56
|
Синтаксический и пунктационный разбор простого предложения.
|
Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная
|
Упражнения, работа с текстом
|
Коллективная, групповая
|
Уметь различать сложное и простое предложения, Знать основные сочини-тельные и подчинительные союзы. (Я)
Уметь использовать сложные предложения в сочинении-повествовании. (К)
|
Знать типы сложного предложения: ССП, СПП, БСП.
|
Уметь использо-вать основные приемы инфор-мационной пере-работки устного и письменного текста
|
|
|
57-59
|
Простые и сложные предложения.
|
60
|
Синтаксический разбор сложного предложения.(С/р)
|
Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная
|
Упражнения, работа с текстом
|
Коллективная, групповая
|
Уметь ставить знаки препинания в предложении с прямой речью.
Знать глаголы, вводящие прямую речь. (Я)
|
Уметь (Я)
Уметь редактировать текст, устранять повторы. (К)
Продуктивный
|
Уметь использо-вать основные приемы инфор-мационной пе-реработки уст-ного и письмен-ного текста
|
|
|
61-62
|
Прямая речь. Прямая и косвенная речь.
|
63
|
Развитие речи: диалог, речевой этикет
|
Частично-поисковая
Репродуктивная
|
Упражнения, работа с аудиоза-писью
Тесты, упражнения
|
Коллективная, групповая
Индивидуальная, групповая
|
Уметь ставить знаки препинания в диалоге.
Закрепить полученные знания.
Закрепить полученные знания.
|
Уметь превращать предложения с прямой речью в диалог и наоборот. (К
Уметь осуществлять самоанализ языковых явлений.
|
Владеть навы-ками работы со справочниками энциклопедиям
Отражение в письменной форме результатов своей деятельности.
|
|
|
64-65
|
Повторение по теме: “Синтаксис и пунктуация”
Обобщение по теме « Синтаксис и пунктуация»
|
66
|
Контрольный диктант № 2 по теме: «Синтаксис и пунктуация».
|
Репродуктивная
|
Контроль
|
Фронтальная
|
Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне ОС.
|
Уметь осуществлять самоанализ языковых явлений.
|
Отражение в пись-менной форме результатов своей деятельности
|
|
|
67
|
Анализ ошибок, допущенных в диктанте.
|
Репродуктивная, частично-поисковая
|
Конт-
роль.
|
Фронтальная.
|
Уметь классифицировать орфографические и пунктуационные ошибки. (Я)
|
Владеть навыками самоконтроля, самоанализа
|
Отражение в пись-менной форме результатов своей деятельности.
|
|
|
|
Фонетика, графика и орфоэпия. Культура речи. 15ч+3чР.Р.
|
68
|
Фонетика. Гласные и согласные звуки
|
Объяснительно-иллюстративная,
репродуктивная
|
Упражнения,
практикум
|
Коллективная,
групповая, парная
|
Знать отличие буквы от звука, принцип деления звуков на гласные и согласные.
Уметь правильно произносить названия букв; располагать слова в алфавитном порядке, пользоваться словарем. (Я)
|
Знать понятие фонема, принцип расположения слов в словарях по второй и третьей букве. (Я)
Знать понятие фонема, принцип расположения слов в словарях по второй и третьей букве. (Я)
|
Уметь добывать информацию по заданной теме в источниках различного типа
Уметь добывать информацию по заданной теме в источниках различного типа
|
|
|
69
|
Ударение в слове. Гласные ударные и безударные(С/д)
|
70
|
Позиционные чередования звуков, изменение звуков в потоке речи.
|
71
|
Согласные твердые и мягкие, парные и непарные
|
72
|
Звонкие и глухие согласные, парные и непарные.
|
74
|
Графика. Алфавит
|
73
|
Развитие речи. Повествование.
|
Поисковая
|
Проблемные задания; работа на компьютере
|
Парная
|
Знать отличительные особенности повествования, его основные жанры (рассказ, беседа, спор).
Уметь создавать диалоги
и монологи с использованием разговорного стиля речи. (К)
|
Уметь понимать и анализировать художественную роль разговорного стиля в произведениях художественной литературы. (К)
|
Владение монологической и диалогической речью.
|
|
|
76,
78
|
Обозначение мягкости согласных на письме.
|
Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная
|
Упражнения, практикум
|
Коллективная, групповая
|
Знать случаи, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука, случаи обозначения мягкости в фонетической транскрипции.
Уметь выполнять фонетический разбор таких слов. (Я)
|
Знать понятие непарности по мягкости-твердости, характеристику звука [й]. (Я)
|
Уметь отделять основную информацию от второстепенной
Написать сочинение.
|
|
|
79-80
|
Двойная роль букв е, ё, ю, я.
(С/р)
|
75, 77
|
Развитие речи: описание предмета. Сочинение «Моя любимая игрушка»
|
81
|
Орфоэпия
|
Объяснительно-иллюстративная.
|
Упражнения, практикум
|
Коллективная, групповая
|
Знать правило и уметь применять его на практике
|
Владеть грамотной речью
|
Владеть навыками работы со словарями, учебниками
|
|
|
82
|
Фонетический разбор слова
|
Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная
|
Упражнения, практикум, работа с текстом
|
Коллективная, групповая, парная
|
Знать понятие орфограмма-буква, условия появления орфограмм.
Уметь определять мягкость согласных, непарность по мягкости-твердости; выполнять фонетический разбор. (Я)
|
Знать понятие сильная и слабая позиция, выделять различие:
1) между разделительным ь,
2) обозначающим мягкость согласного,
3) традиционным написанием ь (тушь).
|
Уметь использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста
|
|
|
|
|
83-84
|
Повторение по теме «Фонетика». (орфоэп. Дикт).
Обобщение и систематизация по теме: «Фонетика». Тест.
|
85
|
Контрольный диктант № 3 по теме: «Фонетика»
|
Репродуктивная
|
Конт
роль.
|
Фронтальная.
|
Владеть орфографическими и пунктационными навыками на уровне ОС.
|
Уметь осуществлять самоанализ языковых явлений.
|
Отражение в письменной форме результатов своей деятльности.
|
|
|
|
Лексика. Культура речи 9ч+2чр.Р
|
86
|
Р.н.о. Лексика. Слово и его лексическое значение.
|
Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная
|
Упражнения, беседа
|
Коллективная, групповая
|
Знать понятие о лексическом и грамматическом значении слова; толковый словарь, однозначное и многозначное слова. (Я)
Продуктивный
|
Уметь составить словарную статью на самостоятельно выбранное слово в соответствии с образцом; редактировать текст. Я
Творческий
|
Уметь использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста
|
|
|
87
|
Лексическое значение слова. Словари
|
88
|
Однозначные и многозначные слова
|
91
|
Р.н.о.Прямое и переносное значение слов
|
Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная
|
Упражнения, беседа
|
Коллективная, групповая
|
Уметь определять значение многозначного слова, соответствующее ситуации; пользоваться толковым словарем; различать прямое и переносное значения слов; отличать омонимы от многозначных слов; сравнивать статьи в толковом словаре. (Я)
|
Знать понятие метафора.
Уметь видеть и создавать собственные метафоры. (Я)
Творческий
|
Владеть навыками работы с каталогами, словарями
|
|
|
92
|
Омонимы
|
93
|
Синонимы
|
Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная
|
Упражнения
Работа с текстом
|
Коллективная, групповая
Индивидуальная
|
Знать отличие синонимов от многозначных слов; синонимы, обозначающие цвета и краски.
Понимать, что антонимические пары относятся к одной и той же части речи. (Я)
Уметь определять фразеологизмы (идиомы) – устойчивые сочетания слов.
Знать общеупотребительные, устаревшие и диалектные слова. (К)
|
Представлять себе синонимический ряд, стилистические оттенки слов в ряду.
Знать стилистическую роль антонимов и понятие антитеза, крылатые слова, их происхождение, употребление диалектных слов в художественной литературе, лексикологии, лексикографии. (К)
|
Уметь использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста
|
|
|
