Требования к знаниям, умениям и навыкам уч-ся по русскому языку за курс 5 класса.
Речевая деятельность:
владеть техникой чтения
выделять главную и второстепенную информацию
разбивать текст на смысловые части и составлять простой план
отвечать на вопросы по содержанию текста
правильно расставлять логические ударения, паузы
подробно и сжато излагать прочитанный текст..
создавать письменное высказывание разных типов речи
составлять план сочинения
делить текст на абзацы
находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения
подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста
Фонетика и орфоэпия:
выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику
различать ударные и безударные слоги, не смешивать буквы и звуки
правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания
работать с орфоэпическим словарём
Графика
-правильно произносить названия букв
проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова
Морфемика
выделять морфемы
подбирать однокоренные слова
учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами Лексикология
объяснять лексическое значение слов
пользоваться толковым словарём
распределять слова на тематические группы
различать прямое и переносное значение слов
отличать омонимы от многозначных слов
подбирать синонимы и антонимы
использовать синонимы как средство связи предложений в тексте
Морфология
различать ч/р
правильно указывать морфологические признаки существительного, прилагательных, глаголов
уметь склонять, спрягать, образовывать формы времени
Орфография
находить орфограммы в морфемах
группировать слова по видам орфограмм
владеть правильным способом подбора однокоренных слов
самостоятельно подбирать слова на изученные правила
Синтаксис и пунктуация
выделять словосочетания в предложении
определять главное и зависимое слово
выделять основы предложений с двумя главными членами
характеризовать пред-я по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ
составлять простые и сложные пред-я
опознавать пред-я, осложнённые однородными членами, обращениями, вводными словами.
находить пред-я с прямой речью
устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях
самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило
Развёрнутое тематическое планирование по русскому языку в 5 классе
№
п/п
|
Система уроков
|
Дидакти-
ческая
модель
обучения
|
Педаго-
гические
средства
|
Вид
деятель-
ности
учащихся
|
Задачи. Планируемый результат и уровень усвоения
|
Дата
|
Компетенции
|
Учебно-познавательная
|
Информационная
|
План
|
Факт
|
Базовый уровень
|
Продвинутый
уровень
|
|
Общие сведения о русском языке. Повторение ( 28ч + 5ч.Р.р)
|
1
|
Наука о русском языке, её основные разделы.
|
Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная
|
Упражнения, практикум, беседа
|
Коллективная, групповая
|
Знать основные разделы лингвистики.
Уметь составлять связные высказывания на заданную тему
(Я)
|
Понимать термины язык, разделы языка.
Уметь определять часть речи по соответствующей морфеме. (Я)
|
Уметь извлекать необходимую информацию из учебно-научных текстов
|
|
|
2
|
Язык и общение.Язык и человек. Общение устное и письменное
|
Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная
|
Упражнения, практикум, беседа
|
Коллективная, групповая
|
Знать основную функцию языка.
Уметь составлять связные высказывания на заданную тему (Я)
|
Понимать термины язык, речь, речевая ситуация
Уметь определять часть речи по соответствующей морфеме. (Я)
|
Уметь извлекать необходимую информацию из учебно-научных текстов
|
|
|
3
|
Язык и его единицы.
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Упражнения, практикум, работа с текстом
|
Коллективная, групповая
|
Знать приёмы слушания, соблюдать нормы русского речевого этикета
|
Уметь находить единицы языка.
|
Владеть навыками работы с книгами, учебниками
|
|
|
4
|
Развитие речи: стили речи.
|
Объяснительно-иллюстративная.
|
Упражнения, практикум, работа с текстом
|
Коллективная, групповая
|
Знать разговор, научн, худож. Стили речи, харак
терные признаки текстов
разного стиля.
|
Уметь создавать текст заданного стиля, редактировать текст.
|
Владеть навыками работы с книгами, учебниками
|
|
|
5
|
Урок-практикум на повторение.
(С/р)
|
репродуктивная
|
Контроль
|
Фронтальная.
|
Владеть орографическими и пунктационными навыками на уровне ОС
|
Уметь осуществлять самоанализ языковых явлений.
|
Отражение в письменной форме
результатов своей деятельности.
|
|
|
6
|
Повторение изученного в нач. школе.Произношение и правописание.
Звуки и буквы.
|
Объяснительно-иллюстр.
|
Упражнения, практикум, работа с текстом.
|
Коллективная, индив.
|
Знать: термины звук, буква, на какие группы делятся звуки.
|
Уметь различать буквенный и звуковой состав слова, делить слова на слоги для переноса
|
Уметь извлекать необходимую информацию из учебно-научных текстов.
|
|
|
7
|
Орфограмма.
|
Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная
|
Упражнения, практикум, работа с текстом
|
Коллективная, групповая
|
Знать , что такое орфограмма
|
Уметь находить орфограммы в разных мофемах, дифференцировать их..
|
Уметь сам-но искать, извлекать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию.
|
.
|
|
8-9
|
Правописание проверяемых безударных гласных в корне.
|
Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная
|
Упражнения, практикум, работа с текстом
|
Коллективная, групповая
|
Знать определение однокоренных слов, способы проверки написания безударны гласных.
Уметь определять ударение в слове.
|
Уметь учитывать значение слова при подборе однокоренных слов и выборе гласной в корне.
|
Самостоятельно искать, извлекать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию
|
|
|
10
|
Безударная непроверяемая гласная в корне слова.
|
Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная
|
Упражнения, практикум, работа с текстом
|
Коллективная, групповая
|
Знать виды данных орфограмм.
Уметь определять вид орфограммы.
|
Уметь учитывать значение слова при подборе однокоренных слов и выборе согласной в корне, определять орфограмму после шипящей.
|
Уметь извлекать необходимую информацию из учебно-научных текстов
|
.
|
|
11-13
|
Правописание проверяемых, непроверяемых, непроизносимых согласных.(С/р)
|
14
|
Буквы и, у, а после шипящих.
|
15-
|
Разделительные ъ и ь знаки.
|
Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная
|
Упражнения, практикум, работа с текстом
|
Коллективная, индивидуальная
|
Знать условия выбора разделительных ъ, ь.
|
Понимать, что причиной постановки ъ являются буквы е, ё, ю, я.
|
Уметь извлекать необходимую информацию из учебно-научных текстов
|
|
|
|
16
|
Отличие предлога от приставки.(С/д)
|
Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная
|
Упражнения, практикум, работа с текстом
|
Коллективная, групповая
|
Знать виды данных орфограмм.
Уметь определять вид орфограммы.
|
Понимать, .
|
Уметь извлекать необходимую информацию из учебно-научных текстов
|
|
|
17-18
|
Развитие речи. Текст.
Обучающее изложение
«Хитрый заяц»
|
Развитие речи
|
Работа с текстом, аналитическая деятель-ность
|
Коллективная, индивидуальная
|
Знать признаки текста как синтаксической единицы.
|
Уметь писать подробное изложение
|
Уметь работать с текстом
|
|
|
19
|
Р.н. о.Части речи.
|
Частично-поисковая,репродуктивная
|
Упражнения, практикум
|
Коллективная, групповая
|
Знать отличие самостоятельных частей речи от служебных; постановку запятой перед союзами а и но. (Я)
|
Знать постановку запятой перед подчинительными союзами в предложениях с союзом и (простые случаи). (Я)
|
Уметь извлекать необходимую информацию из учебно-научных текстов
|
|
|
20
|
Наречие.
|
Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная.
|
Упражнения, практикум, работа с текстом
|
Коллективная, групповая.
|
Знать отличие наречий от других ч/р
|
Уметь находить наречия в тексте, подбирать наречия к глаголам.
|
уметь извлекать необходимую инфУормацию из учебно-научных текстов
|
|
|
|
21
|
Глагол.Ться и тся в глаголах
|
Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная.
|
Упражнения, практикум, работа с текстом
|
Коллективная, групповая.
|
Знать правописание ться и тся в глаголах.
|
Уметьправильно ставить вопросы к глаголу,
устно объяснять выбор написания.
|
уметь извлекать необходимую инфУормацию из учебно-научных текстов
|
|
|
22
|
Личные окончания глаголов.
Не с глаголами.
|
Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная
|
Упражнения, практикум
|
Коллективная, групповая
|
Уметь определять спряжение глаголов с безударным личным окончанием.
Различать по вопросу личную и неопределенную форму глагола. (Я)
|
Уметь ставить вопросы от глагола-связки в составном глагольном сказуемом. (Я)
Продуктивный
|
Уметь извлекать необходимую информацию из учебно-научных текстов
|
|
|
23
|
Имя существительное.
|
Объяснительно-иллюстративная, репродуктив
|
Практикум, работа с текстом
|
Коллективная, групповая
|
Знать три склонения существительных, грамматические категории.
|
Уметь находить существительное в предложениях и тексте, определять род, число, падеж.
|
Уметь извлекать необходимую информацию из учебно-научных текстов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
24
|
Р.н.о. Мягкий знак после шипящих.
|
Репродуктивная, частично-поисковая
|
Контроль
|
Фронтальная
|
Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне ОС.
|
Уметь осуществлять самоанализ языковых явлений, применять правила на практике
|
Отражение в письменной форме результатов своей деятельности
|
|
|
25-26
|
Е-И в окончаниях существительных.
|
Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная
|
Практикум, работа с текстом.
|
Коллективная, групповая, парная
|
Уметь применять правила
«е-и в окончаниях существительных»
|
Уметь безошибочно делать выбор орфограммы.
|
Владеть навыками работы с книгами , учебниками.
|
|
| |
