1.51 Mb.

Название	Г вязьмы смоленской области рабочие программы начального общего образования умк «Школа России» 4 класс А
страница	2/12
Дата публикации	07.05.2015
Размер	1.51 Mb.
Тип	Документы

100-bal.ru > Литература > Документы

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 12

Тема

Упраж-нения
Повторение (19ч)
		Обобщение сведений о слове, предложении. Предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске. Знаки препинания в конце предложений.	1-7
		Главные члены предложения. Связь слов в предложении. Словосочетание.	8-12
		Текст, виды текстов. Связь предложений в тексте.	13-16
		Звуки и буквы. Слог. Ударение. Звукобуквенный анализ слов.	17-23
		Состав слова. Однокоренные слова.	24-25
		Корень, приставка, суффикс, окончание – значимые части слова.	26-33
		Обобщение правил правописания гласных и согласных в корнях слов.	34-52
		Правописание гласных и согласных в корне слова.
		Правописание гласных и согласных в корне слова.
		Р.р. Изложение повествовательного текста.	44
		Правописание приставок и предлогов.	53-56
		Разделительные мягкий (ь) и твердый (ъ) знаки.	57-61
		Части речи, их роль в общении. Обобщение знаний об имени существительном.	62-69
		Склонение имён существительных.	70-74
		Обобщение знаний об имени прилагательном.	75-78
		Обобщение знаний о глаголе.	79-81
		Р.р. Изложение повествовательного текста.	82
		Диктант.
		Работа над ошибками в диктанте.
Предложение (12 часов в течение года)
		Главные и второстепенные члены предложения.	83-86
		Однородные члены предложения.	83-86
		Предложение с однородными членами, соединенными союзами и, а, но.	87-94
		Предложение с однородными членами, соединенными союзами и, а, но.	87-94
		Постановка знаков препинания в предложении с однородными членами.	95-101
		Постановка знаков препинания в предложении с однородными членами.	95-101
Текст (4ч)
		Р.р. Обобщение сведений о тексте как связном высказывании: тема и основная мысль.	102-105
		Р.р. Заголовок текста с опорой на тему или основную мысль.	106
		Р.р. Изложение повествовательного текста.	107
		Р.р. Работа над ошибками в изложении.	108
Части речи. Имя существительное (49 ч)
		Склонение имен существительных в единственном числе.	109-115
		Склонение имен существительных в единственном числе. Несклоняемые имена существительные.	116
		Именительный падеж имён существительных.	117-119
		Родительный падеж имён существительных.	120-126
		Родительный падеж имён существительных.	120-126
		Дательный падеж имён существительных.	127-130
		Винительный падеж имён существительных.	131-135
		Творительный падеж имён существительных.	136-141
		Предложный падеж имён существительных.	142-148
		Обобщение знаний о падежах имён существительных.	149-152
		Различие именительного и винительного падежей.	153-155
		Употребление предлогов с именами существительными в различных падежах.	156-158
		Контрольное списывание. Словарный диктант.
		Контрольный диктант.
		Работа над ошибками в диктанте.
		Р.р. Изложение повествовательного текста.	163
		Различие винительного и предложного падежей.	159-164
		Различие винительного и предложного падежей.	159-164
		Три типа склонения имен существительных.	165-178
		Упражнение в определении склонений имен существительных.
		Упражнение в определении склонений имен существительных.
		Ударные и безударные окончания имён существительных.	179-183
	2 тр	Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе.	184-185
		Правописание безударных окончаний имен существительных в родительном падеже.	186-193
		Правописание безударных окончаний имен существительных в родительном падеже.	186-193
		Р.р. Изложение повествовательного текста.	191
		Работа над ошибками в изложении.
		Правописание безударных окончаний имен существительных в дательном падеже.	194-195
		Правописание безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах.	197-203
		Правописание безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах.
		Правописание безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах.
		Родительный и винительный падежи существительных 1-го и 2-го склонения.	204-207
		Правописание безударных окончаний имен существительных в творительном падеже.	208-213
		Правописание безударных окончаний имен существительных в предложном падеже.	214-224
		Правописание безударных окончаний имен существительных в предложном падеже.	214-224
		Правописание безударных окончаний имен существительных в родительном, дательном и предложном падежах.	225-230
		Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-го и 2-го склонения.	231-240
		Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-го и 2-го склонения.
		Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-го и 2-го склонения.
		Склонение имен существительных во множественном числе.	241-247
		Склонение имен существительных во множественном числе.	241-247
		Именительный и винительный падежи имён существительных во множественном числе.	248-252
		Родительный падеж имён существительных во множественном числе.	253-260
		Дательный, творительный и предложный падежи имён существительных во множественном числе.	261-267
		Диктант.
		Работа над ошибками в диктанте.
Имя прилагательное (31ч)
		Имя прилагательное как часть речи.	268-270
		Правописание родовых окончаний имён прилагательных (повторение).	271-274
	НГ	Склонение имен прилагательных.	275-279
		Определение падежей имён прилагательных.	280-283
	2 часть	Правописание гласных в безударных окончаниях имен прилагательных мужского и среднего рода.	284-287
		Именительный и винительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода.	289-294
		Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.	295-301
		Дательный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.	302-304
		Творительный и предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода.	305-309
		Р.р. Сочинение-описание.	310-312
		Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода.	313-321
		Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода.
		Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода.
		Различие безударных падежных окончаний имён прилагательных женского и среднего рода.	322-328
		Различие безударных падежных окончаний имён прилагательных женского и среднего рода.	322-328
		Различие безударных падежных окончаний имён прилагательных мужского и женского рода.	329-334
		Различие безударных падежных окончаний имён прилагательных мужского и женского рода.
		Различие безударных падежных окончаний имён прилагательных мужского и женского рода.
		Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода.	335-341
		Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода.	335-341
		Склонение имен прилагательных во множественном числе.	342-344
		Р.р. Изложение повествовательного текста.	345-346
		Работа над ошибками в изложении.
		Именительный и винительный падежи множественного числа имён прилагательных.	347-349
		Родительный и предложный падежи множественного числа имён прилагательных.	350-353
		Дательный и творительный падежи множественного числа имён прилагательных.	354-357
		Повторение изученного об имени прилагательном и имени существительном.	358-366
		Р.р. Сочинение-рассуждение.	369
		Контрольное списывание. Словарный диктант.
		Работа над ошибками.
		Диктант.
		Работа над ошибками в диктанте.
Местоимение (7ч)
		Местоимение как часть речи.	372-376
		Местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа.	377-379
	3 тр	Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов.	380-389
		Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов.	380-389
		Р.р. Изложение повествовательного текста.	390
		Работа над ошибками в изложении.
		Обобщение знаний о местоимении.	391-397
Глагол (40ч)
		Особенности глагола как части речи по сравнению с именами существительными и именами прилагательными.	398-402
		Изменение глаголов по временам.	403-406
		Прошедшее время глагола: употребление в речи, изменение по числам и родам, правописание родовых окончаний.	407-408
		Р.р. Сочинение-описание. Изменение глаголов по временам.	409-410
		Общее понятие о неопределенной форме глагола как начальной.	411-422
		Неопределённая форма глагола.
		Неопределённая форма глагола.
		Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение).	423-426
		Мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа.	427-435
		Мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа. Возвратные глаголы (ознакомление).	427-435
		Глаголы I и II спряжения.	436-443
		Глаголы I и II спряжения.	436-443
		Р.р. Изложение повествовательного текста.	444
		Работа над ошибками в изложении.
		Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени.	445-451
		Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.	453-454
		Распознавание спряжения глаголов по неопределенной форме.	455-458
		Контрольный диктант.
		Работа над ошибками.
		Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.	459-462
		Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.	463-466
		Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.	467-472
		Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.	473-475
		Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.	476-478
		Глаголы-исключения.	479-480
	апр	Использование в тексте глаголов-синонимов и глаголов-антонимов.	481-486
		Наблюдения за употреблением при глаголах имен существительных в нужных падежах с предлогами и без предлогов.	481-486
		Р.р. Сочинение-описание.	487-488
		Работа над ошибками.	489-492
		Изменение глаголов в прошедшем времени.	493-495
		Определение рода глаголов в прошедшем времени.	496-498
		Правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени.	499-501
		Р.р. Краткое изложение.	502
		Изменение глаголов по временам.	503-507
		Изменение глаголов по временам.	508-511
		Р.р. Контрольное изложение.
		Работа над ошибками в изложении.
		Контрольный диктант.
		Работа над ошибками в диктанте.
		Обобщение знаний о глаголе.	512-518
Повторение изученного за год (16 часов)
		Текст и предложение как единицы языка и речи. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.
		Виды текстов.
		Слово – единица языка и речи. Состав слова.
		Правописание в корне слова безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных.
		Правописание приставок и предлогов.
		Части речи.
		Контрольное списывание. Словарный диктант.
		Работа над ошибками.
		Контрольный диктант.
		Работа над ошибками в диктанте.
		Правописание безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных.
		Грамматические признаки имён прилагательных. Правописание безударных гласных в падежных окончаниях имен прилагательных.
		Местоимение.
		Грамматические признаки глаголов.
		Правописание безударных гласных в личных окончаниях глаголов.
		Правописание суффиксов и окончаний в глаголах прошедшего времени.

Рабочая программа по литературному чтению

Пояснительная записка
Рабочая программа 4 класса по литературному чтению разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и на основе авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное чтение».
Место курса «Литературное чтение» в учебном плане

В 4 классе на изучение литературного чтения отводится 136 ч - 4 ч в неделю.

Литературное чтение — это один из важных и ответственных этапов большого пути ребенка в литературу. От качества обучения в этот период во многом зависит полноценное приобщение ребенка к книге, развитие у него умения интуитивно чувствовать красоту поэтического слова, свойственную дошкольникам, формирование у него в дальнейшем потребности в систематическом чтении произведений подлинно художественной литературы.

Цели и задачи изучения курса

Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:

овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;
обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Курс литературного чтения нацелен на решение следующих основных задач:

развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;
формировать умение воссоздавать художественные образ литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоциативное мышление;
формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;
формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы; обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;
расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;
обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;
работать с различными типами текстов;
создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать читательскую самостоятельность»
для углубления читательского опыта детей в программу введены некоторые произведения, повторяющиеся затем в программе средней школы.

Общая характеристика программы

Принципы построения программы

В основе программы лежат следующие принципы:

Художественно - эстетический принцип определяет стратегию отбора произведений для чтения, и поэтому в круг чтения младших школьников вошли преимущественно художественные тексты. Этот принцип предполагает активное установление связей между всеми другими видами искусства.
Литературоведческий принцип с учетом особенностей начального этапа обучения реализуется при анализе литературного произведения, выдвигает на первый план художественный образ. Литературоведческий принцип идет на смену лингвистическому анализу текста, имевшему место в начале обучения, когда предметом рассмотрения становились лишь отдельные средства художественной выразительности, «выпадавшие» из образной ткани произведения. Литературоведческий принцип находит свое выражение и а том, что программа охватывает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения (в отрывках). Монографический принцип изучения литературных произведений, характерный для курса литературы в средних и старших классах школы, вводится постепенно.
Коммуникативно-речевой принцип нацелен на развитие речевой культуры обучающихся, на формирование и развитие у младших школьников речевых навыков, главным из которых является навык чтения.

Параллельно с формированием беглого чтения ведется целенаправленная работа по формированию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Учащиеся овладевают приемами выразительного чтения, решают разнообразные коммуникативные задачи, возникающие при чтении. Разбирая произведения, дети обучаются переносу приемов выразительного устно-речевого общения на чтение текстов.

При обучении чтению знания детей должны пополниться элементарными сведениями литературоведческого характера: простейшими сведениями об авторе, о теме читаемого произведения, о жанре, особенностях малых фольклорных жанров (загадка, прибаутка, пословица, считалка). Дети получат первоначальные представления об изобразительно-выразительных возможностях языка (о «живописании словом», о метафоре, сравнении, олицетворении, о ритмичности и музыкальности стихотворной речи).

На четвёртом году обучения продолжается работа с произведениями фольклора, с былинами, дети читают отрывки из древнерусских повестей и «Начальной русской летописи», расширяется круг произведений отечественной, зарубежной классики и современной детской литературы, усложняется структура курса и содержание произведений. Для углубления читательского опыта детей в программу вводятся отдельные произведения, которые затем повторяются в программе для 5-6 классов. Неотъемлемой частью курса литературного чтения является внеклассное чтение.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 12

	Рабочие программы начального общего образования умк «Школа ХХ i века» 3 класс Б Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования...		Рабочая программа курса «Окружающий мир» России, планируемых результатов начального общего образования,Примерных программ начального общего образования и авторской программы...
	Плешаков А. А окружающий мир. Проверим себя: тетрадь для учащихся 1класса России, примерной программы по окружающему миру и на основе авторской программы А. А. Плешаков «Окружающий мир. Рабочие программы....		Рабочая программа по учебному курсу «Окружающий мир» 2 класс Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования,...
	Роговцева Н. И. Технология. 1 класс: учебник. /Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, И. П. Фрейтаг Примерной основной образовательной программы оу, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,...		Аннотация 1 класс. Ос «Школа России» Рабочая программа по литературному чтению составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального...
	Рабочие программы по предметам начального общего образования Данная программа соответствует Образовательному стандарту начального общего образования, основывается на концепции образовательной...		И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования,...
	Рабочая программа по предмету: «труд» России, планируемых результатов начального общего образования, примерных программ начального общего образования (умк «Перспектива»),...		Основная образовательная программа начального общего образования содержание Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования на основе фгос и с...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... России, планируемых результатов начального общего образования, примерных программ начального общего образования (умк «Перспектива»),...		Пояснительная записка программа разработана на основе Федерального... Б. М. Неменского «Изобразительное искусство. 1-4 класс» (учебно- методический комплект «Школа России),Концепции духовно-нравственного...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования,...		А. Б. Михайлова г. Вязьмы Смоленской области Существует несколько методик определения минимумов вс, которые опубликованы в документах
	Программа формировании универсальных учебных действий у обучающихся... Пояснительная записка к основной образовательной программе начального общего образования		Пояснительная записка Данная программа нацелена на реализацию федерального... Рабочая программа по технологии составлена на основе примерной программы начального общего образования по технологии Н. И. Роговцевой,...

Г вязьмы смоленской области рабочие программы начального общего образования умк «Школа России» 4 класс А

Похожие: